人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》听课评课记录
最新部编人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》优质教案+反思
10 爬山虎的脚［教学目标］1.会认“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个生字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
【语文要素】3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
【语文要素】4.学写观察记录。
【语文要素】［教学重难点］1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认4个生字，读准多音字“曲”，会写13个生字，会写16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大致的内容。
3.了解爬山虎生长的环境以及叶子的样子。
（重点）一、提出学习目标(一)谜语导入，引出课题1．猜谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
(葡萄)我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?(搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
)2．导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀缘的植物。
爬山虎呢，也是一种攀缘植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢?今天，我们就来学习第10课《爬山虎的脚》。
（板书课题，对课题质疑）(二)提出学习目标1.学会生字新词;2.熟读课文，初步理解课文内容，给课文分段;3.了解爬山虎生长的位置、样子、颜色，并抓住重点词句，体会人物的情感。
(在书中留下你思考的痕迹，批批画画，并在旁边做上读书笔记。
)4.能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(一)基础知识展示(小组内完成)1.这节课我学会了：“均匀、重叠”等词语，明白了“均匀、痕迹、牢固、休想”等词语的意思。
我会用“均匀、休想”等词语说一句话。
2.我会流利地读课文(单独读、合作读、分自然段读等)。
3.我会自主完成课后习题。
(二)学文悟情展示1.了解课文的主要内容。
2019新人教版部编本四年级上册语文《10 爬山虎的脚》教案及教学反思+作业设计
10 爬山虎的脚【教材分析】本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
这篇课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，首先介绍爬山虎生长的地方；其次介绍爬山虎叶子的特点；最后重点介绍爬山虎“脚”的特点。
教学不仅要让学生读懂课文，还要学习作者的观察方法，引导学生深入、细致地观察周围事物，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。
课文的重点是讲爬山虎脚的特点。
文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。
【作者介绍】叶圣陶：中国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。
名绍钧，江苏苏州人。
早年曾做过小学教师，后从事文学创作，建国后任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民出版社社长和总编，中央文史研究馆馆长等职。
曾出版童话集《稻草人》，小说集《隔膜》、《火灾》等。
有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。
【与文章相关的资料介绍】爬山虎：又叫“常春藤”“地锦”“巴山虎”。
多年生落叶藤本。
它的茎如不攀援在别的物体上就无法向上生长。
爬山虎的茎上有卷须，卷须生有许多分枝，每根分枝上的末端都有吸盘，能够附着在墙壁上、大树上或岩石上。
