初中数学教学德育渗透计划
初中数学学科德育渗透计划 初中数学德育渗透教学设计
初中数学学科德育渗透计划初中数学德育渗透教学设计1. 引言数学学科作为一门学科，不仅仅是教会学生计算技巧和解题方法，更重要的是培养学生的思维能力、合作精神和创新意识。
德育渗透是一种有效的教育手段，通过将道德教育融入到数学教学中，可以使学生在学习数学的同时，培养良好的道德品质和价值观念。
2. 德育渗透的重要性德育渗透是培养学生全面发展的重要途径，特别是在初中阶段，学生正处于人格和价值观形成的关键时期。
将德育渗透到数学教学中，可以使学生更好地理解和运用数学知识，同时也能够培养他们的合作意识、责任感和自律能力。
3. 德育渗透教学设计3.1 教学目标•培养学生正确的学习态度和方法；•培养学生良好的道德品质和价值观念；•培养学生的合作精神和创新意识。
3.2 教学内容德育渗透教学设计需要将数学知识与道德教育相结合，以培养学生良好的道德品质和价值观念为核心。
具体教学内容包括： - 数学知识和概念的学习； - 数学问题的解决方法和思维方式； - 数学的应用和创新。
3.3 教学方法•PBL（问题驱动学习）：通过给学生提出实际问题，引导学生主动探索解决问题的方法，培养他们的创新思维和问题解决能力。
•合作学习：通过小组合作，让学生共同解决数学问题，培养他们的合作精神和团队合作能力。
•案例教学：通过真实案例的分析和讨论，引导学生思考数学问题背后的道德和价值观念，培养他们正确的价值观念和道德判断能力。
3.4 教学评价在德育渗透的教学中，评价也是非常重要的一环。
评价应该注重对学生道德品质和价值观念的培养，以及对学生思维能力和创新意识的评估。
评价方式可以包括：- 学生的学习笔记和作业完成情况； - 学生的小组合作表现； - 学生的课堂表现和参与度。
4. 教学实施教学实施应该根据具体的教学内容和学生特点进行调整和安排。
教师可以通过以下步骤进行实施： 1. 设计合适的教学活动，结合具体的数学知识和道德教育内容。
2. 创设合作学习的环境，让学生能够积极参与合作和讨论。
初中数学德育渗透优秀教案通用5篇
初中数学德育渗透优秀教案通用5篇初中数学德育渗透优秀教案1一、教材结构与内容简析在分析新数学课程标准的基础上确定了本节课在教材中的地位和作用以及确定本节课的教学目标、重点和难点。
首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。
有理数的加减法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。
它是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、、研究函数等内容的学习。
初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。
就第一章而言,有理数的加减法是*的一个重点。
在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和乘法的运算是*的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算,学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结果的符号和绝对值),关键是这一节的学习。
数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生渗透的德育目标是：(1)渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想 (2)培养学生严谨的思维品质。
二、教学目标根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：1.了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算;2. 通过学习理解加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想;3.通过加法运算练习，培养学生的运算能力。
三、教学建议(一)重点、难点分析本小节的重点是依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算，难点是省略符号与括号的代数和的计算.由于减法运算可以转化为加法运算，所以加减混合运算实际上就是有理数的加法运算。
