整合资源、集中优势,大力支持复旦大学建设
复旦大学社团活动资金申报细则【-第一学期】
申报宗旨：集中优势资源，重点扶持一批具有复旦特色、时代特征地社团活动.打造具有持续性、创新性并体现复旦学子扎实学术底蕴地社团活动品牌，引导复旦社团走品牌化地可持续发展之路，引导复旦社团关注民生疾苦，关注社会发展、关注人类命运，使更多地复旦学子得到素质拓展、培养能力地机会.文档来自于网络搜索一、申报方式：常规活动申报：每学期第一、二周，社团应向分管副部递交常规活动申报书.常规活动直接审批，不设答辩机制.原则上，社团部不接受社团日常运营（日常运营经费包括但不仅限于：例会、联谊、聚餐、固定资产）经费申报.文档来自于网络搜索小型活动申报：自开学第四周起，分管副部每两周定期接受社团递交小型活动申报书，并对社团活动进行核实.所有递交活动申报书地社团都需要在每个活动结束后向社团部递交活动报告，作为审批金额地考核依据，逾期未交将扣减诚信记录.文档来自于网络搜索大型活动申报：社团部每学期定期接受社团递交大型活动申报书，并举办活动申报答辩会.所有递交活动申报书地社团都需要参加由社团部组织地答辩会，如果缺席答辩会，视为自动放弃申报资格.所有递交活动申报书地社团都需要在每个活动结束后向社团部递交活动报告，作为审批金额地考核依据，逾期未交将扣减诚信记录.文档来自于网络搜索二、申报规则：具备申报资金条件地社团，应当提前向分管部门呈送社团活动资金申报书.申报书要求准确、精炼，以免造成浪费.申报书应当包括以下内容：文档来自于网络搜索预算表（见附页一、二）补充材料（活动企划以及任何有助于申报地材料）大型活动需在活动结束后提交活动成果报告.社团部及社团分管部门将对社团递交地活动申报予以初审，根据社团活动情况对资金预算表进行评估，给出“建议资助额度”及原因并反馈至各社团.社团根据“建议资助额度”参加资金申报答辩.社团如对“建议资助额度”有异议，可向分管部门提出申诉，进行复议.（详见《复旦大学学生社团活动成果考核参考细则》）文档来自于网络搜索小型活动申请中，每个社团活动地申报上限额度为人民币伍佰元整.大型活动申请中，每个社团活动地申报额度不设上限.文档来自于网络搜索社团部在经过调研后，给出了部分支出项目单价上限（详见《复旦大学学生会社团活动宣传品价格调研报告》）.社团在财务申报过程中，应遵循此单价上限进行申报.文档来自于网络搜索社团申报地活动，原则上需要在一个运作周期之内开展并结束工作：小型活动运作周期：从申请活动地第一周开始，至活动成果反馈地第五周结束.大型活动运作周期：答辩会后第一个工作日开始，至下个答辩会后地第一个工作日结束.社团因为客观原因在一个申报周期内未开展活动，应及时与分管部门、社团部进行沟通，并填写《已获资助社团社团活动延期表》（见附页三），延期举办活动；社团因为客观原因未开展活动，应及时与分管部门、社团部进行沟通，并填写《已获资助社团社团活动延期表》，返还已获得地资助.文档来自于网络搜索社团可在一个申报周期内申报多个活动.对于未通过答辩地社团活动，社团部将给出指导意见，并鼓励社团参加下月地活动申报.社团需本着节约地原则开展活动.社团部原则上对于餐饮费、交通费不予支持.社团在申请场地费用时，应注意场地地选用，权衡活动地效益，节约场地费用开支.文档来自于网络搜索考虑到社团活动安全第一地原则，社团需尽量规避开展外出类地比赛、交流、论坛等活动，在保证社员安全地基础上提升活动质量.文档来自于网络搜索三、奖惩方法：对于优秀社团活动地奖励：社团地活动成果引起校内外热烈反响，社团研究成果在其专业领域具有创新性、指导性地意义，或者社团在市级以上比赛中获得荣誉，社团部将酌情对于优秀地社团活动予以资助地追加.文档来自于网络搜索对于已获资助而活动开展不利地社团地处罚：已获资助地社团在一个申报周期内未开展相应活动，并且没有及时告知分管部门，没有填写相应表格，一律视为违规行为.一经查处，社团应返还已获得地所有资助.社团部将依照情节轻重，对该社团分别予以警告、注销、撤销社长身份等处罚.文档来自于网络搜索社团参加答辩以外获得地任何资金，需报分管部门，发现隐报、瞒报，根据相关社团管理条例，严肃处理.社团工作部复旦大学学生会二〇一三年九月。