爬山虎附着在墙壁上非常牢固，不用大力气，很难将它的茎扯下来。
爬山虎的生长速度快，如在墙边栽一棵，它的茎很快蔓延到整个墙壁。
叶片多但不重叠，能充分利用阳光。
叶形变化很大，基部或花枝上的叶是掌状复叶，幼枝上的叶是单叶或三裂。
冬季落叶，春季重新萌发生长，秋天叶色变为黄色或红色。
5月—6月开花，9月—10月结果，浆果蓝色。
爬山虎有爬墙的本领，来自于它卷须上的吸盘，就像壁虎的脚一样，只要碰到房屋的墙壁，不管墙壁表面有多光滑，吸盘都能牢牢地吸附在上面，爬上十几米的墙壁，直到屋顶。
《爬山虎的脚》教学实录及反思
《爬山虎的脚》教学实录及反思《爬山虎的脚》教学实录及反思【教学内容】《爬山虎的脚》第二课时。
【教学目标】1、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。
2、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
3、朗读课文，能背诵第二至第四自然段。
【教学重难点】1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。
【教学准备】多媒体课件、实物。
【教学预设】《爬山虎的脚》这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，我把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思与具体的。
教学时，注意围绕理解课文内容，抓住事物的特点写这一训练重点，引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的方法。
【教学实录】一、激趣导入1、上节课，我们从课文中，知道了爬山虎的叶子的特点。
我们知道了爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。
你看，叶圣陶老爷爷观察得多细致呀，连他们的细微的变化都看在了眼里。
我更喜欢长大的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀。
（有孩子们轻声附合我。
）欣赏这一墙的样子，宛如欣赏一片绿绿的湖，或者是一片绿绿的海。
风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。
那叶子真（美）！我有一个朋友专门为爬山虎的叶子做了一个小片子，可是没找到合适的配音的人。
我说我的孩子们个个棒，找他们准行。
怎么样。
要不要试试？咱们先看一下片子。
看看你能用哪些语句表达最合适。
2、放演示叶子的课件。
第一节是叶子小的时候长出来嫩红的样子。
第二节是长大的叶子铺满墙的样子。
在师放片子的同时，几个孩子分试着配音。
（点评：激趣导入，符合儿童好奇心，调动学生参与意识。
）师：同学们配得可真不错。
那么我就更有信心地让孩子为下面的内容再试一把了。
爬山虎的叶子如此之美，那他是如何在整面墙上来展示它的美丽的？是谁的功劳？对！是爬山虎的脚！那么我们一起来看课文的第三自然段，来认识爬山虎的脚。
那片绿绿的爬山虎听评课记录
那片绿绿的爬山虎听评课记录语文教学，就是要对学生进行语言文字训练，要让学生在听说读写的实践中，全面提高语文素养。
“语文课程标准的出发点和立足点是在学习目标和学生的发展上面，学生的进步与发展是课堂设计的出发点和归宿。
”我个人认为，这堂课是扎实而高效的，教学目标总体来说得到了落实：学生能够抓住含义深刻的句子，品词析句，畅谈感受；抓住重点词、联系上下文等阅读方法也得到了运用；并能带着自己的感受朗读课文。
总的来说，本节课教学流程设计简约流畅，符合教材特点和学生的实际，教学过程中关注了学生的各个方面，充分调动了学生的各种感官，教学效果良好。
通过仔细聆听这位老师执教的《那片绿绿的爬山虎》一课，我感觉自己受益匪浅，从中学到了不少宝贵的教学经验，尤其是老师对于课堂的呈现方式方面，做的很到位。
现做分析如下：一、“激发兴趣，导入新课”在这一环节中，呈现的方式和顺序是：声像呈示——讲述——板书。
课件出示绿绿的爬山虎，引起学生探究的欲望，依据《爬山虎的脚》呈现文中描写的主要人物——叶圣陶。
师生交流关于叶老的生平，讲述本文的作者肖复兴与叶老的故事，进一步引起学生学习的兴趣。
板书课题，教师让学生对课文题目进行质疑，培养学生的开放思维，进一步了解学情，因学定教。