了解运算符号和性质符号之间的关系，把任何一个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式，就可灵活运用加法运算律，简化计算.(二)教法建议1.通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能，讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正.2.关于“去括号法则”，只要学生了解，并不要求追究所以然.3.任意含加法、减法的算式，都可把运算符号理解为数的性质符号，看成省略加号的和式。
初中数学德育渗透教学计划
教学永远具有教育性”这是教学的重要规律。
加强学生思想教育，其意义不言而喻，初中阶段是学生人生观、世界观、行为准则形成的关键时期，初中教学在培养学生良好的道德品质、行为习惯方面担负着重要任务，而教学活动是对学生进行思想教育的主渠道，是学生道德修养之“源”。
课堂教学渗透德育绝不仅是思想政治课和历史课的事，相反，数学教学在培养学生辨证的思维品质、化归的思想、耐心细致的习惯方面有着其它学科无法替代的地位和作用。
在初中数学教学中怎样渗透德育呢？一、加强渗透的“三性”针对性研究把握学生的思想的新特点及变化趋势，是数学教学渗透德育的重要前提，教师必须用政治家的敏感去接受新信息，观察学生思想变化和行为变化，把握学生的思想动向，掌握了学生的思想动态，教学活动中渗透德育才能有的放矢，具有明确的目的性和针对性。
规范性数学教学渗透德育绝不能随心所欲，想讲什么讲什么，必须完成数学课程标准对思想教育的要求，这是数学教学渗透德育的基本依据，必须长期贯彻，克服随意性，不搞运动式，使德育内容规范、完整。
计划性数学教学中要研究哪些内容跟思想教育联系紧，哪些内容能有机结合，要求数学教师要订出整体计划，形成相应序列，这样才能紧扣教材，有计划分层次地进行德育渗透，使德育目标融入教材。
二、把握渗透的“点”、“时”、“度”找准教材中的“渗透点”是重点。
教材是教和学的根本，也是进行思想教育之“源”，数学教材中蕴含了丰富的“育人因素”，如“平面直角坐标系”、“圆周率”、“国旗中五角星的大小比例”等。
新教材中则更多与实际生活息息相关的内容。
数学教材中的育人因素几乎都寓于知识之中，有一定的“隐蔽性”，这要求数学教师深入钻研教材，深刻领会教材的内涵和外延，只有在充分驾驭教材的基础上，才能悟出育人的真谛，找准教书与育人的“最佳结合点”——德育渗透点，数学课堂中只有找准“渗透点”，思想教育才能“随风潜入夜，润物细无声”。
掌握育人渗透的“时机”是难点。
数学教学由于知识性较强、注重知识运用，对课堂结构的严谨，连贯性要求较高，因此，数学教学中不能不顾知识随意安排思想教育内容，进行强迫“渗透”冲击教学，教师必须遵循教材中知识的结构、层次、所处的特定位置，安排好教学过程，使思想和心理健康教育随教材要求的变化而随机渗透，做到因材施教，还要注意学生的心理和学习态度的变化，捕捉其情思的变化信息。
初中数学教学德育渗透计划
初中数学教学德育渗透计划一、引言近年来，随着社会发展与教育改革的推进，德育在学校教育中的地位日益凸显。
在初中数学教学中，如何将德育渗透到教学中，成为了教育工作者需要思考和解决的问题。
本文旨在探讨初中数学教学中德育渗透的计划，以提高学生综合素质的培养和发展。
二、初中数学教学德育渗透的意义1. 提升学生的道德修养通过德育渗透到数学教学中，使学生在学习数学的过程中，更加注重道德与人文精神的培养，形成正确的人生价值观和道德观念。
2. 培养学生的思维能力和创新意识德育渗透到数学教学中，可以引导学生进行思维的拓展和创新的思考，培养学生的数学思维方式和逻辑推理能力。
3. 培养学生的团队合作意识通过数学教学中的德育渗透，可以培养学生的团队意识，通过合作学习的方式，促进学生之间的互动与交流，增强学生的集体观念和团队意识。
三、初中数学教学德育渗透计划1. 设置德育目标在数学教学中，设置明确的德育目标，例如培养学生的责任感、诚实守信、尊重他人等，将这些目标融入到教学中，让学生在学习数学的同时感受到德育的重要性。
2. 优化教学内容在课程设计中，注重引入与德育相关的案例、题材或素材，让学生在数学学习中能够接触到具有道德教育意义的内容，增加学生对数学学习的兴趣和热情。
3. 结合德育教育展开讨论在课堂上，教师可以通过提出一些与德育相关的问题或情境，引导学生思考、讨论，并提供正确的导向，让学生在思考中得到德育教育的启示。
4. 培养学生的实践能力通过数学教学中的实际应用和拓展，让学生能够将数学知识应用到现实生活中，培养学生解决问题的实际能力，增强学生的社会实践和创新能力。
