幼儿钢琴基础教学初探
学前教育钢琴基础教学的实践分析
学前教育钢琴基础教学的实践分析一、学前教育钢琴基础教学的重要性1. 关注孩子的身心发展学前教育钢琴基础教学的实践分析，首先要关注孩子的身心发展。
在实际的教学中，我们要注重培养孩子对音乐的兴趣和热爱，让孩子在轻松愉快的氛围中学习音乐，激发他们的音乐潜能。
在教学中我们还要结合孩子的年龄特点和心理特点，因材施教，采用多种有效的教学方法，帮助孩子学会掌握基础的音乐知识和技能。
2. 培养孩子的音乐细胞学前教育钢琴基础教学的实践分析中，我们要注重培养孩子的音乐细胞，提高他们的音乐素养。
在教学中，我们要引导孩子用心去感受音乐，培养他们的听觉、触觉和感受音乐的能力。
我们还可以通过故事、游戏等形式，让孩子能够更直观地了解音乐，激发孩子对音乐的兴趣，使他们在学习中不仅能够学会基础的音乐知识和技能，更能够在潜移默化中培养音乐素养。
3. 引导孩子探索音乐的魅力4. 鼓励孩子自主学习学前教育钢琴基础教学的实践分析中，我们要鼓励孩子自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
在教学中，我们可以通过启发式教学、探究式教学等方法，引导孩子主动思考、积极参与，从而激发他们的学习热情。
我们还要注重培养孩子的学习习惯和学习方法，让他们在学习中养成主动学习的好习惯，从而为他们今后的学习打下坚实的基础。
5. 与家长合作共育学前教育钢琴基础教学的实践分析中，与家长的合作是非常重要的。
家长是孩子的第一任教师，他们的支持与配合对孩子的音乐启蒙教育至关重要。
在实际的教学中，我们要与家长保持密切的沟通和合作，及时与家长交流孩子的学习情况，了解家长对孩子音乐教育的期望和需求，从而形成教师、学生和家长三方共育的良好局面。
我们还可以通过家长会、家校互动等形式，让家长了解孩子的学习情况，及时了解孩子的成长和需求，从而共同关心和呵护孩子的音乐启蒙教育。
学前教育钢琴基础教学的实践分析不仅要注重培养孩子的音乐技能，更要注重激发孩子的音乐潜能和培养他们的音乐兴趣，使之成为一种潜移默化的音乐教育。
学前教育钢琴基础教学的实践分析
建筑公司成本内控方案设计一、引言随着市场竞争的加剧和经济形势的不确定性，建筑公司面临着日益严峻的竞争环境。
在这个背景下，建筑公司必须更加注重成本内控，以提高市场竞争力和盈利能力。
成本内控是建筑公司持续健康发展的重要保障，通过建立合理有效的成本内控方案，可以帮助建筑公司降低成本、提高效益、优化资源配置，从而实现经营目标。
本文将针对建筑公司成本内控进行设计方案，从成本核算、成本控制、成本分析等方面进行详细阐述，为建筑公司的管理决策提供参考。
二、成本内控的概念和重要性成本内控是指建筑公司通过规范的制度、流程和措施，对公司的成本进行有效管理和控制的过程。
成本内控是管理会计的重要内容之一，其目的是确保公司在成本核算、成本控制和成本分析方面做到科学、合理、有效。
建筑公司作为一个以工程为核心的行业，成本控制是其经营管理的重中之重，只有做好成本内控，才能保证公司的盈利能力和竞争力。
成本内控的重要性主要表现在以下几个方面：1. 提高经营效率。
通过成本内控，建筑公司可以更加准确地核算和控制各项成本，避免资源的浪费和不必要的支出，提高经营效率，提高市场竞争力。
2. 保证财务稳健。
建筑公司的盈利主要来源于工程项目，如果成本控制不到位，将会造成项目财务损失，影响公司的财务稳健性和盈利能力。
3. 优化资源配置。
通过成本内控，建筑公司可以更好地了解公司的运作状况，合理配置资源，提高资产的利用效率，实现优化资源配置。
4. 降低风险。
成本内控可以及时发现和纠正企业的经营风险，减少公司的经营风险和经济损失，提高公司的经济效益和风险承受能力。
