李白与月亮随听随感(1)
诗仙李白读后感500字
诗仙李白读后感500字《诗仙李白读后感》篇一李白，那可是诗歌界的超级大明星，就像现代的顶流偶像一样，他的诗一出来，那就是“爆款”。
读他的诗就像是一场超级刺激的冒险，你永远不知道下一句会把你带到怎样一个奇妙的世界。
我最初接触李白的诗，是那首《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。
”小时候，我就觉得这个李白好奇怪啊，大晚上的看着月光，怎么就看成霜了呢？也许他是近视眼吧，我当时还傻愣愣地这么想。
可是随着年龄增长，我渐渐明白，这是一种意境，一种独在异乡为异客的孤独感。
在清冷的月光下，思念家乡，那种心情让他觉得月光都像霜一样寒冷。
这就好比我有一次去参加夏令营，晚上住在陌生的宿舍里，月光透过窗户洒进来，我突然就有点想家了，那时候我好像有点懂李白的那种感觉了。
李白这人，特别豪放，他的诗就像他的性格一样。
像“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”我天，这瀑布得有多壮观啊！他就这么一写，感觉那瀑布就像从天上直接掉下来的一样，这夸张手法用得那叫一个绝。
我就想啊，他当时看到那瀑布的时候，是不是被震撼得嘴巴都合不拢了，然后脑子里就冒出这么一句惊天地泣鬼神的诗来。
我要是能有他这才华，写作文的时候肯定就不愁没词儿了。
还有他那句“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”这得多自信啊！感觉他就像一个拥有无限能量的小宇宙。
我有时候遇到点挫折就垂头丧气的，觉得自己啥都不行。
再看看李白，他这简直就是在给我打气啊。
不过我也想，他这么自信，可能也有碰壁的时候吧。
也许他也在某个深夜里，看着自己一身才华却得不到施展，暗暗叹气呢？但是他能写出这样的诗，就说明他还是能很快调整自己的心态，这种乐观的精神真的很值得我学习。
读李白的诗，就像是和一个千年前的老朋友聊天。
他高兴的时候，我跟着他一起乐；他忧愁的时候，我也能感受到他的那份惆怅。
他的诗是不朽的，不管过了多少年，都会在我们的心中激起阵阵涟漪。
这就是诗仙李白的魅力，永远那么迷人，永远让人读不够。
《诗仙李白读后感》篇二读李白的诗，真的是一种很奇特的体验，就像突然闯进了一个光怪陆离的梦境，又或者像是登上了一艘在历史长河中肆意航行的帆船。
古朗月行读后感一年级
古朗月行读后感一年级《古朗月行读后感篇一》读了李白的《古朗月行》，我就像走进了一个充满奇幻色彩的月亮世界，那感觉可太奇妙啦！“小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
”李白小的时候把月亮当成白玉盘，这可太有趣啦。
我想啊，他当时肯定是眼睛亮晶晶的，抬着头，张着小嘴，看着月亮惊讶地喊着“白玉盘”。
我小时候也干过类似的傻事儿呢。
有一次，我看到天上的白云像棉花糖，就缠着妈妈要她把白云摘下来给我吃。
现在想想，我和李白小时候都挺天真的呢。
诗里说月亮像瑶台镜，那瑶台镜肯定超级漂亮，闪着神秘的光，高高地飞在青云端。
我在想，云端之上是不是真的有神仙拿着这面镜子呢？也许神仙们正在用这面镜子照着人间，看着我们这些小娃娃在地上跑来跑去。
不过，这可能只是我的幻想啦。
再往后读，诗里好像有点悲伤的感觉。
月亮渐渐变得残缺不全，就像美好的东西被破坏了一样。
我读到这儿的时候，心里也有点不好受。
就好像我心爱的玩具被弄坏了，或者是我辛辛苦苦搭的积木城堡突然倒了。
我觉得李白肯定很心疼月亮变成这个样子，他是不是在担心那些美好的东西都会消失不见呢？这诗让我对月亮有了新的看法。
以前我只觉得月亮就是晚上出来挂在天上的一个亮东西，现在我觉得月亮像一个有故事的小伙伴。
