国学礼仪培训教案
国学礼仪教案
国学礼仪教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解国学礼仪的基本概念和重要意义；2. 掌握国学礼仪的基本规范和礼仪动作；3. 培养学生的礼仪意识和行为修养。
二、教学准备1. 教学课件、教学图书等教学资源；2. 布置整洁的教学环境，营造庄重肃穆的氛围。
三、教学过程本节课分为三个部分：国学礼仪的概述、基本规范和礼仪动作的学习，以及实践演练。
1. 国学礼仪的概述（约500字）国学礼仪，是中华传统文化中的重要组成部分，是对人际交往中对自己、对他人和对社会的尊重与照顾的体现。
国学礼仪强调的是内外修身，注重身体姿态、言行举止以及社交礼仪等方面的规范和修养。
它不仅是中华民族优秀文化的传承和延续，更是培养青少年良好品德和行为习惯的重要途径。
2. 基本规范和礼仪动作的学习（约800字）（这部分可以根据具体内容增加详细的描述）2.1 穿戴礼仪学生应了解穿戴整齐、干净的基本要求，不穿破旧、暴露和过于花哨的服装。
要学会正确地系领带、扣扣子和搭配衣物。
2.2 坐姿礼仪学生应掌握端正坐姿的基本要求，即背部挺直、头部微微抬起、两腿并拢或微微交叉，手放在膝盖上或合十于膝前。
2.3 行走礼仪学生应懂得在公共场合中保持优雅的步态和正确的姿势，注意避让他人、遵守交通规则等。
2.4 礼仪语言学生应学会使用礼貌用语，如问候语、道谢语、称呼语等，并注意用词文雅、不带侮辱、攻击性的言辞。
3. 实践演练（约200字）在本节课的最后，学生将进行实践演练，通过角色扮演的方式，模拟真实社交场景，综合运用所学的国学礼仪知识和技巧，展示出优秀的礼仪修养。
四、教学反思通过本节课的学习，学生对国学礼仪有了更深入的了解，并具备了一定的礼仪修养。
通过实践演练，学生不仅能够运用所学的礼仪知识，更能进一步培养和锻炼他们的礼仪意识和行为习惯。
同时，教师应密切关注学生的表现，并及时给予肯定和指导，以提升他们的学习兴趣和效果。
五、拓展延伸活动（约200字）为了进一步培养学生的国学礼仪意识和修养，学校可以组织举办国学礼仪比赛或社交活动，鼓励学生在实际的应用中不断提升自己的礼仪素养。
国学礼仪课程教案
国学礼仪课程教案教案标题：国学礼仪课程教案一、教学目标：1. 了解国学礼仪的基本概念和内涵；2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱；3. 培养学生良好的礼仪习惯和行为规范；4. 培养学生的沟通能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 国学礼仪的基本概念和内涵；2. 传统礼仪的起源和发展；3. 传统礼仪在现代社会的意义和作用；4. 传统礼仪的具体内容和实践方法。
三、教学重点：1. 传统礼仪的起源和发展；2. 传统礼仪在现代社会的意义和作用。
四、教学难点：1. 传统礼仪的具体内容和实践方法；2. 如何将传统礼仪与现代社会相结合。
五、教学方法：1. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资源展示传统礼仪的内容和实践方法；2. 案例分析法：通过分析历史事件中的礼仪表现，引导学生理解传统礼仪的意义和作用；3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对传统礼仪的理解和体验。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示一些国学经典作品的片段，引发学生对国学礼仪的兴趣；2. 知识讲解：介绍国学礼仪的基本概念和内涵，探讨传统礼仪的起源和发展；3. 案例分析：选取一些历史事件，分析其中的礼仪表现，引导学生理解传统礼仪的意义和作用；4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对传统礼仪的理解和体验；5. 实践活动：组织学生进行传统礼仪的实践活动，如穿汉服、行礼等；6. 总结归纳：对本节课的学习内容进行总结，强调传统礼仪的重要性和实践方法。
