文化创意产业人才培养模式思考
对中国文化创意产业人才培养的思考
使 学 生不 能充 分发 挥个 性 。教 师应 尊 重学 生 的个性 化发 展 。有位 创新 让 小人物 也 能成 就大 事 业 ”。 目前在 上海 、北 在 今年 的教 学研 讨 会上 ，大家 就 艺术 设 计教 育培 养什 么 样 的 企 业家 说过 “ 人 才及 今后 的培养 目标 展 开 了讨 论 ，会上 围 绕应 用型 人才 培 养和 京 、深 圳 出现 的创 意 市集 ， 出现 了许 多靠 自己的创 意 自主创 业 的 创 造 性人 才 培养 展 开 了讨论 。会 后根 据 自己回 国６ 来 的 教 学经 年 轻人 。那 些通 过 手作 成 功 的年轻 人 ，在 自赏 自悦 ，沉 浸在 自己 年
业。
品牌 ”也 就诞 生 了 。而 验 ，及 中 国经 济迅速 发 展状 况 ，对 中国未 来 艺术 设计 教育 的方 向 的小世 界里 ，他 们 坚持 努 力 的做下 去 ， “ 世 作 了深 刻 思考 。不 论 是培 养应 用 型人 才还 是 创造 型人 才 ，在 授课 这 些小 而 具有创 新 的手 创 品牌 却诞 生 出大 的意 义 。被誉 为 “ 界 核 心上 是一 致 的 ，课程 结 构上 调 动课 程之 间 的互 动 ，我们 的宗 旨 创 意 产业 之 父 ” 的英 国经 济 学 家约 翰 ・ 金 斯认 为 “ 意经 济 的 霍 创 不 是为 解 决一种 门类 的模 式化 的 东西 而完 成 课程 。应 让概 念 回到 基础 是 那些 使 用 自己的想像 力 、梦 想和 幻想 的人 。 ”教 师在 教 学 它 的原 初状 态 ，进 而激 发 学 生的创 造 力 ，掌 握一 种方 法 并能 达到 中的一 个重 要 作用 是发 掘和 鼓励 学 生 的创 作积 极性 。在 上 学期 的 限选 课 程 里 ， 我们 视 觉 传 达 设 计 专 业 安 排 了 一次 实 验 性 的 课程 艺术 与 技术 的统 一 。 手创 品牌 课 》 。整个 课程 不 限制 学 生的 思想 ，要 求根 据个 人 兴 全 球大 发 展 的创 意产 业 （ ｒ ａ ｉ ｅ ｎ ｕ ｔ ｉ ｓ Ｃ ｅ ｔ ｖ ｉ ｄ ｓ ｒ ｅ ）正 在 以每 《 年 ３％ ０ 的递 增， 欧美 国家 创造 巨大价 值 。创 意产 业在 英 国伦 敦是 趣 爱好 ， 充分 发挥 想象 力 ，作 业涉 及文 化创 意 产业 门类 。 最后 手 为 仅次于金融业的第二大产业 ，为５ 万人提供了就业机会，年营业 工完 成 作 品表达 ，学生 的创 作 热情 很 高，还 拿 出 了以前 手 作的 作 ０
关于沈阳市文化创意产业人才培养问题的思考
） ，女 ，辽宁 沈 阳人 ，硕士 ，副教 授 。研 究方 向 ：马克思 主义 理论研 究 。
基金 项 目：沈阳 市社 会科 学研 究课 题 （ Ｓ ｙ ｓ ｋ ２ ０ １ ２ — １ ５ — ０ ２ ）
Ｈｙ ｄ ｒ ａ ｕ ｌ ｉ ｃ Ｌｅ ａ ｋ Ｄｅ ｔ ｅ ｃ ｔ ｉ ０ ｎ Ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ａ ｎｄ Ｄｅ ｖ ｉ ｃ ｅ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
