高职体育服务管理专业课程设置原则和依据
体育经济与管理专业课程设置
体育经济与管理专业课程设置体育经济与管理专业课程设置旨在培养学生对体育产业的认识和管理能力，帮助他们在体育领域取得成功的职业发展。
本文将分46点详细介绍体育经济与管理专业课程的设置和内容。
1.课程背景：介绍体育经济与管理专业的需求和前景，为学生选择该专业提供背景信息。
2.课程目标：明确课程设置的目标，如培养学生的专业知识和实践能力。
3.课程结构：介绍课程设置的结构，包括基础课程、专业课程和实践环节。
4.基础课程：包括体育经济学、体育管理学等相关课程，帮助学生建立专业基础。
5.专业课程：包括体育市场营销、体育品牌管理等专业课程，培养学生的专业知识和技能。
6.实践环节：包括实习、项目实践等环节，提供学生实践机会，增强综合能力。
7.课程教学方法：介绍体育经济与管理专业课程的教学方法，如案例分析、实践操作等。
8.教学团队：介绍课程的教学团队，包括教授、讲师等专业人员。
9.课程内容：详细介绍体育经济与管理专业课程的内容，包括课程大纲和教材。
10.体育市场营销：介绍体育市场营销课程的内容，如体育品牌推广、市场竞争分析等。
11.体育财务管理：介绍体育财务管理课程的内容，如财务报表分析、资金管理等。
12.体育品牌管理：介绍体育品牌管理课程的内容，如品牌定位、形象管理等。
13.体育赞助管理：介绍体育赞助管理课程的内容，如赞助合同管理、赞助效果评估等。
14.体育运营管理：介绍体育运营管理课程的内容，如赛事组织、场馆管理等。
15.体育政策与规划：介绍体育政策与规划课程的内容，如政策解读、规划设计等。
16.课程案例：介绍课程中的案例分析，帮助学生理论与实践相结合。
17.课程论文：介绍课程中的论文要求，培养学生的研究和写作能力。
18.资源分配：介绍体育经济与管理专业课程的资源分配情况，如教学设备、图书资料等。
19.师资力量：介绍课程的师资力量，包括教授、讲师等教学人员的情况。
20.学习环境：介绍体育经济与管理专业的学习环境，如图书馆、实验室等。
休闲体育服务与管理课程设置
休闲体育服务与管理课程设置随着生活水平的提高，人们对休闲体育服务的需求越来越大。
为了适应市场需求，培养适应社会发展的专业人才，休闲体育服务与管理课程逐渐成为高等教育中的一个重要专业。
下面是休闲体育服务与管理课程设置的具体内容。
一、课程概述休闲体育服务与管理课程旨在培养学生具备休闲体育服务与管理的基本理论、技能和实践能力，熟悉休闲体育业的发展现状和趋势，了解休闲体育市场的运作规律和客户需求，能够独立从事休闲体育服务与管理工作。
二、课程设置1.休闲体育服务概论：介绍休闲体育服务的定义、特点、分类、历史演变和理论基础，让学生全面了解休闲体育服务的概况。
2.休闲体育市场营销：介绍休闲体育市场的运作规律和市场营销策略，让学生掌握休闲体育市场的运作方式和市场营销技巧。
3.休闲体育设施管理：介绍休闲体育设施的分类、设计、建设、维护和管理，让学生熟悉休闲体育设施的运作和管理。
4.休闲体育活动组织与管理：介绍休闲体育活动的组织和管理方法，让学生了解休闲体育活动的策划、组织和管理流程。
5.休闲体育人力资源管理：介绍休闲体育企业的人力资源管理方法，让学生熟悉休闲体育企业的组织架构、工作流程和人员管理方法。
6.休闲体育服务法律法规：介绍休闲体育服务中的法律法规和相关政策，让学生了解休闲体育服务中的法律法规和相关政策。
7.休闲体育服务案例分析：通过实际案例，让学生了解休闲体育服务的实践操作和管理方法，加深对休闲体育服务和管理的理解和认识。
三、教学方法休闲体育服务与管理课程是一门理论与实践结合的课程，教学方法也应该以理论和实践相结合、案例分析和实践操作相结合为主。
同时，课程中应该注重学生的实践动手能力，加强实践教学的环节，提高学生的实践能力。
四、课程评价休闲体育服务与管理课程的评价应该以学生的学习效果和实践能力为主要评价标准，同时也应该考虑学生对于休闲体育服务和管理理论的理解和应用能力。
