质数和合数(公开课)
《质数和合数》公开课教案 优秀教学设计11

五年级下册数学教案第二单元《质数和合数》人教版《质数和合数》教案教学目标1、知识与技能:使学生理解并掌握质数、合数的概念,并能进行正确的判断以及掌握奇数和偶数的和的运算规律。
2、过程与方法:采用探究式学习法,通过操作、观察自主学习——提出猜想——合作、交流经验——分类、比较——抽象——归纳总结——巩固提高学习过程,培养学生动手操作、观察和概括能力,培养学生积极探究的意识。
3、情感态度价值观:在体验与探究的活动中,让学生体验数学活动充满着探索与创新,感受数学文化的魅力,培养学生勇于探索的科学精神。
教学重点理解质数和合数的意义;奇数和偶数的和的运算规律。
教学难点判断一个数是质数还是合数的方法,明确自然数按因数的个数可分为三类。
教学准备多媒体课件等。
教学过程一、引入1、什么叫奇数和偶数?1-20的奇数和偶数有哪些?2、自然数分成奇数和偶数,按什么标准来分?今天这节课,我们就一起来学习这种分类方法。
3、导引目标,激发兴趣师:当你看到屏幕上出示的二十个数(1—20),会想到哪些最近学过的知识?生:在预习中我想到了1、3、5、7、9、11、13、15、17、19是奇数。
生:在预习中我想到了2、4、6、8、、10、12、14、16、18、20是偶数。
生:在预习中我想到了2、4、6、8、10、12、14、16、18、20是2的倍数。
生:在预习中我想到了5、10、15、20是5的倍数。
生:在预习中我想到了3、6、9、12、15、18是3的倍数。
生:在预习中我想到了10既是2倍数也是5 的倍数。
生……师:同学们对这些数能从不同角度来观察、分析,真的很棒!今天我们继续来研究这些可爱的数字,相信你们一定会有新的发现和收获。
2、师:自然数还有一种新的分类方法,就是按的因数个数来分。
那么什么因数呢?(生回答,再出示ppt)4、请写出1-20的所有因数。
师:这些因数之间,有什么规律呢?师:(板书课题:质数和合数)这就是我们今天要学生的知识,质数和合数。
2022年五年级下册数学《质数和合数(3)》教案(公开课)人教版

“质数和合数”教学设计人教版小学数学五年级下册【设计理念】数学课程标准明确指出,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
本节课抓住关键词,把握自然数(0除外)按因数个数分类的数学方法,让学生充分讨论质数和合数的特征,经历质数和合数这一知识的发生发展过程,通过观察、比较、分析、归纳,构建质数和合数概念,更好地掌握数学思想,提升学生学习数学的兴趣,培养良好的学习态度。
【教学内容】人教版五年级下册第23~24页“质数与合数”。
【学情与教材分析】本课是在学生掌握“因数、倍数、奇数、偶数、2、3、5的倍数特征”的基础上进行的。
本单元涉及的概念多,“质数与合数”是一节概念教学课,概念抽象易混淆,在生活中运用较少,与学生的生活有一定的距离,是本课的难点也是本单元内容教学的难点。
【教学目标】1.让学生经历操作、观察、发现、概念归纳的数学化过程,构建质数和合数概念。
2.把握整数按因数个数的分类法,理解和掌握质数与合数的特征,能应用概念寻找或判断质数。
3.通过研究质数与合数特征的学习活动,体会学习数学的思想方法。
【教学准备】课件;练习纸每生一张。
【教学过程】活动一:构建质数和合数概念1.引导学生按要求列出乘法算式:“因数用整数、不用1”。
教师板书“1=”……“20=”,教师不言语,用手势引导学生按要求说出乘法算式。
学情预设:学生中可能出现用1或小数的问题,师用手势提醒“不用1”“用整数”。
2.师:按“用整数、不用1”的要求无法列出乘法算式的数,我们叫它质数;可以列出乘法算式的数,我们叫它合数。
教师依次在这些质数的前面填上“质数”、“合数”,学生自然而然的在教师板书时说出“质数”和“合数”。
【设计意图】“活动一”全过程教师基本不言语,只用手势或神情来组织教学,给学生一个神秘感,在创设静谧的氛围中静心体会质数与合数的区别。
活动二:讨论质数和合数的特征1.师:“从这些乘法算式中,你发现了什么?学情预设:学生有可能说出质数都是奇数;对策:教师指出2是质数、15是合数;合数可以写出乘法算式;如果不用1,质数无法写出乘法算式。
小学数学优质公开课课件精选质数和合数

