第二章案例分析教学教材
《流水地貌》教学设计案例
第二章地球表面形态
第一节流水地貌
【教学目标】
1.运用景观图与示意图，了解流水地貌、滑坡、泥石流的形态和分布特点，提升区域认知和综合思维。
2.借助案例探究分析，理解流水地貌、滑坡、泥石流的形成原因，领悟自然地理环境的整体性，形成综合思维；学会针对滑坡和泥石流等地质灾害的基本防灾减灾措施，提高遇到地质灾害时的生存能力。
3.通过地理模拟实验，描述流水地貌形成的动态过程，提升地理实践力。
4.通过案例分析，解释生态重建这一可持续发展策略的主要途径，树立人地协调观。
【教学设计案例】
本节内容在课堂处理过程中，建议教师采用问题情境探究的方式突破重难点，下面以流水地貌为例：
第一节流水地貌（第1课时）。
小学教材三年级第二章案例分析
小学教材三年级第二章案例分析三年级是小学教育中的重要阶段，学生正处于学习基础知识的关键时期。
本文将对小学教材三年级第二章进行案例分析，旨在探讨该章节在学生学习中的作用以及教材编写的优势和不足之处。
第二章的主要内容是关于加减法和数字的组合运算。
下面将从不同角度对该章节进行细致分析。
一、加减法的引入该章节首先引入了加减法的概念，通过简单明了的例子，向学生阐述了加法和减法的操作方法。
教材以趣味的方式设计题目，如小明饭前有3个苹果，吃掉1个，还剩下几个？这种情境化的问题，激发了学生学习兴趣，使他们能够更好地理解加减法的应用场景和操作规则。
二、数字的组合运算本章还介绍了数字的组合运算，即通过加减法将数字组合起来。
教材通过图表和表格的形式展示了数字之间的关系，让学生能够直观地理解数字的运算规律。
同时，教材还提供了大量的练习题，使学生能够通过不同的练习情境，锻炼数字运算和思维能力。
例如，小明手中有4个橙子，他吃掉2个，小红手中有2个橙子，他吃掉1个，他们手中橙子的总数是多少？这样的问题有效地培养了学生的逻辑思维和计算能力。
三、案例分析的优势该教材章节的案例分析具有以下优势：1.直观性强：教材通过情境化的问题，使学生能够很好地理解加减法的应用场景和操作规则。
这种直观的设计，有利于学生更好地学习掌握知识。
2.趣味性高：教材采用趣味的方式设计题目，通过游戏化的练习形式，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松中掌握知识。
3.培养思维能力：教材提供了大量的练习题，涵盖了各种不同的运算情境，使学生能够进行灵活的思维训练，培养他们的逻辑思维和计算能力。
四、教材编写的不足之处虽然该教材章节具有以上优势，但也存在一些不足之处：1.缺乏巩固性练习：教材在引入知识后并没有提供足够的巩固性练习，导致学生可能在运算过程中出现一些困惑。
2.题目的难度不够均衡：教材中的题目难度有时候不够均衡，有些题目过于简单，无法满足学生的学习需求，而有些题目又过于复杂，让一部分学生难以理解和解答。
2024-2025学年新修订生物教材教学实施建议及教学案例分析：人教版七年级上册教研课件
生物·七上 30
• 3 七上具体内容变化提示——各章节具体变化
生物·七上 31
价值
问题 定义
理解 应用
•3
生物·七上 32
• 3 七上具体内容变化提示——第一单元
生物·七上 33
第一单元 第一章
老教材
新教材34
第一单元 第一章
明确目的 精选例子
• 3 七上具体内容变化提示
名词术语的变化提示 各章节具体变化提示
生物·七上 29
• 3 七上具体内容变化提示——名词术语的变化
• 新课标的内容要求 • 全国科学技术名词审定委员会关于科技名词的使用规范 • 新版权威大学教材科技名词的使用情况
营养组织改为薄壁组织； 食道改为食管； 腔肠动物改为刺胞动物； 线形动物改为线虫动物； 直立菌丝改为气生菌丝； ……
生物·七上 14
2.2 科学思维
第一单元重要的科学方法——建构模型
基于观察、建构动植 物细胞的概念模型
介绍建构模型 的科学方法
生物·七上 15
建构细胞结构的物理模型—— 综合实践项目“制作细胞模型”
2.2 科学思维
归纳生物的共同特征 归纳动植物细胞的结构 ……
生物·七上 16
2.2 科学思维
实验·探究 （9个）
实验类7个 探究类2个
涉及显微观察的有6个
综合实践项目 制作细胞模型
（2个）
利用细菌或真菌制作发酵食品
背景资料→确定任务→制订方案→实施方案→展示交流
2.3 探究实践
活 动 热 身
创设真实的情境 体现开放性
