六年级数学上册第三次单元试卷分析
六年级数学上册第三单元
试卷分析
一、试卷分析
本卷共有七大题，总分100分，分为基础知识、判断题、选择题、化简比、求比值、操作题、解决问题七部分，整个试题注重基础性知识,涉及了比的计算及应用的相关知识。
该卷题量适中，题型多样，内容丰富，知识点的分布大体均衡，有很强的针对性。同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。
二、考情分析
本次考试成绩不太理想，及格率为21.5 ℅，优秀率为16.2℅。
三、考生答卷情况分析
从试卷得分情况来看，填空题较简单，判断第6题，选择第3、5题，灵活性强，出错率较高，比值和化简比失分率也比较高，没有化成最简。这说明学生对基础知识、概念等掌握的不牢固，运算能力还没有过关，解决问题能力欠佳，主要反映在：
1、基础知识掌握不牢固。填空题第3、8题，反映出学生对比的基本性质的理解不够。
2、计算能力还需要加强，尤其是化简比的，学生对一些比的基本性质掌握不牢，在教学中应注意。
3、实践与应用中的比的关系分析，理解能力有待提高。审题不透彻，导致错误。
4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象。
四、对今后教学的建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
2、教学中注重培养学生的分析能力，要引导学生分析问题，结果要求什么，已知什么条件，由已知条件怎样推导出问题。解决应用题还有一个很重要的方法，就是画线段示意图。学生能很熟练的运用。
3、针对比的基本性质和按比例分配的问题进行强化。
4、重视学生学习习惯的培养。
六年级数学上册各单元知识点归纳
新课标人教版六年级数学上册各单元知识点归纳 第一单元分数乘法 一、分数乘法 (一)分数乘法的意义： 1、分数乘整数与整数乘法的意义相同。都是求几个相同加数的和的简便运算。例如：65×5表示求5个65的和是多少? 1/3×5表示求5个1/3的和是多少? 2、一个数乘分数的意义是求一个数的几分之几是多少。 例如：1/3×4/7表示求1/3的4/7是多少。 4×3/8表示求4的3/8是多少. (二)、分数乘法的计算法则： 1、分数与整数相乘：分子与整数相乘的积做分子，分母不变。(整数和分母约分) 2、分数与分数相乘：用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。注意：当带分数进行乘法计算时，要先把带分数化成假分数再进行计算。 3、为了计算简便，能约分的要先约分，再计算。（尽量约分，不会约分的就不约，常考的质因数有11×11=121；13×13=169；17×17=289；19×19=361） 4、小数乘分数，可以先把小数化为分数，也可以把分数化成小数再计算（建议把小数化分数再计算）。 (三)、乘法中比较大小的规律 一个数(0除外)乘大于1的数，积大于这个数。 一个数(0除外)乘小于1的数(0除外)，积小于这个数。 一个数(0除外)乘1，积等于这个数。 (四)、分数混合运算的运算顺序和整数的运算顺序相同。整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也同样适用。 乘法交换律： a × b = b ×a 乘法结合律：( a × b )×c = a ×( b ×c ) 乘法分配律：( a + b )×c = a c + b c 二、分数乘法的解决问题(已知单位“1”的量(用乘法)，即求单位“1”的几分之几是多少)
小学六年级上册数学期末试卷分析
2017—2018学年上学期 六年级数学期末教学质量监测分析 一、总的情况 这次全县质量监测小学六年级数学检测试题,依据《数学课程标准》精神,紧扣教材内容,较好地体现了数学新课程理念。结合我县学生实际,面向全体学生,检测试题覆盖知识面大,特别就是对新教材新增加的知识概念,注重基础知识,重视应用能力,难易适度,题量适当。试题内容比较丰富,注意联系学生生活实际,有答案不唯一的开放性试题,有检测学生动手操作能力的试题,还有联系生活实际解决问题的试题。试题内容编排图文结合,生动活泼。试题体现基础性、实践性、开放性、时代性的特点。现将我校检测情况作如下汇报 二、基本情况分析 三、答题情况简析 计算题 这部分试题包括口算、求未知数X、简便方法计算、递等式计算、列式计算等内容。从答题情况瞧,大部分学生计算准确率较高,能比较熟练地口算,能正确地运用运算定律进行简算,能运用等式的基本性质与比例的基本性质求出未知数X的值,对四则运算的算理、混合运算的顺序也掌握得比较好。但也还存在以下一些问题:①算理不清。究其原因,就是学生对算理理解不深透所致。②基本口算不熟练。③无
法根据等式性质解方程。④运算法则掌握不牢固。⑤感知粗略,思维不精细。所有这些问题,反映了还有一些学生的计算技能、技巧不够熟练,对一些运算定律还未理解与掌握,缺乏良好的学习心理等现象。概念题 这部分试题包括填空、判断与选择题三部分,主要考查学生对小学阶段数学概念的掌握情况以及运用所学知识解决问题的能力。 (1)填空题从答题情况瞧,大部分学生对数学基本概念、基础知识还就是掌握得比较好,而且也能够运用所学知识概念解决问题。这部分内容存在的主要问题有:①思维不精细,遗忘快。数的改写出错较多。 ②计量单位之间的换算差错多。究其原因,一就是计量单位之间的关系不清楚,二就是计量之间的进率不熟悉。③概念意义理解不透彻。 ④数学推理能力弱。部分学生无法根据“一个圆的周长与长方形的周长相等”这一关系,推理求出圆的半径,进而求出圆的面积。⑤数学应用意识薄弱。 判断题:及表面积与体积等相关、相似概念的判断。存在的主要问题有:①有的学生数学概念本质理解不透彻,如对反正例、合格率等概念的本质揭示不清,导致概念出错。②有的学生对相似数学概念辨析不清,如不少学生表面积与体积概念相互混淆,:将质数与奇数,偶数与合数等相关概念认识模糊,将“所有的奇数与质数,所有的偶数都就是合数”这一命题判断为正确。这些问题,反映了学生数学基础知识掌握不牢固的现象。 选择题:这里主要涉及比、圆柱体、可能性及一些基本数学概念,