10 20 30 40 50 60 70 80 90
10 0
再划 去除 2以 外的 所有 偶数
91 92 93 94 95 96 97 98 99
例1、找出100以内的质数,做一个质数表。
再划 去3 的倍 数
2 11 21 31 41 51 61 71 81 91
3 13 23 33 43 53 63 73 83 93
划去 5的 倍数
例1、找出100以内的质数,做一个质数表。
2 11 31 41 61 71 91 3 13 23 43 53 73 83 5 7 17 37 47 67 77 97 19 29 49 59 79 89
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例1、找出100以内的质数,做一个质数表。
2 11 31 41 61 71 3 13 23 43 53 73 83 97 5 7 17 37 47 59 67 79 89 19 29
7
10 以 内 最 大 的 质 数 。
6
最 小 两 个 质 数 的 积
你能把下列各数改写成几个质数和的形式吗?
8 =( 3 20= ( 3 11=( 23=(
7 2
3
2 3 3
13 )+( 2 3
)+( 5 ) + ( 17
) ) )+( 7
5
) )
)+( 2
7 3
)+( 19
13 17
谢谢观看
一个数是质数还是合数吗? 不必要把所有的因数都找出来, 只要发现,除了1和本身还有其它的因数, 不管有几个,都是合数。
请学号为 合数的同学 起立。
请学号为 质数的同学 起立。
例1.找出100以内的质数,做一个质 数表。
质数和合数课件市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx

第17页
阅读与了解
从题目中你知道了什么?
我把问题题表目示让成我这们对奇数、偶数和做一些探
么…… 索。
奇数+偶数=
奇数+奇数=
偶数+偶数=
奇数? 偶数? 奇数? 偶数? 奇数? 偶数?
第18页
分析与解答
我随便找几个奇数、偶数,加起来看一看。
奇数:5, 7, 9, 11,… 偶数:8,12,20,24,…
奇数还是偶数?假如甲队人数为偶数呢? 假如甲队人数为奇数,乙队人数为奇数。 假如甲队人数为偶数,乙队人数为偶数。
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巩固练习
4.(选自教材P17 T6) 30名学生要分成甲、乙两队。假如甲队人数为奇数,乙队人数为
奇数还是偶数?假如甲队人数为偶数呢? 假如甲队人数为奇数,乙队人数为奇数。 假如甲队人数为偶数,乙队人数为偶数。
4个
16 1、2、4、8、16
5个
18 1、2、3、6、9、18 6个
20 1、2、4、5、10、 20
6个
第6页
探索新知
知识点1 质数和合数意义(重点) 找出 1~20 各数因数,看看它们因数个数有什么规律。
想一想,怎样才能又快又不遗漏找出全部因数呢?
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探索新知
观察它们因数个数,你发觉了什么?
第33页
(3)最小质数是( 2 ),最小合数是 (
),最小4自然数是(
),最小奇数是(0
),(
)既不是1质数也不是合数。 1
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知识点2
探索新知
制作 100 以内质数表
1 找出 100 以内质数,做一个质数表。
想一想,怎样才能又快又不遗漏找出全部质数呢?
第13页
人教版五下数学第5课时 质数与合数公开课课件教案