才 有 着单 纯技 术 型 人 才所 不 具备 的 独 特 的 心理 与 行 为 特 点 。 为 此 ，在 深 入 分 析 我 市 文 化 创 意 产 业 人 才 现 状 的前 提 下 ，政 府 、 学校 和 社 会 要 共 同努 力 ，通过 营造 良好 的 环 境 条 件 ，利 用 我 市 丰 富 的 教 育 资 源 ，积 极 引进 文 化 创 意 产 业人 才 等手 段 ，真 正 解 决 我 市 文 化创 意 产 业发 展 的人 才瓶 颈 问题 。
才 、区位 以及政 策 优 势 ，努 力抢 占文 化创 意 产业 的 战略 高地 ；上 海更 是 先 行一 步 。其 文化 创 意产 业 产 值 已经 占到全 市 ＧＤ Ｐ的 ７ ． ５ ％。文 化创 意产 业成 为城 市新 的 经济增 长 点 已是不 争 的事实 。
所谓 创 意产 业 。是 上 个 世 纪末 英 国人 首 先提 收稿 日期 ：２ ０ １ ３ — ０ ７ — ２ ２ 作者 简 介 ：何 静 文 （ １ ９ ６ ７ 一
第１ ５ 卷第５ 期
２ ０ １ ３年 １ ０Ｂ
辽 宁 省 交 通 高 等 专 科 学 校 学 报
Ｊ ＯＵ Ｒ ＮＡＬ Ｏ Ｆ Ｌ Ｉ ＡＯＮ Ｉ ＮＧ Ｐ Ｒ Ｏ ＶＩ Ｎ ＣＩ Ｌ Ｃ Ａ ＯＬ Ｌ Ｅ ＧＥ Ｏ Ｆ ＣＯ ＭＭＵＮＩ Ｃ ＡＴ Ｉ Ｏ ＮＳ
文化创意产业的人才培养与发展
文化创意产业的人才培养与发展当下，文化创意产业作为一个新兴的产业领域，已经逐渐成为推动市场经济发展的重要力量。
在这个信息时代，文化创意产业逐渐成为推动经济增长的新引擎，同时也是满足人们精神文化需求的重要支撑。
然而，文化创意产业的快速发展需要大批高素质的创意人才作为支撑，这就要求我们加强文化创意人才的培养与发展。
首先，提高教育体系的创新能力是培养文化创意人才的重要环节。
传统的教育体系过于注重知识的灌输，而缺乏对创造力和创新思维的培养。
因此，我们需要改革教育体系，注重培养学生的创新意识和实践能力。
通过开展创意类教育，可以培养学生的创新思维和创造力，推动他们走出书本，深入到社会实践中。
此外，搭建跨学科交叉融合的教育平台也是非常必要的。
通过将不同学科的知识进行整合，培养学生的综合素质，拓宽他们的视野，为他们成为优秀的文化创意人才提供更多机会。
其次，加强行业与高校合作也是培养文化创意人才的重要途径。
经过多年的发展，文化创意产业已经形成了相对成熟的市场体系，这为高校培养文化创意人才提供了宝贵的实践平台。
实施校企合作、校社合作等形式，可以增强学生的实践能力和市场适应能力。
通过与行业深度合作，高校可以更好地了解市场需求，调整人才培养的方向和内容，提高毕业生就业率和创职能力。
此外，政府也要积极出台支持政策，为文化创意人才的培养与发展提供良好的环境和条件。
政府可以加大对文化创意教育的投入，建立专项经费，用于推动文化创意教育的发展和人才培养。
同时，政府还应该积极引导和推动文化创意产业与其他相关产业的对接，为文化创意人才提供更多就业机会和发展空间。
此外，加强知识产权保护，打击盗版和侵权行为，也是保障文化创意人才的创作热情和创作价值的重要措施。
除了上述方面，培养文化创意人才还需要注重人才的终身学习和发展。
由于文化创意产业处于不断发展的过程中，所以创意人才也需要不断充电，保持敏锐的创新意识和创作能力。
可以通过组织丰富多样的培训活动和学术交流，为文化创意人才提供学习和成长的平台。
高校文化创意产业人才培养模式探析
高校文化创意产业人才培养模式探析摘要：文化创意产业是挖掘抽象文化经济价值的”精致产业”，是促进产业升级的战略举措。
文化创意人才的培养成为文化创意产业突破人才瓶颈的重要途径。
高校在文化创意产业人才培养过程中，应结合文化创意产业人才能力特征积极转变文化创意人才培养模式。
