11永远的白衣战士讲解
11永远的白衣战士
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11永远的白衣战士
1．《永远的白衣战士》一文按时间顺序描写了广东省中医院的护士叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒、
3.叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的高贵品质让人感动，值得我们学习！4．“永远的白衣战士”指的是叶欣。
2003年抢救非典型肺炎患者的工作被作者称作一场没有硝烟的战争！叶欣护士长冒着“高风险”，进行着“高强度”“高效率”的抢救工作，她像一台永不疲倦的机器全速运转着。
从“斩钉截铁”、“声色俱厉”两个词语看出，她决不让同事受感染。
3月29日下午，在她的追悼会上，花圈如海，泪水如雨。
遗像中，她留给人们的是永恒的微笑。
叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的高贵品质让人感动，值得我们学习！
1。
《11.永远的白衣战士》教材解读
《11.永远的白衣战士》教材解读《永远的白衣战士》是四下第四单元的第一篇课文。
这一单元共四课，属于爱的主题，分别表现的是对职业的爱，他人的爱，母亲与儿女之间的爱，对比自己弱小的爱，叶欣身上表现出来的，更多的是一种对职业的热爱，对他人的关爱。
题解：永远是个副词，表示时间长久，没有终止。
这里，永远有永恒的意思。
永远的白衣战士，反复读一读，包含着一种怀念，一份不舍，一种敬仰。
白衣战士，乍一看到这个名称可能会感到奇怪，听说过白衣天使，解放军战士，还真没大听说过白衣战士。
那么，自然会有疑问：白衣战士是谁？为什么称为白衣战士？而且还是永远的白衣战士？我们常说提出一个问题比解决一个问题更重要，提问是学习的第一步，有了问题，才有了学习的好奇心，才会深入地进行学习。
科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。
【似乎，是仿佛，好像的意思。
两个似乎，仍，值得推敲，叶欣走了，但是她好像又没有走，课文用了一个蒙太奇的手法，依稀再现了叶欣的音容笑貌。
似乎仍能听到她爽朗的笑声，感受到她春风般的关切与抚慰，她用自己的热情与无微不至的关怀带给大家的是永远的怀念。
】在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了。
【此处永远照应课题中的永远，因为叶欣永远地走了，所以，她也就化为永恒，永远留在人们心目中。
】她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。
【这里概括说了为什么称叶欣为白衣战士的原因。
她是白衣天使，更是一名战士，面对传染性极强的非典型肺炎，不惧怕传染，英勇地与非典作斗争，昼夜不息，光荣地倒在与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，她已化身为白衣战士】2003年春节前后【时间的承转，这是倒叙的手法】，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。
【简单介绍非典流行时间，地区】这是一场没有硝烟的战争！【一场没有硝烟的战争，既然是战争，就是残酷的，再次点明与非典抗争的艰巨性，复杂性，残酷性】随着医院“非典”患者的急剧【说明速度是飞快的】增多，叶欣身先士卒【需要理解一下身先士卒的意思，多用来比喻领导干部走在群众前面，叶欣是护士长，抢救工作她总是走在前面】，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
永远的白衣战士 永远的白衣战士教案(优秀8篇)
永远的白衣战士永远的白衣战士教案（优秀8篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
为了让您在写作文时更加简单方便，为了让您对于永远的白衣战士的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了8篇永远的白衣战士教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
永远的白衣战士篇一教材简析：《永远的白衣战士》是苏教版小学语文四年级下册第11课。
这是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。
教学中，我指导学生要指导学生抓住关键词语精读品味，感受英雄形象；读写结合，赞颂英雄形象。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
（一课时）正确、流利地朗读课文，读中识字，了解文章主要内容，理清文章结构。
（第二课时）教学过程：一、激qing导入、明晰课题：2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州的一些地区流行，在那场抗击非典的战斗中，哪些人作出的贡献较大？（医护工作者）提示课题：永远的白衣战士（齐读课题）师：通过上节课的学习，你知道文中的这位白衣战士是谁？她是一位——护士。
我们都称护士是“白衣天使”，本课为什么称她为“白衣战士”呢？（抗击非典是一场没有硝烟的战斗，说到战争，你的眼前出现了怎样的画面？（残酷，有牺牲。
）读课题。
问：为什么要在“白衣战士”前加上“永远”二字？（已逝去，人们永远怀念她）再读课题。
小学四年级语文《11.永远的白衣战士》教材解读
《11.永远的白衣战士》教材解读四年级语文教案《永远的白衣战士》是四下第四单元的第一篇课文。