展示博物馆的教育力量——浅谈中国航海文化的弘扬与传播
The Culture of Navigation 文化博览0 引 言国际博物馆协会（ICOM）将2022年“5·18国际博物馆日”的主题定为“博物馆的力量”（The Power of Museums），强调21世纪的博物馆拥有巨大的潜力和影响力，拥有实现可持续发展的力量、数字化与可及性创新的力量，通过教育进行社区建设的力量，博物馆可以将世界变得更美好。
博物馆作为教育者和文化中介，在展现其力量方面起着越来越不可替代的作用。
19世纪美国著名的博物馆学家乔治·古德（George Goode）说过：“博物馆不仅仅在于它拥有什么，而在于它以其有用的资源做了什么。
”如何不断探索、努力破题对传统文化的创造性转化、创新性发展，依托馆藏品优势和资源禀赋，向公众传递蕴含在文物中的历史魅力、人文情怀、文化韵味，为传统文化永葆青春活动与生命力，创造新时代文化新辉煌，是博物馆极为重要的工作。
自1905年张謇创建中国第一座现代博物馆以来，我国博物馆已经走过了百余年的发展历程。
博物馆在当代中国社会的角色变得越来越活跃，功能越来越复合，在彰显城市文化特色、塑造城市文化形象、增强城市文化软实力、助力城展示博物馆的教育力量——浅谈中国航海文化的弘扬与传播曾凌颂（上海中国航海博物馆, 上海 201308）摘 要：上海中国航海博物馆开馆12年以来，已发展保护、传承、弘扬中华航海文化，宣传、普及航海科技知识的重要阵地，在服务国家战略、赋能创新发展、满足人民美好生活、聚合优质资源、开展国际交流等方面进行了创造性转化、创新性发展，成为根植上海、立足全国、面向世界的重要公共文化空间，进而生动诠释了2022年“5·18国际博物馆日”主题“博物馆的力量”的内涵。
关键词：航海文化；教育力量；弘扬；传播市经济社会发展中发挥着独特而重要的作用。
同时，在日益深化的国际交流中，博物馆在中华优秀文化走出去、走进去的进程中，也凸显其“民间使者”的独特优势。
新时代“双一流”建设高校境外办学的探索与思考
新时代“双一流”建设高校境外办学的探索与思考作者：刘晓黎来源：《决策与信息》 2018年第10期[摘要]“双一流”建设高校代表着我国高等教育的最高水平，理应成为新时代高等教育“走出去”的示范者。
“双一流”建设高校的境外办学尚处于探索阶段，具有契合国家战略、教学科研结合、人才培养与学科建设融合、教育事业与产业发展结合、教育输出与本土培养结合、区位差异凸显等特征。
新时代“双一流”建设高校境外办学面临办学持续性和质量控制等方面的风险，要想解决这些风险，应从加强法制建设、构建质量保障体系、加强顶层设计、突出比较优势、整合多方资源、构建可持续发展体系等环节着手，以形成更加有利的国际化发展态势。
[关键词]“双一流”建设高校；境外办学；教育“走出去”；高等教育发展；“一带一路” [中图分类号] Ｇ649 [文献标识码] Ａ [文章编号] 1002-8129(2018)10-0054-06中国特色社会主义建设进入新时代，“一带一路”倡议得到更广泛认同，中国文化、科技、教育“走出去”面临更大的机遇与挑战。
2016年中国加入《华盛顿协议》，标志着我国高等教育特别是工程教育受到世界认可。
可以说，我国的高等教育“走出去”到境外办学已进入需要精准发力、提质增效、实现多赢的重要机遇期。
2016 年，中共中央办公厅、国务院办公厅联合下发《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》明确指出：“鼓励高等学校走出去”“稳妥推进境外办学”。
同年，教育部印发《推进共建“一带一路”教育行动》，要求“探索开展多种形式的境外合作办学”“集中优势学科，选好合作契合点”“培养当地急需的各类‘一带一路’建设者”。
