慕课简介
MOOC
目前有几个MOOC学习的大站：Coursera, edX, Udacity, Canvas, Khan Academy, Venture Lab Coursera, https:/// edX, https:/// Udacity, / Canvas, / Khan Academy, / Venture Lab/ 这几个我都用gmail注册上了
MOOC
Massive Open Online Course
慕课，简称“MOOC”，也称“MOOCs”， 是新近涌现出来的一种在线课程开发模式， 它发端于过去的那种发布资源、学习管理系 统以及将学习管理系统与更多的开放网络资 源综合起来的旧的课程开发模式。
三巨头 Coursera： 目前发展最大的MOOC平台，拥有相近500门来自世界各地大 学的课程，门类丰富，不过也良莠不齐。 edX： 哈佛与MIT共同出资组建的非营利性组织，与全球顶级高校结 盟，系统源代码开放，课程形式设计更自由灵活。 Udacity： 成立时间最早，以计算机类课程为主，课程数量不多，却极为 精致，许多细节专为在线授课而设计。
Stanford online
慕课是什么
慕课是什么慕课是什么？“慕”者，仰慕之意；课者，听讲、学习之义。
通俗地说，就是把自己想要了解的知识以视频、音频等形式放到互联网上供人们免费观看和收听。
与其他信息相比，高等教育存在明显不足：一方面是经济利益驱使下过度扩张的高校规模，另一方面则是受条件所限无法满足社会对优质教育资源需求的矛盾。
从某种程度上来说，这两个问题都可归结为缺少足够数量、能力出众的大师。
于是我们有必要开设一些能让学生跨越时空限制去接触各类顶尖大师的课程，正是基于这样的考虑，“慕课”诞生了。
“慕课”只是网络技术进步带给教育领域的一项小成果而已。
但它对教育领域乃至整个社会产生的影响却不容忽视。
更重要的是，现代人对于时间管理的需求愈加强烈。
因此，借助新媒体技术传播更多更好的知识无疑具备巨大的潜力。
那么，究竟怎样才算真正的“互联网+教育”呢?我认为至少要包含以下几点:互联网的发展，虽然降低了很多传统课堂所拥有的优势，但仍旧有许多值得被保留和继承的精华。
作为老师，我们应当积极将更丰富的知识内容呈现给学生;作为家长，我们有责任督促孩子充分利用互联网这一平台进行自主学习。
学校教育固然是根本途径，但培养良好的学习习惯同样十分重要。
学生应当积极主动地获取知识，自主探索，做到独立思考，这才是“互联网+教育”最宝贵的财富。
这正如有名的哈佛公开课《爱因斯坦的相对论》一样，爱因斯坦之所以伟大，并非仅靠其创造性的研究，还在于他的探索过程始终充满着挑战。
没有对科学的热情和勇气，谁又敢涉足未知的领域，追寻无尽的奥秘呢?随着互联网技术的日渐成熟，世界各国都开始重视在“互联网+教育”领域的投入。
例如美国将于今年9月正式推出一门名叫“ iInstructionalSciences”(数字化科学)的慕课程序，帮助人们学习如何在移动设备上使用科学工具进行数据挖掘，这就是一次由课程引导的全民学习的实践。
中国近期也启动了“国家精品在线开放课程建设计划”，共有百余门国家级和省部级课程获准列入建设范围。
高等数学教材慕课版
高等数学教材慕课版高等数学是大学理工科专业中重要的一门学科，也是培养学生分析问题和解决问题能力的基础课程之一。
慕课（Massive Open Online Course，简称MOOC）则是一种基于互联网的大规模在线教育模式。
本文将介绍高等数学教材慕课版的特点和优势。
一、慕课教学的特点慕课教学是利用信息技术手段，在线开设大规模的公开课。
学生通过互联网学习，不受时间和空间的限制。
慕课课程通常包括视频讲座、在线测验、讨论区等多种学习资源和互动方式，以提供全方位的学习支持和交流平台。
二、高等数学教材慕课版的优势1. 多样化的学习资源高等数学教材慕课版提供包括教学视频、电子讲义、习题讲解、实例演示等多样化的学习资源。