这一单元共四课，属于爱的主题，分别表现的是对职业的爱，他人的爱，母亲与儿女之间的爱，对比自己弱小的爱，叶欣身上表现出来的，更多的是一种对职业的热爱，对他人的关爱。
题解：永远是个副词，表示时间长久，没有终止。
这里，永远有永恒的意思。
永远的白衣战士，反复读一读，包含着一种怀念，一份不舍，一种敬仰。
白衣战士，乍一看到这个名称可能会感到奇怪，听说过白衣天使，解放军战士，还真没大听说过白衣战士。
那么，自然会有疑问：白衣战士是谁？为什么称为白衣战士？而且还是永远的白衣战士？我们常说提出一个问题比解决一个问题更重要，提问是学习的第一步，有了问题，才有了学习的好奇心，才会深入地进行学习。
科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。
【似乎，是仿佛，好像的意思。
两个似乎，仍，值得推敲，叶欣走了，但是她好像又没有走，课文用了一个蒙太奇的手法，依稀再现了叶欣的音容笑貌。
似乎仍能听到她爽朗的笑声，感受到她春风般的关切与抚慰，她用自己的热情与无微不至的关怀带给大家的是永远的怀念。
】在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了。
【此处永远照应课题中的永远，因为叶欣永远地走了，所以，她也就化为永恒，永远留在人们心目中。
】她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。
【这里概括说了为什么称叶欣为白衣战士的原因。
她是白衣天使，更是一名战士，面对传染性极强的非典型肺炎，不惧怕传染，英勇地与非典作斗争，昼夜不息，光荣地倒在与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，她已化身为白衣战士】____年春节前后【时间的承转，这是倒叙的手法】，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。
【简单介绍非典流行时间，地区】这是一场没有硝烟的战争！【一场没有硝烟的战争，既然是战争，就是残酷的，再次点明与非典抗争的艰巨性，复杂性，残酷性】随着医院“非典”患者的急剧【说明速度是飞快的】增多，叶欣身先士卒【需要理解一下身先士卒的意思，多用来比喻领导干部走在群众前面，叶欣是护士长，抢救工作她总是走在前面】，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
11课永远的白衣战士
• 3月4日清晨，叶欣仍像往常一样早早
来到科室：巡视病房，了解危重病人 病情，布置隔离病房……虽然上班前 她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚
持在科室里忙碌着，密切注意着每一
个患者的病情。
• 随着“非典”患者
的急剧增多，叶欣身先 士卒，从2月8日便开始 加班，忙的时候，甚至 拒绝接听家人的电话。
• 随着“非典”患者
的急剧增多，叶欣身先 士卒，从2月8日便开始 加班，忙的时候，甚至 拒绝接听家人的电话。
高风险:
• 为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵
塞其间的大量浓血痰排除出来，而这 又医护人员 的倒下。
叶欣默默地作出一个真情无悔 的选择——尽量包揽对危重病人的 抢救、护理工作，有时甚至声色俱 厉地把同事关在门外，，让你毫无 协商的余地。
从中你觉得他是个怎样的人？
临危不惧 身先士卒 舍己为人……
高风险、高强度、高效 率，叶欣像一台永不疲倦的 机器全速运转着，把一个又 一个患者从死神手中夺了回 来。
非典型肺炎 呈现 堵塞 后悔 遗憾 疲惫 包揽 心甘情愿
疾病 症状 永恒 心率
硝烟 咳嗽 斩钉截铁
声色俱厉 吸氧
高风险、高强度、高效 率，叶欣像一台永不疲倦的 机器全速运转着，把一个又 一个患者从死神手中夺了回 来。
高风险、高强度、高效率，叶欣像 一台永不疲倦的机器全速运转着，把一 个又一个患者从死神手中夺了回来。
高强度、高效率
• 随着“非典”患者的急剧增多，叶欣身先 士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候，甚至 拒绝接听家人的来电。 原有冠心病的“非典”患者梁先生因发 热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸 困难，烦躁不安。叶欣迅速赶来，娴熟地将病 床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸 氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼 吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险， 叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另 一个患者的抢救中去。高风险、高强度、高效 率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着， 把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
11、永远的白衣战士讲解
11、永远的白衣战士(学案)【学习目标】1、会写本课生字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
【学习重点】反复诵读课文。
【学习过程】一、明确学习目标和学习重点。
二、布置预习任务。
1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子。
不认识的字结合课后生字表或查字典解决。
下列字词的读音易读错，请同学们在文中标出来，借助工具书弄准字音，多读几遍，注意划横线的字词。