截止2018年6 月，我国高校已在境外兴办了7 个教育机构，申请了128 个办学项目，其中，“双一流”建设高校兴办的机构最多，如清华大学全球创新学院、北京大学汇丰商学院英国校区、北师大- 卡迪夫中文学院、厦门大学马来西亚分校、大连海事大学斯里兰卡分校等等，这些机构已经成为“双一流”建设高校国际化办学的品牌。
教育部：推进共建“一带一路”教育行动
教育部：推进共建“一带一路”教育行动发布时间：2017-03-16 16:46:12来源：教育部分享到：教育部关于印发《推进共建“一带一路”教育行动》的通知教外[2016]46号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校，部内各司局、各直属单位：为贯彻落实中办、国办《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》和国家发展改革委、外交部、商务部经国务院授权发布的《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，我部牵头制订了《推进共建“一带一路”教育行动》，并已经国家教育体制改革领导小组会议审议通过。
现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育部2016年7月13日推进共建“一带一路”教育行动推进共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（以下简称“一带一路”），为推动区域教育大开放、大交流、大融合提供了大契机。
“一带一路”沿线国家教育加强合作、共同行动，既是共建“一带一路”的重要组成部分，又为共建“一带一路”提供人才支撑。
中国愿与沿线国家一道，扩大人文交流，加强人才培养，共同开创教育美好明天。
一、教育使命教育为国家富强、民族繁荣、人民幸福之本，在共建“一带一路”中具有基础性和先导性作用。
教育交流为沿线各国民心相通架设桥梁，人才培养为沿线各国政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通提供支撑。
沿线各国唇齿相依，教育交流源远流长，教育合作前景广阔，大家携手发展教育，合力推进共建“一带一路”，是造福沿线各国人民的伟大事业。
中国将一以贯之地坚持教育对外开放，深度融入世界教育改革发展潮流。
推进“一带一路”教育共同繁荣，既是加强与沿线各国教育互利合作的需要，也是推进中国教育改革发展的需要，中国愿意在力所能及的范围内承担更多责任义务，为区域教育大发展做出更大的贡献。
二、合作愿景沿线各国携起手来，增进理解、扩大开放、加强合作、互学互鉴，谋求共同利益、直面共同命运、勇担共同责任，聚力构建“一带一路”教育共同体，形成平等、包容、互惠、活跃的教育合作态势，促进区域教育发展，全面支撑共建“一带一路”，共同致力于：推进民心相通。
教育部《推进共建“一带一路”教育行动》
教育部《推进共建“一带一路”教育行动》各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校，部内各司局、各直属单位：为贯彻落实中办、国办《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》和国家发展改革委、外交部、商务部经国务院授权发布的《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，我部牵头制订了《推进共建“一带一路”教育行动》，并已经国家教育体制改革领导小组会议审议通过。
现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育部2016年7月13日推进共建“一带一路”教育行动推进共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（以下简称“一带一路”），为推动区域教育大开放、大交流、大融合提供了大契机。