第2单元因数与倍数第5课时质数与合数【教学内容】质数和合数(课本第14页例1及第16页练习四1~3题)。
【教学目标】1.使学生能理解质数、合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。
2.知道100以内的质数,熟悉20以内的质数。
3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,培养学习数学的兴趣。
【教学重难点】重点:理解质数、合数的意义。
难点:掌握判断质数与合数的方法。
【教学过程】一、复习导入1.什么叫因数?2.自然数分几类?(奇数和偶数)教师:自然数还有一种新的分类方法,就是按一个数的因数个数来分,今天这节课我们就来学习这种分类方法。
二、新课讲授1.学习质数、合数的概念。
(1)写出1~20各数的因数。
(学生动手完成)点四位学生上黑板板演,教师注意指导。
(2)根据写出的因数的个数进行分类。
(填写下表)(3)教学质数和合数概念。
针对表格提问:什么数只有两个因数,这两个因数一定是什么数?教师:只有1和它本身两个因数,那么这样的数叫做质数(或素数)。
如果一个数,除了1和它本身还有别的因数,那么这样的数叫做合数。
(板书)2.教学质数和合数的判断。
判断下列各数中哪些是质数,哪些是合数。
17 22 29 35 37 87 93 96教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)质数:17 29 37合数:22 35 87 93 963.出示课本第14页例题1。
找出100以内的质数,做一个质数表。
(1)提问:如何很快地制作一张100以内的质数表?(2)汇报:①根据质数的概念逐个判断。
②用筛选法排除。
③注意1既不是质数,也不是合数。
三、课堂作业完成教材第16页练习四的第1~3题。
四、课堂小结这节课,同学们又学到了什么新的本领?学生畅谈所得。
【板书设计】质数和合数一个数,如果只有1和它本身两个因数,那么这样的数叫做质数(或素数)。
一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,那么这样的数叫做合数。
质数和合数公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

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例:100以内有哪些数是质数呢?
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31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
清除 2以
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
外旳 全部
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 偶数
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第四课-质数与合数(课件)公开课

质数与合数
新课学习
找出1—20各数的因数,看看它们的 因数的个数有什么规律。
1的因数有:1 2的因数有:1,2 3的因数有:1,3 4的因数有:1,2,4 5的因数有:1,5 6的因数有:1,2,3,6 7的因数有:1,7 8的因数有:1,2,4,8 9的因数有:1,3,9 10的因数有:1,2,5,10
偶数+偶数=偶数
板书设计
质数和合数
一个数,只有1和它本身两个因数,这样的 数叫做质数(或素数)。 一个数,除了1和它本身还有别的因数,这 样的数叫做合数。 1既不是质数也不是合数。
偶数+偶数=偶数
探究新知 答案揭晓:说说你的想法。
奇数:
…… 奇数除以2余1
偶数:
…… 偶数除以2余0
奇数加偶数的和除以2还余1,所以,奇数+偶数=奇数。 奇数加奇数的和除以2余0,所以,奇数+奇数=偶数。 偶数加偶数的和除以2还余0,所以,偶数+偶数=偶数。
探究新知 答案揭晓:说说你的想法。
534+319=853 所以:偶数+奇数=奇数 681+249=930 所以:奇数+奇数=偶数
奇数? 偶数+偶数=
偶数?
探究新知 答案揭晓:说说你的想法。
我随便找几个奇数、偶数, 加起来看一看。
奇数:5, 7, 9, 11,… 偶数:8,12,20,24,…
5+7=12 7+9=16 ……
奇数+奇数=偶数
5+8=13 7+12=19 …… 奇数+偶数=奇数
8+12=20 12+20=32
……
拓展活动
算一算。
3个不同质数的和是最小合数的平方,这3个 质数的积是多少?
质数和合数优秀课件ppt.ppt