关键字：高校，文化创意产业，人才培养一、引言一个产业的迅速发展必然使得该产业人才需求急剧膨胀，文化创意产业亦是如此。
文化创意产业是典型的以人为本的现代经济，是高端人才聚集的产业。
其核心竞争力是人才。
随着文化创意产业的发展，作为创意产业最上游环节的主体，创意人才在某种程度上已经成为稀缺资源。
创意人才培养问题成为突破文化创意产业发展人才瓶颈的重要突破口。
二、文化创意产业人才及能力特征文化创意产业的一个显著特征是以内容创意为核心，综合产品制造、营销和推广，形成创意文化品牌优势，带动后续产品开发，形成上下联动、左右衔接、一次投入、多次产出的链条。
文化创意人才是指通过人的大脑对产品进行”加工”从而产生经济附加值或利益的人才。
文化创意人才是与执行人才相对的，具有创新精神、创新能力，拥有与其相适应的知识、技能水平，通过运用自己的创新能力提高附加值的产品和服务的策划、管理、营销等人才。
目前，文化创意产业人才没有明确的分类标准。
以创意产业所处文化创意产业内部产业链位置，可分为文化创意产业创意人才、研究人才、技术人才、经营人才、营销人才、管理人才；以创意人才的工作形式分类，可以分为自由创意人才和有组织创意人才。
本文认为，根据文化创意产业人才能力要求可以分为文化创意产业创新型人才、技术型人才、综合型人才。
相应地，文化创意产业人才能力可以分为创新能力、技术能力、综合能力。
（一）创新能力特征文化创意产业不是对文化资源的简单复制和批量化生产，而是挖掘抽象文化经济价值的”精致产业”。
因此，文化创意产业人才劳动是一种脑力劳动，创造性劳动，知识性劳动。
创新成为文化创意产业人才最重要的特征，创意能力的高低直接制约着其产品的市场潜力。
浅谈文化创意产业人才培养新模式
文化广 角
浅谈文化创意产业人才培养新模式
庞 晓 婷
１ ３ ０ ０ ０ ０ 长春建筑学院 吉林 长春
摘 要 ：文化创 意产业是 智慧产 业，其核 心竞争力是人才。人才 资 源是发展文化产业的核 ・ 心要素 ， 是 决定其成败的关键 因素 ，能否建立 支适应 文化创 意产 业发展的人才 队伍，关 系到文化产业的可持 续发 展 。我们应 该在理清 中国文化创 意产业人才 队伍现 状和 问题的基础 上，进一步探讨适合 中国国情的文化产： １ 人才的培养机制，以期对进 步推动中国文化创意产业人才队伍建设有所帮助。 关键 词： 文化创意；／ ｘ Ｙ ］ － ；队伍
游管理 、文化产业管理等。最后可延伸发展一些市场营销、产业 经济学等与行业相关的、指导生产销售的相关专业，作为行业相 关层 面 的专 业补 充 。而核心 层 、外 围层 、相 关层 的专业 构建 ，与 创 意产业 的发展 链条 一脉 相承 ，符合 了产 业发展 的需 求 ，也 提 出 了人 才培 养的纵 深价 值。 即 以创 意技 术为起 点 、突 出创意策 划主 线，培养具有较强创意管理的高端复合型人才的专业建设定位。 最后业 与产业 发展 的形势 很好 ，国家 重视 、产 业发展 快速 ，文化 人 才如 果跟不 上 ，将难 以支持 与促进 产业 的持 续与深 入发 展。 因 此 。未 来将加 大文 化人 才培养 力度 ，实施 文化 名家 工程 ，制定高 端文化人才的引进、培养和使用的优惠政策。 １ ． 规 模化人 才培 养 目前中国最为紧缺的文化人才有四种：第一，高素质的文化 创意人才；第二 。文化产业经营管理人才；第三，复合型的文化 专业人 才 ；第 四 。国际性的 文化人 才。 这 四种 人 才的开 发与培 养 将是 未来５ — １ ０ 年甚至 更长 时间需 要着 力解决 的问题 。 ２ ． 文化 人才激 励机 制的实 施 应建 立多元 投入 、立体 培 养和个 性定 制三结合 的产 业人 才培 养体 系。 文化产 业人 才的培 养需 要社会 各界 的参 与和 关注 ，需要 多渠 道 、多元化 的投入 。从 而 为提 升 文化产 业人 才质量 提供 必要