“一带一路”沿线国家教育加强合作、共同行动，既是共建“一带一路”的重要组成部分，又为共建“一带一路”提供人才支撑。
中国愿与沿线国家一道，扩大人文交流，加强人才培养，共同开创教育美好明天。
一、教育使命教育为国家富强、民族繁荣、人民幸福之本，在共建“一带一路”中具有基础性和先导性作用。
教育交流为沿线各国民心相通架设桥梁，人才培养为沿线各国政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通提供支撑。
沿线各国唇齿相依，教育交流源远流长，教育合作前景广阔，大家携手发展教育，合力推进共建“一带一路”，是造福沿线各国人民的伟大事业。
中国将一以贯之地坚持教育对外开放，深度融入世界教育改革发展潮流。
推进“一带一路”教育共同繁荣，既是加强与沿线各国教育互利合作的需要，也是推进中国教育改革发展的需要，中国愿意在力所能及的范围内承担更多责任义务，为区域教育大发展做出更大的贡献。
二、合作愿景沿线各国携起手来，增进理解、扩大开放、加强合作、互学互鉴，谋求共同利益、直面共同命运、勇担共同责任，聚力构建“一带一路”教育共同体，形成平等、包容、互惠、活跃的教育合作态势，促进区域教育发展，全面支撑共建“一带一路”，共同致力于：推进民心相通。
三区联动 自主创新——谱写杨浦持续发展新篇章
三区联动自主创新——谱写杨浦持续发展新篇章
陈安杰
【期刊名称】《中国高校科技与产业化》
【年(卷),期】2006(000)005
【摘要】在“建设以复旦大学为核心的杨浦知识创新区”的过程中，杨浦区、复
旦大学提出了大学校区，科技园区，公共社区“三区融合，联动发展”的理念。
其基本的涵义是：以大学校区为依托，以科技园区为平台，以资源在公共社区的集聚、共享、融合为抓手，形成“大学的城市，城市的大学”的环境和氛围，把杨浦区建设成智慧的港湾．科研的重镇，形成上海的中央智力区（CID）。
“三区联动”理念在上海市加快实施“科教兴市”战略的宏大布局中得到了升华和深化，目前已成为复旦等高校和所在区域构建新型创新区的重要理念，成为上海市提出的“三个联动”（三区联动、市区联动和产业集群互动）之一。
【总页数】3页(P24-26)
【作者】陈安杰
【作者单位】中共上海市杨浦区委书记
【正文语种】中文
【中图分类】F323
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教育部、上海市人民政府关于继续重点共建复旦大学、上海交通大学、同济大学的决定
教育部、上海市人民政府关于继续重点共建复旦大学、上海交通大学、同济大学的决定文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2005.06.20•【文号】教直[2005]7号•【施行日期】2005.06.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部、上海市人民政府关于继续重点共建复旦大学、上海交通大学、同济大学的决定（教直[2005]7号）为贯彻落实新一轮教育振兴行动计划中关于“继续实施‘985工程’，努力建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学”的决定，教育部和上海市人民政府（以下简称上海市）经协商，决定在1999年双方签订重点共建复旦大学、上海交通大学和2002年签订重点共建同济大学的协议基础上，继续重点共建复旦大学、上海交通大学、同济大学。
一、在巩固以往重点共建成果的基础上，教育部与上海市继续重点共建复旦大学、上海交通大学、同济大学，旨在进一步深化三校管理体制和运行机制的改革与创新，加快建设高水平的教师队伍、管理队伍和技术支撑队伍，并以学科建设规划为指导，紧密结合国家创新体系建设，通过科技创新平台和社科创新基地的建设，促进三校若干学科达到或接近国际一流学科水平，使之成为攀登世界科技高峰、解决重大理论和实践问题、带动相应学科领域发展的重要基地，努力实现学校的建设目标。