综上所述，成本内控对建筑公司的持续健康发展具有重要意义，建筑公司应当重视并加强成本内控，不断提升管理水平和效益。
三、建筑公司成本内控方案设计1. 成本核算成本核算是建筑公司成本内控的重要环节，通过规范的核算流程和方法，可以准确了解和控制各项成本，为管理决策提供可靠的依据。
(1) 成本要素的界定和分类。
学前教育钢琴基础教学的实践分析
学前教育钢琴基础教学的实践分析学前教育是重要的基础教育环节，钢琴基础教学也是很多家长所关注的问题之一。
本篇文章将结合个人经验和相关文献资料，对学前教育钢琴基础教学的实践进行分析。
一、培养孩子的音乐兴趣学前儿童的音乐智力发展还有待提高，这需要家长和老师共同努力。
首先要做的就是培养孩子的音乐兴趣。
家长可以热情地介绍各种音乐，包括古典音乐、流行音乐、儿歌等，让孩子接触到各种类型的音乐，激发他们的音乐兴趣。
在钢琴学习过程中，老师也需注重培养孩子的音乐兴趣。
例如，利用有趣的音乐游戏激发孩子的兴趣，让他们在学习中快乐的进步。
二、选择合适的教材有关音乐教材的编写和开发的数量不断增加，这种大量的教材多样化给家长和孩子增加了选择的难度。
因此，选择合适的音乐教材和学习方案非常重要。
钢琴学习的教材除了需要满足教学难度适宜外,还应该循序渐进、符合孩子年龄特点、寓教于乐，这样才能帮助孩子爱上钢琴，乐于学习。
三、注意技巧练习对于学前儿童学习钢琴来说，技巧练习是必不可少的环节。
然而，技巧练习并不是简单的弹奏琴键，而是需要老师注重每个琴键的音准、节奏掌握、指法运用等。
除了每个琴键的练习，孩子的手型和手部力量的发展也同样重要。
老师可以通过一系列的指导，让孩子自然而然地体育手型，提高手指协调性。
四、强调演奏感情在钢琴学习的过程中，孩子通过音乐表达自己的情感，提高情感表达能力。
因此，老师还要教育孩子在演奏的过程中要注重情感的表达。
没有了情感的演奏不仅感觉不真实，而且毫无灵魂。
注意情感的表达还需注重动态演奏、拍子掌握、速度把握等等。
五、家校合作钢琴学习是一个长期的过程，需要家校双方的积极配合。
家长可以在课外时间陪孩子一起练习钢琴，肯定孩子的进步，创造良好的学习氛围。
老师需要在教学过程中与家长进行沟通，及时反馈孩子的学习情况和需要改进的地方，提供专业的音乐指导，帮助孩子更好的学习钢琴。
总的来说，在学前教育中，钢琴基础教学需要家长和老师以及孩子的共同努力。
幼儿钢琴教学初探
将 成 为富有 重要 意义 的 系统 工程 。 二 、建立正确 的坐姿 、手型 、节奏 及识谱习惯 是学 好钢 琴 的重要前提
四、孩子的 “良师
近 年来 ，素 质教育 方 兴未 艾 。其 中，众 多家长 都将 学 习钢琴 作为 提高 孩子 综合 素质 的首 选途径 。特 别是 对于 幼 儿 的钢 琴学 习是 离不 开一个 好 的教师 的 引导 的 。
音 乐可 以说 是科 技 与情感 的 结合 点之一 ，音 乐教 育 的
目的 是培养 学 生 的审美 能力 ，而钢 琴 则是最 能具 体 体现 这
ห้องสมุดไป่ตู้
１ ． 对孩 子 负责 是衡 量 “ 良师 ”的首 要标 准 。真 正对 孩
子 负责 的老 师应 该 以孩 子 为 中心 ，以培养 孩子 们 的审美 情 种音乐 审美 能力 的乐 器之 一 。 趣 和创造 ，以引 导其 身心 的健康 发展 ， 以丰 富孩子们 的童 １ ． 良好 的坐姿 及手 型 是学 习钢 琴 的前 提 。对 于幼 儿 期 年 生活 为开 展教育 的首要 原则 。在把 握这 一教 育观 念 的前 间的钢 琴教 学我 认 为应 当首先 要 强调孩 子 的 良好 姿势 。弹 提 下 ，根据 每个孩 子 的个性 特 征不 断调整 教学 方式 、教 学 奏 钢琴 的 正确姿 势要 在 自然 、放松 的基 础上 使坐 垫 、脚 支 速 度和 教学 方法 。 