六年级数学试卷分析
六年级数学期末试卷分析 xx中：xx 一、试题分析 1、试题质量分析(1)、试题题型分析试题由填空、判断、选择、计算、看图回答问题、及解决问题组成。题型全面,具有开放性和综合性。 (2)、试题难易程度分析:本试题适合新课标理念,但偏难,题型多样,有利于全面考察学生的知识和能力,突出了教材重点。教材考查学生的基础知识、基本技能的同时,注重了对学生综合能力的考查,考查了学生思维的灵活性,分析及解决问题的能力。 (3)知识点涵盖与课程标准的对应分析 本试题内容全面,覆盖面广,注重能力培养,对每一部分内容均有涉及,且重点突出。教材以《标准》所规定的教学内容为依据,同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计。本次考试中解决问题和知识点的综合应用能力的考查贯彻始终,知识点考查很全面。 (4)试题与新课改的对应分析 本试题注重考查了学生对基础知识的掌握情况,运用所学知识分析问题、解决问题的能力,举一反三的能力,培养了学生初步的创新意识、动手能力、并让学生通过此题感受数学与日常生活的密切联系,体验到学习数学的作用,增强了学
生学好数学的信心。 这份试题一题的第7，9，12，14题和第二题的第4题，所考查的知识点来源于生活,但又在题意的表达方面做足了功夫,看似简单的问题却又必须细心认真的思考,充分的体现了数学的严谨性和实用性。 2、试题质量评价 六年级数学试题,试题知识覆盖面广、涉及的知识点特别全面,但偏难,侧重了考查了学生思维的灵活性、综合应用所学知识解决问题的能力,体现了生活数学,对今后的教学有很强的指导性意义,具体地说,有以下显著特点:(1)注重动手操作能力的培养。数学活动必须让学生动手实际操作,组织引导学生经历观察、实验的过程。如第五题在学生想、画的过程中发展其空间观念,动手实践的能力。（2）注重应用意识和解决问题的能力。解决问题在数学中有重要作用,它既是发展学生数学思维的过程,又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如第六题的第5题,这些题目具有挑战性和趣味性,有利于学生主动地进行观察、分析、推理,感受了数学的思想方法,感受到数学的挑战性。 3、今后命题建议 (1),着重基础知识的考查，面向全体学生。 (2)题目类型能否进一步新颖多样。 二、试卷分析
最新人教版小学数学六年级上册单元检测试题全册
人教版小学数学六年级上册单元检测试题 全册
人教版小学六年级数学上册第一单元《分数乘法》测试题 班级： 姓名： 成绩： 一、填空题（25分） 1、38 ＋38 ＋38 ＋38 =（ ）×（ ）=（ ） 2、12个 56 是（ ）；24的 23 是（ ）。 3、3吨的29 是（ ）吨，4米的35 是（ ）米，24的23 是（ ）。 4、一个正方形的边是9 米，它的周长是（ ）米，它的面积是（ ）平方米。 5、 21×21=（ ） 32×()4=（ ） 32×() 3=（ ） 6、 4 1小时 = （ ）分 51米 = （ ）厘米 25 分＝（ ）秒 38 吨＝（ ）千克 14 米＝（ ）厘米 34 公顷＝（ ）平方米 40分＝（ ）时 250克＝（ ）千克 125米=（ ）千米 7、在○里填上“＜ ”、“＞”或“＝” 7 × 103 ○ 7 74× 16 ○ 74 21×125 ○125 8 5× 1 ○ 1 512 ×74 ○74 15×16 ○15 78 ×87 ○ 1 56 ×56 ○ 56 8、56 ×79 ×221 =56 ×（ 79 ×221 ）运用的运算定律是（ ）。 713 ×8＋613 ×8=8×（713 ＋613 ）运用的运算定律是（ ）。 9、1支钢笔长34 dm ，2支长（ ）dm ，12 支长（ ）dm ，23 支长（ ）dm 。 10、一段公路每天修全长的12 1，4天修全长的（ ）。
二、判断题（6分） 1、 51 × 12和 12 × 51 的意义相同。 （ ） 2、 比97小，比95大的分数只有96 。 （ ） 3、 75×43表示求75的43 是多少。 （ ） 4、5米的13 和5个13 米一样长。 （ ） 5、一个数（0除外）乘真分数，所得的积一定小于这个数。 （ ） 6、两个真分数的积不可能是整数。 （ ） 三、选择题（7分） 1、下面（ ）中两个数的积在51和107 之间。 A. 51 × 21 B. 32 × 52 C. 83 ×5 2、下面（ ）的积大于a （a ＞ 0 ） A. a × 4 B. a ×41 C. a × 0 D. a × 1 3、一块长方形的菜地，长20米，宽是长的54 ，求面积的算式是（ ）。 A. 20 ×54 B. 20 ×（20 ×54） C. （20 + 54 ）×2 4、 3吨的85 和5吨的83 （ ）。 A. 3吨的85 重 B. 5吨的83 重 C.一样重 5、甲数的13 相当于乙数，甲数不等于零，甲数与乙数相比（ ）。
六年级上册阅读试卷分析
霸王河园区小学 五年级 2 班语文阅读质量调研分析分析人：衡小梅时间：2019 年 7 月 11日 一、试题特点 1、调研范围： 北师大版五年级语文阅读。 2、难易构成： 积累城堡一题共有四个大题，整体难度适中，考查面广，检测了学生平时对课外知识的积累情况。 3、目标达成： 有待提升 二、成绩分析 1.一分两率（平均分、及格率、优秀率）、最高分、最低分及成绩分段分 2.各题得分情况及主要失分点分析