有时候它圆滚滚的，像个笑脸；有时候它弯弯的，像个小船。
它就像一个神秘的使者，在天上默默地看着我们。
这诗还让我觉得写诗真的是一件很厉害的事儿。
李白就用这么简单的话，把他对月亮的感觉都写出来了，还让我能想象出那些画面。
我也想学着写诗，把我看到的东西、我的想法都写出来。
可是写诗好像也不容易呢，我写出来的东西有时候自己读着都觉得好笑。
但我想，只要像李白小时候那样充满好奇，多观察周围的东西，总有一天我也能写出好诗的，你们说是不是呢？《古朗月行读后感篇二》《古朗月行》这诗啊，我读完之后，就像坐过山车一样，情绪起伏可大了。
开头那几句“小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
”真的是太可爱了。
三年级李白追月亮的人读后感三百字
三年级李白追月亮的人读后感三百字（实用版3篇）篇1 目录1.介绍《三年级李白追月亮的人》这本书2.阅读后感的产生3.书中让人印象深刻的内容4.对自己的启示和影响5.总结全文，表达对书的喜爱和感激篇1正文《三年级李白追月亮的人》是一本让人回味无穷的书，它以独特的方式讲述了一个小学生李白的成长历程。
在阅读完这本书后，我不禁产生了许多感慨。
书中最让人印象深刻的内容，莫过于李白为了追月亮，不断努力，克服重重困难的过程。
他的坚持和勇气，深深地打动了我。
同时，书中的老师和家长的形象，也让我深思。
他们用理解和包容，帮助李白成长，这种教育方式让我深感敬佩。
这本书对我产生了很大的启示。
李白的坚持和努力，让我明白了只有不懈的努力，才能追求到自己的目标。
同时，书中的教育方式也让我认识到，理解和包容是对孩子最好的教育。
总的来说，我非常喜欢这本书。
它让我明白了许多道理，也让我更加坚定了自己的信念。
我要像李白一样，勇往直前，追求自己的梦想。
篇2 目录1.介绍《三年级李白追月亮的人》这本书2.分析书中的故事情节和主题3.阐述自己对书中故事的理解和感受4.总结读后感篇2正文《三年级李白追月亮的人》是一本生动有趣的儿童故事书。
书中讲述了一个充满好奇心的小男孩李白，在三年级的时候，因为追逐月亮而展开了一段奇妙的冒险之旅。
在这个过程中，他不仅锻炼了自己的勇气和智慧，还结识了许多有趣的小伙伴。
这本书以富有想象力的故事情节和寓教于乐的叙事方式，引导孩子们学会独立思考，培养他们的探索精神和团队合作意识。
故事中，李白为了追到月亮，不断地尝试各种方法。
他请教了老师，查阅了资料，最后决定自己动手制作一架火箭。
然而，火箭发射失败了，李白并没有气馁，而是总结经验教训，继续寻找其他途径。
在这个过程中，他遇到了志同道合的小伙伴，一起克服困难，共同追求目标。
这本书让我感受到了追求梦想的勇气和力量。
正如书中所描述的，李白并没有因为遇到困难而放弃追求月亮的梦想，而是勇敢地面对挑战，不断尝试，不断进步。
李白的月亮作文1000字
李白的月亮作文1000字当一个人将自己的才气、激情以及生命全部融入某一对象时，无疑能成为我们所共仰的“神物”，对其中产生无限的遐想……不同时期、不同地点、不同心情，我所看到的月亮都是不同的。
但每当看到月亮悬挂在天空中，如黑暗中的舞者般引领着我的思绪随风起舞，我便总能想到李白，这个特别而引人深思的谪仙人。
月亮是属于李白的，正如虾应属于齐白石，交响乐应属于贝多芬。
孩童时期，李白的诗句便深深地印刻在我的脑海中挥之不去：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”我的亲人时刻陪伴在我身边，伴随着我成长。
虽无法对乡愁有很深的感触，但我每读一次，便想象自己是一个独在异乡的漂流者：我没有家，没有亲人在身旁，即便飞鸽传书也无法停止我对那片土地和那些身影的思念。