点、干 支 点三个 重 力支 点的平 衡 、协调 ，以求最 终 服务于 ２ ． 足够 的耐心 是 “ 良师 ”的共 同特 征 。音 乐是 一 门 以 手在 弹奏 时力 量运 用 的准确 和角 度色 彩变 化 的敏 锐 ，这 样 声音 为表现 媒介 的 听觉艺 术 ，是一 种具 有概括 性 的 、抽 象 有利 于演 奏技 巧 的发挥 和艺 术表 现 的 自如 。 的情感 表现 。 由于孩 子们 习惯 于具 象思 维， 面对抽 象特 征 ２ ． 节 奏 训 练 是 儿 童 钢 琴 学 习 初 期 必 须注 重 培 养 的 对 的音乐 ，在 理解 和把 握上 是存 在较 大 困难 的 。在学 琴过 程 象 。前苏 联伟 大钢琴 教 育家 涅高 兹 曾强调 ，任何 人 在学 习 中要善 于抓 住儿 童 的心理特 征 ， 以足够 的耐 心对其 进行 引 任何 乐器 之前 都应 当在 内心 已经 掌握 一定 的音 乐 。儿童 在 导、 启发 ，并最 终取 得 比较好 的教 学效 果 。 开始 学琴 之前 ，最 重要 的就 是培养 儿 童提 前具备 一 定 的音 ３ ． 清 晰 准确 的语 言表 达 、准 确 的 问题 判 断 与 分 析 是 乐素 质 ， 以最 自然 的方 式让 孩子 感受 最 自然 的节 奏 。教 师 “良师 ” 的 必 备 条 件 。 在 对 教 师 基 本 素 质 的 要 求 中 ， 需逐 步教 会儿 童用 音符 来表 现各 种不 同节 奏 的书写 方法 ， “ 讲 ”排 在 第 一 位 ，将 知 识 传 达 给 学生 是 老 师应 尽 的职 并结 合五 线谱线 与 间 的位置 变化进 行 书 写练 习。 责 。这 种传 送主 要 以语言 为媒 介 ，所 以，教 师 的语 言表 达 ３ ． 建 立 正确 的识 谱 习惯 是学 好钢 琴 的必 要培 养 。孩 子 定要 清 楚 ，不 然 则容 易造成 学 生的误 解和 曲解 。 的很 多 习惯会 影 响他们 的一 生 ，在钢 琴教 学 的基本 阶段 要
钢琴初学幼儿教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 让幼儿初步了解钢琴的基本构造和演奏姿势。
2. 培养幼儿对钢琴的兴趣，激发幼儿学习钢琴的积极性。
3. 培养幼儿的音乐素养，提高幼儿的音乐鉴赏能力。
教学重点：1. 钢琴的基本构造和演奏姿势。
2. 基本的音符和节奏。
教学难点：1. 钢琴演奏姿势的规范。
2. 基本音符和节奏的掌握。
教学准备：1. 钢琴一台。
2. 教学课件或实物钢琴。
3. 音符卡片、节奏卡片。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过讲述钢琴的历史和故事，激发幼儿对钢琴的兴趣。
2. 引导幼儿观察钢琴，认识钢琴的基本构造。
二、基本演奏姿势1. 教师示范正确的钢琴演奏姿势，包括坐姿、手形、脚部姿势等。
2. 幼儿跟随教师一起练习正确的演奏姿势。
三、基本音符1. 教师通过实物钢琴或课件，向幼儿介绍基本的音符（如：全音符、二分音符、四分音符等）。
2. 幼儿跟随教师一起学习音符的形状、名称和时值。
四、基本节奏1. 教师通过实物钢琴或课件，向幼儿介绍基本的节奏（如：二拍子、三拍子等）。
2. 幼儿跟随教师一起学习节奏的打法。
五、练习1. 教师组织幼儿进行基本音符和节奏的练习。
2. 教师巡回指导，纠正幼儿的错误。
第二课时一、复习1. 教师组织幼儿复习上节课学到的基本音符和节奏。
2. 教师进行提问，检查幼儿的掌握情况。
二、音乐欣赏1. 教师播放钢琴名曲，引导幼儿欣赏。
2. 教师向幼儿介绍作曲家及作品背景。
三、简单曲子练习1. 教师挑选适合幼儿水平的简单曲子，让幼儿跟随教师一起弹奏。