效率娴熟给予监测身先士卒疲惫通畅搏斗劳累声色俱厉2、下面的词语需要积累，请多读几遍，并想一想它们在课文中的意思，该怎么读。
身先士卒声色俱厉疲惫斩钉截铁心甘情愿娴熟3、读第2、3遍课文，达到读正确、读流利、做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿适当。
下面这几个句子，请多读几遍，想一想哪个词让你感受最深?在读的时候，一定要关注“似乎”，“春风般”“高风险，高强度，高效率”“永不疲倦的机器”“从死神手中夺了回来”等这些词语。
(1)科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。
(2)高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
下面这段描写的很精彩，可采用添加心理语言的方法，宋体会该读出人物怎样的语气。
面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!”……她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同时受感染，她心甘情愿！4、四读课文，想一想课文主要讲了什么，并写下来。
5、在文中画出下列词语，联系上下文写出它们的意思，不明白的查阅资料。
身先士卒：__________________________声色俱厉：__________________________斩钉截铁：__________________________心甘情愿：__________________________6、在课本上描红生字，在生字下面写出生词(从文中找出一个带有生字的词语或组一个新词)，在下面临写三遍。
四年级语文下册11《永远的白衣战士》 PPT精品课件苏教版(1)
②发现问题互相帮助，纠正读错的地方。
2.默读课文，了解内容。
①“永远的白衣战士”是谁？课文讲了谁？ 讲了她的什么事？ ②为什么说她是“永远的”白衣战士？
课文讲了谁？讲了她的什么事？
课文描写了白衣战士叶欣，为了抢救 非典型肺炎的病人而光荣牺牲的事迹。
学习任务三：再读课文
1.课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣 的英雄事迹？找出来读一读。 2.边读边想： （1）这几段分别描写了什么内容？尝试用 一两句话概括下来，写在书上。 （2）默读课文2-9自然段，思考：这几个自 然段可以分为几层？
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
永远的白衣战士
学生由于年龄的原因，尽管经历过非典时期，但始终是陌生的，对于医护人员抢救病人的场景更是缺少体验，对非典的危险性感受不深，因此对课文的理解和对人物精神品质的感悟有一定的难度。
3.教学目标(含重、难点)
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。
3.朗读感悟课文四、五、六自然段，体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度、高效率”地抢救工作的。
4.教学过程
一、检查复习
1、默写生字词。
2、指名朗读课文。
二、精读课文
（一）学习2——7自然段。
1、教师深情地诵读第2、3自然段。
2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。
（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。
2、小组讨论。
3、交流。
四、完成巩固练习及阅读题（补）。
五、课外延伸
完成拓展练习。
5．板书设计
永远的白衣战士
身先士卒临危不惧救死扶伤舍生忘死舍己为人
6．教学活动设计（含师生对话设计）
（一）读课题，说说通过预习你对“永远的白衣战士”这个题目，有了那些了解。
生：永远的白衣战士是指的叶欣。
师介绍叶欣生平。
生：我从“两小时过去了，患者终于脱离了危险，叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。”这句话中体会叶欣的工作是高风险高强度的，她要救治病人，还要保护自己，身体上、心理上都很有压力，然后连续不断的工作，这样她就会更加疲倦，身体抵抗力较差容易感染病菌。
生：“为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排除出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。”这句话告诉我们非典重病人是很容易传染别人的，而叶欣是个护士长，肯定要身先士卒的。所以危险性就更大，称为高风险。
永远的白衣战士PPT课件4下苏教版第11课
烦躁 急躁
都有性急，不冷静的意思。 “急躁”是指碰到不称心的事情，马上激动不 安，或想马上达到目的，不做好准备就开始行 动；而“烦躁”则多了心情烦闷不安的意思。 1.这几天工作特别忙乱，他心情很烦躁。 2.别急躁，等大家商量好了我们再开始做。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 白衣战士是谁？为什么称她为永远的白衣战士？ 串珠问题： 1.课文从几方面介绍了叶欣的事迹？ 2.叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢
2003年，“非典”到处肆虐，夺走 了很多人的生命。在这场没有硝烟的战 争中，有一位白衣战士，她身先士卒， 战斗在抢救病人的第一线，但不幸感染 病毒，将微笑永远地留给了我们。她就 是永远的白衣战士——叶欣。
11 永远的白衣战士