我抬起头看那轮圆月，想必那里寄满了亲人对我的思念，于是，我被月光浸泡得柔软万分，红了眼眶。
从此，我开始关注李白，关注李白笔下的月。
“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”李白入世，但他不愿“摧眉折腰事权贵”，他觉得“行路难”，觉得“今日之日多烦忧”，为了排遣这种苦闷，他只好举杯饮酒“杯莫停”。
对比李白，我的成长史幸福的，良好的生活环境，亲人朋友的相伴和老师同学的疼爱……这些实在令我无比满足。
人生得意须尽欢，我不贪心，只想活在当下，尽情地享受我的成长。
别林斯基说；“任何一个诗人都不能由于他自己和靠描写自己而显出高尚，哪怕是描写他自身再大的痛苦。
”诗人之所以伟大，是因为他们痛苦的根子已深深地植入了社会和历史的土壤里。
李白的痛苦正寄寓在他的酒杯和月亮中，妄图寻找安慰却总被正午炽热刺眼的太阳催醒。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
”，“明月几时有？把酒问青天。
”每个人都会经历离别的痛苦，牵肠挂肚的折磨，李白也是一样，同样的，我也一样。
时间在指缝间悄悄流逝，眨眼间，我们又要面对高考，过后，各奔前程，师生间的不舍拥抱，更要离开这熟悉的地方和身影，走上另一座城市的旅途。
李白与月亮作文_作文900字_关于月亮的作文_
李白与月亮作文李白写过很多关于月亮的诗歌，“小时不识月，呼作白玉盘。
”让我看到了儿时天真烂漫的李白。
以下是小编整理的李白与月亮，欢迎阅读。
李白与月亮作文1就像陶渊明喜爱菊花，陆放翁钟情梅花一样，天才诗人李白与月亮有着不解的情缘。
月亮融化了诗人的风格，成为诗人理想的化身。
月亮激发了诗人的灵感，使诗人在观察世界和认识世界中获得了独特的视角和感受。
据不完全统计，在李白的诗集中提到月的诗句不下三百处。
在李白的月亮世界里，不仅有灵魂飘逸的物境，更有饱含了作者人格意志的“我境”，物我之境的交融显示出独特的意境之美；而月亮世界里的李白则以其独特的浪漫性渗透这物我之境，体现了诗人对于理想和光明的不懈追求。
李白天生就有一种恋月的情结，他在月亮的世界里不断寻觅，不断探索，为我们留下了许多优秀的诗篇。
李白的月亮总是那样细腻，他的“白露垂珠滴秋月”一下就把月亮滴到心上来了。
试想一下，当你自己一个人躺在秋天的原野上，听着白露嘀嘀嗒嗒的坠落，就像满原落着一颗颗玲珑剔透的月亮，随便伸出手，月亮都会站在手掌似的，那是多么浪漫的一种感觉啊！李白的月亮又总是充满着人情味，那美丽的月亮时常像一位善解人意的姑娘，用她轻柔的话语来抚慰人们那颗忧愁的心，同时，她又像一位人生的引路人，令人“轻舟泛月寻溪转”而不会迷途。
即使你被锁在深宫，也可以“夜悬明镜青天上，独照长门公里人”，让月亮来陪伴你的孤独长夜。
李白爱月，他把一腔的热情都倾注在月亮的世界里。
月亮在李白的点染下变得千姿百态、气象万千：论时间有秋月、古月；论地点有秦地月、萧湘月；他把月比作飞天镜、白玉盘，并形容为素月、孤月、浩月等；他可以泛月、醉月、寄月、揽月，甚至可以去赊月。
月亮唤起了他不尽的诗兴和灵感，同时，月亮世界里的李白也因此而超凡脱俗，成为一个神仙般的人物。
有时，他是一个五岳寻仙的道士，有时是位“天子呼来不上船”的狂人，有时是“一饮三百杯”的酒徒，有时是“杀人如剪草”的侠客，甚至还有许多消极、颓废的倾向。
写李白望月的作文
标题：李白望月的那天晚上
嘿，大家好！今天我要跟你们侃侃一个古代的大诗人——李白。
这老哥，不仅诗写得好，而且特喜欢晚上看月亮。
有这么一个故事，让我来给你们娓娓道来。
话说有一天晚上，月亮特别圆，就像个大大的银盘子挂在天上。
那天天气也格外清爽，微风不燥，温度刚刚好。
咱们的李白大诗人，一个人坐在院子里，抬头望着那轮明月，心里不知道在想些啥。