为了全面评价学生的综合能力，还可以采用课程论文、考试、实践操作等多种评价方式。
《全国高等职业 专科 院校体育课程教学指导纲要》
全国高等职业（专科）院校体育课程教学指导纲要（试行）高等职业（专科）院校（以下简称高职高专）体育课程在我国高等教育课程体系具有不可替代性。
为了全面贯彻党的教育方针，促进高职高专学生身心和谐发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《中共中央全面深化改革重大问题的决定》、《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》（国发[2012]53号）文件精神，特制定本纲要。
本纲要是国家对高职高专院校在体育课程的基本要求，是高职高专院校制订体育课程教学大纲和对体育课程建设与评价的主要依据。
一、课程性质第一条体育课程是高职高专学生以身体练习为主要手段，达到增强体质（体能）、掌握体育知识、技术与技能、促进体育素养与健全人格养成，提高职业准备水平为目标的公共必修课程，是高职高专学校体育工作的中心环节。
第二条体育课程是寓体育知识技能学习掌握与运用、促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活教育、职业综合素质养成教育于体育学习活动之中的教育过程，是培养全面发展的社会主义高素质高技术技能型人才的重要途径。
二、课程目标第三条基本目标通过体育课程学习，培养学生体育兴趣，掌握科学的体育锻炼方法，至少熟练掌握一项体育运动的基本技战术；全面发展体能素质；养成自觉参与锻炼的行为习惯，提高终身体育锻炼能力；形成健康的心理品质、良好的人格特征、积极的竞争意识以及团队合作态度。
第四条发展目标发展目标是在实现基本目标的基础上，针对学有余力的同学及高职高专的专业特性制定的。
通过课程学习，能够制定科学合理的体育运动处方，具有较高的体育文化知识素养、体育运动技能水平和体育观赏能力，形成自觉进行体育锻炼的习惯与提高终身体育的能力。
结合今后从事职业的职业资格标准，利用体育的手段，掌握发展职业体能的方法，了解常见职业性疾病的成因与预防与体育康复的方法，促进良好职业综合素养的形成。
三、课程设置与结构第五条各普通高职高专院校的一、二年级必须开设体育课程，列入课表的必修课教学时数不得少于108学时，修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、评奖评优的必要条件之一。
休闲体育服务与管理专业人才培养方案
休闲体育服务与管理专业人才培养方案一、专业背景和培养目标1.培养学生具备扎实的理论基础和实践技能，能够熟练掌握和运用休闲体育管理和服务领域的相关知识和方法。
2.培养学生具备良好的组织能力、沟通能力和团队合作能力，能够胜任各种职业岗位，能够在休闲体育服务与管理领域中发挥领导和管理的作用。
3.培养学生具备创新意识和跨学科综合能力，能够适应休闲体育服务与管理领域发展的需要，能够解决实际问题和推动学科发展。
二、培养方案1.课程设置该专业的课程设置分为基础课程、专业课程和实践课程三个阶段。
基础课程主要包括体育基础、管理学基础、心理学基础、统计学基础等。
通过这些课程，学生能够掌握相关领域的基本知识和基本理论，为后续的学习和实践打下基础。
专业课程包括休闲体育管理、休闲体育服务、休闲体育市场营销、休闲体育组织与管理等。
这些课程主要培养学生的专业素养和专业能力，让学生能够熟悉和掌握休闲体育管理与服务领域的相关知识和方法。
实践课程主要包括实习、实训和毕业设计。
通过实践课程，学生能够将所学的理论知识应用于实际工作中，培养实际操作能力和问题解决能力。
2.实践教学该专业注重实践教学的培养方式。
在专业课程中，学校将配备相关实验室和设备，让学生能够亲自操作和实践。