积累城堡：第15题填空，共5个题，总分10分。由于这五句都是出自课本，所以得分率高，失分较少。 第16题选择共10题总分10分。平均得分6分。错误集中在第4题：“谁羡参鸾，人在舟中便是仙。”是唐宋八大家谁的作品？第5小题：“林表明霁色，城中增暮寒，这里的“城”指的是？第7小题,《面朝大海，春暖花开》是下面那位诗人的作品？第8小题：文学史上有一位作家被称为站着写作的硬汉，他是？这几个题都是由于学生平时阅读面狭窄、积累过少导致失分。 第10小题：在古罗马斗兽场里，角斗士英勇拼杀的原因是？这一题是课本中的一篇阅读，由于学生对课文不熟悉导致失分。 第17题从下面故事中选出一个说说它的出处和作者，并用几句话概括内容。分别是杨志卖刀、三顾茅庐、智取生辰纲、闯龙宫夺取金箍棒。总分5 分平均得分3分。由于学生审题不严导致没写出出处和作者，直接叙述内容导致失去2分，概况内容抓不住重点导致失分。 第18题写出五句关于月亮的诗句。总分五分，平均得分3分。由于学生平时古诗积累太少，不善于分类记忆，导致失分。 三、教与学存在的问题 1、学生审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目能力。 2、平时对于学生的课外积累重视程度不够，临时抱佛脚，没有落实到平时的一点一滴的教学中。 3、有一半学生不爱读书，不读好书，没有养成良好的读书习惯，甚至没有读过四大名著。 4、老师对于课外阅读经验不足，对学生指导不足，缺乏系统性的指导，导致对课外阅读存在盲目性，不知所措。 5、学生学习缺乏主动性，平时不能从语文知识集锦中主动积累课外常识。 四、今后教与学的策略 1、培养孩子养成良好的审题做题习惯，杜绝因审题不严导致的失分。 2、善于和语文老师交流关于课外阅读方面的经验，学习好的方法，及时运用到自己的教学中去。 3、重视对学生课外常识的指导，并且渗透到平时教学的点点滴滴中去，日积月累、厚积薄发。 4、从经典书目中选择合适书目推荐给学生，让学生有针对性的阅读。 5、加大学生古诗词的诵读量。首先熟诵小学必背的75首古诗，有余力的
人教版六年级数学上册第3单元达标检测卷及答案
人教版六年级数学上册第三单元达标检测卷 一、认真审题，填一填。(每空1分，共24分) 1．( )的两个数互为倒数，0.25的倒数是( )。 2．40的58是( )，( )的5 8是40。 3．一个数的23是12，这个数是( )，这个数的2 9是( )。 4．修一条水渠，每天修这条水渠的2 11，( )天可以修完。 5．38×( )＝5 4×( )＝17×( )＝0.35×( )＝1。 6．为了低碳出行，乐乐的爸爸每天步行上班，316小时行27 40 km ，乐 乐的爸爸1小时行( ) km ，行1 km 需要( )小时。 7．( )吨的45是84吨；512米的( )是1 9米。 8．甲数的15与乙数的1 6相等，甲数是90，乙数是( )。 9．有5t 货物，甲车每次运走货物的15，乙车每次运走1 5t 。如果两车单 独运这些货物，那么甲车需要运( )次，乙车需要运( )次。 10．在 里填上“>”“<”或“＝”。 14÷4514 38÷5238 1321÷561321×65 58÷43 58 116÷43 34 75÷157 75÷715 二、火眼金睛，辨对错。(对的在括号里画“√”，错的画“×”) (每小题1
分，共5分) 1．45÷27＝54×27＝514。 ( ) 2．一个自然数与它的倒数的和一定大于1。 ( ) 3．把45平均分成2份，每份就是45的12，也就是45×12。 ( ) 4．一个数(0除外)除以假分数，商一定小于被除数。 ( ) 5．如果男生人数比女生人数多16，那么女生人数就比男生人数少1 6。 ( ) 三、仔细推敲，选一选。(将正确答案的序号填在括号里) (每小题1 分，共8分) 1．当a >0时，( )的结果大于a 。 A ．a ÷1 B ．a ×45 C ．a ÷4 5 2．与12÷4 5的结果相等的式子是( )。 A ．12÷5×4 B ．12÷4×5 C ．12÷4÷5 D ．12×5×4 3．下列算式中结果最大的是( )。 A ．15×3 5 B ．15÷3 5 C ．35÷15 D ．15－3 5
六年级英语试卷分析
六年级英语试卷分析 为更好完成后期工作，提高我班教学质量，现将本次考试情况分析如下。 一、基本情况 本次我班参考人，及格48人，及格率8727%，优秀3人，优秀率6364%，平均分800，最高分98分，最低分13分。 二、试卷情况分析 本次试题全面灵活，重点考查了学生对单词句型的识记及灵活运用情况，同时注重学生阅读能力及相关语法知识的检测。但从试卷看，学生答题失分较多，不及格的学生较以前有所增加。 一题，找出不同类的单词，学生对词义识记不牢固，导致失分。尤其是对there和three混淆，对italianunihgeranstland名词，形容词区分不开，导致失分较大。二、按要求做题。学生对leaves的单数识记不牢。 三、单项选择。这些选择题大部分都是文中的原句，但学生对句子中关键词语识记不牢固，导致十分。特别是冠词a和an区分不清，不能正确运用。固定组合及短语Iant tlfr识记不牢固，atabut理解不清，不能正确运用。特别是成绩低下的同学，32分的单项选择题只得八分。四、
句式变换。Iagingtbuserdbs写问句，由于我这个句子只给孩子们训练过，划线部分是serdbs孩子们知道问句是hatareugingtbu?而画线部分稍有变化，学生不注意读题，导致答题错误。五题连词成句。学生对文识记不牢固，导致不能正确连句。六题读一读，写一写，不但考查学生对地点名词的识记情况，而且考查了学生对句子的理解情况，失分率较高，有十名同学得了零分。七题用恰当的词填空。对疑问副词区分理解不清，导致失误。八题，读一读，补全对话，孩子们对短文理解不明白，就盲目动笔，导致失分。 三、存在问题 单词句型，文记忆不牢固，相似单词句型混淆。 2语法知识理解不透彻，不会灵活运用，尤其是对一般将来时态结构掌握不清。 3对疑问副词区分不清，不能灵活运用。 4需加强学生的口语交际及阅读能力的培养。 不能正确规范的书写单词及句子，特别是写句子时，不注重大小写加标点符号。 6对一些句型的变化方法掌握不清，不能灵活运用所学知识。 四、整改措施 严抠细筛，逐人过单词句型，文关。 2注重语法知识的渗透及操练。