生物·七上 21
注重评价
2.4 态度责任
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2.4 态度责任
层次分析课程设计
层次分析课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握层次分析的基本概念，理解其原理和应用范围。
2. 使学生能够运用层次分析方法构建问题解决模型，并对模型进行分解和评估。
3. 帮助学生掌握层次分析中的成对比较法、排序法等具体操作步骤。
技能目标：1. 培养学生运用层次分析方法解决实际问题的能力，提高分析问题和解决问题的技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力，通过小组讨论和协作完成层次分析模型的构建和评估。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对层次分析的兴趣，培养他们主动探索和学习的积极性。
2. 引导学生认识到层次分析在解决实际问题中的价值，增强他们对数据分析的重视。
3. 培养学生的批判性思维，使他们学会从不同角度审视问题，形成独立见解。
课程性质分析：本课程属于分析方法类课程，旨在教授学生层次分析方法，提高他们的问题解决能力。
学生特点分析：学生年级为高中二年级，已具备一定的数学基础和分析能力，但层次分析法的掌握程度有限，需要通过本课程的学习来提高。
教学要求：1. 结合课本内容，注重理论联系实际，通过案例分析和课堂实践，提高学生的实际操作能力。
2. 创设互动、讨论式的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 注重过程性评价，关注学生在课程学习中的成长和进步，及时给予指导和鼓励。
二、教学内容1. 引入层次分析的基本概念，介绍其发展历程、应用领域和基本步骤。
- 教材章节：第二章第一节- 内容：层次结构的建立、成对比较法、排序法等。
2. 详细讲解层次分析模型的构建方法，包括问题定义、建立层次结构、确定判断矩阵等。
- 教材章节：第二章第二节- 内容：层次结构图的绘制、判断矩阵的构成及其性质、一致性检验。
3. 探讨层次分析中的权重计算方法，包括特征值法、最小平方法等。
- 教材章节：第二章第三节- 内容：权重计算原理、不同权重计算方法的优缺点及应用。
4. 实践环节：通过案例分析和小组讨论，让学生动手构建层次分析模型，解决实际问题。
课程设计网络拓扑图设计
课程设计网络拓扑图设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握网络拓扑图的基本概念，理解不同类型的网络拓扑结构及其特点；2. 使学生能够运用所学知识，分析并设计符合实际需求的网络拓扑图；3. 引导学生了解网络拓扑图在现实生活中的应用，提高他们对网络技术发展的关注。
技能目标：1. 培养学生运用绘图工具绘制网络拓扑图的能力；2. 培养学生分析网络需求，提出合理的网络拓扑设计方案的能力；3. 提高学生团队协作能力，学会在网络拓扑图设计过程中进行沟通与交流。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对计算机网络知识的兴趣，培养他们的学习热情；2. 培养学生严谨、认真、负责的学习态度，提高他们面对问题的解决能力；3. 引导学生认识到网络技术在现代社会中的重要性，增强他们的时代责任感。
课程性质：本课程属于计算机网络基础课程，旨在让学生掌握网络拓扑图的设计方法，提高他们的实际操作能力。
学生特点：本课程面向初中年级学生，他们对计算机网络知识有一定的基础，但实际操作能力较弱，需要通过本课程的学习，提高实践技能。
教学要求：教师应结合学生特点，采用讲解、示范、实践相结合的教学方法，使学生在掌握理论知识的基础上，提高实际操作能力。
同时，注重培养学生的团队协作和沟通能力，为他们的未来学习和工作打下坚实基础。
通过本课程的学习，学生能够具备独立设计网络拓扑图的能力，为后续计算机网络课程的学习奠定基础。
二、教学内容1. 网络拓扑图基本概念：介绍网络拓扑图的定义、作用及其在计算机网络中的应用。
教材章节：《计算机网络》第二章第二节2. 网络拓扑结构类型：讲解总线型、星型、环型、网状等常见网络拓扑结构的特点及优缺点。