确定了本节课主要要解决的问题。
二、“初读课文，整体感知”在这一环节中，呈现方式和顺序是：声像呈示——讲述——动作呈示。
该环节将预习放在课外，做到了预习的扎实有效。
课件出示词语，提供学习内容的要点，学生较好地完成了字词认读。
通过引导借助重点词句讲述文章的主要内容，既培养了学生概括和提取信息的能力，又让学生整体了解感知了课文内容，理清了文章脉络。
对学生下一步的学习有提纲挈领之用。
朗读课文，提出要求，小组推选，激发学生的竞争意识，较好地完成了课文朗读这一教学目标。
从生词的认识到课文内容的初步了解，分层进行，符合学生的认知规律，时间掌握也是恰到好处。
三、“精读课文，学习方法”在这一环节中，呈现方式和顺序是：讲述——声像呈示——讲述——板书。
四年级上语文听课反思25爬山虎的脚_人教版
四年级上语文听课反省25登山虎的脚_人教版四年级上语文听课反省-25 登山虎的脚人教版某位教教叶圣陶先生的《登山虎的脚》一，有一个提得很有价，教课程以下：老部署任，默文，划出自己最感趣的句子，合察以及所料，什么最感趣。
接下来学生自学沟通，有生描绘叶子的句子最感趣，而且出了原因，几位同学又美美地朗了写叶子的段落，一位同学适充了自己的登山虎的其余资料。
老道：同学登山虎认识的真许多。
那么，叶圣陶先生什么没有把你的些料写文章，恰恰用一段写叶子呢？同学开始，有的：登山虎的叶子最初映入眼帘，它是那么美，自然要写了；目是“登山虎的脚” ，其能够不写叶子的，假如我写，就不写叶子。
老没有表，，看来同学的意不一致，终究得有道理呢？我接着往放学⋯⋯当学到登山虎是怎爬上的部分，有一位学生提出“登山虎的脚什么由直弯呢，不弯就爬不上去？” ，明确了：由直弯，短了距离，生了拉力，使登山虎的茎在上。
老又提出：你理解作者什么写登山虎的叶子了吧？学生略一思虑，就有学生站起来答道：“那些叶子得那么新，看着特别舒畅，叶尖一朝下，在上得那么平均，没有重叠起来的，也不留下一点缝隙。
”开始我不理解叶子什么在上的那么平均，以是园丁的功，在我知道了，是登山虎“脚”的力量使叶子得么美的。
段不是无关紧要的，它写出了登山虎脚的作用。
此老露出了会意的浅笑。
位老好地掌握了资料与中心的关系，适的点，引学生感觉到“ 中心材”的知。
叶老曾：“要把资料成一个球，才算到了达成的地步。
球西最美，凝和，周遍一致，正是一篇独立的有生命的文字的象征。
球有一其中心，各部分都向中心拱着。
而各部分有密合无，不容更，方得成球。
” 段是对于资料与中心关系的好似，《登山虎的脚》又是最好的例。
上例好的理了文知教课与自自悟的关系，抓准机浸透了与写作的知。
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小学四年级语文《爬山虎的脚》(第一课时)教学实录与评析
《爬山虎的脚》（第一课时）教学实录与评析四年级语文教案还语文课的“朴实”与“纯真”——《爬山虎的脚》（第一课时）教学实录与评析执教：____(省、市、区、县)鹿鸣小学省教坛新秀章爱芬点评：____(省、市、区、县)教育局教研室特级教师章师亚一、分步板书课题，唤起阅读期待。
师：请看老师写字（转身在黑板上写“虎”字）。
先写一个“虎字头”，再写一个“几”，这个生字大家肯定会读。
生（齐读）：虎。
师：写的时候，要特别注意哪一笔?生：“横钩”的“钩”别忘了。
师：对，这一钩就是老虎——生：尖利的牙齿。
师：我们一起来写一写。
（学生书空）师：给“虎”组组词看。
生1：猛虎。
生2：狐假虎威。
生3：狼吞虎咽。
……师：你们的词汇真丰富。
今天我要告诉你们一个词，爬山虎（在“虎”前面板书“爬山”），齐读。
（学生齐读）师：见过爬山虎吗？生：没有。
师：听说过吗？生：也没有。
师：那就听老师介绍一下，爬山虎不是动物，而是一种藤类植物，它能牢牢地巴在墙上，往上爬。
（学生一脸惊讶）师：今天我们要学习的课文就和爬山虎有关。
——爬山虎的脚（板书：的脚）（学生极为兴奋）（点评：从板书“虎”字到补上“爬山”，再到设问“见过爬山虎吗”，继而借学生的“知识盲点”介绍爬山虎……学生的“阅读期待”被唤起了：爬山虎竟然不是动物，而是植物，我倒要看看它究竟是一种怎样的植物！）师：有人说题目是文章的眼睛。
看了课题就知道文章会写些什么？生1：写爬山虎的脚是怎样的。
生2：写爬山虎的脚是怎么爬的。
师：课文到底是不是写了这些内容呢？我们来读课文。
（生迫不及待地拿出课文纸）（点评：以欲扬先抑的问题方式——“到底是不是写了这些内容”，再度唤起学生的阅读期待。