七、教学资源：1. 多媒体设备：投影仪、电脑等；2. 国学经典作品片段；3. 传统礼仪实践道具：汉服、礼仪道具等。
八、教学评价：1. 学生课堂参与情况：包括主动发言、讨论参与等；2. 学生实践活动表现：包括穿汉服、行礼等实践活动的表现；3. 学生对传统礼仪的理解和体验：通过小组讨论和课堂讨论等形式进行评价。
九、教学延伸：1. 组织学生参观传统礼仪相关的展览或活动；2. 组织学生进行传统礼仪的实践活动，如参与传统节日的庆祝活动等；3. 鼓励学生进行国学经典的阅读和研究，深入了解传统礼仪的内涵和意义。
国学课程礼仪教案模板范文
一、课程名称：国学礼仪教育二、课程目标：1. 帮助幼儿了解中国传统礼仪的基本知识。
2. 培养幼儿良好的礼仪习惯，使其成为有教养、有礼貌的孩子。
3. 增强幼儿的社会交往能力，提高其人际沟通水平。
三、课程对象：幼儿园大班四、课时安排：2课时五、教学准备：1. 教学课件：礼仪图片、动画视频等。
2. 礼仪道具：鞠躬道具、握手道具等。
3. 互动材料：卡片、贴纸等。
六、教学过程：第一课时1. 导入活动：- 播放礼仪动画视频，引导幼儿观察并提问：“视频中的人物做了哪些有礼貌的事情？”- 引导幼儿分享自己在生活中见到的有礼貌的行为。
2. 礼仪知识讲解：- 通过课件，向幼儿介绍基本的礼仪知识，如：鞠躬、握手、问好等。
- 结合具体场景，讲解礼仪的重要性。
3. 互动环节：- 教师示范鞠躬、握手等礼仪动作，邀请幼儿跟随模仿。
- 通过游戏，如“礼仪接力赛”，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习礼仪。
4. 总结与作业：- 对本节课所学内容进行总结，强调礼仪的重要性。
- 布置作业：请幼儿回家后向家长展示所学的礼仪动作。
第二课时1. 复习与巩固：- 组织幼儿复习上一节课所学的礼仪知识，通过问答形式进行巩固。
2. 情景模拟：- 设置不同的生活场景，如：在公园遇到朋友、在学校遇到老师等，让幼儿分组进行情景模拟，展示所学礼仪。
- 教师进行点评，指出优点和不足。
3. 互动交流：- 邀请幼儿分享自己在生活中运用礼仪的例子，互相学习、借鉴。
4. 总结与评价：- 对本节课所学内容进行总结，对幼儿的表现进行评价。
- 鼓励幼儿在日常生活中继续运用所学礼仪，养成良好的行为习惯。
七、教学反思：- 教师应关注幼儿的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式，激发幼儿学习礼仪的热情。
- 教师应注重实践环节，让幼儿在实际操作中掌握礼仪知识。
- 教师应鼓励幼儿在日常生活中运用所学礼仪，培养良好的行为习惯。
八、课程评价：- 通过观察幼儿在课堂上的表现，了解其对礼仪知识的掌握程度。
国学礼仪 教案
国学礼仪教案教案标题：国学礼仪教案目标：1. 了解国学礼仪的基本概念和重要性；2. 掌握国学礼仪的基本规范和实施方法；3. 培养学生的文化修养和社交礼仪意识。
教学内容：1. 国学礼仪的概念和意义a. 国学礼仪的定义和起源；b. 国学礼仪对个人修养和社会交往的重要性。
2. 国学礼仪的基本规范a. 仪容仪表：穿着整洁、言谈举止得体；b. 礼貌待人：尊重他人、谦逊有礼；c. 礼仪用语：恰当表达、避免冒犯；d. 礼仪姿势：坐姿站姿得体、动作优雅。
3. 国学礼仪的实施方法a. 模范示范：通过视频、图片等展示国学礼仪的正确实施；b. 角色扮演：让学生在特定场景中扮演不同角色，实践国学礼仪；c. 分组讨论：让学生分组讨论国学礼仪在日常生活中的应用；d. 实地考察：组织学生参观社会机构、名胜古迹等，体验国学礼仪的实际运用。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些国学经典的图片或视频，引起学生对国学礼仪的兴趣，并与学生讨论其重要性。