文化创意产业人才培养模式的探讨
文化创意产业人才培养模式的探讨文化创意产业作为一种新兴的经济形态，已经成为许多国家和地区推动经济发展的重要手段。
而人才的培养是文化创意产业发展的关键因素之一。
如何培养具备创意思维和综合素质的文化创意产业人才，成为各国政府和企业界的热门话题。
本文将探讨文化创意产业人才培养模式，包括人才培养的目标、培养模式的特点以及存在的挑战和发展趋势等。
一、人才培养的目标文化创意产业人才培养的目标是培养具有创意思维、创新能力和综合素质的人才。
这些人才应具备跨学科的知识背景，具备艺术和设计能力，同时又要具备市场营销和管理等方面的知识和技能。
文化创意产业人才应具备创造和传播文化价值的能力，能够推动文化产业的发展和繁荣。
为了达到这一目标，文化创意产业人才培养应注重提升学生的综合素质，包括创造力、创新思维、团队合作能力、跨学科的综合能力等。
同时，应注重培养学生的实践能力，通过实践项目和工作经验的积累，让学生更好地理解和掌握文化创意产业的实际运作和市场需求。
二、培养模式的特点文化创意产业人才培养的特点是多元化和实践导向。
多元化体现在培养模式的灵活性和多样性上。
由于文化创意产业本身的多样性和复杂性，培养模式需要根据不同的专业领域和市场需求进行调整和创新。
培养模式应兼顾理论教学和实践操作，注重知识与技能的有机结合。
实践导向体现在培养过程中的实践环节和工作经验的重视上。
学生应通过实践项目、实习和社会实践等方式，获得与文化创意产业相关的工作经验和实际操作能力。
实践环节应贯穿整个培养过程，使学生能够在真实的情境中学以致用，提高解决问题的能力和创新能力。
三、存在的挑战和发展趋势文化创意产业人才培养面临着一系列挑战，包括知识体系的建构、师资队伍的培养、合作与创新意识的培养等。
首先，文化创意产业涉及的领域广泛，需要建立起涵盖多项学科和专业的知识体系，并且与时俱进地更新和拓展。
其次，培养优秀的文化创意产业人才需要具备高素质的师资队伍，需要教师具备丰富的实践经验和对市场需求的认知。
文化创意产业如何培养创新人才
文化创意产业如何培养创新人才在当今时代，文化创意产业正以惊人的速度发展，成为经济增长的新引擎。
然而，要推动这一产业持续繁荣，关键在于培养具备创新能力的人才。
那么，究竟如何在文化创意产业中培养创新人才呢？首先，我们需要明确创新人才在文化创意产业中的重要性。
文化创意产业不同于传统产业，它依赖于独特的创意和创新思维来创造价值。
创新人才能够打破常规，提出新颖的想法和概念，为文化产品和服务注入新的活力。
他们能够敏锐地捕捉到市场的需求和趋势，从而创造出符合消费者口味的作品。
为了培养创新人才，教育体系的改革是至关重要的一步。
学校和教育机构应调整课程设置，增加与文化创意相关的专业和课程。
不仅要传授理论知识，更要注重实践能力的培养。
例如，开设创意写作、影视制作、设计思维等课程，让学生在实际操作中提升创新能力。
在教学方法上，应鼓励启发式和探究式学习。
摒弃传统的填鸭式教学，引导学生主动思考和探索。
通过案例分析、小组讨论、项目实践等方式，激发学生的创新思维。
比如，给定一个创意主题，让学生分组进行头脑风暴，提出各自的创意方案，并进行展示和交流。
师资队伍的建设也是培养创新人才的关键。