）二、初读课文，理清课文脉落。
师：请同学们放声朗读课文，读准字音，读通句子。
难读的地方多读几次，读好一次，伸出一个手指头表示一下，然后别停下，继续读。
读好两次，就伸出两个手指头。
比比在同样的时间内，谁的读书效率高。
（学生放声朗读课文，教师站在一旁和学生一起读起来）师：停，我看到了，最快的同学已经读了三遍，大多数同学也已经读完两遍。
部编版小学四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》教案及教学反思
【导语】《爬⼭虎的脚》⼀⽂介绍了爬⼭虎的叶⼦，脚的形状和特点，以及它是如何⼀步⼀步往上爬的过程，启发我们要留⼼和细致地观察周围的事物。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⼩学四年级上册语⽂第⼗课《爬⼭虎的脚》教案 教学⽬标： 1、学会本课⽣字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学⽣⾃觉运⽤读懂⾃然段、分段等阅读⽅法读懂课⽂。
3、使学⽣了解作者是怎样围绕⼀个意思写好⽚段的，继续培养学⽣留⼼和细致观察事物的习惯。
教学重点： 作者是怎样围绕爬⼭虎的特点写好⽚段的。
教学难点： 爬⼭虎是怎样⼀脚⼀脚地往上爬的。
教学准备： １、（1）实地观察爬⼭虎；（2）写观察爬⼭虎的⽇记。
２、投影⽚。
３、多媒体课件：（１）爬⼭虎的脚爬墙⽰意图；（２）⼀堵墙上的爬⼭虎。
课时安排：两课时。
第⼀课时 学习⽬标： １、熟读课⽂，初步理解课⽂内容； ２、学会⽣字新词； ３、给课⽂分段； ４、了解爬⼭虎⽣长的地⽅、模样、颜⾊。
教学准备： 1、实地观察爬⼭虎。
2、写观察⽇记。
教学过程： ⼀、导⼊新课： １、谜语： （１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝⽠） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄） 我们要是种丝⽠和葡萄，⾸先要做⼀项什么⼯作？ （搭架⼦。
不搭架⼦，丝⽠和葡萄就不能往⾼处⽣长。
） ２、导语： 同学们知道了，葡萄和丝⽠都是靠搭架⼦才能往⾼处攀援的植物。
爬⼭虎呢，也是⼀种攀援植物，可它不⽤搭架⼦，也能往⾼处爬。
这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课《爬⼭虎的脚》。
３、对课题质疑。
⼆、检查预习：对爬⼭虎的了解情况。
三、出⽰学习⽬标、⾃读。
四、学习⽣字新词 １、开⽕车拼读、纠⾳。
（字形重点：隙、漾） ２、解释⽣字词。
五、默读、思考： １、课⽂哪⼏个⾃然段写了爬⼭虎的脚？ ２、分段。
３、四⼈⼩组讨论分段情况、汇报。
六、教学第⼀段（第１⾃然段） １、默读、思考： （１）这⼀段讲了什么？ （２）你觉得爬⼭虎有什么特点？ ２、提问 七、教学第⼆段（第２⾃然段） １、⼤家还记得我们观察爬⼭虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶⼦）你能说说你看到的叶⼦是怎样的吗？ ２、现在我们来看看课⽂⼜是怎样写的。
2019~2020学年人教版部编本四年级上册10《爬山虎的脚》教案教后记及说课稿
《爬山虎的脚》教案教学目标：1．认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。
3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
教学重点：通过词句理解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
教学过程：第一课时交流图片、认识爬山虎1．组织学生交流观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生观察画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么顺序观察的。
2．鼓励学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。
朗读课文、认字解词1．读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。
2．交流学习成果，指名读幻灯片上的字词。