六年级上册数学单元计划
人教版数学六年级上册单元计划 第一单元：分数乘法 教学内容 本单元教学内容包括三部分内容：分数乘法、解决问题。 教材分析 本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。即把解决“求一个数的几分之几是多少”这一类问题组成“解决问题”一个小节，通过教学使学生理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。 不再单独教学分数乘法的意义，而是通过解决实际问题，结合计算过程去理解计算的意义。简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示，通过直观与操作等手段，在重点关键处加以提示和引导，这样可以为学生探索与交流提供更多的空间。 教学目标 知识与技能： 1. 理解并掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。 2. 理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。 3. 会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。 过程与方法： 1.通过激活学生已有的经验，并将它灵活运用在新知识的学习活动中。 2.在观察、操作的基础上开展探索、讨论与交流，理解计算算理，归纳计算法则，分析数量关系，寻找解决问题的思路。 情感态度与价值观： 让学生通过学习活动，提高学生学习的趣味性和探究性。 体会计算是解决实际问题的需要，同时培养学生应用数学的意识和综合运用知识解决问题的能力。 单元教学重、难点： 重点： 1、理解分数乘法的意义。 2、掌握分数乘法的算理及计算方法。 3、掌握解决分数乘法的实际问题的思考方法几解决策略。 难点：理解分数乘法的意义，应用分数乘法解决相关简单的实际问题。 课时安排：约12课时 第二单元: 位置与方向 单元教学内容：位置与方向 单元教材分析： 学生根据学习和生活经验，已经会用上、下、左、右、前、后和东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向描述物体的相对位置，会用数对确定物体在平面上的相对位置，本单元再次基础上学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置并绘制路线图。
六年级数学上册期末考试试卷分析
六年级数学上册期末考试试卷分析 （2010-2011学年第一学期） 一、整体情况分析 通过本次考试能体现出我班学生的特点。本班学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有5人左右，不及格的有4人。75—80分的有2人，85—90分的有3人，95—99分的有7人，100分的有4人，及格率是81%，优秀率是52%，平均分是82分。 二、学困生分析 本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。14.2%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。19.0%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。 三、试题具体分析 1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。每个大题的答题率都在60——70%之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大理想。而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能可贵。其余较好的有文字题的第2小题，让学生用方程解答，刚好有复习到。本次的解决问题比上学期要好，答题率都在70%左右，有关计算的习题也算可以，都在75%左右。答题情况较弱的是填空题、选择题、问题解决等这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。 2、细化分析：从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题情况。 项目一：认真思考，准确填空。（19%） ⒈考点：有1个小题，侧重于倒数、化聚、分数乘除法、扇形统计图、圆环面积、圆面积的推导公式等。 ⒉答题情况：本题的得分率在67.5%，可见学生对基础知识的掌握还算可以，全班只有1位学生全对，而错误率最高是第7小题，将圆展开后，拼长的长方形的周长的计算，还有圆环小路的面积计算。部分同学对（）：8=10/（）=（）÷20=0.25=（）%类型的题目掌握不够好，更需强调“谁在前，谁在后”的问题解决的策略方法。 ⒊失分原因：一是知识点记忆不深刻，如最小的合数；二是转化意识不强，如拼成的长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径，理解不透；三是对圆环面积的计算方法理解不到位。 ⒋今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。
(完整)小学数学六年级试卷分析