二、上海市继续将复旦大学、上海交通大学、同济大学的改革和发展纳入全市整体建设和社会发展的总体规划之中并给予相应的政策支持。
教育部支持和鼓励复旦大学、上海交通大学、同济大学充分利用本校智力资源密集的优势，在人才培养、学术研究、科技创新及科技成果转化等方面发挥更大的作用，在面向全国服务的同时，为上海市的经济建设和社会发展提供更强有力的教育、知识和科技支撑。
三、除对三校的经常性事业经费和建设投资按“法定增长”安排以外，在2004年至2008年期间，教育部和上海市将分别向复旦大学、上海交通大学各投入建设经费7亿元人民币（教育部经费中含先期投入的专项经费1亿元），分别向同济大学投入建设经费3亿元人民币。
高质量建设江苏现代产业体系
高质量建设江苏现代产业体系作者：丁荣余来源：《唯实》2022年第05期江苏省第十四次党代会提出，更加坚决彻底地转方式、调结构、增动能，加快实现江苏发展的凤凰涅槃。
要求江苏顺应科技革命和产业变革的趋势，高质量构建现代产业体系，跨过产业处于全球价值链中低端的坎，实现产业发展根本性突破。
这也是江苏省经济工作会议提出着力推进高水平科技自立自强，提升江苏产业核心竞争力的现实应对。
具体可从以下六个方面展开工作。
发展科创经济发挥江苏科教资源富集、制造业基础深厚两大突出优势，高效集聚全球创新资源和要素，充分激发科技创新活力，不断提高科技创新与实体经济的黏合度、整合度、融合度，聚力打造世界一流的科技创新创业经济体系，塑造与上海、广东、浙江等地不同的创新特色。
重点发展科创型企业。
构建良好的创新创业生态，鼓励以成果转化、技术创新为主导的创业，孵化培育一大批拥有自主核心技术、自主知识产权的科创型新生企业，把创新种子广泛播撒到江苏各经济集聚区。
江苏已有67家科创板上市公司，大部分是细分行业的“潜力股”，可给予更多政策扶持，支持科创板上市企业加快发展、提升能级，发挥好示范带动作用。
支持开发园区从产业园升级为科创园。
江苏的园区经济高度发达，但不少园区创新浓度和产业层次不够高，可以在这方面组织开展竞赛活动，树立明确的导向，促进更多园区提档升级，做强研发、设计、孵化、服务等功能，不断提高创新对园区发展的贡献度。
打通科技成果转化堵点。
过去五年，江苏高校的发明专利转让率只有16.08%，产业化率只有17.56%。
促使成果转化的关键在于使科研成果收益与个人利益紧密挂钩。
应鼓励研发机构采取团队控股、个人持股等模式，切实保障科研人员利益，解决好制约成果轉化的最大障碍。
依托省内有条件的高校和科研机构建设概念验证中心，面向应用转化开展概念验证，提供技术熟化支持、商业模式设计、小试中试场地设备、金融资本和项目落地对接等服务。
培养一支懂技术、懂生产经营的复合型技术经纪人队伍，助推成果转化。
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整体规划科学设计打造精品实践研修基地
上海市教卫工作党委副书记、上海市教委副主任高德毅
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，上好思政课，关键在于建设一支政治强、业务精、作风正的高素质教师队伍。
2009年，我们有幸成为中宣部、教育部组织的首次“高校思想政治理论课骨干教师参观考察活动”承办单位之一；今天，我们又有幸成为教育部首批“全国高校思想政治理论课教师社会实践研修基地”之一，这是教育部对上海的“厚爱”和“厚望”，我们既感到肩上沉甸甸的责任，也感到一份巨大动力。
下面，向大家简要汇报一下上海的认识和做法。
一、科学规划，精心做好实践基地的顶层设计
我们感到，上海有幸成为全国高校思想政治理论课教师社会实践研修基地，为上海高校思政课教师队伍建设搭建了发展平台，需要我们认真培育、科学规划，使之发挥更大的作用。
一是要聚焦高校思想政治理论课教师职业特点，从教师专业发展需求出发，着力提升思政课教师综合素质。
要根据不同发展阶段教师特点，推出个性化研修课程路线，积极引导广大思想政治理论课教师深入了解国情、社情，善于运用科学理论为学生解疑释惑，引领青年学子健康成长。