他可能在心里默默地念叨：“哇，这月亮真亮，跟个电灯泡似的！”当然，这只是我瞎猜的，古人可没电灯泡。
李白看着看着，忽然觉得这月亮好像在跟他说话，它似乎在说：“老李，你看我这么圆，是不是想到了啥心事？”李白一听，心里那股文艺的劲儿就上来了。
他想着，月亮啊，你这么亮，是不是也有心事？是不是也想家了？李白越想越入迷，于是乎，他就写了那首很有名的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”
这下可好了，一个普普通通的晚上，因为李白的这首诗，变成了流传千古的夜晚。
我们这些后辈，每次看到月亮，就会不由自主地想到李白的这首诗。
有时候，我会想，如果我是李白，那天晚上我会想些什么呢？是不是也会像他一样，看到月亮就想起远方的亲人？
还是我会想象自己能飞到月亮上去，看看上面到底有没有嫦娥和玉兔？
总之，李白望月的那天晚上，不仅是他个人的，也成了我们大家的。
每当我们抬头看见那轮明亮的月亮，就会想起那位伟大的诗人，和他眼中的那片月光。
下次当你看到月亮，别忘了，李白也曾在某个晚上，跟你一样，望着同一个月亮发呆哦。
怎么样，是不是感觉这位大诗人跟我们之间的距离一下子就近了很多呢？。
月下独酌其一读后感
月下独酌其一读后感诗一开头，“花间一壶酒，独酌无相亲”，就把那种孤独感给拉满了。
你想啊，在花丛中间有一壶美酒，这本来是很美的场景，可他只能一个人喝，连个陪着喝酒聊天的人都没有。
我仿佛看到李白皱着眉头，端着酒杯，望着周围，有点无奈又有点小惆怅。
这就像咱们有时候想出去玩，可朋友们都没空，只能自己一个人瞎晃悠，那种滋味可不好受。
然后他就想办法了，“举杯邀明月，对影成三人”。
这可太绝了，没人陪是吧，那就把月亮和自己的影子拉过来凑数。
他对着月亮和影子喝酒，还真把这当成一场热闹的聚会了。
我读到这儿就忍不住笑了，李白可真是个妙人，他就像那种特别会给自己找乐子的人。
哪怕孤独，也能玩出花样来。
就好比我们自己在家，没人跟我们玩，对着镜子里的自己也能演一出大戏。
可是啊，这月亮和影子毕竟不是真人，它们不会真的跟李白聊天互动。
“月既不解饮，影徒随我身”，月亮不知道喝酒的乐趣，影子也只是跟着他，不能真正陪着他喝。
这时候李白又有点失落了，就像我们刚刚自己找乐子玩得正嗨，突然反应过来这都是自己瞎折腾，心里还是空落落的。
不过李白毕竟是李白，他可不会一直消沉下去。
“暂伴月将影，行乐须及春”，他想着那就暂时和月亮、影子作伴吧，趁着这美好的春天及时行乐。
这又让我佩服他了，他有一种随遇而安的洒脱。
就像生活给了我们一些不如意的情况，我们要么就在那儿自怨自艾，要么就像李白这样，接受现状，然后尽量让自己开心起来。
最后“我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
”他又开始唱歌跳舞了，月亮好像都被他的歌声吸引得徘徊不前，影子也跟着他的舞姿变得零乱。
他在清醒的时候和月亮、影子一起欢乐，喝醉了就各自散去。
还说要和它们永远结成这种没有感情牵绊的游伴，在遥远的银河再相见。
这感觉就像是他在和月亮、影子做了一场很浪漫又很随性的约定。
读完这首诗，我就觉得李白真的是把孤独和快乐都写得特别有味道。
他的孤独不是那种让人看了就压抑得不行的孤独，而是充满了诗意和浪漫。
听《李白与月亮》有感
听《李白与月亮》有感
通过网络研修平台，我倾听了孙双金老师的《李白与月亮》。
听完孙的课，我真感叹，名师就是名师，课堂内容丰富多彩，课堂气氛活跃轻松。
孙双金老师“潇洒不失严谨，灵活而又扎实”的教学风格深受广大师生的喜欢。
这次听课让我感受比较深的有三点：
一是他那幽默自然的评价语。
既拉近了师生之间的距离，又引导学生懂得了如何读出古诗的韵味。