5. 引导学生进行数学活动设计在课程中，鼓励学生进行小组活动的设计与组织，培养学生的合作精神和团队意识，同时提高学生的沟通能力和解决问题的能力。
四、实施效果与评估1. 效果评估方法可以通过学生的学业成绩、思想品德评价、实际应用能力等方面进行评估，了解德育渗透计划的实施效果，并对计划进行调整和改进。
初中数学德育渗透计划
初中数学德育渗透计划1. 引言数学作为一门重要的学科，不仅仅是为了培养学生的计算能力和逻辑思维，还要注重培养学生的德育素养。
在初中阶段，学校德育工作需要与各个学科相结合，使德育真正渗透到学科中。
本文将介绍初中数学德育渗透计划，旨在通过数学教学，培养学生的德育素养，提高他们的道德意识和道德水平。
2. 计划目标初中数学德育渗透计划的目标是培养学生的德育素养，具体包括以下几个方面：1.提高学生的道德意识：通过数学教学，引导学生积极树立正确的道德观念，重视品德修养，注重自身的道德行为。
2.培养学生的合作精神：通过数学学习中的合作探究和小组讨论，培养学生的合作能力和团队意识，使他们能够积极参与集体活动和团队工作。
3.培养学生的责任意识：通过数学学习中的作业要求和课堂活动，引导学生对自己的学习负责，培养他们的自律性和责任心。
4.培养学生的创新思维：通过数学学习中的问题解决和数学建模，培养学生的创新思维和探究精神，使他们能够灵活运用数学知识解决实际问题。
3. 渗透方式初中数学德育渗透计划将通过以下几种方式实现德育与数学的有机结合：3.1. 教材选择在教材的选择上，将注重选取有德育意义的数学案例和数学问题，让学生在学习数学的同时，也能从中感受到德育的力量。
通过选取具有道德教育意义的例题和故事，引导学生思考和探讨与道德相关的问题。
3.2. 课堂教学在课堂教学中，教师将结合德育教育的内容和要求，引导学生探讨数学问题背后的道德考量，并进行相应的讨论与反思。
同时，教师将通过举例和讲解，向学生传递正确的道德观念和道德行为。
3.3. 教学活动通过组织各类数学竞赛、数学建模比赛等活动，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
在活动中，注重学生的道德行为和团队精神的培养，鼓励学生通过团队合作与交流，解决数学问题。
3.4. 作业要求在布置作业时，注重培养学生的自主学习和自我管理能力。
通过设置合理的作业要求，让学生能够自觉完成作业，并督促他们按时提交作业，培养他们的责任意识和自律性。
初中数学德育渗透计划
初中数学德育渗透计划数学是一门抽象而又实用的学科，而德育则是教育的重要组成部分。
将数学与德育相结合，既能培养学生的创新思维和解决问题的能力，又能促进学生的道德品质和社会责任感的培养。
因此，针对初中数学德育渗透的需求，我们制定了以下计划。
一、教师培训与指导1. 为了提高数学教师的德育意识和能力，我们将组织专题培训和讲座，邀请专家学者进行讲解和指导。
培训内容包括：- 德育理念与方法的介绍；- 数学教学中德育渗透的实践案例分享；- 如何培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 教师将获得实地观摩和教学督导的机会，以进一步提高他们的德育水平。
教师们将受到定期的评估与反馈，并有机会与优秀教师进行交流与合作，共同提高教学质量。
二、课程设计与教学实践1. 在数学课堂上，我们将注重培养学生的团队合作意识和竞争意识。
通过小组探究、讨论和角色扮演等活动，使学生从中学会尊重他人、倾听他人意见，并培养学生的领导能力与团队精神。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力是德育渗透的重要目标。
我们将通过项目学习、数学建模和实践操作等活动，让学生自主探索和解决实际问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
三、德育活动与社会实践1. 学校将组织德育主题班会，引导学生思考和讨论一些道德、伦理和社会问题。
通过班会，让学生了解并尊重不同的价值观，并培养他们的道德判断和决策能力。
2. 学校将组织参观和实践活动，让学生走出教室，亲身体验社会，培养他们的社会责任感。
比如，组织学生参观社会机构、慰问弱势群体、参与社区服务等，让他们了解社会的多样性，培养他们的关爱他人和奉献精神。
四、家校合作与共育模式1. 学校将与家长进行密切合作，共同培养学生的德育意识和能力。
学校将定期与家长进行沟通，向家长传递学生的个性发展和德育情况，并请家长配合学校的教育教学工作。