二是要聚焦实践研修环节关键要素，从科学规范角度，设计精品研修路线。
要开展全市各类社会实践教育资源的研究、开发与利用，提升社会服务能力。
要本着“精办、办精”原则，从研修主题确定、研修目标设立、研修线路安排、研修形式策划、安
全保障、规范管理、后勤服务等环节要素着手，开发出系列导向正确、主题鲜明、内容丰富、形式多样、各具特色的社会实践路线。
三是要聚焦高校思想政治理论课教师队伍建设重点、热点和难点问题，加强研究，着力提升实践研修成果。
要为基地建设搭建研究平台、交流平台，完善各类实践教育资源研发，开展高校思想政治理论课教师队伍建设等方面的专题研究，能够真正将研修培训的过程转化为人才培养的过程，将实践研修的成果转化为课堂教学的成果。
二、高度重视，切实做好实践基地的制度保障
上海市教卫工作党委、上海市教委高度重视上海市学生德育发展中心基地建设。
我们要把思想上的重视切实落实为人力、物力、财力的全力支持，为基地发展创造良好的条件。
一是切实体现在工作指导上。
我们将成立实践基地领导小组，召开专家研讨会，对基地的建设工作全程介入、深度指导，帮助“实践基地”解决活动开展过程中各类实际问题和困难。
二是切实体现在政策扶持上。
我们将对基地给予政策倾斜，为基地建设注入优质资源。
设立“实践基地”办公室，配备精干、得力的组织管理人员和研究人员，确保基地建设高效运行。
三是切实体现在经费投入上。
我们将每年划拨专项财政经费，确保基地正常运行，推出精品化实践研修项目。
四是切实体现在制度管理上。
我们要根据教育部工作要求，结合上海自身特色，制定《实践研修基地工作管理条例》，健全评价反馈机制，加强动态检查、评估，推动实践基地运行
科学化、标准化、规范化，扎实做好教育部规定任务要求，创新完成实践基地自选动作项目。
三、上海实践研修基地的几点具体做法
今年是上海第四次承担教育部“全国高校思想政治理论课骨干教师暑期社会考察”。
在这四年中，我们不断总结，不断改进，逐渐沉淀下一些相对成熟的做法，尤其是在研修课程内容设计上，突出主题，强化特色，推出五大板块研修内容。
一是理论学习版块，通过邀请上海市发改委相关同志做面上的介绍和相关领域权威专家进行专题式讲座，使学员最快速度、最大程度了解上海经济社会发展概况，同时为研修实践活动提供理论支持、学科支持。
二是红色版块，通过参观中共一大会址、陈云纪念馆，重温党的创建历史，学习老一辈无产阶级革命家优秀品质。
三是文化版块，通过考察上海文化产业创业园区、城市展览馆、江南古镇，让大家充分体验到“传统上海、经典上海、创意上海”的魅力，感受上海的地域文化、市民文化、城市文化，了解创意文化产业发展状况。
四是教育版块，结合当前热点，通过考察钱学森图书馆，学习钱学森的精神境界和人格风范，了解我们航天事业发展成就。
同时，安排老师参观上海大学园区，促进同行交流互动。
五是成就版块，通过考察东海大桥、洋山深水港、上海大众、环球金融中心等系列项目，展现上海四个中心建设新成效，引导老师感受新时期上海开放、大气和进取、高效的精神气质。
此外，在过程管理服务上，我们“抓安全、抓细节、抓效率”，
以“人的无缝衔接”保证“考察行程的无缝衔接”，保障实践活动“内容精彩、活动有益、服务高效、此行难忘”。
各位领导，同志们，92年前，在上海望志路的一座小楼里，就在我们今天会议所在地，中国共产党诞生了。
从此，她引领着中国革命的航船乘风破浪，开启了中华民族复兴的伟大历程。
90余年来，在上海这块神奇的土地上，见证了从十里洋场到改革开放前沿阵地的沧桑巨变，留下了党领导人民实现中华民族伟大复兴的铿锵足迹。
教育部此次将全国高校思想政治教育教师社会实践研修基地布点上海，这是对上海思政课教师队伍建设的莫大鼓励。
我们一定不辜负教育部的信任和重托，我们将集聚资源、发挥优势，举全市之力支持上海市学生德育发展中心基地建设，建好这个平台，用好这个平台，为上海乃至全国高校思想政治理论课教师队伍建设作出更多的贡献。