六年级数学试卷分析 ——程风琴期中考试已经结束，本次考试使我对六年级学生数学水平有了大致的了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，但是总体上试题量太大。下面就本次测试做简要的分析：一学情分析 六年级一班共有57人，其中女生30人，班级容量较大，而且学生的基础较差，所以不管是平时的教学还是测试效果都不是很理想。 二、对试卷的评价。 1．题型新颖丰富，内容灵活综合，各部分分数比例威较适中。但是重难点不是很突出，尤其是对于圆这一部分考察得太少，特别是阴影部分的面积没有考察到。 2．基础中有提高，保底不封顶，能充分全面地反映不同层次学生的学习状况、数学思维能力和数学学习习惯等。 3.试卷满分100分其中包括选择9分，判断6分，填空22分，操作8分，计算33分，解决问题22分。 三成绩分析 本次测试满分100分，六年级（一）平均分54.9六年级（二）平均分45分，六年级（三）平均分55.2分,六年级一班比六年级（二）班高，比六年级三班低0.2 分。本班最高分93.5分，最低分0分（没有参加考试），在今后的教学中会加大对学困生的辅导工作，以缩小班级差距。 四、对学生学习状况的总体评价
双基掌握比较扎实，运用已学知识灵活解决变化实际问题的能力还有待于进一步提高。部分同学审题不够清楚，计算粗心。 1．选择题：基本上都是基础题，但是对于中等以下学生还是失分较多。 2．填空题：错误率较高主要原因很可能是： （1）对题意的理解不够清楚。 （2）意思没有理解清楚，计算反而使题在做法上变得复杂，而且容易出错。 （3）也反映出部分学生对数学概念理解不够清楚。 3．操作题：主要考察的是对圆上各要素知识的掌握。如：已知半径求出它的周长。学生完成情况不错，但是答案错误，对于大部分学生成绩是有影响的。第二是用圆构成图案，大部分学生做的不太好，也就是学生么偶有从根本上理解，并看懂图形。 4．简单计算：总体情况还不错。大部分学生都有得分。 5．解决问题：应用题依然是这份试卷的重点。一个同学取不得好成绩，那他的应用题丢分肯定是太多了。 主要原因有以下几点： 1)有的同学由于做题方法选择不够好，所以计算过程就比较复杂，从而很容易粗心。非常可惜的中间计算过程出现错误。 2)部分学生不能正确理解题目意思，或者题目意思理解
六年级数学上册各单元知识点归纳
六年级数学上册各单元知识点归纳（人教版） 第一单元分数乘法 一、分数乘法 (一)分数乘法的意义： 1、分数乘整数与整数乘法的意义相同。都是求几个相同加数的和的简便运算。 例如：65×5表示求5个65的和是多少? 1/3×5表示求5个1/3的和是多少? 2、一个数乘分数的意义是求一个数的几分之几是多少。 例如：1/3×4/7表示求1/3的4/7是多少。 4×3/8表示求4的3/8是多少. (二)、分数乘法的计算法则： 1、分数与整数相乘：分子与整数相乘的积做分子，分母不变。(整数和分母约分) 2、分数与分数相乘：用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。注意：当带分数进行乘法计算时，要先把带分数化成假分数再进行计算。 3、为了计算简便，能约分的要先约分，再计算。（尽量约分，不会约分的就不约，常考的质因数有11×11=121；13×13=169；17×17=289；19×19=361） 4、小数乘分数，可以先把小数化为分数，也可以把分数化成小数再计算（建议把小数化分数再计算）。 (三)、乘法中比较大小的规律 一个数(0除外)乘大于1的数，积大于这个数。 一个数(0除外)乘小于1的数(0除外)，积小于这个数。 一个数(0除外)乘1，积等于这个数。 (四)、分数混合运算的运算顺序和整数的运算顺序相同。整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也同样适用。 乘法交换律：a × b = b × a 乘法结合律：( a × b )×c = a ×( b ×c ) 乘法分配律：( a + b )×c = a c + b c 二、分数乘法的解决问题(已知单位“1”的量(用乘法)，即求单位“1”的几分之几是多少) 1、画线段图：(1)两个量的关系：画两条线段图，先画单位一的量，注意两条线段的左边要对
人教版六年级上册数学第三单元测试卷及答案
第三单元测试(提优卷) 一、填空。（每个分数1分，其余每空1分，共18分） 1.六（3）班有男生20人，女生25人，女生占全班人数的（ ） （ ） ，女生比男生多 （ ） （ ） 。 2.24÷（ ）＝34 ＝8（ ） ＝（ ）（填小数） 3.0.375的倒数是（ ），（ ）是1 24 的倒数。 4.把一根子4 5 m 长的绳子平均分成4段，每段长（ ）m ，每段占全长的（ ）。 5.仓库里有一批面粉，第一次运走全部的37，第二次运走全部的2 7，两次共运走 面粉45吨。这批面粉共有（ ）吨。 6.甲数的 2 3 相当于乙数的35，乙数是40，甲数是（ ）。 7.一本书的原价是24元，现价比原价便宜了4元，原价比现价高（ ） （ ） 。 8.图书馆有故事书800本，科技书的本数是故事书的58，又是连环画的2 5，连环 画有（ ）本。 9.男生人数比女生人数多16，女生人数比男生人数少（ ） （ ） 。 10.一匹布，用去它的3 4 ，剩下15m 。若用去它的35，则用去（ ）m 。 1l.一块长方形地的周长是120m ，其中宽比长短1 3，这块地的长是（ ）m ，宽 是（ ）m 。 12.一项工程，甲队单独做，8天可以完成；乙队单独做，10天可以完成；甲、乙两队合作（ ）天后，这项工程还剩1 10 没有完成。 二、判断。（共5分） 1.一根木头锯掉 1 2 m 后，剩下部分的长度与锯掉部分的长度相同。（ ） 2.两个分数相除，商一定小于被除数。（ ） 3.一个数除以分数，等于这个数乘分数的倒数。（ ） 4.如果甲数是乙数的 23，那么乙数是甲数的3 2 。（甲、乙两数均不为0）（ ）
六年级语文试卷分析
