学记公开课教案
学记讲课教案
学记讲课教案学记讲课教案教学目标:1. 学生能够理解并记忆课堂内容。
2. 学生能够运用所学知识解决问题。
3. 学生能够表达自己的观点并进行讨论。
教学重点:1. 帮助学生掌握课堂内容。
2. 培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的口头表达和交流能力。
教学准备:1. 教师准备好教案、教材、多媒体设备等。
2. 学生准备好笔记本和笔。
教学过程:引入:1. 教师简要介绍本节课的内容，并提出一个问题或引发学生思考的话题。
主体:1. 教师通过多媒体设备展示课程内容，重点讲解并帮助学生理解。
2. 教师鼓励学生积极参与，提问学生相关问题，引导学生思考和回答。
3. 教师提供示范例题，引导学生进行思考和解答。
4. 教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生互相交流和分享观点。
巩固:1. 教师安排学生进行课堂练习，检验学生对所学知识的掌握程度。
2. 教师提供反馈和指导，帮助学生纠正错误和加深理解。
拓展:1. 教师引导学生运用所学知识解决实际问题，鼓励学生提出自己的观点和解决方法。
2. 教师组织学生进行小组或全班讨论，促进学生之间的交流和合作。
总结:1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 教师鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，并提供相关的学习资源和建议。
教学反思:1. 教师对本节课的教学过程进行反思和总结，寻找改进的方法和策略。
2. 教师鼓励学生提出自己的建议和意见，以进一步改进教学质量。
注：以上教案仅供参考，具体教学过程和方法可根据实际情况进行调整和优化。
22《礼记》二则《虽有嘉肴》教学实录
22 《礼记》二则《虽有嘉肴》教学实录《虽有嘉肴》（初中语文八下22课）教学实录教学过程一、导入：简介《礼记》1.教师打出《学记》简介，生齐读：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。
它是《礼记》中的一篇。
《礼记》又名《小戴礼记》，是儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，相传为西汉戴圣编撰。
《学记》写作于战国晚期。
据郭沫若考证，《学记》作者为孟子的学生乐正克。
《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
2.教师强调补充：（1）乐（yuè）正克，乐正是一个复姓。
（2）《学记》共20节，一共1000多字，我们这篇课文一共只有70个字。
这千把字，距今两千多年了，还能够流传下来。
我的这堂课的标题叫做《一段风华几千年》。
二、读与记：记诵名句（初步语言感知）1.齐读全文。
教师指导：读文言文要慢一点点。
慢生活，古人是慢生活，摇头晃脑的，像《从百草园到三味书屋》里面描绘的那位老先生。
当然我们不一定要像他那样读。
但文言文代表了一种精神气质，读快了，你就把它糟蹋了。
读文言文，你要像品茶啊，慢慢品，慢慢读。
读现代文，你要像喝酒。
这篇文章更是温文尔雅。
同学们再自由地朗读一遍。
（生自由读全文）2.教师打出标明阅读节奏的课文：虽有/嘉肴（yáo），弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强（qiǎng）也。
故曰：教学/相长（zhǎng）也。
《兑（yuè）命》曰：“学（xiào）/学（xué）半。
"其/此之谓乎？3.你最喜欢哪一个或哪一些句子？先读出来，再说说你的理解。
学生回答，教师点评：不同的同学可能喜欢的句子不同。
这段文字中，可能是“教学相长”最有名，对这个句子有不同的解释，有的说是说给老师听的，说是老师又要教又要学；有的说是给学习者听的，说是既要学又要教。
学记教案
《礼记.学记》作业拓展裴蕾教学目标1、学会借助注解和工具书，初步阅读理解选文。
2、粗略翻译文句，学会学习的方法，懂得学习的重要性。
3、培养学生尊师重道的品行。
【学习重点】2、3【学习方法】朗读法、交流法【课前预习】1、查阅有关资料，了解《礼记》、《学记》的有关知识。
2、读选文2遍，初步了解选文内容。
一、导入师：《礼记》里面有很多篇我们耳熟能详的文章，尤其其中有四篇跟教育息息相关：第一篇是《大学》，也是从礼记出来，第二篇是《中庸》，第三篇是《乐记》——音乐对于整个人心的教化、社会的教化功能；第四篇就是我们现在要看的《学记》篇，而《学记》把整个教育的理论分析得很清晰、脉络也是很分明。
如我们刚学过的《虽有嘉肴》，在选文中就谈论到“教学相长“的教育原则。
其实在《学记》这篇文章里，还有很多教育原则：（1）豫、时、孙、摩。
《学记》总结了长期教育、教学中成功和失败的经验教训，概括出“教之所由兴”和“教之所由废”的重要规律。