学生可以根据自己的学习需求选择适合自己的学习材料，提高学习效果。
2. 个性化的学习进度传统课堂教学通常按照统一的进度进行，学生的学习进度可能存在差异。
而高等数学教材慕课版允许学生根据自己的学习情况，自主选择学习进度。
学生可以根据自己的理解情况，选择快进或者慢进的学习速度，更好地理解和掌握数学知识。
3. 互动交流的学习环境高等数学教材慕课版提供了在线讨论区等互动交流的学习环境。
学生可以与其他学生和教师进行交流、讨论问题，共同解决学习中的疑问和困难。
这种互动交流的学习环境可以激发学生的学习兴趣，促进深入学习和思考。
4. 强化习题和实例演示高等数学教材慕课版注重强化习题和实例演示，帮助学生巩固和应用所学的数学知识。
通过大量的习题讲解和实例演示，学生可以更深入地理解和掌握数学概念和方法。
5. 自主学习和追踪学习效果高等数学教材慕课版允许学生进行自主学习，并提供追踪学习效果的功能。
学生可以根据自己的学习进度和学习效果，对自己的学习进行调整和改进，更有利于实现自主学习和个性化发展。
三、高等数学教材慕课版在实际应用中的意义高等数学教材慕课版的应用可以充分发挥慕课教学的优势和特点，提高学生的学习效果和学习体验。
慕课
慕课（MOOCs）是通过网络，将学校中教授的课程大规模向全社会免费发布。
是真正实现知识创用共享的概念与实践。
可以说，这是一个教育的变革，也对我们的生活学习方式带来了很多改变。
通过查阅资料我得知，评价一个慕课网站最重要的是要看它是否真正做实事，是否有实力与基础，是否有专业的服务团队，是否有行得通的运营模式。
而对于听课程的人来说，我们面对着这么多的选择、庞大的知识量，不免让人眼花缭乱。
在中国，大多MOOC网站都不温不火地存活。
对我们来说它有太多局限性：网速问题、英语水平（英语课程更丰富一些，最近也加入了很多中文课程）、恒心不足、零碎的教学不够连贯等等。
还有很多大学的学生接受老师带来的知识就已经足够，忙于恋爱、社团、学生工作等等，甚至还有不知道MOOC的人。
更甚者它的门槛以另一种方式存在：比如说你选修一门普林斯顿大学数学建模的课程，你就需要先有一定的线性代数或微积分基础，这样就加高了来听课的人的水平。
当然，如果你听一节美国历史的内容就无所谓了。
其实一个人很难在完全孤立的学习环境下足够优秀的完成MOOC的课程，因为它实在缺少互动，缺少监督，缺少持续的动力。
真正热衷于这些课程的人要么是有真正的兴趣热情，要么就是对现实的学习状况不满足，需要进行补充的能坚持下去的人士。
至此可以总结一下MOOC本身的利弊首先说有利的方面。
对接受课程的学生来说，面向全社会使它没有获得知识的地位或者金钱上的门槛；能提高自主能力（学习能力、自律能力、规划能力）；发展自己的兴趣爱好，丰富知识，在单纯的学习动机下获得真正的知识；最明显的一点优势是，听课的学员可以足不出户，随时随地，便捷地享受名校的精品课程对学校来说，MOOC课程也可以看作是一种对社会的奉献，还能扩大学校的影响力；改革校内教学模式，提高校内的教学质量；还能在收集教学数据的结果之下，发现潜在的优质生源。
而它的弊端仍然很多。
我认为它最大的弊端在于，这种课堂模式只有单纯的知识交流与获得，而我们在大学中学到的不仅是知识，更多的是一个学校内在的文化底蕴，还有老师带来的人文教育，它们都是通过教学和生活中的处处细节来潜移默化的灌输给学生。
计算机操作系统 慕课 pdf
计算机操作系统慕课
一、课程简介
计算机操作系统是计算机科学的重要分支，是计算机系统的核心组成部分。
本课程旨在帮助学生全面了解操作系统的基本概念、原理和实现技术，掌握操作系统的设计、实现和应用。
二、课程内容
1.操作系统概述
操作系统的发展历程、操作系统的定义与功能、操作系统的类型与结构、操作系统的基本特征。
2.进程管理