教材章节：《计算机网络》第二章第三节3. 网络拓扑图绘制工具：介绍常用的网络拓扑图绘制工具，如Visio、Cisco Packet Tracer等。
教材章节：《计算机网络》第二章第四节4. 网络拓扑图设计方法：讲解如何根据实际需求设计网络拓扑图，包括分析网络需求、选择合适的拓扑结构、绘制拓扑图等步骤。
18版数学教材第二章教案
18版数学教材第二章教案一、教学目标1. 了解数学的实际应用场景。
2. 掌握通过图表和数据进行信息分析和解读的能力。
3. 学会使用统计方法进行数据集合的整理和统计。
二、教学内容1. 数学实际应用场景的介绍和探索。
2. 图表和数据的分析和解读方法。
3. 数据集合的整理和统计方法。
三、教学重点1. 学生的信息收集和整理能力的培养。
2. 学生的数据分析和解读能力的提升。
3. 学生的统计方法运用能力的发展。
四、教学准备1. 18版数学教材第二章的教材和教具。
2. 实际应用场景的案例和材料。
3. 图表和数据的分析工具和软件。
五、教学过程1. 导入：通过实际应用场景的案例引入本章的教学内容，并激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：详细介绍图表和数据的分析和解读方法，以及数据集合的整理和统计方法。
3. 互动探究：组织学生进行小组讨论和实践活动，学生通过分析和解读图表和数据，进行信息的整理和统计。
4. 归纳总结：引导学生总结本章的研究内容和方法，加深理解和记忆。
5. 课堂作业：布置相关的练和作业，巩固学生的研究成果。
6. 反馈评价：对学生的研究情况进行评价和反馈，了解学生的研究进步和问题。
六、教学延伸1. 鼓励学生自主探索更多的实际应用场景，并进行数据分析和解读。
2. 引导学生运用统计方法进行更复杂的数据集合的整理和统计。
3. 推荐相关的数学研究资源和软件，帮助学生深入研究和应用数学知识。
七、教学评价1. 考察学生的信息分析和解读能力。
2. 考察学生的数据集合整理和统计能力。
3. 考察学生的数学实际应用能力。
八、教学反思1. 总结本课堂教学的优点和不足。
2. 分析学生的研究情况和表现。
3. 提出改进和调整教学策略的建议。
小学音乐教材二年级第二章案例分析
小学音乐教材二年级第二章案例分析第二章案例分析一、案例背景描述在小学音乐教材的第二章中，针对二年级的学生进行了具体的案例分析。
该章节旨在通过一系列的案例教学，培养学生对音乐的感知和理解能力，以及培养他们的音乐表达能力和合作能力。
二、案例一：节奏感知与表达在这个案例中，教师通过使用小鼓、木鱼等乐器，引导学生感知和体验不同的节奏感，同时鼓励学生模仿和表达这些节奏，培养学生的音乐感知和表达能力。
案例步骤：1. 为学生播放一段简单的节奏，指导学生跟随敲击木鱼等乐器，感知和模仿节奏。
2. 引导学生一起进行简单的节奏合作，以增强学生对节奏的感知和合作能力。
3. 指导学生分组设计自己的节奏，并通过演奏的方式表达出来，鼓励创造性表达和合作。
三、案例二：音调感知与表达在这个案例中，教师通过使用简单的乐谱和音阶，引导学生感知和体验不同的音调，同时鼓励学生模仿和表达这些音调，培养学生的音乐感知和表达能力。
案例步骤：1. 播放简单的音阶，指导学生跟随发声，感知和模仿音调的变化。
2. 引导学生一起演唱简单的歌曲，提醒学生注意音调的变化，鼓励合作和表达。
3. 指导学生设计自己的音调并进行模仿演唱，帮助学生感受音乐的表达能力和创造力。
四、案例三：乐器表演与合作在这个案例中，教师通过学生合作演奏乐器的方式，培养学生的合作能力，让他们感受到音乐的力量和乐器的魅力。
案例步骤：1. 学生分组，每个小组选择一种乐器，如小提琴、钢琴或口琴等。
2. 教师指导学生学习并练习演奏乐器，帮助他们熟悉乐器的使用。
3. 各小组准备一段简短的音乐，通过合作演奏，培养学生的合作能力和表演技巧。
五、结语通过以上案例分析，我们可以看到小学音乐教材二年级第二章注重培养学生的音乐感知、表达和合作能力。
通过多样化的案例教学，学生可以在实践中感受音乐的魅力，培养自己的音乐素养，同时也增强他们的合作能力和创造力。
这样的教学模式不仅有助于学生的全面发展，也为他们日后的音乐学习奠定了坚实的基础。
湘教版数学七年级上册2.2《列代数式》教学设计2