六年级语文期末考试试卷分析 xx县第x中学 一、总体情况 参考人数：99人参加考试，最高分是95.5分，最低分是22分。及格人数89人，不及格人数10人，其中90分以上3人，80-89分26人，70-79分39人，60-69分21人。我认为本年级学生缺乏积极思考、扎实刻苦的学习品质，在学习上比较被动，平时需要老师督促，独立自主性较差，说明没有掌握正确的学习方法并养成良好的学习习惯;其余同学则缺乏学习积极性，没有打好基础，一部分学生的学习态度不端正，不会学习，甚至放弃自己不学习。 本次试卷涵盖小学六年级全册的主要知识点是一份切合小学生 实际语文试卷。 整张试卷展现题型的多元而多样。其内容涵盖了字词句的运用、不同句子的训练，诗词的理解，实际的的运用，1篇文言文，1篇课文阅读的理解，习作几大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全面的评价。 总体说来，本份试题涉及面广，题型多样，难易适中，试题命题符合学生实际，体现了《语文课程标准》的精神。 二、做题分析 1、基础知识。学生基础知识薄弱，大部分学生在字词句的运用上失分严重，出现错误较多。学生在书写过程中加笔减笔情况严重。基础知识掌握不牢，不够细心，导致第一大题失分严重。 2、积累运用。11小题主要是错别字，背诵没问题，12小题学生对题意的理解不够透彻，灵活运用知识的能力有待提高，表达不同的意思，学生就很难拿捏。 3、阅读理解。15---20题文言文的理解掌握的不好，对古诗词的理解应加强，在理解的方法上应进一步渗透，使学生能自学古诗词，并加强背诵。21---25题现代文的阅读也表达的不清楚，应加强阅读训练，提高理解能力，阅读理解是整个六年级班的弱项，很多同学还没有读懂文意就盲目做题，想当然的写答案，审题马虎，不经思考，词不达意，书写潦草。平时在做阅读题的时候我都要求学生先通读一遍短文，再读问题，然后带着问题重读短文并在文中批注答案，最后完整作答。但是，在翻阅试卷时，只有极个别的同学有做题痕迹，说明他们一直以来都没有转变观念，一味的用自己的方法盲目答题，不听老师的教导，没有掌握阅读答题技巧。
六年级数学上册一单元归纳总结
人教版六年级数学上册 一、分数乘法 一、分数乘法 （一）分数乘法的意义： 1、分数乘整数与整数乘法的意义相同。都是求几个相同加数的和的简便运算。 例如： 98×5表示求5个9 8的和是多少？ 2、分数乘分数是求一个数的几分之几是多少。 例如： 98×43表示求98的4 3是多少？ （二）、分数乘法的计算法则： 1、分数与整数相乘：分子与整数相乘的积做分子，分母不变。（整数和分母约分） 2、分数与分数相乘：用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。 3、为了计算简便，能约分的要先约分，再计算。 注意：当带分数进行乘法计算时，要先把带分数化成假分数再进行计算。 （三）、规律：（乘法中比较大小时） 一个数（0除外）乘大于1的数，积大于这个数。 一个数（0除外）乘小于1的数（0除外），积小于这个数。 一个数（0除外）乘1，积等于这个数。 （四）、分数混合运算的运算顺序和整数的运算顺序相同。 （五）、整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也同样适用。 乘法交换律： a × b = b × a
乘法结合律： ( a × b )×c = a × ( b × c ) 乘法分配律：（ a + b ）×c = a c + b c a c + b c = （ a + b ）×c 二、分数乘法的解决问题 （已知单位“1”的量（用乘法），求单位“1”的几分之几是多少） 1、画线段图： （1）两个量的关系：画两条线段图；（2）部分和整体的关系：画一条线段图。 2、找单位“1”：在分率句中分率的前面；或“占”、“是”、“比”的后面 3、求一个数的几倍：一个数×几倍；求一个数的几分之几是多少：一 个数×几 几 。 4、写数量关系式技巧： （1）“的”相当于“×”“占”、“是”、“比”相当于“= ”（2）分率前是“的”：单位“1”的量×分率=分率对应量 （3）分率前是“多或少”的意思：单位“1”的量×（1 分率）=分率对应量 三、倒数 1、倒数的意义：乘积是1的两个数互为 ．．倒数。 强调：互为倒数，即倒数是两个数的关系，它们互相依存，倒数不能单独存在。 （要说清谁是谁的倒数）。 2、求倒数的方法：
新人教版六年级数学上册第三单元测试卷(附答案)
小学数学六年级上册第三单元测试卷 《分数除法》 班级 姓名 成绩 一、填空 1.（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） 2. 既可以表示已知两个因数的积是（ ），其中一个因数是（ ），求另 一个因数的运算；还可以表示已知一个数的是（ ），求这个数。 3.用 千克小麦可以磨出千克面粉，每千克小麦可以磨面粉（ ）千克，要 磨1千克面粉需要小麦（ ）千克。 4.在算式 中，当（ ）1时，商大于；当（ ）1时， 商等于； 当（ ）1时，商小于。（填＞、＜或＝） 5.算一算，想一想 （1 ）（ ） （ ） （ ）； （2）（ ） （ ） （ ）。 二、选择 1.算式与相比较，下面结论中正确的是（ ）。 A.意义相同 B.结果相同 C.意义与结果都相同 D.意义与结果都不同 2.在计算时，下面的算法中不正确的是（ ）。 A. B. C. D. 3.一根绳子，剪去后还剩米，这根绳子原来长多少米？列式正确的是（ ）。 A. B. C. D. 4.如果 ，且 均不等于0。这四个数中最大的是 （ ），最小的是（ ）。 A. B. C. D. 5.甲数是60， ，乙数是多少？如果求乙数的算式是，那么横线上应 补充的条件是（ ）。 A.甲比乙少 B.甲比乙多 C.乙比甲少 D.乙比甲多 三、解答 1.看图列式计算
2.一项工作，甲独做要8天才能完成，乙独做要6天才能完成。（1）甲乙合作，每天完成这项工作的几分之几？ （2）由甲单独做，完成这项工作的一半需要多少天？（3）甲乙合作，完成这项工作需要多少天？ 3.甲、乙两桶油共重40千克，甲桶油的重量是乙桶油的。两桶油各重多少千克？（用两种方法解答） 4.强强和琳琳参加学校的“读书日”活动。