同时，学校将鼓励学生参加各种实践活动，如实习、社会调查、学术研讨等，以提升学生的实践能力和实际操作能力。
3.学生评估学生评估主要通过考试、实验报告、作业、实践操作等方式进行。
在实践环节中，学校将设立实习评估和指导评估，以评估学生在实际操作和问题解决上的表现，并对其进行指导和提升。
4.师资队伍建设学校将建立一支高水平、专业化的师资队伍，以保证教师的教学质量和教学水平。
同时，学校将鼓励教师参与学术研究和实践活动，以提升教师的专业素养和实践经验。
三、培养方案的特色和创新点1.实践导向该专业注重实践教学，通过实践活动培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
2.与行业对接3.学科交叉该专业将鼓励学生跨学科学习和研究，培养跨学科综合能力和创新意识。
休闲体育服务与管理专业人才培育方案(中职)
休闲体育服务与管理专业人才培育方案(中职)1. 背景介绍休闲体育服务与管理专业旨在培养具备休闲体育服务和管理能力的中等职业学校学生。
本文档将介绍该专业人才培养方案的目标、课程设置和教学方法等内容。
2. 培养目标本专业培养目标如下：- 培养学生掌握休闲体育服务与管理的基本理论和知识；- 培养学生具备休闲体育服务与管理的实践能力；- 培养学生具备团队合作和沟通能力；- 培养学生具备创新思维和问题解决能力；- 培养学生具备良好的职业道德和职业素养。
3. 课程设置该专业的课程设置主要包括以下几个方面：- 基础理论课程：包括体育学基础、管理学基础、市场营销基础等；- 专业核心课程：包括休闲体育服务管理、休闲旅游管理、体育场馆管理等；- 实践课程：包括实实践、职业素养培养等。
4. 教学方法在教学过程中，将采用以下教学方法：- 理论与实践相结合：注重理论基础的研究，同时加强实践操作能力的培养；- 课堂互动形式：采用讨论、案例分析等互动形式，激发学生的研究兴趣和思考能力；- 实践实训：通过实实践、实地考察等方式，培养学生的实际操作能力和综合素质；- 导师指导：提供学生个性化的指导和辅导，帮助学生解决研究和职业发展中的问题。
5. 实施计划培养方案将按照学年制进行实施，每个学年包括理论研究、实践训练和实实践等环节。
具体的实施计划将根据学校的教学安排和资源情况进行制定。
6. 评估与考核为了评估学生的研究效果和能力水平，将进行多种形式的评估和考核，如课堂表现、实验报告、实评价等。
评估结果将作为学生学位授予和就业推荐的依据。
7. 职业发展和就业方向经过该专业的培养，学生可以从事休闲体育服务与管理相关的职业，如休闲体育中心管理、体育赛事组织与管理、旅游景区管理等。
同时，学生还可选择继续深造，攻读相关的本科学位或硕士学位。
8. 总结休闲体育服务与管理专业人才培养方案旨在培养中等职业学校学生具备休闲体育服务和管理能力。
通过专业课程的研究和实践环节的训练，学生将具备相关理论知识、实际操作能力和职业素养，以适应和应对相关职业市场的需求和挑战。
《全国高等职业专科院校体育课程教学指导纲要》
全国高等职业（专科)院校体育课程教学指导纲要（试行）高等职业(专科)院校（以下简称高职高专)体育课程在我国高等教育课程体系具有不可替代性。
为了全面贯彻党的教育方针，促进高职高专学生身心和谐发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年）》、《中共中央全面深化改革重大问题的决定》、《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》（国发［２012]53号）文件精神，特制定本纲要。
本纲要是国家对高职高专院校在体育课程的基本要求,是高职高专院校制订体育课程教学大纲和对体育课程建设与评价的主要依据。
一、课程性质第一条体育课程是高职高专学生以身体练习为主要手段，达到增强体质（体能）、掌握体育知识、技术与技能、促进体育素养与健全人格养成，提高职业准备水平为目标的公共必修课程,是高职高专学校体育工作的中心环节。