他创造性的评价语言是每个学生都如浴春风。
在孙双金老师的课堂中，他肯定了每一个学生，使他们乘兴而来，开心而归。
二是他创造性的课堂。
老师创造性地教，让学生创造性地学，师生共同创造教学过程，是这堂课最主要的优点，也是情智语文之魂。
三是真正地把主动权交给了学生，听说读写落到实处。
名师之所以成为名师，我想主要是他们都有自己的特点与风格，最重要的是我们要有自己的风格。
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听孙双金《李白与月亮》随听随感金秋九月，我们有幸成为任保平名师工作室第五期跟岗学员，观赏老师们为我们准备的精彩的课堂，聆听他们充满哲理的报告，感悟他们诗意、智慧与思想，无不让我们由衷地赞叹。
孙双金老师执教的《李白与月亮》，以独特的视角引领学生在月亮的清辉里走近李白，了解李白，追溯李白与月亮的情缘，真正理解诗人对月亮的偏爱，寄托了诗人满腔的愁绪。
孙老师的课堂由浅入深，层层推进，一句“儿童是天生的诗人”，激发了孩子们的诗人潜质。
一曲“天上一个月亮，水里一个月亮”，更是带给孩子们美的享受。
1、深厚的文学素养。
《李白与诗》中，每首诗的由来或者写作背景，孙老师都了如指掌，这样就能很好的把握诗的意境，引领孩子去深刻的体会通过听孙老师的课，我深刻的感受到深厚的文学素养会给课堂教学带来怎样的效果，而这些都是我所欠缺的，我要多读书，多读好书，丰富自己的文学素养。
2、训练教学语言。
语言的力量是无穷的，教师，尤其是语文教师，一定要用带有浓厚语文色彩的语言熏染课堂，感染学生，这样我们才能引领着学生心处其境、心会其意，达到理想的教学效果。
3、和学生平等对话。
我深刻的感受到老师对学生的尊重，尊重学生的独特体验，如在教学《思乡组诗》中有这样一段对话：
师：听了这首《月之故乡》，你有什么感受呢？说一两句给我听听
生1：想念远方的亲人，爷爷奶奶
生2：我听到了孤独
生3：我听到了悲伤
生4：我听到了忧愁
师：我听到了深深的思念，对远方故乡的思念，亲人的思念……
教师不否定孩子的感受，也不强加自己的理解给学生，而是尊重学生的体验，并通过自己的语言感染学生去用心体会。
这样的老师谁不喜欢？
4、重视朗读的指导
“把你的想象、感觉带到读书中去”、“读完之后你有什么感受吗？读出气势来。
” “诗人的思乡情感淋漓尽致的表现了出来，用你的朗读把它表达出来”……还有老师对学生朗读的评价：（生齐读：日照香炉生紫烟）师：这紫色的云烟慢慢升腾，升到哪了？（生：天上）是啊，是天上，用你的朗读声告诉我！(生轻轻齐读)……读书的意识，在每一节课中都占着举足轻重的位置，学生展示课堂理解的试读，师生配合读，特别是教师绝妙的范读，在这两节课堂中展现的淋漓尽致。
“朗读”把学生对课文的理解、感悟步步推向了高潮！因此，我们一定要重视朗读的指导。
5、精心设计教学环节
在《月之故乡》的吟唱中开始，在《月之故乡》中结尾的，首尾呼应，一气呵成。
孙老师主要抓住了李白是仙这个主题来进行教学的。
所例举的诗歌都是从李白所有的诗中精心挑选了他想象的夸张、像进入仙境一样的诗，领着学生读诗品意境，得出李白是仙这个结论。
我一直都觉得古诗不好教，既要让学生理解诗意，还要让学生和诗人进行思想的碰撞，感觉教起来很枯燥。
可是孙老师的课上的却很生动，他用小故事穿插古诗教学，不仅吸引了学生的注意力，也给学生理解诗做了感情铺垫，体会李白诗的极度夸张和超凡的想象力。
这也为我的古诗教学指明了一条路。
我要学的还有很多，归结一句话：语文教师要有广博的知识积淀，语文教师要有诗意的语言，语文教师要有激情的姿态，语文教师要有不竭的动力，语文教师要有一定的思想。
这些，都是我努力的方向！
（在描写参与活动的时候插入一张本人参与活动时的照片）。