进程的概念、进程的状态与转换、进程的创建与终止、进程的同步与通信、进程的并发控制。
3.内存管理
内存管理的功能与目标、内存的分区管理、内存的分页管理、内存的段式管理、内存的段页式管理。
4.文件系统
文件系统的概念与功能、文件的结构与分类、文件的存储与组织、文件的访问与控制、文件的备份与恢复。
5.设备管理
设备管理的概念与功能、设备的分类与识别、设备的驱动与控制、设备的分配与释放、设备的缓冲与虚拟化。
6.并发与多线程
并发与多线程的概念、线程的创建与控制、线程的同步与通信、线程池的管理与应用。
7.分布式系统
分布式系统的概念与特点、分布式系统的结构与组成、分布式系统的通信协议、分布式系统的资源管理。
8.安全与保护
操作系统的安全威胁与防护、操作系统的访问控制技术、操作系统的加密与解密技术、操作系统的漏洞修复与更新。
9.系统性能与优化
系统性能的评估指标、系统性能的优化方法、系统性能的监控与分析。
10.操作系统的设计与实现
操作系统的设计原则与步骤、操作系统的实现技术与方法。
慕课简介、学习模式及其特点
慕课简介、学习模式及其特点摘要：慕课（MOOC）是大规模开放式在线课程的意思。
2008年，该概念有加拿大人提出，2012年倍《纽约时报》评为“慕课元年”，慕课开始风靡全世界。
向传统大学的教育模式和组织形态发出了革命性的挑战，被誉为“印刷术发明以来最大的教育革新”。
慕课最主要的特点在于开放性和课程结构完整性。
关键词：慕课、历史、特点一、慕课简介（一）概念慕课，英文“MOOC”（又称“MOOCs”），即“Massive open online cource”的缩写，大规模开放式在线课程的简称。
（二）历史2008年，加拿大的乔治?西门子（George Siemens）和斯蒂芬?唐斯（Stephen Downes）基于联通主义的学习理论模型，开设了《关联主义和关联的知识》。
该课程采用人机交互的学习模式，将课程设计者、学习资源、教学者、学习者和自发组建的学习共同体结合在一起。
后来，该国爱德华王子岛大学（University of Prince Edward Island）的戴夫?柯米尔（Dave Cormier）和国家人文教育技术应用研究院（National Institute for Technology in Liberal Education ）的布赖恩?亚历山大（Bryan Alexander）共同提出了更为完整的“MOOC”概念。
将“大规模、开放、在线”作为这类课程的标志与核心理念。
2012年被《纽约时报》评为“慕课元年”。
多个慕课教育平台风起云涌，Coursera（目前规模最大）、edX（哈佛和麻省理工学院共同出资组建）和Udacity （以计算机类课程为主）是其中最主要的三大平台。
这三大平台都已进驻中国。
（三）慕课在中国中国学习者学习慕课的热情非常高，Coursera平台的选课人数中，美国学习者之外的选课者中，中国学习者占了40%。
除了国外的慕课平台进驻中国外，国内的慕课平台也风起云涌。
如海峡两岸的五大交通大学（台湾交大、上海交大、北京交大、西安交大和西南交大）共同组建了Ewant慕课平台;北京慕课科技中心成立了慕课网，课程包含：初级、中级、高级，三个阶段。
浅论慕课(MOOC)教学与传统教学之差异
浅论慕课（MOOC）教学与传统教学之差异1. 引言1.1 慕课（MOOC）教学的定义慕课（MOOC）是一种基于互联网的大规模开放式在线课程。
它通过网络平台向全球范围内的学习者提供教育资源和学习机会，实现了规模化、开放化和灵活化的教学模式。
慕课通常由知名院校或专家组织开设，学习者可以根据自己的兴趣和需求免费或付费选择课程，并通过在线视频、讨论区、测验等方式学习和交流。
慕课教学的特点包括课程内容的多样性、灵活的学习时间和地点、师生间的互动交流、以及个性化的学习路径。
慕课的出现为广大学习者提供了更多选择和机会，也推动了教育的数字化和普及化进程。