六年级数学试卷分析、反思
六年级数学统考试卷分析及反思 本次期末考试是由区教育局统一举办的，并且严格按照程序命题、考试、阅卷的，可见这次考试的重要性。本次考试主要考察的是六年级上册全册的知识内容内容，所涉及的内容有圆、分数的混合运算及应用、观察物体、百分数的认识及应用、比的认识及应用等。题的难难易适中，涉及考察的面广，所学习到基本的知识点都有考察。鉴于本次考试的重要性，所以我必须对本次考试进行细致的分析和反思，以便于从中得到教训。 一、试卷成绩 六年级一班应考54人，实考54人，均分83.9分，优秀率59.6%，及格率98.3%,其中12人集中在70-84之间，2人不及格成绩分别是56分和59分。 六年级二班应考53人，实考50人，其中3人由于休学和特殊情况未参加考试，均分82.5分其中18人集中在70-84之间，5人不及格成绩分别是58分、57.5分、54分、52分和37分。 综合来看，成绩不理想的最大原因还是两极分化比较严重，不及格的人数达7人之多，包括一个全年级最低的37分。 二、试卷题型分析和失分率情况。 1.直接写出。本题就是对于计算的最基本的考察，没有难度可言。失分率约为28% 2.基础部分。 第1小题。考察画圆时圆规两脚之间的距离就是半径，知道半径求直径和圆的面积，失分率为5%。 第2小题。考察比的化简，失分率为5%。 第3小题。求一个数是另一个数的百分之几的相关问题。第二小问在平时练习的基础上稍微变动错误率变大。失分率为71%。 第4小题。错误率13%。 第5小题。求利息的问题。没有技巧性错误的都是计算错误失分率为40%。 第6小题。考察分数、小数、比以及百分数的相互转换。失分率为34% 第7、9小题。对于比的应用，此题类型讲过多次错误的同学是对于方法还不能掌握。失分率40%。
最新六年级数学上册试卷分析
2018-2019学年第一学期六年级数学教学 试卷分析 一、卷面分析 （一）试卷总体情况概述 六年级上册数学教学质量监测试卷,依据《数学课程标准》,从整体上看,本次试题难度适中,内容不偏不怪,符合学生的认知水平.试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性.突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神.有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度, 有利于教学方法和学法的引导和培养.试题覆盖范围较广,数与代数、图形与几何都有兼顾,试题难度适中,既重视基础知识,又重视灵活应用的考查. （二）知识点归纳 主要考查了分数乘法、分数除法、圆、百分数、扇形等章节的内容主要考查的知识点有,分数的混合运算与简便运算,稍微复杂的分数(百分数)解决问题,分数、比除法算式的关系,按比分配,圆的实践操作等相关知识.
由以上两表可得出： 此卷对于知识点的考查比较全面,涵盖分数乘法、分数除法、圆、百分数、扇形等章节的内容主要考查的知识点有,分数的混合运算与简便运算,稍微复杂的分数(百分数)解决问题,分数、比除法算式的关系,按比分配,圆的实践操作相关知识.对于第二单 元的位置与方向没有出现知识点. 3、分析每个知识点对应的考查范围： 1、第一章《分数乘法》:考查的知识有分数乘法的意义,分数乘法的计算,分数乘法的解决问题. 2、第三章《分数除法》：考查的知识有倒数的应用,分数除法计算方法的,分数除法意义的应用易错题,分数除法的解决问题. 3、第四章《比》：考查的知识有根据比的基本性质化简比并求比值,按比例分配问题. 4、第五章《圆》：考查的知识有圆的认识,根据长方形的比例画圆,考察学生的实践操作能力. 5、第六章《百分数》：考查的知识有百分率的意义,百分数的解
(完整)六年级作文试卷分析
六年级作文试卷分析 本次检测作文为话题作文，以“爱的证据”为主题写一篇习作，通过一两件事例去感受父母的爱。选材的范围比较宽泛，学生有话可说，容易发挥正常水平。从阅卷情况看，多数学生理解题意，在规定时间内完成习作，且能从平时生活中搜集作文素材，记录自己以及身边真实的人、事和感受，体现了“我手写我心”；少数同学语言生动，选材典型且富有生活气息，写出了自己的生活，写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力；当然，部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上太陈旧老套，又多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，写不出真情实感。三是没有认真审题，写成了“老师的爱”或“陌生人的爱”，跑了题。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁；三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，存在报流水帐的现象，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。其根源除学生自身素养外，大概和我们某些教师平时疏于指导和训练不到位也有关。 面对这么多的作文症状，我们有义不容辞的责任在平时的作文教学和阅读教学中做到有的放矢的指导和训练，并且有创造性地针对性地进行某个专题的训练，使以上病症消除或缓解。我们平时的阅读教学一定要为作文教学服务，因为在阅读教学中，可以学到很多很多的