课题解读： 白衣战士，指医务人员。“永远的白衣 战士”指对白衣战士永远的怀念。
半包围结构：疾、症、遗、氧、痰 上下结构：呈、惫 左右结构：测、堵、钉、悔、恒、硝、咳、嗽、畅、揽、
俱 独体结构：予 上中下结构：卒、率
检测( cè )
咳嗽( sou )
永恒( héng )
dīng（钉子） 钉
dìng（钉好）
zhèng（急症） 症
zhēng（症结）
Байду номын сангаас
lǜ（效率 频率） 率
shuài（率领 率军）
“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的。 （重点） 4.体会并感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、 身先士卒、舍己为人的崇高精神。（难点）
非典型肺炎 又称严重急性呼吸综合征，
简称SARS，是一种因感染SARS相 关管状病毒而导致的以发热、干 咳、胸闷为主要症状的新的呼吸 道传染病，严重者出现快速进展 的呼吸系统衰竭。极强的传染性 和病情的快速进展是此病的主要 特点。
第11课 永远的白衣战士
第11课永远的白衣战士教学目标：基础性：1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只认不写。
理解由生字组成的词语。
3.体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
提高性：收集资料，了解全国人民抗击“非典”情况，进一步感受“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。
教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学时间：二课时第一课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字词3．能按照事情发展顺序，给课文划分段落，并能概括每段段意。
教学过程：板块一：预习具体目标：1．认真朗读课文，不少于3遍，努力做到正确流利。
2．把本课的习字内容认真临写，做到正确、美观。
3．把不明白的词语圈划出来，借助工具书先尝试理解，还有疑问的做上记号，记得问老师或同学。
4．（提高性）思考：文中的叶欣给你留下了什么印象，用一两个词语写出来。
（都完成的，请在语文书上注明：预习，笑脸。
）设计意图：学生的自学能力，有待于长期坚持不懈地培养，让学生养成能自觉地从这几个方面来做的习惯。
板块二：检查预习情况具体目标：1、2教学过程：一、提出学习任务1．读课文，做到“四不”：一字不错，一字不添，一字不漏，一处不顿。
2．默写生字词。
限时5分钟。
二、学生自学，关注后进学生。
了解学生学生易错处，及时提醒。
检查2——3三、当堂检查默12．同桌互批，教师批改3本以上。
3．错误的订正4笑脸。
读1．请同桌中C 、D 、B 上注明：读书，笑脸。
2．指名4-5设计意图：板块三：分段，概括 具体目标：3 教学过程：1．提出要求，按事情发展的顺序给课文分段。
2．学生速读，用//标出。
（提示：1自然段是以倒叙的手法写的，从2自然段开始，是按事情发展顺序写得。
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高效率：
•
原有冠心病的“非典”患者梁先生 因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急 剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。叶欣 迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患 者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧， 静脉注射强心药，监测心率、血压、 呼吸……两小时过去了，患者终于脱 离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着 疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救 中去。
救死扶伤
抢救重患：
叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高， 让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸 氧，静脉注射强心药，监测心率、血 压、呼吸· · · · · · 两个小时过去了，患者 终于脱离了危险。叶欣顾不上休息， 又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患 者的抢救中去。
“这里危险，让我来 吧！”
为了保持患者呼吸道畅 通，必须将堵塞其间的大量浓 血痰ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出来，而这有是最具传 染性的。一个“非典”重症者 的抢救，往往伴随多名医护人 员的倒下。
完成填空：
课文围绕
、
、
、 四个战斗 场面来描绘出叶欣冒着“高风 险”，进行“高强度”、“高效 率”的抢救工作。
完成填空：
课文围绕 拒听电话 、抢救 重患、 保护战友 、带病工作 四个战斗场面来描绘出叶欣冒着 “高风险”，进行“高强度”、 “高效率”的抢救工作。
拒听电话：
随着医院“非典”患者的急剧 增多，叶欣身先士卒，从2月8日 便开始加班，忙的时候甚至拒绝 接听家人的电话。
烦躁不安 声色俱厉 心甘情愿