自然数 因 数
4 1、2、4
6 1、2、3、6
8 1、2、4、8
9 1、3、9
10 1、2、5、10
12
1、2、3、
4、6、12
一个数,除了1和
它本身,还有别的
因数,这样的数叫
合数。
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
复习
1、由1—20的各自然数中,奇数有哪些? 偶数有哪些?
奇数 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 偶数 2 4 6 8 10 12 14 16 完成课本第25页练习四第1题、 第2题. 选做题:
练习四第3题。
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
只有一个因数
只有两个因数
自因
然
数数
11
自然数 因 数
2
1、2
3
1、3
5
1、5
7
1、7
11 1、11
一个数,如果只
有1和它本身两
个因数,这样的
数叫质数(素
数)。
有两个以上因数
(按能否被2整除分类) (按约数的个数分类)
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
合数最少有( 三 )个约数, 最小的质数是( 2 ),最小的 合数是( 4 ),最小的奇数是 ( 1 )。最小的偶数是( 0 )。
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先去
掉1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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去除 2以
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
外的 所有
大家好
1
2、13、9、12、7、16、15
2
质数和合数
3
请写出你学号的因数
4
1 的因数:1 2的因数:1 2
11的因数:1 11 12的因数:1 12 2 6 3 4
3的因数:1 3
13的因数:1 13
4的因数:1 4 2 14的因数:1 14 2 7
5的因数:1 5
15的因数:1 15 3 5
只有一个因 只有1和它本身两 有两个以上的因
数
个因数
数
11
2,3,5,7,11, 13,17,19
4,6,8,9,10, 12,14,15, 16,18,20
一个数,如果只只有有1和它本身两两个个因数,这样
的数叫做质数(或素数)。
一个数,如果除除了了1和它本身还还有有别的因数, 这样的数叫做合数。
比如:2 + 3 = 5 2 + 7 = 9
21
熟记20以内的质数 (2,3,5,7,11,13,17,19)
从这个表中,我们可以找到几个最小的概念:
自然数中: 最小的奇数是1;
最小的偶数是2,
最小的质数也是2; 最小的合数是4。
还发现什么特点?(奇数中质数多,偶数中只有一个质数 2 )
11
例:100以内有哪些数是质数呢?
讨论:可以用什么方法来找,可以做到又快又准确?
6
1、理解了质数和合数的概念,我们一起来判断一下35是 质数还是合数?说出理由。
(35是合数,因为35的因数有1, 35, 5,7 ) 37呢?
2、看谁的速度快?判断下列各数是质数还是合数?
17 22 29 31 40 43 87 91
质数:17 29 31 43 合数:22 40 87 91
说说你怎么判断才能又正确又快?
只有两个因数的数是质数,有三个或三个以上因数的 数是合数。
7
看看谁最 棒 能判断下面各数哪些是质数哪些是合数吗?
2010
2011
1231
32145
合数: 2010 2012
质数: 2011 1231
2012 321467 32145 321467
8
自然数(0除外)
(按因数的个数分类)
1 质 合数 数
23
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100以内的质数表
2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61
67 71 73 79 83 89 97
20
下面的判断对吗?说出理由。
× ①所有的奇数都是质数。 ( )
自然数
(按能否被2整除分类)
奇数 偶数
9
小游戏
请同学们想好自己的学号(1—20号),听清问题, 准确、快速地做出判断。
10
自然数1—20中: 奇数有: 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 偶数有: 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 质数有: 2 3 5 7 11 13 17 19 合数有: 4 6 8 9 10 12 14 15 16 18 20
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例:100以内有哪些数是质数呢?
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6的因数:1 6 2 3 16的因数:1 16 2 8 4
7的因数:1 7
17的因数:1 17
8的因数:1 8 2 4 9的因数:1 9 3 10的因数:1 10 2 5
18的因数:1 18 2 9 3 6 19的因数:1 19 20的因数:1 20 2 10 4 5
看看它们的因数的个数有什么规律,能不能将这些数分分类 5
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31
33
35 划去 37
39
5的
41
43
45 倍数 47
49
51
53
55
57
59
61
63
65
67
49
71
73
75
77
79
81
83
85
87
89
91
93
95
97
59
13
例:100以内有哪些数是质数呢?
23
5
7
9
11
13
15
17
19
21
23
25
27
29
31
因为奇数1、9、15……不是质数
× ②所有的偶数都是合数。 ( )
因为偶数2不是合数
× ③在1、2、3、4、5、……中,除了质数以外都是合数。( )
因为1不是质数,也不是合数
√ ④1既不是质数,也不是合数。 (
)
√ ⑤在自然数中,有无限多个质数,没有最大的质数。( )
× ⑥两个质数的和是偶数。 ( )
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 偶数
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
10 0
12
例:100以内有哪些数是质数呢?