2. 知识讲解：向学生介绍国学礼仪的基本概念、规范和实施方法，重点强调其对个人修养和社交交往的作用。
3. 模范示范：播放相关视频或展示图片，展示国学礼仪的正确实施方式，并与学生一起分析其中的要点。
4. 角色扮演：将学生分成小组，让每个小组选择一个场景（如家庭聚餐、学校开会等），并扮演其中的角色，展示国学礼仪的实际运用。
5. 分组讨论：让学生分组讨论国学礼仪在日常生活中的应用，鼓励他们分享自己的观点和体验。
6. 实地考察：组织学生参观社会机构、名胜古迹等，让他们亲身体验国学礼仪的实际运用，并与所见所闻进行比较和总结。
7. 总结回顾：向学生强调国学礼仪的重要性，并与他们一起总结学到的知识和经验。
8. 作业布置：要求学生写一篇关于国学礼仪的心得体会，并鼓励他们在日常生活中积极实践国学礼仪。
教学评估：1. 观察学生在角色扮演和实地考察中的表现，评估他们对国学礼仪的理解和应用能力；2. 针对学生的作业，评估他们对国学礼仪的理解和思考能力；3. 学生的参与度和讨论质量。
国学礼仪教案
国学礼仪教案教案一：《国学礼仪》的意义和特点教学目标：1. 了解国学礼仪的含义和重要性。
2. 掌握国学礼仪的基本特点。
3. 培养学生的文化修养和礼貌意识。
教学重点：1. 国学礼仪的概念和内涵。
2. 国学礼仪的特点和基本原则。
教学难点：1. 学生对于国学礼仪的理解和应用。
2. 如何培养学生的礼仪意识和行为习惯。
教学准备：1. 教师准备国学礼仪的相关教材和PPT。
2. 学生准备纸笔，用于记录学习笔记。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）引导学生回顾一下上节课学到的国学常识。
比如，孔子是中国古代著名的教育家、思想家、政治家等。
步骤二：介绍国学礼仪的意义和重要性（10分钟）通过PPT讲解，简要介绍国学礼仪的概念和内涵。
强调国学礼仪在现代社会中的价值和意义，比如它能够培养人的修养、提高人的素质等等。
步骤三：探究国学礼仪的特点和基本原则（15分钟）通过小组合作的形式，让学生自主探究国学礼仪的特点和基本原则。
每个小组选择一种国学礼仪，然后讨论它的特点和体现了什么样的原则。
步骤四：讨论和总结（10分钟）各小组交流讨论，并向全班汇报自己探究的成果。
教师带领学生总结国学礼仪的特点和基本原则。
步骤五：拓展学习（10分钟）让学生通过课后阅读或者上网搜索，找到更多的国学礼仪内容，进行拓展学习。
完成作业：撰写一篇关于国学礼仪的小议论文。
步骤六：结束（5分钟）对本节课进行总结，强调国学礼仪的重要性和学习国学礼仪的意义。
布置下节课的预习任务。
评估方式：1. 学生课堂表现，包括参与讨论的积极性和合作情况。
2. 作业质量和完成情况。
国学礼仪培训教案
国学礼仪培训系列课程——序-重回汉唐（一）目的：1、了解国学中的礼仪之道2、掌握说话艺术与交谈技巧3、掌握具有中国特色的社交礼仪背景礼是门，是文明之门，文化之门仪是道，礼是价值观，礼是双向道中国素有礼仪之邦的美誉,文明曾为此骄傲和自豪过，现今，也正为此哀叹着。
如今社会中礼仪的精神或承载的文化精神曾经的拥有和现在的流失,正是百年来对文化的毁灭和打击，让中华儿女忧心忡忡，我们得重拾中国传统文化,了解学习中国文化,传承美德，重回中国礼仪之邦的美称……一、解读礼乐文化礼的核心——尊敬乐的核心——和传统礼仪与人文礼乐文化背后蕴藏的人文精神一、什么是国学什么是“国学”“国学”又称“汉学”或“中国学",泛指传统的中华文化与学术。
它包括中国古代的思想、哲学、历史、地理、政治、经济旁及书画、音乐、术数、医学、星相、建筑等诸多方面。