默读课文、理清脉络1．再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。
2．默读的过程中，提出自己的疑问，小组讨论解决部分疑问，再梳理问题。
（1）爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？（2）课文围绕“爬山虎的脚”写了几部分内容？说一说，画一画爬山虎脚的样子。
1．读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。
2．根据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。
3．同桌互相看看画得是不是像课文所写的那样。
4．再读课文，深入理解课文内容。
齐读第4自然段，并练习背诵。
引导学生把课文背诵下来，有意识地进行语言的积累。
课后作业利用课余时间观察学校的爬山虎，并把看到的记录下来。
第二课时导入：上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观察记录。
1．读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。
2．对比作者的描写，集体评议大家的描写。
体会词语、品读句子、演说特点句子一：（爬山虎的叶子）那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
1．反复朗读，找出能展现爬山虎叶子特点的词语。
新人教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教学实录及点评
新人教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教学实录及点评（课前）师：我们刚学了一篇课文，叫《爬山虎的脚》，这是叶圣陶，你对他有哪些了解？（学生谈论）点评：课前谈话多是谈论师生之类，往往离题很远，离语文很远。
好的课前谈话就是要与所学的内容或学习语文的方法有意义上的关联。
本课的课前谈话从《爬山虎的脚》谈到叶圣陶，这些都与上课的内容紧密相关，既可以勾起学生的回忆，又能通过谈论叶圣陶，对即将学习的文章中的主要人物有更丰富的认识。
（上课）师：今天我们要学的这篇课文，也写到了爬山虎，看老师写课题，你伸出手来，跟老师一起写。
（师板书课题）注意“那”字的右耳刀是两笔。
“绿”字的这一横稍稍长一点，这个字就漂亮了。
这篇课文的题目是——生：（读题目）那片绿绿的爬山虎。
点评：对四年级的学生而言，“那”“绿”都不是生字了，指导书写，看起来有些不符合标准。
但是，老师在书写课题时，确实应该让学生有事可干，从培养学生学习习惯的角度来说，让学生伸出手来跟老师写课题，提示不好写的字的写法，一方面是在进行写字训练，同时更是在培养学生良好的学习习惯，也是让课堂每一分钟都有实效。
师：同学们，这一墙的爬山虎绿绿的，充满了生机，我们再读课题。
这篇课文的作者是肖复兴，你们想知道他在课文里都写什么了吗？请打开课文，放开声音读一读。
注意把字音读正确，把语句读通顺了。
开始读吧。
（学生自读课文）点评：教师对学生提出读书的要求，确实给学生读书的时间。
师：你们读得特别认真，同桌之间再互相读一读课文中带着生字的词语。
（学生自读）师：我们一起来读读这些词。
（师出示词语：客厅、皇冠、燥热、推荐、融洽、删掉、规范、春风拂面）（学生领读、齐读）师：春风从脸庞轻轻地拂过，应该怎么读这个词呀？再试试。
生：春风拂面师：这样读才舒服呢！再读。
（继续出示词语）生：映入眼帘师：“眼帘”指的是谁的（眼帘）呀？看看文中是怎么说的，来，读读这句话。
（出示课文语段：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
小学四年级语文《爬山虎的脚》教学实录及反思
《爬山虎的脚》教学实录及反思四年级语文教案《爬山虎的脚》教学实录上课班级：____(省、市、区、县)宝龙艺术学校四(1)班执教老师：____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)滨海小学曾昭曙执教时间：____年11月13日星期二【开课】师：我姓曾，大家叫我——生：曾老师。