第二条体育课程是寓体育知识技能学习掌握与运用、促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活教育、职业综合素质养成教育于体育学习活动之中的教育过程,是培养全面发展的社会主义高素质高技术技能型人才的重要途径。
二、课程目标第三条基本目标通过体育课程学习,培养学生体育兴趣，掌握科学的体育锻炼方法,至少熟练掌握一项体育运动的基本技战术；全面发展体能素质;养成自觉参与锻炼的行为习惯，提高终身体育锻炼能力；形成健康的心理品质、良好的人格特征、积极的竞争意识以及团队合作态度。
第四条发展目标发展目标是在实现基本目标的基础上，针对学有余力的同学及高职高专的专业特性制定的。
通过课程学习，能够制定科学合理的体育运动处方,具有较高的体育文化知识素养、体育运动技能水平和体育观赏能力，形成自觉进行体育锻炼的习惯与提高终身体育的能力。
结合今后从事职业的职业资格标准,利用体育的手段,掌握发展职业体能的方法,了解常见职业性疾病的成因与预防与体育康复的方法,促进良好职业综合素养的形成。
三、课程设置与结构第五条各普通高职高专院校的一、二年级必须开设体育课程,列入课表的必修课教学时数不得少于1０8学时，修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、评奖评优的必要条件之一。
《休闲体育专项训练》课程标准
《休闲体育专项训练》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校运动与休闲类休闲体育服务与管理专业必修的一门专业核心课程，是在《运动项目与体能训练》《体育教学与实践》等课程基础上，开设的一门实践性较强的专业课程。
其任务是让学生掌握高尔夫球运动专项训练所必需的基础知识和基本技能，为后续《休闲体育活动策划与组织》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分144学时，8学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出专业核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合高尔夫球运动所涵盖的知识技能学习与职业精神培养。
1.依据《中等职业学校运动与休闲类休闲体育服务与管理专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出高尔夫球运动专项身体素质、技战术训练和应用能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校休闲体育服务与管理专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和社会体育指导员等工作的岗位需求，围绕高尔夫球运动专项训练的关键能力，反映社会体育指导员工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以高尔夫项目的专项能力训练、技战术训练、教学比赛等环节为主线，设置模块和教学单元，将高尔夫球运动专项训练的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律，确定学习内容的顺序。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握从事高尔夫球运动必需的基础知识和基本技能，养成良好的职业道德和健康锻炼的职业习惯。
1.了解高尔夫球运动特点，掌握高尔夫球场地、球具、基本规则、球场礼仪等基础知识。
2.具备高尔夫球运动应有的专项体能基础，能够运用简易体能训练设备进行基础性体能训练。