2. 学校还将邀请家长参与到学校的德育活动中来，比如组织家校联谊、亲子活动等，增强学校与家庭的互动与合作。
数学德育渗透工作计划
数学德育渗透工作计划数学德育渗透工作计划（通用13篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将迎来新的进步，现在就让我们好好地规划一下吧。
相信许多人会觉得工作计划很难写吧，以下是小编精心整理的数学德育渗透工作计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学德育渗透工作计划篇1课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，而数学教学中实施德育教育，必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，创设问题的情境，有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣；生活离不开数学，数学离不开生活；独特的数学美感有机地进行渗透。
这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现数学的育人功能。
一、充分挖掘教材中的德育素材数学是自然科学，有着自己的学科特点，德育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。
而数学教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。
只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。
教材的例题与习题里蕴含着思想教育因素，只要努力钻研，认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在课堂教学中不失时机地进行思想教育。
如教学“时分的认识”，先出示教学目标，要求学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确地掌握时间，做时间的主人，教育学生从小就要珍惜时间。
又如在教学“应用题”时，结合教材内容与实际生活，出示我们学校建设的一些数据和资料，编出例题与习题，教师不失时机地对学生进行爱校如家的教育，激励学生为家乡的繁荣而从小努力学习。
这样，既加强了数学与生活的联系，又赋予数学教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。
二、联系生活实际德育教学的渗透，既要符合学生的年龄特点和知识水平，更要符合学生的心理。
任何学科的教学都应从研究学生的心理着眼，从创设学生学习的最佳心理状态入手。
数学教学中的德育教育更应充分把握好学生的好奇心理，才能收到符合学生实际的教学效果。
初中数学德育渗透计划 初中数学德育工作计划
初中数学德育渗透计划1. 引言初中数学德育是培养学生健康人格和良好行为习惯的重要途径之一。
为了促进学生全面发展和提高他们的学习效果，我们制定了初中数学德育渗透计划。
本计划旨在通过数学教学中融入德育元素，培养学生正确的价值观和道德观念，使他们在数学学习中不仅能够掌握知识和技能，还能够形成良好的品德和行为习惯。
2. 目标和原则2.1 目标•通过数学教学，培养学生正确的价值观和道德观念。
•提高学生的自我管理能力和团队合作意识。
•培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
2.2 原则•尊重学生的个体差异，根据不同学生的特点采用不同的德育渗透方式。
•培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣和学习动力。
•德育与学科知识相结合，提高学生的学习效果和德育效果。
3. 渗透方式和措施3.1 课堂讲授在数学课堂上，我们将通过以下方式渗透德育教育：•引入数学名人的事迹，让学生了解数学的重要性和应用价值。
•提出与道德相关的数学问题，引导学生思考与道德相关的数学原理和定理。
•引导学生讨论数学问题的解决方法和过程，培养他们的合作意识和思辨能力。
3.2 作业批改在批改学生的数学作业时，我们将重点关注以下方面：•不仅纠正学生的计算错误，还要关注学生的解题思路和解题过程。
•鼓励学生通过多种方法解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