师：初次见面，请多——生：关照师：初次见面，请多——生：包涵师：包涵我什么？生：——师：我讲错话，你们要——生：包涵师：我做错事，你们要——生：包涵师：我骂了你，你们也要多——生：包涵师：你们班的钟老师骂不骂你们？生：骂师：（指名）因为什么骂你？生：没有完成作业师：因为没完成作业骂了你，你还喜欢不喜欢她？生：喜欢，因为她不是为自己师：你是一个包容心很强的孩子，你呢？生：也骂过，上课迟到过。
师：恨不恨她？生：不恨，因为她是为我好。
师：你们真通情达理，你们班的钟老师真幸福。
据我所知，你们钟老师每个星期要上二十几节课，每堂课下来，嗓子直冒烟，晚上还经常要为你们备课、改作业到深夜，这一切都是为了你们这些祖国未来的花朵，她就像清朝龚自珍的诗里所说的——生：（出示课件，读）落红不是无情物，化着春泥更护花。
师：“落红”是落花，花凋谢了，化着春泥默默地呵护着后面的花。
你们班的钟老师就是这“落红”，甘做你们的人梯，默默教育你们成人成才。
让我们把这句诗再读一遍，送给你们钟老师。
（生再读诗句）【上课】师：我们开始上课，上课生：老师您好师：同学们比我更好师：我们前阵子学过了《爬山虎的脚》，看过爬山虎吗？大家来看看这幅图（出示课件），爬山虎给你留下什么印象？生：爬山虎好漂亮，长得很茂盛。
师：今天我们再来学习这篇课文，请大家轻轻地打开书，然后注意（板书：注意）看我写题目。
（教师板书题目）师：注意到了什么？生：老师写字很认真生：老师把“脚”字写得很大。
师：为什么要写大这个“脚”字？生：——师：我们学完了课文，你可能就知道了。
课文是写爬山虎的脚，看看课文哪几个自然段是写脚的。
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《爬山虎的脚》听课评课记录
在《爬山虎的脚》这一课的教学中，邵老师使用了微视频，整个课堂气
氛你活跃，教学效果良好，下面针对听课情况开始评课。
一、讲课老师简介自己的教学设计
《爬山虎的脚》是人教版小学语文第七册册第二单元的一篇课文，作者
是中国现代著名的作家、教育家叶圣陶。课文向我们介绍了爬山虎的叶子和
脚的形状特点以及它是怎样用“脚”一步一步往上爬的，来启发学生在平时的学
习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
这篇课文的教学对象是中年级学生，他们的思维正处在由形象思维向抽
象思维过渡的阶段，所以为了增加课堂教学的形象性，提高教学效果，我采
用实物爬山虎的叶子展示、微课程的使用，激发学生的学习积极性，利用自
主，合作的学习方式解决问题，从而深入地理解课文内容。
二、听课老师评课
孙老师认为：这节课是一篇经典的课文，进过几次教材改革，这篇课文
仍然保留。在以往的课堂上，老师们都能做到通过学生有感情地朗读课文，
了解爬山虎的特点学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。邵老
师这点也做得很好，不过这节课采用了微视频，给整个课堂注入了一股新的
活力，激发了学生的兴趣，教学效果良好。
李老师认为：这篇课文的教学我采用信息技术与课文相整合，通过动画
向同学们展示了爬山虎的叶子从嫩红到嫩绿以及脚的生长过程爬墙过程，渲
染了课堂气氛。将抽象的事物，通过多媒体的演示，变得鲜活、直观，同学
们兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。看见同学们个个学习劲头高涨，让我感受
到了信息技术与课堂教学整合的优势。
吴老师认为：这堂课孩子们读书的时候非常活跃，兴趣高涨，有的同学
读起来声情并茂。课堂上多给孩子们朗读的时间，让孩子们能大声地有感情
地朗读课文，这是一个很好的训练。其次，孩子们在课堂上有合作意识，通
过两次的小组合作学习，为孩子们创设了协作学习条件和氛围，让孩子们具
备了协作意识，学会合作。
朱老师认为：这节课注重了学生的读写训练，注重让学生边观察边积累，
在学生叶圣陶爷爷细致观察事物的基础上，进行小练笔，提问学生你知道哪
些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，
把它写下来。这点很实用。对于本课的教学难点“爬山虎是怎样爬的”采用
了微课程，能很有效地突破重难点，这点效果很好。如果学习这课之前，提
早布置学生观察熟悉的植物，小练笔效果会更好。
三、评课总结
《爬山虎的脚》这一课，教学设计合理，结构清晰，充分利用了信息技
术优化课堂教学，特别是微课程的使用，激发了学生的学习兴趣，提高了课
堂教学效率，完成了预期的教学目标，是一节比较成功的课。