聘请具有丰富实践经验的业内专家和创意人才担任教师，他们能够将真实的行业经验和最新的创意理念传授给学生。
同时，鼓励教师不断更新知识和观念，参与行业活动和研究，以保持教学内容的前沿性和实用性。
实践锻炼对于创新人才的培养不可或缺。
学校和企业应加强合作，为学生提供实习和实践的机会。
让学生在真实的工作环境中，了解行业的运作流程和市场需求，积累实践经验。
例如，学生可以参与企业的文化创意项目，从策划到执行的全过程，在实践中发现问题、解决问题，提升创新能力。
营造创新的文化氛围也是培养创新人才的重要条件。
在校园和企业内部，要鼓励开放的交流和分享，尊重不同的观点和想法。
举办创意竞赛、创意展览等活动，激发学生和员工的创新热情。
建立创新奖励机制，对有突出创新成果的个人和团队进行表彰和奖励，形成良好的创新导向。
我国文化创意产业人才培养模式的构建
我国文化创意产业人才培养模式的构建我国的文化创意产业是指以文化和创意为核心，以创造、传播和应用创意产品和服务为主要内容的产业。
文化创意产业人才是支撑和推动这一产业发展的重要力量，因此，构建我国文化创意产业人才培养模式至关重要。
首先，构建文化创意专业人才培养体系。
在高校和职业教育机构设置文化创意专业，培养学生的跨学科能力和创新思维。
该体系应该紧跟时代需求，结合实践，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。
同时，要注重提高学生的综合素质，培养学生的团队协作和沟通能力。
其次，建立产学研一体的人才培养模式。
在培养过程中，要加强与文化创意产业实际需求的对接，通过与企业、机构进行合作，让学生了解产业发展情况，并培养专业实践能力。
同时，加强与科研机构的合作，推动科研成果的转化应用，培养学生的创新意识和实践能力。
第三，积极推动国际合作和交流。
通过开展国际交流项目，引进国外优秀的教育资源和培养模式，提高人才培养的国际化水平。
同时，鼓励学生参加国际比赛和展览，增加国际视野和竞争力。
第四，注重职业素养培养。
在人才培养过程中，不仅要注重专业知识的学习和技能的培养，还要注重培养学生的职业素养。
包括对行业规范、职业道德、团队协作能力等方面进行培养，使人才能够迅速适应行业环境，提高职业竞争力。
第五，建立产业基地和实践平台。
建立文化创意产业基地，为学生提供实践机会和创业平台。
在基地内设置实验室、工作室等，为学生提供实践和创新的场所和条件。
同时，与文化创意企业建立合作关系，为学生提供实习和就业机会。
最后，完善人才评价和质量监控体系。
建立科学的人才评价体系，对人才进行全方位、多维度的评价，注重考察学生的创新能力和实践能力。
同时，要建立质量监控体系，通过定期评估和监测，及时发现问题和不足，进一步优化人才培养的策略和方法。
总之，构建我国文化创意产业人才培养模式需要科学规划和综合施策，要注重培养学生的实践和创新能力，培养人才与产业需求的紧密结合。
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文化创意产业人才培养模式的思考【摘要】随着文化产业的迅速发展，对文化创意产业人才提出了更高的要求，目前文化创意人才的培养模式与需求之间存在着不小的差距。
文化创意产业相关专业是新兴的专业，不同的高校对该专业的专业设置、培养方式、课程安排各具特色，对该专业的定位是不同的。
只有通过优势资源整合，才能打造出品牌的文化创意产业专业，通过创新教学模式改革评价机制，促进学生创新能力的提升，通过加强学生实践能力培养提高学生实际工作能力。
【关键词】文化创意人才培养模式创新