3.了解高尔夫球挥杆原理，掌握木杆、铁杆、切杆、推杆基本动作技术要领，掌握发球区、球道区、沙坑区、果岭及不同气候条件下的高尔夫实战技术与策略。
体育专业课规章制度
体育专业课规章制度第一章总则第一条为了规范体育专业课程的教学管理，提高教学质量，促进学生全面发展，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于体育专业课程的教学管理工作。
第三条体育专业课程的教学目标是培养学生的体育技能、体育意识和体育素养，促使学生在体育方面全面发展。
第四条学校设立相关部门负责体育专业课程的教学管理工作，确保规章制度的贯彻执行。
第二章课程设置第五条学校根据教育部颁布的相关规定，制定有关体育专业课程的课程设置方案。
第六条体育专业课程分为理论课和实践课，学生需同时修读理论课和实践课。
第七条体育专业课程分为必修课和选修课，学生需按照学校规定修读相应课程。
第三章教学内容第八条体育专业课程的教学内容包括理论知识的学习和实践技能的培养。
第九条理论课程的教学内容包括体育学、运动解剖学、运动生理学等相关学科知识。
第十条实践课程的教学内容包括体育训练、体育比赛、体育游戏等相关实践技能的培养。
第十一条学校将根据教学大纲的要求，制定具体的教学计划和教学内容，确保学生的学习效果。
第四章教学方法第十二条体育专业课程采用多种教学方法，包括课堂教学、实验教学、体验性教学等。
第十三条教师应根据学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方法，提高教学效果。
第十四条学生要积极参与课堂讨论、实验操作等教学活动，提高学习能力和实践能力。
第五章考核评价第十五条体育专业课程的考核评价包括平时考核和期末考核两个部分。
第十六条平时考核主要包括上课表现、作业完成情况、实验操作等方面，占总成绩的一定比例。
第十七条期末考核主要包括笔试考试、实践考核等形式，占总成绩的一定比例。
第六章教学管理第十八条学校负责体育专业课程的教学管理工作，包括教学计划的制订、教学进度的安排、教学质量的监督等。
第十九条教师要严格遵守教学计划，按时按质完成教学任务，确保教学质量。
第二十条学生要严格遵守教学纪律，按时上课、认真听讲、积极参与教学活动等。
第七章复习指导第二十一条学校将组织专业教师对学生进行课程复习指导，帮助学生掌握重点知识，提高考试成绩。
学校体育教育管理制度
学校体育教育管理制度一、概述体育是学生健康成长的重要组成部分，对于学校体育教育管理制度的建立和完善是十分重要的。
体育教育管理制度是指学校为规范体育教学活动，促进学生身心健康发展而制定的一系列规章制度。
其目的在于提高体育教学质量，促进学生身心健康全面发展，培养学生团队意识和合作精神。
学校体育教育管理制度的建立对于学生培养体育兴趣和爱好，增强体育锻炼意识，提升体育素养有着重要的积极作用。
二、基本原则1. 尊重个体差异原则。
体育教育管理制度应根据学生的年龄、体能水平、兴趣爱好等个体差异制定相应的体育教学计划和活动安排，保障每个学生都能够参与和享受体育教学活动。
2. 教学和训练相结合原则。
体育教育既重视理论教学，也注重实践训练。
通过合理的教学计划和活动安排，使学生在享受体育运动的同时，提高体育技术水平和身体素质。
3. 培养全面发展原则。
体育教育管理制度旨在促进学生身心健康全面发展，培养学生的毅力、合作精神和团队意识，提升学生的综合素质。
4. 安全第一原则。
体育教育管理制度要高度重视学生的安全问题，确保体育教学活动的安全性和可靠性，防范和减少意外事故的发生。
5. 以人为本原则。
体育教育管理制度要注重培养学生身心健康，关心学生的成长和发展，重视学生的体育兴趣和爱好，激发学生参与体育活动的积极性。
三、教学管理制度1. 教学计划制定每学年初，学校根据学生的实际情况和体育教学目标，制定体育教学计划。
教学计划应包括教学内容、教学方法、教学要求、教学进度、教学评价等内容，并定期评估和调整。