（2）长善救失。
孔子曾经提出过“改过迁善”的思想，偏重于强调在道德教育中要善于克服自己的缺点，学习他人的长处（3）启发诱导。
《学记》继承和发展了孔子启发教学思想，进一步概括了如何进行启发式教学的宝贵经验，指出“君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。
和、易、以思，可谓善喻矣。
”（4）藏息相辅。
《学记》认为正课学习与课外练习必须兼顾，相互补充，相互促进。
（5）教学相长。
教与学是教学过程的两个方面，教与学是紧密联系的，互相促进的。
“学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。
师：今天让我们再走进《礼记.学记》,了解一些学习方法和古人是如何尊师?一、关于“学习的重要性及方法”先看第一篇选文:玉不琢，不成器。
人不学，不知道。
是故古之王者，建国君民，教学为先。
《兑命》曰：“念终始典于学。
”其此之谓乎！师提示:： 1、君：这里的意思是统治。
学记《学记》课件
词语正音
• • • • 兑命 yuè 说、悦 学学半 Xià o 教育别人
•相说以解 •yuè 通“悦” •待其从容 •舂容：hōng 形容声音宏大 响亮
课文分析
第一自然段：从个人到国家论 述教学的重要性。 论证方法：比喻——玉不琢， 不成器 比喻人出生后需要接受教育方 能成材。
的
• 早在二千多年前古人就肯定了教 育在人的发展中的主导作用，这 是很了不起。
7、师逸而功倍 8、又从而庸之 9、如攻坚木 （安逸、省力） （归功） （砍伐）
10、后其节目 （树木的节疤处）
小结：
《学记》的教学论思想， 贯穿了一个基本精神：教 师应启发诱导，学生应积 极思考，自觉学习，教学 是师生的双向活动。
解释下列划线的词语：
1、建国君民 （治理、统治） 2、教学为先 （先务、首要的任务） 3、不知其旨 （美味） 4、虽有至道 （最好的）
5、教然后知困 （困惑）
6、知不足然后能自反也 （反思）
学记（节选）
教学目标
1．了解儒家关于教学相长、 尊师重道、善学善问等思想学 说。 2．掌握本文善用比喻与对 比的说理方法。
教学重点和难点
逐层理解各段阐发的教育思想； 第三自然段应重点理解。
关于《礼记》：
《礼记》是十三经之一，与《周 礼》、《仪礼》全称为三礼。为儒家 论礼丛书。又称《小戴礼》、《小戴 记》，西汉戴圣编撰。戴圣，字次君， 他的叔父都是礼学大师后仓的学生， 世称为小戴、大戴。
关于《学记》：
中国最早的体系极为严整的教育专著。 《礼记》中的一篇，写作年代约在战国晚期。 据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。 《学记》文字言简意赅，比喻生动，系统而 全面地阐明了教育的作用和目的任务，教育 和教学的制度、原则和方法，教师的地位和 作用，在教育过程中的师生关系以及同学之 间关系。对我国古代教育的影响是十分深远 的。是我国古代教育论著中的一份珍贵的历 史遗产。
《学记》教案
《学记》教案教学目标：1．了解儒家关于教学相长、尊师重道、善学善问等思想学说。
2．掌握本文善用比喻与对比的说理方法。
3．注意积累实词：道、旨、知、器等的意义；积累虚词：之、其等的用法；积累名言名句。
教学重点；1、逐层理解各段阐发的教育思想；2、掌握本文善用比喻与对比的说理方法难点：第三自然段的重点理解。
教学过程和内容一导入课文《学记》选自《礼记》，《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍。
二、文学作品简介《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。
《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼意，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。
《礼记》全书用散文写成，一些篇章具有相当的文学价值。
有的用短小的生动故事阐明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻划，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
汉代把孔子定的典籍称为“经”，弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此得名，即对“礼”的解释。
〈学记〉是中国最早的体系极为严整的教育专著。
《学记》文字言简意赅，比喻生动，系统而全面地阐明了教育的作用和目的任务，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。
《学记》是研究中国古代教育思想和实践的宝贵资料。