慕课教学虽然有其独特优势，但也面临着课程设计难度大、学习者流失率高、评估标准不统一等挑战。
随着科技的发展和教育观念的变革，慕课教学将不断与传统教学模式进行比较和融合，促进教育的创新和进步。
1.2 传统教学的定义传统教学是指在传统的教室环境中进行的教学方式，通常由一名教师负责授课，学生们在同一时间和地点集中学习。
传统教学强调师生之间面对面的交流和互动，教师可以直接传授知识，引导学生思考，并及时纠正学生的错误。
学生们可以在课堂上与教师和同学们进行讨论，提问和解答问题，促进学习过程的积极性和深入性。
在传统教学中，学生们也可以通过参与实验、讨论、作业和考试等形式，检验自己的学习成果，同时及时了解自己的学习水平和问题所在。
传统教学注重师生之间的互动和交流，强调学生的主动性和参与度，有利于师生之间的密切联系和学生知识的全面掌握。
传统教学在很长一段时间内一直是主流的教学方式，为学生提供了丰富的学习体验和机会。
2. 正文2.1 教学方式的不同教学方式的不同是慕课（MOOC）教学和传统教学最显著的区别之一。
在传统教学中，教师通常会面对面地传授知识，通过课堂讲解、讨论和练习来帮助学生掌握知识和技能。
而在慕课教学中，学生可以通过互联网随时随地访问课程内容，自主学习，不受时间和空间的限制。
清北托福慕课讲义
清北托福慕课讲义
一、慕课简介
1.1 什么是慕课
•定义
•发展历程
•优势
1.2 清北托福慕课介绍
•清华、北大合作
•课程设置
•托福备考指导
1.3 收费与获取方式
•付费学习
•免费试学
二、托福备考技巧
2.1 托福考试概述
•考试目的
•考试内容
•考试形式
2.2 听力技巧
•托福听力题型
•注意事项
•训练方法
2.3 阅读技巧•托福阅读题型•解题方法•阅读素材选择
2.4 口语技巧•托福口语题型•回答技巧•自我介绍范例
2.5 写作技巧•托福写作题型•论证方法•作文结构
三、慕课学习计划
3.1 制定学习计划•目标设定•分阶段学习•时间安排
3.2 学习任务安排•听力练习•阅读训练•口语模拟•写作练习
3.3 学习资源推荐•优质教材•学习网站•托福考试资源
四、慕课学习建议
4.1 注意事项
•电脑配置
•网络连接
•学习环境
4.2 学习技巧
•制定学习计划
•高效学习法
•资源整合利用
4.3 学术诚信
•遵守考试规则
•独立完成作业
•引用规范
4.4 提升学习效果
•多听多说多读多写
•反复练习
•分析错题
五、总结
•慕课学习优势
•托福备考经验
•祝福语
以上是关于清北托福慕课讲义的全面介绍，包括慕课的定义、收费与获取方式，以及托福备考技巧，慕课学习计划，学习资源推荐和学习建议等方面的内容。
希望能够帮助广大托福考生更好地备考并取得优异成绩。
祝愿大家在托福考试中取得好成绩！。
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MOOC的前世今生：
首先，尽管小伙伴在很多网站上都能看到关于MOOC的定义，想想都烦，但为了这篇指南的完整性，还是要啰嗦一下，看能不能掰出点新意来。
MOOC = Massive Open Online Courses = 大规模在线开放课程= 慕课
M = Massive = 大规模：意味着学生数量很大、课程的数量和规模很大；
O = Open =开放：课程向所有人开放，谁都能学，关键是听课免费；
O = Online = 在线：通过网络来听课、做作业、答疑讨论、考试、获得分数；
C = Courses = 课程：这里指广义的课程，不只是具体的视频或课件PPT
中文名称“慕课”的由来
大规模在线开放课程。
显然这么长的中文名叫起来很费劲，所以就有人给它起了个很精悍很贴切的大名：慕课。
这个人就是华南师范大学的焦建利老师，大约要被写入历史咯。