“国学”这个名词产生于二十世纪二十年代，但是“西学东渐"改良之风正值炽.张之洞、魏源等人为了与西学相对，提出“中学"这一概念，并主张“中学为体，西学为用”，一方面学习西方文明，同时又恢复两汉经学。
“五四“运动期间，陈独秀等发起新文化运动，将中国的落后挨打归罪于二千年来的封建制度,归罪于以孔子和四书五经，提出“打倒孔家店”等激进口号。
但胡适等人在运动后1期则针对性地提出“整理国故”口号,主张“研究问题、输入学理、整理国故、再造文明”的口号，力图从中国传统文化中寻出中西文明的有机结合点，为中国的新生寻找出路。
1949年新中国成立后,随着批判胡适洋奴买办哲学和资产阶级唯心史观,以及历次的文艺批判运动，“国学”作为一个口号或名词已基本消失。
只是到上个世纪八十年代后，随着“爱我中华" 之风日炽和“中国崛起" 口号之响起，尤其是“孔子学院”在海外的遍布和祭孔大典在国内的连续上演，“国学"方在海内外以前所未有的热度火起来。
但是“黄河之水天上来,挟泥沙俱下”。
国学礼仪教案
国学礼仪教案课程名称：国学礼仪课时：1小时教学目标：1. 了解国学礼仪的概念和历史背景；2. 掌握传统礼仪的基本原则和规范；3. 培养学生尊重他人、注重礼仪的意识和习惯。
教学内容：一、国学礼仪的概念和历史背景（20分钟）1. 国学礼仪的定义：国学礼仪是指中国传统文化中有关礼节、仪表以及人际关系方面的知识和规范。
2. 国学礼仪的历史背景：介绍儒家思想的兴起和礼仪的发展；3. 通过图片和视频展示中国传统礼仪的具体内容。
二、传统礼仪的基本原则和规范（30分钟）1. 尊重长辈：介绍尊敬长辈的礼仪和行为规范，如遇见长辈要主动行礼问好。
2. 尊重他人：讲解待人有礼的行为规范，如守时、尊重他人的隐私和观点等。
3. 礼貌用语：教授常用礼貌用语，如请、谢谢、对不起等，并演示正确的语调和表情。
4. 席间礼仪：讲解用餐礼仪和席间交谈的规矩，如不大声喧哗、不扔餐具等。
三、培养学生尊重他人、注重礼仪的意识和习惯（10分钟）1. 角色扮演：邀请学生进行角色扮演，分别演绎不同场合下的礼仪表现，由同学评价分析。
2. 讨论与总结：引导学生讨论国学礼仪的重要性，以及在现代社会中如何应用这些礼仪。
3. 书写体验：布置作业，要求学生写一篇心得体会，总结对国学礼仪教学的感受和认识。
教学方法：1. 信息传递法：通过讲解、展示图片和视频来传递相关知识。
2. 角色扮演法：通过角色扮演来让学生亲身体验礼仪的应用情境。
3. 讨论法：通过讨论引导学生思考、总结并表达自己的观点。
教学评价方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 批改学生书写的心得体会，评价其对国学礼仪的理解和思考；3. 针对角色扮演中的表现给予评价和建议。
教学延伸：1. 邀请父母或社区长辈来学校进行传统礼仪分享活动，增进学生对礼仪的认识；2. 组织学生参加实地考察，如拜访博物馆、古建筑等，让学生更直观地感受到传统礼仪的魅力。
国学礼仪教案
国学礼仪教案教案标题：传统国学礼仪教案教案目标：1. 了解中国传统国学礼仪的重要性和价值。
2. 学习并掌握国学礼仪中的基本礼仪动作和行为。
3. 培养学生对于传统文化的尊重和兴趣。
教学重点：1. 国学礼仪的定义和背景知识。
2. 国学礼仪的基本动作和行为。
3. 让学生学会运用和展示国学礼仪。
教学准备：1. PowerPoint演示2. 课件资料，包括相关国学礼仪的图片和视频3. 国学礼仪手册或参考资料4. 按学生人数准备足够数量的国学礼仪道具，如扇子、丝巾等。
5. 协助学生们在典型场景中实践国学礼仪的道具教学过程：引入活动：1. 使用PowerPoint演示和图片介绍国学礼仪的定义和背景知识，激发学生对于传统文化的兴趣。
知识点掌握：2. 向学生展示国学礼仪的基本动作和行为，并现场示范。
3. 学生们跟着示范一起练习这些基本动作和行为。
4. 小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个典型场景（如迎宾、送别、进食等），模拟展示这些场景中的国学礼仪。