书中在总结先秦儒家教学经验基础上提出的教学原理，教学原则与方法，以及尊师重道的思想，对中国教育学和心理学的发展，都产生了重大影响，是中国也是世界珍贵的教育遗产之一。
三、阅读课文，疏通文字重点词语的理解：1．肴：带骨头的肉。
2．旨：甘美的味道。
3．至道：好到极点的道理。
4．困：不通。
5．自反：反躬自省。
6．豫：同"预"，预防。
7．可：适当。
时：及时。
8．陵：超过。
节：限度。
孙：同"逊"，顺。
9．摩；观摩。
10．扞(hàn)格：抵触。
学记初中教案
学记初中教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《学记》的基本内容，了解其作者、背景和意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会《学记》中蕴含的儒家思想，培养学生的道德观念和人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《学记》的基本内容、作者、背景和意义。
2. 教学难点：《学记》中的一些古文词语和句式的理解，以及其中儒家思想的具体内涵。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示《学记》的封面和作者，引出本课的学习内容，激发学生的兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，了解《学记》的基本内容，并对一些生僻词语和句式进行查阅和理解。
3. 合作探讨组织学生进行小组合作探讨，分析《学记》中的一些重要观点和思想，如“学而时习之”、“温故而知新”等，引导学生进行思考和讨论。
4. 讲解分析针对学生合作探讨的结果，进行讲解和分析，深入解读《学记》中的儒家思想，如忠诚、诚信、尊敬师长、勤奋好学等。
5. 实践运用让学生结合自己的实际生活，谈谈如何运用《学记》中的思想来指导自己的学习和生活。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调《学记》中的重要观点和思想，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读《学记》，理解其中的基本内容和儒家思想。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于如何运用《学记》中的思想来指导自己学习和生活的作文。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时解答他们的疑问，并引导学生深入理解和运用《学记》中的儒家思想。
同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的语文素养。
《史记》公开课教案
《史记》优秀公开课教案一、教学目标1. 让学生了解《史记》的作者、成书背景及其在中国文学史上的地位。
2. 通过学习《史记》中的经典篇章，培养学生的文言文阅读能力。
3. 引导学生学习史记家的严谨治学精神和对历史的深刻洞察力。
二、教学内容1. 《史记》的作者司马迁及其生平简介。
2. 《史记》的成书背景及其特点。
3. 选读《史记》中的经典篇章，如《项羽本纪》、《吕不韦列传》等。
4. 分析《史记》中的历史人物形象及其特点。
5. 探讨《史记》在文学史上的地位及影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《史记》的作者、成书背景及其特点。
2. 案例分析法：选读《史记》中的经典篇章，分析历史人物形象。
3. 讨论法：引导学生探讨《史记》在文学史上的地位及影响。
四、教学准备1. 教材：《史记》及相关解读资料。
2. 课件：制作与教学内容相关的课件。
3. 投影仪：用于展示课件及经典篇章。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《史记》的作者司马迁及其生平简介，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解《史记》的成书背景及其特点，引导学生了解其在文学史上的地位。
3. 选读：选取《史记》中的经典篇章，如《项羽本纪》、《吕不韦列传》等，进行朗读和解析。
4. 分析：分析《史记》中的历史人物形象及其特点，引导学生学习史记家的严谨治学精神。
5. 讨论：组织学生讨论《史记》在文学史上的地位及影响，鼓励学生发表自己的看法。
教学评价：通过课后作业、课堂表现和讨论参与度等方面，评价学生对《史记》的理解和运用能力，以及对历史人物形象的分析能力。
六、教学延伸1. 对比《史记》与其他史书的区别，如《汉书》、《后汉书》等，探讨《史记》的独特之处。
2. 引导学生阅读《史记》全本，深入了解历史人物和事件，提高文言文阅读能力。