•引导学生分析和总结错误的原因，并提出改进的建议。
3.3 数学活动组织丰富多样的数学活动，通过活动中的合作与竞争，培养学生良好的品德和行为习惯：•举办数学竞赛，鼓励学生互相学习和促进成绩的提高。
•组织数学实践活动，引导学生将数学知识应用于实际生活。
•开展数学社团活动，培养学生的团队合作和领导能力。
4. 效果评估4.1 日常观察教师将通过日常观察学生的言行举止，了解他们的德育水平和成长情况，并及时采取措施进行指导和引导。
4.2 测验考试在数学测验和考试中，教师将关注学生思维方式、解题方法和解题过程的规范性和合理性，评价学生在数学学习中培养的德育素养。
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数学德育工作计划
西林区第一中学王媛
一、指导思想
以党的教育方针为指导，以初数学教科书为内容，对初中学生进行素质教育，努力把学生培养成为德育、智育、体育几方面都发展，为上一级学校输送品德高尚的，基础知识合格的初中学生。
二、德育目标
以造就有理想，有道德，有文化守纪新一代公民为目标，通过初中数学教学，使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必需的代数基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的创新意识，良好个性品质以及初步的辨证唯物主义观点。
三、基本做法
（1）以启发式教学为手段，弄清各章节的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及其内容所反映出来的教学思想和方法弄通弄懂，并能运用这些基本概念、法则、性质、公式、公理、定理计算有关题，推导有关题，使学生领悟数学来源于实践，又返过来作用于实践。
认识数学中的辩证关系，从而受到初步的辩证唯物主义教育。
（2）初中数学的教学，使学生能够按一定的程度步骤进行运算、作图或画图和进行简单的推理。
培养学生的动手能力和严格认真，实事求是的态度。
（3）通过全等形、轴对称图形、、三角形内角和定理的教学，培养
学生观察、实验、比较、分析、综合、概括的能力，以及会用归纳演绎和类比进行合乎逻辑地进行推理、论证、阐述自己的思想和观点，用数学中的概念原理、思想方法辩明数学关系，从而形成良好的思维品质。
提高学生的逻辑思维能力，特别是通过勾股定理的教学，介绍我国古今数学成就以及勾股定理在现代科学技术，社会生产和日常生活中的广泛应用。
从而进一步激励学生为国家富强，人民富裕而刻苦钻研努力学习。
（4）通过教科书中的轴对称图形教学，培养学生的空间观念，使学生能够从形状简单的图形想象出它的对称轴以及旋转以后，折叠以后的位置关系以及图形形状的变化，并由较复杂的平面图形分解出简单的基本图形，在基本图形中，找出基本元素以及对应关系，从而让学生体会数学的科学意义和文化内涵，理解的、欣赏数学的美学价值。
（5）通过三角形的中位线、因式分解、培养学生学习数学的兴趣，使学生理解学习数学的实际意义，从而提高学生学习数学的自信心，树立科学和世界观和人生观。
（6）严格要求，严格训练，要求学生认真整洁地书写作业，解题进行检查，从而培养学生良好的学习习惯。
（7）通过一题多解，一题多证的数学教学，培养学生思维能力和创新精神。
（8）每教完一章，进行一次测试，以便发挥学生才能，鼓励学生的点滴进步，激励学更努力学习，确立更高的学习目标。
从而促进学生数学素质的不断提高。
数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。
因此，培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。
本套教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解地简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来，不受严格知识体系的束缚，努力把解决问题与知识学习融和在同一个过程中。
教材不断地体现“猜测——验证——结论——运用”的探索思路，有利于逐步提高学生的探究水平。
这些数学思想方法不仅有着广泛的应用，而且是今后进一步学习数学的基础。
思想的引入为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。
教材让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。
2013年9月。