非典型肺炎：是以变异冠状病毒感 染所致的，主要以近距离空气飞沫 和密切接触传播为主的，临床主要 表现为肺炎（如发热、干咳、呼吸 急促）的呼吸道传染病。其传染性 强，病情重，进展快，危害大。世 界卫生组织根据这种流行病将其命 名为“严重急性呼吸综合症”，英 文缩写为“SARS”。
说叶欣是永远的白衣战士，是因为她牺 牲在抗击“非典”的这场没有硝烟的战争 中，她不仅是白衣天使，更是一名“白衣 战士”。 而“永远”，说明叶欣虽然牺牲了，但
她“爽朗的笑声”“春风般的关切与抚慰”， 以及她的英雄事迹，永远记在人们的心中， 所以说她是“永远的白衣战士”。
叶欣： 临危不惧 舍己为人，
身先士卒
面对危险和死亡，同事 们总能听到叶欣斩钉截 铁的话语： “这里危险， 让我来吧！”
保护战友：
为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞其间 的大量浓血痰排出来，而这有是最具传染性的。 一个“非典”重症者的抢救，往往伴随多名医 护人员的倒下。面对危险和死亡，同事们总能 听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我 来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选 择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作， 有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫 无商量的余地。她深知，也许有一天自己可能 倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘 情愿！
在这场没有硝烟的战争中，叶欣是怎样浴 血奋战，与“非典”殊死搏斗的呢？请大家 快速浏览课文第4——7自然段，思考，这 几个自然段分别描写的是什么内容？
4、放弃休息，拒听电话 5、不顾危险，抢救病人 6、舍己为人，保护同事
7、疲劳过度，不幸感染
在这场没有硝烟的战争中，叶欣 是怎样浴血奋战，与非典殊死搏斗的 呢？请大家打开课本P61页，快速浏 览课文4——7自然段，找出最能概括 叶欣工作状况的句子。请用波浪线画出来。
叶欣的病情牵动了所有人的心。然而， 多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣 匆匆离去的脚步。3月25日凌晨，叶欣永远 离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。 3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医 院全体员工在这里与她作最后的告别。花 圈如海，泪水如雨。遗像中，叶欣留给人 们的是永恒的微笑。
科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑 声，病人似乎仍感受到她那春风般的 关切与抚慰。
叶欣的病情牵动了所有人的心。然而， 多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣 匆匆离去的脚步。3月25日凌晨，叶欣永远 离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。 3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医 院全体员工在这里与她作最后的告别。花 圈如海，泪水如雨。遗像中，叶欣留给人 们的是永恒的微笑。
为何称叶欣为永远的白衣战士？
带病工作 ：
3月4日清晨，叶欣仍像往常一样早早来 到科室，巡视病房，了解危重病人病情， 布置隔离病房……虽然上班前她就感到身 体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着， 密切关注着每一个患者的病情。劳累了一 上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏 疼痛，她不得不费力地爬到床上休息。中 午刚过，叶欣开始出现发热症状，病魔终 于没有放过她。经检查，叶欣染上了非典 型肺炎。
高风险，高强度，高效率， 叶欣像一台永不疲倦的机器全 速运转着，把一个又一个患者 从死神手中夺了回来。
高风险:
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为了保持患者呼吸道通畅，必 须将堵塞其间的大量浓血痰排除出 来，而这又是最具传染性的。一个 “非典”重症患者的抢救往往伴随 多名医护人员的倒下。
高强度：
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随着“非典”患者的急剧增多， 叶欣身先士卒，从2月8日便开始加 班，忙的时候，甚至拒绝接听家人 的电话。
仔细读读这段文字，你从 哪些地方感受到“非典”的可 怕？ 2003年春节前后，一种极 具传染性的疾病——非典型肺 炎在广州一些地区流行，叶欣 所在的医院开始收治“非典” 病人。
这是一场没有硝烟的战争！
根据段意，给课文分分段： 一（ ）写了叶欣倒在了与非典型肺炎昼 夜搏斗的战场上，可她的音容笑貌仍在。 二（ ）概括介绍抗击“非典”是一场没 有硝烟的战争。 三（ ）具体描述护士长叶欣舍生忘死与 “非典”搏斗的英雄事迹。 四（ ）写叶欣永远地离开了，留给人们 的是她永恒的微笑。
11
永远的白衣战士
永远的白衣战士
——广东省中医院护士长叶欣
轻声朗读课文：
1、读准生字字音，读通课文， 难读的地方多读几遍。
2、想想课文写了叶欣什么事？ 为何称叶欣为永远的白衣战 士？
疾病
堵塞 硝烟 疲惫
呈现
症状 劳累 通畅
给予
遗像 真情无悔 吸氧 包揽
监测
永恒 肺炎 咳嗽 娴熟 效率
斩钉截铁
浓血痰 昼夜搏斗 身先士卒