3. 组织学生进行《史记》知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
七、教学难点1. 《史记》中的古汉语词汇和句式理解。
2. 分析《史记》中的历史人物形象和性格特点。
学记 教案
授课题目：《学记》教学时数： 2 授课类型：□√理论课□实训课教学目的、要求：了解《学记》的主要教育思想，培养正确的教育观和教学观。
教学重点：教学原则教学难点：教学原则教学方法和手段：讲授法、讨论法教学内容：《学记》第一节《学记》简介《学记》系中国最早的关于教育的论文，是中国古代一部典章制度专著《礼记》中的一篇，写作于战国晚期。
据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。
《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。
第二节篇章结构《学记》是我国和世界最早的教育专著；是《礼记》四十九篇中的一篇，全文1229个字；成书于战国后期，是先秦时期儒家教育经验与教育思想的总结。
其中包括的教育内容非常丰富，如：教育目的、学校制度、教育原则、教学原则、教学方法、教师素质、以及教师的作用等问题，都作了比较全面的系统的论述。
第三节《学记》的教育思想1、重视教育的作用---从教育的可能性和必要性阐述教育的重要作用。
2、教学原则①豫时孙摩---预防性原则、及时施教原则、循序渐进原则、学习观摩原则②长善救失原则③启发诱导原则④藏息相辅原则⑤教学相长原则3、教学方法①讲解法②问答法第四节评价《学记》是研究中国古代教育思想和实践的宝贵资料。
书中在总结先秦儒家教学经验基础上提出的教学原理，教学原则与方法，以及尊师重道的思想，对中国教育学和心理学的发展，都产生了重大影响，是中国也是世界珍贵的教育遗产之一。
教学条件：尚艺楼参考资料:《中外教育经典名著速读》乔建中主编, 南京师范大学出版社《中外教育名著选读》肖朗主编, 高等教育出版社。
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教材分析：《学记》是第五单元第4节的一篇文章，它在本章中占有比较重要的地位，文中有较多重要的文言实词、文言虚词要求掌握。
另外这篇文章阐述了许多教、学方面的道理，早已被人们广泛接受，有利于学生矫正不良的学习方法，端正学习态度。
古文学习，是许多同学感到头痛的事情，但作为中国传统文化的重要组成部分，古文又是当代中学生必修的内容。
这里需要注意的事情是通过字、词、句、篇的学习从整体上了把握这篇古文。
希望通过此篇的学习，进一步提高学生的文言知识的积累量，同时培养良好的学习方法，学习习惯。
知识与技能：
1掌握本课重点文言实词、文言虚词、特殊句式等现象
2了解每段的段落大意，文章的结构层次。
3深入理解文章中所阐述的道理，并能联系实际。
过程与方法：
1通过学生回答问题，教师启发讲解，使学生基本掌握本课的文言基础知识。
2通过学生的总结，教师的启发，理解掌握文章的层次结构。
3通过对文章的进一步分析、挖掘，理解文章所阐述的道理，并能联系实际，自圆其说。
情感态度与价值观：
1通过对本文道理的深入的阐述分析，使学生懂得学习的重要性，树立“活到老，学到老”的思想。
2培养学生“尊师重教”的美德，建立起良好的师生关系。
教学重点与难点：
重点：逐层理解本文各段所阐发的教育思想。
难点：1全文看，第三自然段的语言文字比较古奥艰深，阐明及时施教，因人施教，启发诱导以及鼓励学生互相切磋、取长补短等，是为人师者必须遵守的教育原则，学生不易理解接受。
2阐发的许多道理，之所以至今仍有强大的生命力，和本文巧妙的说理艺术——善用比喻与对比——是密不可分的，学生不易掌握，教师应着力解决。
教学过程：
总结：《学记》是一篇完整的教育论文，它系统的阐述了儒家关于教育的思想学说和实行方针，文中涉及内容广泛，如：教育与政治的关系，教育计划，教学方法，选任教师的标准，教师的尊严地位，对教育者的要求等等。
它的有些观点至今仍有极大的现实意义，值得继承和借鉴，但《学记》所记载的毕竟是儒家思想学说，有时代的局限性，儒家所提倡的“道”，儒家所讲的教育是为建国君民服务的。
板书设计：
1论述教育对国家的作用
2不食、不学---------不知其旨，不知其善
学------然后------知不足-----自反
教------然后------知困-----自强---------教学相长
3豫—时—孙—摩----------教之所由兴道而弗牵—和发然后禁—时过然后学---可以为人师也--- 强而弗抑—易杂施而不孙—独学而无友开而弗达—思燕朋---燕辟--------教之所由废-----善喻
4 多
四失---- 寡----心之莫同------长善而救其失
易
止
5 严师---道尊---民敬学学
君之所不臣于其臣----1 当其为师 2 当其为师
6 善学者---师逸而功倍—庸之
不善学者---师勤而功半---怨之
善问者---相说以解不善问者--- 反此
善待问者不善答问者。