慕课这个名字起得很赞，首先是形似即读音相近；其次是神似，汉语中“慕”的含义是“向往、敬仰”，慕课一词可以理解为小伙伴们在网络上为听课求学慕名而来，聚在一起共同学习，听着很有大规模的范儿吧，与MOOC 的M相呼应，信达雅。
说MOOC，就要从网上听课说起。
网上听课这事其实很早就有了，比如网上蔓延的各种公开课统统都算。
这种学习方法有个先天缺点，就是学生只看老师的讲课录像，单向传输，缺乏互动性。
同学们像看大片儿似地看完视频就拉倒了，不能吐槽、没有答疑、不能得分，什么都没剩下，很憋屈。
直到MOOC出现才改变了这种状况。
MOOC具有真人课堂的大部分功能：有老师有作业有答疑有讨论有考试。
它是从众多学习模式中脱颖而出来到你面前的，很不容易。
历史上其实有两种MOOC，其中一种被深深地雪藏了：cMOOC，而真正发扬光大的是xMOOC。
也就是说今天我们在网上能看到的MOOC都是xMOOC。
两种MOOC的区别可不是表面一字之差那么简单，背后是很多年里两种学习模式之间残酷的时间竞赛。
先看看它们的定义吧：
cMOOC
Connectivism MOOC，基于关联主义学习理论
这是最早的MOOC模式，大约在2008年。
上课以个人为中心，侧重知识建构与创造，强调知识的创造、学习的自治、人的联接，为了实现这个功能就必须具备大规模（Massive）、开放（Open）、在线（Online）三个前提。
所以MOOC 里的“MOO”组合是因这个关联主义理念而诞生。
没看懂吧，通俗的说，关联主义就是把大家的想法连接在一起，这个过程不只是学习前人已有的知识，还借助人与人的联接再生出新的知识，回馈到网络中供所有人学习，如此循环不已，听着很超前好像次世代的MOOC。
显然就目前人类发展水平来说，这种模式不能完美实现，专家们不甘心啊不断实验后就得一个结论：有种有料，有情怀但是太难。
头顶理想主义光环的cMOOC不幸夭折，比它晚出生的弟弟xMOOC却开始发力。
xMOOC
现在流行的MOOC模式，基于行为主义学习理论
这种模式模拟了传统真人教学，以知识的传播和复制为主，老师讲课，学生听完做作业。
学习方式是看视频、做作业和考试、在线答疑和讨论。
显然xMOOC有很多优势：1、可以直接利用传统课程积累的海量资源，快速简便；2、看视频、做作业和考试这些操作都能标准化，可以规模化普及。
这意味着能够真正实现Massive，即大规模化，只要网络能够触及的地方，你就能和全世界所有小伙伴一样，学到统一水准的课程，得到统一标准的分数，够公平吧。
所以说，目前你所能看到的那些课程和网站都是xMOOC，全都一个模式：听老师讲课、随堂测试、做作业，最后参加期末考试发证书。
再通俗地说就是把老师请到网上，教室搬到网上。
别以为这好像是很简单的逻辑，全球教育专家为此吵了很多年，折腾了不少事，最后才得出这么个结果。
下面所说的MOOC就是指xMOOC了
现在的MOOC都是大学课程，经过优化后搬到网上，内容和分类都以大学的知识构架为基准。
开课日期模仿大学时间表，每周上一次，一次讲一两学时，然后布置作业，开课期间安排助教给你答疑（这点很重要，交互性）。
不具备这些特点的都不能算是真MOOC，很多所谓的慕课网上并没有真正的慕课，只是把传统公开课的视频换了新皮，没有交互性，看完视频就拉倒。
MOOC领域现在由那些名牌大学来主导，他们是主角，但这不是MOOC演化的终极。
未来的主角会是社会上任何机构和任何人，包括你我每一个体，这也是当年那些伟大的专家发明MOOC的初衷：让教育扁平化。
MOOC的三大法宝：
1、课程视频
微视频组成的课程串，每个微视频大约几分钟至十几分钟。
2、随堂测试、作业、考试
微视频里插入小测试，看完就要答题，电脑评分。
期末要交作业或考试，作业或者论文，因为学生人数众多，电脑又没法评分的，一般采用互评打分的方法。
3、在线助教、讨论
每门课有自己的论坛，里面会有助教出没，找不到人还可以找在线的小伙伴互相讨论。