2. 教师巡回指导，纠正幼儿的错误。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调基本演奏姿势、音符和节奏的重要性。
2. 鼓励幼儿课后继续练习，提高钢琴演奏水平。
教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和学习兴趣。
2. 检查幼儿对基本音符和节奏的掌握情况。
3. 通过课后练习，了解幼儿的进步情况。
备注：1. 教师应根据幼儿的年龄和接受能力，调整教学内容和难度。
幼儿钢琴基础教学探究
幼儿钢琴基础教学探究
随着社会的进步和文明的发展，幼儿钢琴教学也正在变得日益重要。
钢琴教学不仅可
以让孩子们学习音乐，还可以提高他们的情感思维等各种能力。
鉴于此，幼儿钢琴基础教
学探究从各个方面融入了儿童钢琴初级教学，帮助孩子们从新的视角学习钢琴。
首先，在幼儿钢琴教学中，老师应该多使用形象化的教学方法，把琴键比作成各种小
动物，让孩子们想象游戏的乐趣，更容易接受钢琴的教育。
其次，通过一些案例分析，增
强孩子的自信心和想象力，让他们更加有信心和兴趣接受钢琴教学。
此外，注重琴的弹奏技术训练也是非常重要的。
老师可以选择一些容易的曲子，并充
分利用钢琴视觉和听觉特点，让学生拟出内在意义，写出自己的节奏和音符。
最后，要给
孩子们定期进行反馈，让他们了解自己的进步情况，并制定合理的计划，完成有效的学习。
在总结幼儿钢琴基础教学探究之前，幼儿的健康发展必须作为最重要的前提。
由于幼
儿的大脑发育者尚未完全成熟，因此，老师在教学前应定期进行体格检查，以确保孩子们
不受外界影响，以更好地接受钢琴教学。
此外，给予孩子充分的支持和鼓励，让他们感受
到老师的关心，让孩子能够顺利地完成钢琴教学。
总之，幼儿钢琴基础教学探究既具有实用性又具有创新性，虽然还有许多问题需要解决，但是可以真正帮助孩子发展钢琴技能。
只要老师能够有效的运用多种教学方法和策略，尊重孩子的个性，就能为他们提供更好的钢琴教学环境，帮助孩子充分发挥钢琴的美妙之处。
幼儿钢琴启蒙教学办法探究
幼儿钢琴启蒙教学办法探究随着社会的发展和教育的普及，越来越多的家长开始注重孩子的音乐教育。
钢琴是一种非常受欢迎的乐器，许多家长希望能够给孩子提供钢琴启蒙教育。
而对于幼儿钢琴启蒙教学而言，教师需要采用一些特殊的教学办法来满足幼儿的特点和需求，以及让他们能够在轻松愉快的氛围中学习钢琴。
本文将探究幼儿钢琴启蒙教学的一些办法和技巧，希望能够为教师和家长提供一些有益的启示。
一、创造积极的学习氛围幼儿的学习主要依赖于情感和兴趣，教师在教学过程中需要创造积极的学习氛围，让孩子们能够在轻松愉快的氛围中学习钢琴。
教师要给孩子们树立一个积极的榜样，用自己的言行和行为来激发孩子的学习兴趣。
可以通过一些互动游戏来活跃课堂氛围，增强孩子们的参与感。
教师还可以通过音乐故事、音乐绘本等形式来渗透音乐知识，让孩子们在轻松的氛围中感受音乐的奥秘。
二、结合视听教学对于幼儿而言，他们的认知主要依赖于视觉和听觉，在钢琴启蒙教学中可以结合视听教学的办法。
教师可以通过播放乐曲录音或视频来展示钢琴演奏的过程，让孩子能够通过观看和听觉来感知音乐的魅力。
教师还可以利用一些视觉教具来展示钢琴的结构和外观，让孩子们能够更直观地了解钢琴的特点和弹奏方式。
三、注重动手实践钢琴是一种弹奏型乐器，幼儿钢琴启蒙教学中，动手实践是非常重要的环节。
教师可以通过一些简单的弹奏练习，让孩子们亲自动手去弹奏钢琴，感受音符和键盘之间的联系。
可以通过一些简单的音阶练习、节奏训练等来培养孩子们的音乐感和手指灵活性。
教师还可以引导孩子们进行一些简单的创作，让他们能够通过自己的想象和创造来感受音乐的魅力。
四、亲子共学在幼儿钢琴启蒙教学中，家长的角色至关重要。
可以鼓励家长和孩子一起参与钢琴启蒙教学，共同分享音乐的快乐。