湘教版数学七年级上册2.2《列代数式》教学设计2一. 教材分析《列代数式》是湘教版数学七年级上册第二章第二节的内容，本节课的主要任务是让学生掌握列代数式的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生能够理解代数式的概念，能够根据实际问题列出相应的代数式。
教材中通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了整数、分数和小数的基本知识，对数学符号有一定的了解。
但是，对于代数式的概念和列代数式的方法可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握代数式的概念，能够根据实际问题列出相应的代数式。
2.过程与方法目标：通过例题和练习题，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：代数式的概念及列代数式的方法。
2.难点：如何根据实际问题列出相应的代数式。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过提出问题，引导学生思考；通过案例分析，让学生理解代数式的概念；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备好相关的教学案例和练习题。
2.学生准备：预习教材，了解代数式的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的数学知识，如整数、分数、小数等，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示教材中的例题，让学生观察并思考如何列出相应的代数式。
引导学生总结代数式的概念，并解释代数式的意义。
3.操练（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生尝试列出相应的代数式。
学生在课堂上相互交流、讨论，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师挑选几个学生的作业，进行讲解和点评，让学生加深对代数式的理解。
同时，布置一些练习题，让学生课后巩固所学知识。
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【案例一】2000年5月，某县污水处理厂为了进行技术改造，决定对污水设备的设计、安装、施工等一揽子工程进行招标。
考虑到该项目的一些特殊专业要求，招标人决定采用邀请招标的方式，随后向具备承包条件而且施工经验丰富的A、B、C 三家承包商发出投标邀请。
A、B、C三家承包单位均接受了邀请并在规定的时间、地点领取了招标文件，招标文件对新型污水设备的设计要求、设计标准等基本内容都作了明确的规定。
为了把项目搞好，招标人还根据项目要求的特殊性，主持了项目要求的答疑会，对设计的技术要求作了进一步的解释说明，三家投标单位都如期参加了这次答疑会。
在投标截止日期前l0d，招标人书面通知各投标单位，由于某种原因，决定将安装工程从原招标范围内删除。
接下来三家投标单位都按规定时间提交了投标文件。
但投标单位A在送出投标文件后发现由于对招标文件的技术要求理解错误造成了报价估算有较严重的失误，遂赶在投标截止时间前l0min向招标人递交了一份书面声明，要求撤回已提交的投标文件。
由于投标单位A已撤回投标文件，在剩下的B、C两家投标单位中，通过评标委员会专家的综合评价，最终选择了B投标单位为中标单位。
问题：（1）投标单位A提出的撤回投标文件的要求是否合理？为什么？（2）从所介绍的背景资料来看，在该项目的招投标过程中哪些方面不符合《招标投标法》的有关规定？答：（1）合理。
根据《招标投标法》第二十九条规定，投标人在招标文件要求提交投标文件的截止时间前，可以补充、修改或者撤回已提交的投标文件，只要书面通知招标人即可。
（2）在该项目的招投标过程中有以下两方面不符合《招标投标法》的有关规定：1）招标人不应该在投标截止日期前l0d修改招标范围。
根据《招标投标法》第二十三条规定，若招标人需改变招标范围或变更招标文件，应在投标截止日期前至少15d（而不是lOd）前以书面形式通知所有招标文件收受人。
2）不应该仅从剩下的B、C两家投标单位中选择中标人。
根据《招标投标法》的规定，投标人少于3个时，招标人应当依照本法重新招标。