2. 课程设置学校应根据学生的不同年级和实际需求，设置不同的体育课程。
体育课程应包括体育理论教学和体育实践训练两部分，注重培养学生的体育兴趣和爱好，提高学生的体育素养。
3. 教师队伍建设学校应加强体育教师的培训和管理，提高体育教师的专业水平和教学能力。
鼓励体育教师积极参加教学研讨、学科竞赛等活动，不断提升教学水平。
4. 学生评价学校应建立完善的学生体育成绩评价体系，对学生的体育成绩和表现进行定期评估和考核。
体育经济与管理专业认识
体育经济与管理专业认识体育经济与管理专业是一门涉及体育产业与体育管理的学科。
随着体育产业的快速发展，体育经济与管理专业的需求也越来越大。
本文将从以下几个方面对体育经济与管理专业进行认识和介绍。
一、专业概述体育经济与管理专业是一门理论与实践相结合的综合性学科，旨在培养学生在体育产业中从事经济管理与运营的能力。
该专业涉及体育经济学、体育管理学、体育市场营销、体育法规、体育金融等多个学科领域，培养学生的专业知识和技能。
二、专业课程体育经济与管理专业的课程设置包括但不限于以下几个方面：1.体育经济学：学习体育产业的经济规律以及体育市场的运作方式。
2.体育管理学：学习体育组织机构的管理与运营，包括人力资源管理、财务管理等内容。
3.体育市场营销：学习如何制定体育赛事的营销策略，提高体育项目的市场竞争力。
4.体育法规：了解体育运动中的法律法规，包括体育赛事的组织与管理等方面。
5.体育金融：学习体育投资与融资的方式，了解体育产业的融资运作机制。
三、就业方向毕业于体育经济与管理专业的学生可以在以下领域找到就业机会：1.体育组织与管理机构：包括体育协会、俱乐部、体育管理部门等，承担体育项目的运营与管理工作。
2.体育赛事组织与运营：参与体育赛事的组织策划、赛事运营与资源管理工作。
3.体育营销与推广：从事体育项目的市场推广、赞助合作等工作。
4.体育媒体与传媒：从事体育媒体报道、节目制作、体育公关等相关工作。
5.体育经济研究与顾问：参与体育经济政策研究、行业咨询等工作。
四、专业发展前景随着体育产业的快速发展，体育经济与管理专业的就业前景广阔。
体育产业在经济发展中的重要地位日益凸显，对专业人才的需求也逐渐增加。
未来，体育产业将进一步拓展国内外市场，为体育经济与管理专业的毕业生提供更多就业机会。
总结起来，体育经济与管理专业培养学生在体育产业中从事经济管理和运营工作的能力，课程设置涵盖体育经济学、体育管理学、体育市场营销、体育法规以及体育金融等内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析高职体育服务与管理专业课程设置原则和依据【摘要】课程问题是高职院校人才培养的核心问题，而课程设置则是课程研究中的重中之重，是高教改革的前沿。
高质量的课程体系才能培养出高质量的人才。
本文结合我国高等职业教育教学改革总目标，探讨高职层次体育服务与管理专业课程设置的原则和依据，为该专业的课程体系建设提供理论依据。
【关键词】高职体育服务与管理专业，课程设置，原则，依据体育服务与管理专业是体育教育领域中的新兴学科。
高质量的体育服务与管理人才短缺很难满足市场需求，因此培养适应市场需要的人才是高校义不容辞的责任。
课程问题是高职院校人才培养的核心问题，而课程设置则是课程研究中的重中之重，是高教改革的前沿。
高质量的课程体系才能培养出高质量的人才。
本文结合我国高等职业教育教学改革总目标，探讨高职层次体育服务与管理专业课程设置的原则和依据，为该专业的课程体系建设提供理论依据。
一、高职体育服务与管理专业课程设置的基本原则
1.政策要求。
贯彻党和国家的教育方针，把握社会经济的发展趋势，提高课程设置的科学性和合理性，加强课程设置的针对性和有效性是在研究高职体育服务与管理专业课程设置时必须进行深
入研究的。
深入了解社会需求，准确把握市场供求关系，以素质教育为核心，提高学生的综合素质和创业、创新能力是课程设置的重点。