巩固和拓展：5. 学生们彼此观摩和评价各组的国学礼仪展示。
6. 教师针对不足之处给予指导和建议。
7. 课堂总结：回顾国学礼仪的重要性和价值，学生们分享对传统文化和国学礼仪的感悟。
教学延伸：8. 鼓励学生们继续了解和学习中国传统文化，可以进行国学经典的阅读和研究。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和对国学礼仪的掌握情况。
2. 评估学生在小组展示中的表现，包括对于场景和国学礼仪的理解以及展示效果。
教学扩展：1. 可以组织学生们参观相关的国学文化活动和展览。
2. 鼓励学生们参加国学礼仪的比赛或演出。
教案撰写完毕时应记得，这只是一个范例，具体内容和形式可根据自己或学校的实际情况进行调整和修改。
在撰写教案时，确保教学目标明确，教学重点突出，并且结合实际情况选择合适的教学方法和评估方法。
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国学礼仪培训系列课程
——序-重回汉唐(一)
目的：
1、了解国学中的礼仪之道
2、掌握说话艺术与交谈技巧
3、掌握具有中国特色的社交礼仪
背景
礼是门，是文明之门，文化之门
仪是道，礼是价值观，礼是双向道
中国素有礼仪之邦的美誉，文明曾为此骄傲和自豪过，现今，也正为此哀叹着。
如今社会中礼仪的精神或承载的文化精神曾经的拥有和现在的流失，正是百年来对文化的毁灭和打击，让中华儿女忧心忡忡，我们得重拾中国传统文化，了解学习中国文化，传承美德，重回中国礼仪之邦的美称……
一、解读礼乐文化
礼的核心——尊敬
乐的核心——和
传统礼仪与人文
礼乐文化背后蕴藏的人文精神
一、什么是国学
什么是“国学”
“国学”又称“汉学”或“中国学”，泛指传统的中华文化与学术。
它包括中国古代的思想、哲学、历史、地理、政治、经济旁及书画、音乐、术数、医学、星相、建筑等诸多方面。
“国学”这个名词产生于二十世纪二十年代，但是“西学东渐”改良之风正值炽。
张之洞、魏源等人为了与西学相对，提出“中学”这一概念，并主张“中学为体，西学为用”，一方面学习西方文明，同时又恢复两汉经学。
“五四“运动期间，陈独秀等发起新文化运动，将中国的落后挨打归罪于二千年来的封建制度，归罪于以孔子和四书五经，提出“打倒孔家店”等激进口号。
但胡适等人在运动后期则针对性地提出“整理国故”口号，主张“研究问题、输入学理、整理国故、再造文明”的口号，力图从中国传统文化中寻出中西文明的有机结合点，为中国的新生寻找出路。
1949年新中国成立后，随着批判胡适洋奴买办哲学和资产阶级唯心史观，以及历次的文艺批判运动，“国学”作为一个口号或名词已基本消失。
只是到上个世纪八十年代后，随着“爱我中华”之风日炽和“中国崛起”口号之响起，尤其是“孔子学院”在海外的遍布和祭孔大典在国内的连续上演，“国学”方在海内外以前所未有的热度火起来。
但是“黄河之水天上来，挟泥沙俱下”。
一些文化投机者也看准这个“牛市”，将阴阳八卦、谶纬迷信、星相占卜、特异功能、巫婆神汉、建阴宅、拜神庙，乃至恢复繁体字，倡导小学生读经，都贴上振兴“国学”的标签。
国学包括中国古代的哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学、版本学社会科学知识，以及医家，农学、天文、历法、算法、术数等自然科学知识，其中以儒家哲学为主流。
二、国学中的礼仪
认识中国的礼文化
通过人的相貌，仪态，眼神，表情比较说明通过学习礼来修身的重要性……
三、学习朗读《大学》节选
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。
物有本末，事有终始。
知所先后，则近道矣。