【案例二】某投资公司建设一幢办公楼，采用公开招标方式选择施工单位，投标保证金有效期时间同投标有效期。
提交投标文件截止时间为2003年5月30日。
该公司于2003年3月6日发出招标公告，后有A、B、C、D、E等5家建筑施工单位参加了投标，E单位由于工作人员疏忽于6月2日提交投标保证金。
开标会于6月3日由该省建委主持，D单位在开标前向投资公司要求撤回投标文件。
经过综合评选，最终确定B单位中标。
双方按规定签定了施工承包合同。
问题：（1）E单位的投标文件按要求如何处理？为什么？E单位的投标文件应当被认为是无效投标而拒绝。
因为招标文件规定的投标保证金是投标文件的组成部分，因此，对于未能按照要求提交投标保证金的投标（包括）期限，招标单位将视为不响应招标而予以拒绝。
（2）对D单位撤回投标文件的要求应当如何处理？为什么？对D单位撤回投标文件的要求，应当没收其投标保证金。
因为，投标行为是一种要约，在投标有效期内撤回其投标文件，应视为违约行为。
（3）上述招标投标程序中，有哪些不妥之处？请说明理由。
1）提交投标文件的截止时间，与举行开标会的时间不是同一时间。
按照《招标投标法》的规定，开标应当在招标文件确定的提交投标文件截止时间的同一时间公开进行。
2）开标应当由招标人或者招标代理人主持，省建委作为行政管理机关只能监督招投标的活动，不能作为开标会的主持人。
3）投标保证金有效期应当超出投标有效期28d；【案例三】【背景】某事业单位（以下称招标单位）建设某工程项目，该项目受自然地域环境限制，拟采用公开招标的方式进行招标。
该项目初步设计及概算应当履行的审批手续，已经批准；资金来源尚未落实；有招标所需的设计图纸及技术资料。
考虑到参加投标的施工企业来自各地，招标单位委托咨询单位编制了两个标底，分别用于对本市和外省市施工企业的评标。
招标公告发布后，有10家施工企业作出响应。
在资格预审阶段，招标单位对投标单位与机构和企业概况、近2年完成工程情况、目前正在履行的合同情况、资源方面的情况等进行了审查。
其中一家本地公司提交的资质等材料齐全，有项目负责人签字、单位盖章。
招标单位认定其具备投标资格。
某投标单位收到招标文件后，分别于第5天和第10天对招标文件中的几处疑问以书面形式向招标单位提出。
招标单位以提出疑问不及时为由拒绝作出说明。
投标过程中，因了解到招标单位对本市和外省市的投标单位区别对待，8家投标单位退出了投标。
招标单位经研究决定，招标继续进行。
剩余的投标单位在招标文件要求提交投标文件的截止日前，对投标文件进行了补充、修改。
招标单位拒绝接受补充、修改的部分。
问题：该工程项目施工招投标程序在哪些方面不妥之处？应如何处理？（请逐一说明）答：该工程项目施工招投标程序存在诸多不妥之处：（1）招标单位采用的招标方式不妥。
受自然地域环境限制的工程项目，宜采用邀请招标的方式进行招标。
（2）该工程项目尚不具备招标条件。
依法必须招标的工程建设项目，应当具备下列条件才能进行施工招标：①招标人已经依法成立；②初步设计及概算应当履行审批手续的，已经批准；③招标范围、招标方式和招标组织形式等应当履行核准手续的，已经核准；④有相应资金或资金来源已经落实；⑤有招标所需的设计图纸及技术资料。
（3）招标单位编制两个标底不妥。
标底由招标单位自行编制或委托中介机构编制。
一个工程只能编制一个标底。
（4）资格预审的内容存在不妥。
招标单位应对投标单位近3年完成工程情况进行审查。
（5）招标单位对上述提及的本地公司具备投标资格的认定不妥。
投标单位提交的资质等资料应由法人代表签章。
（6）招标单位以提出疑问不及时为由拒绝作出说明不妥。
投标单位对招标文件中的疑问，应在收到招标文件后的7日内以书面形式向招标单位提出。
对于投标单位第10天提出的书面疑问，招标单位有权拒绝说明。
（7）招标单位决定招标继续进行不妥。
提交投标文件的投标单位少于3个的，招标人应当依法重新招标。
重新招标后投标人仍少于3个的，属于必须审批的工程建设项目，报经原审批部门批准后可以不再进行招标；其他工程建设项目，招标人可自行决定不再进行招标。
（8）招标单位对投标单位补充、修改投标文件拒绝接受不妥。
投标单位在招标文件要求提交投标文件的截止日前，可以对投标文件进行补充、修改。
该补充、修改的内容，为投标文件的组成部分。
【案例四】某建设项目实行公开招标,招标过程出现了下列事件，指出不正确的处理方法。