2.科学的课程决策。
深入了解，准确把握体育产业的发展水平，
立足市场的岗位需求和人才的能力需求，借鉴其他专业的成功经验，总结和反思以往的经验和教训以此作为高职体育服务与管理专业的课程设置决策的目标取向，建立由行业专家、教育专家、学校组成的课程决策机构，对课程设置的决策、研究、设置等进行参与并提供理论指导。
3.综合的课程目标。
高职体育服务与管理课程目标的综合性与该学科的综合性、知识机构的综合性、人才素质的综合性应该是一致的。
主要是通过课程目标来对综合性对人才培养规格进行要求。
高职体育服务与管理专业的课程目标是满足社会、技术、经济、教育以及个体等需求的中介。
因此只有通过课程目标的综合才能满足上列各种需求。
4.灵活的课程机构。
现代社会发展对高职体育服务与管理专业人才的要求是极有丰富的文化基础，又有较强的应用能力、创业能力以及市场开发能力。
按照“模块教学”的要求，一方面充分利用现有教育资源，提高教育教学水平；另一方面根据市场需求调整模块，保持课程的灵活性、时代性和先进性，从而提高市场适应能力。
5.多元的课程功能。
社会经济发展以及市场化要求课程功能必须多元化，即要求学校尽可能多的设置不同类型的实训课程和理论课程，供学生选择。
所设置的课程要突出时代感，体现区域特色、行业特色和学校特色，扩大课程张力，提高选修课程的比例，强化实训课程的开发，让学生真正根据自己的喜好、能力和特长选择课程进行学习，提高学生自主学习能力，促进学生的个性的发展。
二、高职体育服务与管理专业课程设置的基本依据
1.满足社会需求。
高职体育服务与管理专业课程设置要满足社会经济发展需求。
首先是适应区域经济的发展需求从业人员的文化技术素质要求；其次是适应体育产业行业发展对从业人员的特殊素质要求；再次是满足学生今后的可持续发展对终身学习不断进步提出的要求；最后是知识经济的发展对从业人员创新创业素质的要求。
2.加强学科建设。
为提高学科建设的规范性、科学性，高职体育服务与管理专业必须准确把握本学科发展之前沿，把最有用、最实用的知识和技能传授给学生。
在课程设置中，要注意学科知识的综合，加强学科之间联系，消除学科之间彼此孤立甚至是对立局面。
深化教学改革，夯实学科建设基础坚持按需施教，完善课程体系
3.完善人格取向。
高职体育服务与管理专业课程设置必须着眼于人的全面发展，使大学生具有高尚的目标追求，发展建设性的人际关系，从事具有社会价值的创造，渴望生活的调整，寻求生活的充实与人生意义。
在能力取向的基础上，以提高综合职业能力为核心，以致力于人格完善为目标，不断提升知识、情意、人性在高职教育课程设置中的地位，以确保人的整体性持续发展。
4.突显个性发展。
教育个性化主张每一个个体，在全面发展的基础上，可以在某一方面突出的发展，只要是适合个人个性发展的。
教育个性化就是要求作为高职教育改革核心的课程改革必须围绕“人”这条主线进行，在注重学生获得共性知识、能力和价值的基
础上重视学生的个性发展。
三、结语
高职体育服务与管理专业的课程设置力求面向体育产业的发展，贴近我国高职课程改革的前沿，体现先进的服务与管理理念。
高职体育服务与管理专业课程设置原则和依据
是建立在研究和实践基础上的，通过不断探索、修正才能促进该学科的发展。
由于本专业开设时间较短，课程设置的理论研究，还需要进一步通过实践探索并进行丰富与改进。
参考文献：
[1]唐树伶，吕昕.以能力为核心的高职课程体系构建[j].中国成人教育，2009，（15）.
[2]戴淑芬.管理学教程[m].北京：北京大学出版社，2009.
[3]陈玉华.进入大众化阶段高等职业教育定位的研究[j].成都航空职业技术学院学报，2003，（8）.
作者简介：张帅（1981.12—）男，大学本科，助教，石家庄信息工程职业学院，研究方向：体育教育与训练学；吴峰（1980.2—）女，大学本科，助教，石家庄信息工程职业学院，研究方向：体育教育与训练学。