写作方法。在作文教学中，我们要努力构建开放性的教学模式，作文训练要注重以学生的生活实践为前提。在这里，我有三点建议。 一，要引导学生走进生活，体验生活，捕捉生活中的作文点。叶圣陶先生说过，“生活是创作的源泉。”然而，有许多学生因忙于学习，而忽视生活，不会在生活中选材作文。因此，我们有必要对学生进行引导。比如，在百花盛开的春天，在硕果累累的秋天，我们让学生走进大自然，去捕捉大自然不同季节的自然景观，去嗅风的气息，去听水的声音；在奥运会期间，我们可以让学生守在电视机旁，感同身受作为中华儿女的骄傲和自豪……学生有了这些感受和体验,文章不就有可写的材料了吗?学生虽然生活在生活之中,可是许多学生对自己的生活熟视无睹。我们作为老师的一定要唤醒学生对生活关注的意识，捕捉生活中的作文点。 二，我们要为学生作文中的难点问题做出适当的引导和示范。 比如，我们如何解决把文章写具体这一难题呢？ 首先，要发挥课文范文的作用。因为在阅读教学中我们可以学到很多把文章写具体的方法，运用这一方法我们再去作文实践。其次，我们从作文实践中给学生做示范性的指导。如，让学生观察一种植物。老师可以指导学生按照一定的顺序去观察，从不同的方面去观察，还可以调动自己的各个器官去观察，眼看，耳听，鼻嗅，手摸……在教给学生方法的同时,老师也可以用自己的语言示范描述事物的特征。这样就为学生的作文做了示范。学生在有了示范之后，写起文章来才会觉得有章可循，有“法”可依。我们老师要长期性地给学生作文中
六年级数学上册期末试卷分析
六年级数学上册期末试卷分析 本次六年级数学期末教学质量监测试卷,分为认真想,仔细填、准确判断、仔细选择、计算、操作题、解决实际问题五个部分,通过分析,我发现本套试题具有三个特点: 1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时,注重了对学生综合能力的考查,充分体现了素质教育的目的。 2、注重对学生双向思维的考核,有利于学生思维的灵活性与创造性的发展。 3、注意了系统分析问题与解决实际问题的能力的考查,使学生充分体会到学以致用的重要性。 结合我校的具体情况进行质量分析如下: 从本次期末教学质量监测来瞧,基本运算、基础知识部分学生掌握得很好,学得比较扎实,同时,计算也比较准确。 1、认真想,仔细填。本题大部分学生都答得很好,出现错误最多的题目就是6题,多数学生能进行正确的计算,但就是都没有完整地写出单位名称,此题的正确率仅为35%,出错的主要原因:教材安排的课内练习都就是填表格形式的,直接填结果,淡化了单位名称的书写意识。 2、准确判断。这道题的正确率高,个别学生因为没有很好审题出现错误,
3、仔细选择。本题错误率较低,少数学生第5小题因缺乏推理能力而导致结果出错。 4、计算。本题中大部分的题正确率高,少数学生计算错误,主要原因:一就是学生在计算过程中出现错误;二就是忽略了题目要求,应按简便计算的,按正常计算步骤进行计算了,导致整题覆没。 5、操作题 因为平时作了针对性的训练,所以本题学生解答的较为理想,学生在计算出正确的结果后,准确画图,动手操作能力在题中得到了充分运用。 6、解决实际问题 本组题目能充分考查出学生的分析、判断、综合、推理能力。其中1、2、3、4、5题答得较好。6题算理虽不复杂,但问题的出现形式灵活,学生缺乏联系实际解决问题的能力,学生思维能力的层次浅,造成部分学生理解出现偏差,跌入 智力陷阱,学生思维能力的层次浅,缺乏思维的灵活性,审题不清,没有弄明白究竟求的就是什么。也有部分学生计算不准确,只能追悔莫及。6题虽然就是我们练习中的原题,但还就是有少部分学生出错。 总之,卷面基本上反映了学生的真实水平,体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力,说明试卷出得比较客观、合理。通过试卷分析,我们也瞧到了自己教学工作中的
六年级数学上册第三单元试卷
六年级上册数学第三单元考试卷 班级： 姓名： 座号： 评分： 家长签名： 一、填空。（33.5分） 1、 7 5 吨=（ ）千克； 2小时40分=（ ）小时（填分数）； 2、5﹕( ) = 0.625 =（ ）÷6.4 = 18+（ ）25+（ ） 3、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 35 ÷35 ○ 57 ÷75 718 ÷7 ○ 718 ×17 1.6×0.875 ○ 1.6÷78 4、120 kg 的34 是( )； ( )㎝比15㎝多13 ； 60㎡的13 是90㎡的( ) ( ) 。 5、一本书，已经看了25 ，是把（ ）看作单位“1”，已经看是未看的( ) ( ) 。 6、华侨医院的一种自动检测仪检测一个输液瓶是否有缺陷需要6 25 秒，1分钟可 以检测( )个瓶子。 7、一种药水的药液和水的比是1﹕250。现在有药液750 g ，应加水( )㎏。 8、明明用2.4元买了3块橡皮，明明所用的钱数与橡皮的块数最简比是（ ﹕ ）， 比值是（ ），这个比值表示的实际意义是（ ）。 9、一筐苹果的2 5 是18 kg ，这筐苹果的4 9 是（ ）kg 。 10、琪琪骑车行2km 用了3 20 小时。她1小时骑车能行（ ）km ，行1km 需 要（ ）小时。 11、学校六⑸班男生人数与女生人数的比是14﹕13，男生人数与全班人数的比是（ ﹕ ），女生人数占全班人数的( ) ( ) 。女生人数比男生人数少( ) ( ) 。 12、苏宁电器澄海店的TCL 王牌21寸彩电，每台售价从2000元降到1600元， 那么每台彩电降低了( ) ( ) 。 13、如果5﹕12的前项如果增加10，要使比值不变，那么后项应加上（ ）。 14、甲班有学生48人，乙班有学生36人，甲班调出 ( ) ( ) 的人数给乙班后，两班人数相等。 15左图阴影部分的面积与空白部分面积的比是（ ﹕ ）。 16、一个长方体棱长总和是48dm ，长、宽、高的比是3﹕2﹕1，这个长方体的底 面积是（ ）平方分米。 17、修路队修筑一条大坝的时间比原计划天数少用了4天，提前的天数是原计划 天数的2 15 ，修筑这条大坝实际只用了（ ）天。 18、聪聪和爸爸今年共29岁，三年后，聪聪的岁数是爸爸的1 6 ，聪聪今年（ ）岁。 19、我校在申办绿色学校期间，组织四至六年级的学生参加植树活动。