1、招标方于5月8日起发出招标文件，文件中特别强调由于时间较紧要求各投标人不迟于5月23日之前提交投标文件（即确定5月23日为投标截止时间），并于5月10日停止出售招标文件，6家单位领取了招标文件。
2、招标文件中规定：如果投标人的报价高于标底15%以上一律确定为无效标。
招标方请咨询机构代为编制标底，并考虑投标人存在着为招标方有无垫资施工的情况编制了两个不同的标底，以适应投标人情况。
3、5月15日招标方通知各投标人，原招标工程中的土方量增加20%，项目范围也进行了调整，各投标人据此对投标报价进行计算。
4、招标文件中规定，投标人可以用抵押方式进行投标担保，并规定投标保证金额为投标价格的5%，不得少于100万元，投标保证金有效时期同投标有效期。
5、按照5月23日的投标截止时间要求，外地的一个投标人于5月21日从邮局寄出了投标文件，由于天气原因5月25日招标人收到投标文件。
本地A公司于5月22日将投标文件密封加盖了本企业公章并由准备承担此项目的项目经理本人签字按时送达招标方。
本地B公司于5月20日送达投标文件后，5月22日又递送了降低报价的补充文件，补充文件未对5月20日送达文件的有效期进行说明。
本地C 公司于5月19日送达投标文件后，考虑自身竞争实力于5月22日通知招标方退出竞标。
6、开标会议由本市常务副市长主持。
开标会议上对退出竞标的C公司未宣布其单位名称，本次参加投标单位仅仅有5家单位。
开标后宣布各单位报价与标底时发现5个投标报价均高于标底20%以上，投标人对标底的合理性当场提出异议。
与此同时招标代理方代表宣布5家投标报价均不符合招标文件要求，此次招标作废，请投标人等待通知。
（若某投标人退出竟标其保证金在确定中标人后退还）。
3天后招标方决定6月1日重新招标。
招标方调整标底，原投标文件有效。
7月15日经评标委员会评定本地区无中标单位。
由于外地某公司报价最低故确定其为中标人。
7、7月16日发出中标通知书。
通知书中规定，中标人自收到中标书之日起30d内按照招标文件和中标人的投标文件签订书面合同。
与此同时招标方通知中标人与未中标人。
投标保证金在开工前30d内退还。
中标人提出投标保证金不需归还，当作履约担保使用。
8、中标单位签订合同后，将中标工程项目中的三分之二工程量分包给某未中标人E，未中标人又将其转包给外地的农民施工单位。
正确的是：1、事件1中：招标文件发出之日起至投标文件截止时间不得少于20d，招标文件发售之日至停售之日最短不得少于5个工作日。
2、事件2中：编制两个标底不符合规定3、事件3中：改变招标工程范围应在投标截止之日15个工作日前通知投标人。
4、事件4中：投标保证金数额一般为投标报价的2%左右，一般不得超过80万元人民币。
投标保证金有效期应当超出投标有效期28d；5、事件5中：5月25日招标人收到的投标文件为无效文件。
A公司投标文件无法人代表签字为无效文件。
B公司报送的降价补充文件未对前后两个文件的有效性加以说明为无效文件。
6、事件6中：招标开标会应由招标方主持，开标会上应宣读退出竟标的C单位名称而不宣布其报价。
宣布招标作废是允许的。
退出投标的投标保证金应归还。
重新招标评标过程一般应在15d内确定中标人。
7、事件7中：应从7月16日发出中标通知书之日起30d内签订合同，签订合同后5d内退还全部投标保证金。
8、事件8中：中标人的分包做法，及后续的转包行为是错误的。
【案例五】某建设项目概算已批准，项目已列入地方年度固定资产投资计划，并得到规划部门批准，根据有关规定采用公开招标确定招标程序如下，如有不妥，请改正。
1、向建设部门提出招标申请；2、得到批准后，编制招标文件，招标文件中规定外地区单位参加投标需垫付工程款，垫付比例可作为评标条件；本地区单位不需要垫付工程款；3、对申请投标单位发出招标邀请函（4家）；4、投标文件递交；5、由地方建设管理部门指定有经验的专家与本单位人员共同组成评标委员会。
为得到有关领导支持，各级领导占评标委员会的1/2；6、召开投标预备会由地方政府领导主持会议；7、投标单位报送投标文件时，A单位在投标截止时间之前3小时，在原报方案的基础上，又补充了降价方案，被招标方拒绝；8、由政府建设主管部门主持，公正处人员派人监督，召开开标会，会议上只宣读三家投标单位的报价（另一家投标单位退标）；9、由于未进行资格预审，故在评标过程中进行资格审查；10、评标后评标委员会将中标结果直接通知了中标单位；11、中标单位提出因主管领导生病等原因2个月后再进行签订承包合同。