古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。
物格而后知至；知至而后意诚；意诚而后心正；心正而后身修；身修而后家齐；家齐而后国治；国治而后天下平。
自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。
其本乱而未治者，否矣。
其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也！
【翻译】大学的宗旨，在于彰明完美的德行，在于使人民受到教化，成为新人，在于达到善的最高境界。
知道要达到的最高境界“至善”，而后才能有确定的目标；目标确定后，内心就会宁静；内心宁静，遇事就可以坦然自安；遇事安和，就能够思虑周详；思虑周详，然后才能有所收获，达到至善的境界。
天下万物都有根本有枝叶，世间万事皆有开始有结束。
知道什么该先做，什么该后做，那么，就接近于道了。
古代想要把完美的德行昭示、阐明于天下的人，就要先治理好自己的国家；想要治理好国家，就要先整治好自己的家庭；想要整治好自己的家庭，就要先修养自身的品性；想要修养自身的品性，就要先端正自己的内心；想要端正自己内心，就要先使自己的心意诚实；想要心意真诚，就要先获得知识。
而要获得知识，关键在于研究万事万物，推究事物的原理。
研究了万事万物，推究事物的原理，然后就会拥有知识；拥有了知识，心意就会诚实；心意诚实了，内心自然就会端正；内心端正了，才能修养品性；自身修养好了，家庭就会得到整治；家庭整治好了，国家也就能获得治理；国家治理好了，就能使天下太平。
从天子开始，一直到普通百姓，一律都要把搞好自身的修养作为根本。
根本问题没有抓好，而要把其他枝节问题解决好，那是不可能的。
他所重视的反而薄弱，他所轻视的反而厚重，从来没有这样的事情。
四、熟悉音乐《礼仪之邦》
子曰礼尚往来
举案齐眉至鬓白
吾老人幼皆亲爱
扫径迎客蓬门开
看我泱泱礼仪大国
君子有为德远播
江山错落人间星火
吐纳着千年壮阔
子曰礼尚往来
举案齐眉至鬓白
吾老人幼皆亲爱
扫径迎客蓬门开
看我华夏礼仪之邦
仁义满怀爱无疆
山川叠嶂万千气象
孕一脉子孙炎黄
看我泱泱礼仪大国
君子有为德远播
江山错落人间星火
吐纳着千年壮阔
五、复习，小结
第二课
目的：复习《大学》节选
理解内容，熟读内容
练习正确的阅读姿态，表情，眼神，语气，语调，语速，吐字
过程：
一、组织课堂、准备上课
二、复习上次课内容
三、学习，理解节选内容
重点字句分析
四、（1）大学之道：大学的宗旨。
“大学”一词在古代有两种含义：一是“博学”的意思；二是相对于小学而言的“大人之学”。
古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节；十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“穷理正心，修己治人”的学问。
所以，后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学”的意思。
”道“的本义是道路，引申为规律、原则等，在中国古代哲学、政治学里，也指宇宙万物的本原、个体，一定的政治观或思想体系等，在不同的上下文环境里有不同的意思。
（2）明明德：前一个“明”作动词，有使动的意味，即“使彰明”，也就是发扬、弘扬的意思。
后一个“明”作形容词，明德也就是光明正大的品德。
（3）亲民：根据后面的“传”文，“亲”应为“新”，即革新、弃旧图新。
亲民，也就是新民，使人弃旧图新、去恶从善。
（4）知止：知道目标所在。
（5）得：收获。
（6）齐其家：管理好自己的家庭或家族，使家庭或家族和和美美，蒸蒸日上，兴旺发达。
（7）修其身：修养自身的品性。
（8）致其知：使自己获得知识。
（9）格物：认识、研究万事万物。
（10）庶人：指平民百姓。
（11）壹是：都是。
本：根本。
（12）末：相对于本而言，指枝末、枝节。