可以通过邀请家长参与亲子音乐会、家长陪伴课等形式来增强家长和孩子之间的音乐沟通，让他们能够一起享受音乐的魅力。
家长还可以在家里给孩子提供一些额外的练习和指导，激发孩子对音乐的热爱。
幼儿园音乐领域钢琴入门教案
幼儿园音乐领域钢琴入门教案教案
教学主题：幼儿园音乐领域钢琴入门
教学目标：
1. 能够了解钢琴的基本知识。
2. 能够掌握钢琴基本演奏技巧。
3. 能够按谱子演奏简单的小曲。
教学内容：
1. 钢琴基础知识介绍。
2. 钢琴演奏技巧讲解。
3. 钢琴简单曲谱练习。
教学材料：
1. 教学板书。
2. 钢琴。
3. 钢琴曲谱。
教学过程：
一、教学准备
教师介绍钢琴的基础知识，准备钢琴和曲谱。
二、钢琴基础知识介绍
教师介绍钢琴的基础知识，包括钢琴构造、键盘的排列、指法、节奏等。
三、钢琴演奏技巧讲解
1. 指法练习
教师示范指法的正确姿势和使用方法，让学生模仿练习。
2. 节奏练习
教师用简单的节奏引导学生练习，让学生学会通过节奏掌握曲子的节奏。
三、钢琴简单曲谱练习
1. 练习‘小星星’曲谱
教师将‘小星星’曲谱放在学生面前，让学生练习该曲。
2. 练习其他简单曲谱
教师为学生准备其他简单曲谱，让学生练习。
教学反思：
通过本次教学，学生学会了钢琴的基础知识、掌握了钢琴的基本演奏技巧，学会了按曲谱演奏简单的小曲，达到了教学目标。
钢琴是一门非常好的音乐学科，通过学习钢琴可以提高学生的音乐素质和音感，对学生的成长发挥积极作用。
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恶钢琴 。当然 ， 这也是一些比较极端 的例子 ， 其实 ， 更多的家长
还是希望孩子一 步一个脚印地学琴。作 为教 师 ， 我们更希望孩
子能够轻轻松松上好每一堂课 ，并 完成 每一 堂课 的练 习任务 ， 增 强孩子 的自信心与成就感 ， 让孩子在愉快 的学 习中受到艺术
熏陶。 三、 注意启发孩子的创造性思维 在这样 一个创新时代 ， 家长送孩子学 习钢琴 ， 当然希望孩 子学有所成 。 但是 ， 在孩子还未进入专业音乐学 院学习之前 ， 他
了幼儿园钢琴基础教 学对 象的特殊性 。 阐述 了在教 学中一定要
结合 孩 子 的 年 龄 特 点 ， 做 到 因人 而异 、 因材 施教 ， 重 视 基 本 技 能
的训练， 让孩子 勇于探 索学 习， 力求取得 良好的教学效果 。
关键词 ： 幼 儿钢 琴 ； 教 学； 兴趣 ； 因 材施 教 ； 创 造 性 思 维
新 校 园
Ｘ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
幼教 园地
幼儿钢琴基础教学初探
王 逸 怡
（ 苏州市姑苏区留园幼儿园 ， 江苏 苏州 ２ １ ５ ０ ０ ０ ）
摘
要： 本 文就 幼 儿 钢琴 基 础 教 学进 行 了初 步探 讨 ， 分 析
定， 同时有针对性地指 出其需要改正 的地方 ， 相 信孩子更乐 于
复几次 ， 直 到孩子想要学琴的欲望变得很强烈 ， 并做 出每天练 琴的承诺 。 当完成了孩子身心和精神上 的准备后再带孩子一起
学琴 ， 便会有一个 良好 的开端。 二、 注重因材施教 ， 循序渐进 在幼儿钢琴基础教学 中， 孩子的生理和心理都处 于发育 阶 段， 存 在一些个性差异 ， 所以我们不能采用 同一个模 式进行教 学， 应切实考虑到钢琴教学 中共性 与个性 的关系 ， 承认并尊重
常言道 ： “ 良好 的开端是成功的一半 。” 幼儿 时期 的孩 子经
常表现 出好 奇心强 、 接受新 事物能力 快等特点 ， 这时期在 大脑 中形成的印象往往终生难忘。当孩子缠着 父母要这要那 、 问这 问那 的时候 ， 家长就应 当抓住孩 子“ 好奇 ” 的心理特征 ， 有 目的
地逐步提高孩子学 习钢琴的兴趣 。 如经常与孩子一起欣赏优美
的钢琴乐 曲， 一起观钢琴演奏 ， 让孩子产生想弹钢琴 的愿望 ， 向 家 长提 出学习钢琴的想法 。 这时 ， 家长不要急 于答应 ， 而要继续 与孩子一起进行 这样 的活动 ，培养孩子对钢琴学习的兴趣 ， 重
样不仅能够有效地提高孩子对音乐 的理解力和表现力 ， 同时对
孩子的智力发展也是十分有益 的。 德国著名音乐教育家奥尔夫 所创立的奥尔夫教学法 ， 是应用音乐教育心理学的原理充分培 养人 的创造性的一种充满活力 的教学法 。 它充分调动 了人的一 切感 觉器 官来 接触音乐 ， 也 就是 充分感受 ， 在此基础上再 让孩 子充分进行表达。幼儿钢琴教学中也是 如此 ， 教师可 以运用生
们只是 利用其业余时间进行钢琴学 习， 如果对钢琴学 习没有兴
趣， 认为钢琴学习是强加在 自己身上的一种 负担 而产生抵触心 理， 那么在学习时就不能取得 良好的学 习效 果。苏霍姆林斯基 说过 ： “ 音乐教育并不是音乐家 的教育 ， 而首先是人的教育 。 ” 在 钢琴教学中 ，我们常常有意识地去启发孩子 的创造性思维 ， 这
、
提高孩子学习钢琴的兴趣
爱 因斯坦 曾经说过 ： “ 我认 为 ， 对一切来说 ， 只有热爱才是
最好的老师 ， 他远远超过责任感。 ” 由于大多数孩子是利用业余 时 间练钢琴 ， 需要放弃和小伙伴们一起游 戏的时间 ， 所 以孩子
的心里可能会产生抵触情绪。因此 ， 培养孩子对钢琴 学习的浓 厚兴趣就成了钢琴教学的首要任务 。
大 的影 响 ， 有 的家长会 因“ 恨铁不成钢 ” 的态度 ， 严厉地对待 孩 近几年 ， 随着素 质教 育的逐步深入 ， 越来越多 的孩 子加入 子学琴 ， 甚至是手拿一把尺子 ， 弹错 了便狠狠敲打小手 ； 有 的家 长会 因自己孩子学琴 的进度比同龄孩子慢而显得十分不满 ， 严 厉地训斥 ， 甚至打骂。长此 以往 ， 孩 子极容易产生逆反心理 ， 厌
参考文献 ：
个体差异的存在 ， 注重个性化教学 ， 才能取得理想 的教学效果 。
到了学 习钢琴的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ潮中， 有些 四五岁 的小朋友也踏着蹒跚 的步 履走向美妙 的音乐殿堂。 钢琴教师在教学 中要结合孩子 的年龄
特点 ， 做到因人 而异 、 因材施教 ， 注重实效 ； 同时注重科学性 、 新 颖性， 启发 孩子创造性思维 ， 让 孩子感兴趣 、 勇 于探 索学 习、 感 受音乐 的美妙 ， 才会取得 良好的教学效果 。下 面就笔者对幼儿 钢琴基 础教学 的一些看法和做法进行简单 的探析 。
乐的内涵 ， 激发孩子 的创造性思维 ， 可以起到事半功倍的作用 。
钢琴是一种技艺性很强 的乐器 ， 它不仅涵 盖了各种繁难 的 技巧性 的东西 ， 也包含 了我们对音乐艺术 的想象与表现 ， 它所 积累的作 品文献更是浩瀚如海 。 只有从小让孩子练就扎实的基 本功 ， 他们才能在这一艺术领域里获得理想的成绩。
动形象的语言帮助孩子分析旋 律所蕴含 的情绪 与思想 ， 启发孩
子的创造性思维 ， 帮助孩子建立音乐形象 。通过教师准确的范 奏， 可以让孩 子充 分感 受音乐的 内涵 ， 然后 再让孩子 根据 自己
的感 受 去 弹 奏 。总 之 ， 让 孩 子在 充 分 感 受 音 乐 的 同时 来 表 现 音
接受这样的语调 ， 很快改正错误。 但对待一些一向乖巧懂事 、 能 力较强 的孩 子来 说 ， 过 于频繁地 给予赞扬 是不可取 的 ， 久 而久 之会使得孩子 自视过高 ，甚至有可 能导致其骄傲 自满 的性格。
另一方面 ， 家 长 的 期 望 与态 度 对 孩 子 学 琴 的 成 长 历 程 也有 着很