一、文化创意产业人才存在问题分析
文化是一个民族的根基，是一个国家综合国力强弱的重要标志之一，特别是在全球化日益加深的今天，文化地位和作用为人们所重视。
文化创意产业是文化不断创新和不断发展的重要力量，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。
文化创意产业对人才高度依赖，创意产品产业化的实现，需要人才的支撑，利润的增长依赖从业者的创意。
创意人才不仅要懂文化知识和技术，还需要具备开发能力和经营管理的能力，既要拥有较深的文化底蕴和较强的专业能力，还要懂得市场开发和运作。
当前，文化创意人才队伍存在着一些问题。
首先，文化创意产业的人才数量明显不足。
“据统计，我国总体文化产业人员只有1200万人，只占总人口的1%左右；而美国纽约文化创新产业占总人口的12%。
拿数字艺术产业来说，这项新型文化产业前景广阔，但人才
缺位形成了行业桎梏。
目前需要大约40万数字艺术人才，但目前行业从业人员仅有3万余人。
”虽然一些高校开设了相关专业，“截至2010年底，我国已有30余所高校开设文化产业管理专业，培养本科和研究生层次的文化创意产业理论人才。
”这些人才的实际能力与现实需求存在着不小差距。
其次，创意人才的创意能力略显不足。
文化创意产业的核心竞争力是创新，创新能力的不足是这个行业发展的重要障碍。
以当前影视剧为例，国家广电总局发展研究中心编写的《中国广播电影电视发展报告（2012）》显示，2011年全年制作完成的国产电视动画片共435部、26.12万分钟，跃居世界首位；电影产量791部，其中故事片558部，产量保持世界第三，仅次于印度和美国。
尽管产量高，但缺少精品，缺乏创新。
最后，我国文化创意产业从业人员结构上不平衡。
普遍存在注重人才总量的增加，而忽视了各种人才比例的合理均衡配置；普遍重视专业技术人才，而经营人才、管理人才特别是复合型人才尤其匮乏，在一定程度上直接限制了文化创意整体产业水平的提升，制约了创意产业的健康发展。
二、高校文化创意产业人才培养存在的问题分析
首先，专业建设有待加强。
文化创意产业相关专业是新兴的专业，该专业的学科定位还在探索之中，许多领域和方面都亟需深入的理论探讨和应用研究。
不同的高校对该专业的专业设置、培养方式、课程安排各具特色，对该专业的定位是不同的。
另外，开设的课程和学生培养的模式也在不断地探索当中。
文化创意产业相关专
业的涵盖领域的边界还不十分明确。
在课程设置上如何处理“多”与“精”的关系也是文化创意产业专业需要面临问题。
其次，学生创新能力的培养还有待加强。
创新是一个国家和民族兴旺发达的动力所在。
创意能力和创新能力是文化创意产业从业者的必备素质，高校作为人才培养的主阵地，创新型人才的培养是高校责任，对于文化创意人才的培养更应该注重对学生创新能力的塑造。
一些高校存在的过于死板的管理和灌输式的授课，只能扼杀学生的创造力和创新精神，对于文化创意产业相关专业的学生来说是致命的。
最后，实践环节的不足，不利于学生整体素质的提升。
尽管各高校都十分重视教学改革，但那种只重视对学生理论知识的传授的传统教育模式在各高校还很有市场，学生实践能力的培养还没有得到实质上的重视或者对学生实践能力的有效提升的途径正处于探
索阶段，针对学生实践能力培养的机制尚不完善，学生实习实践的渠道还不是十分畅通，社会为学生提供的有效实习岗位还十分有限，没有形成一套完善的实践能力培养系统。
三、文化创意产业的人才培养模式重构
首先，通过优势资源整合，打造文化创意产业专业。
制定合理的教学计划，优化课程设置。
文化创意产业相关专业是新兴的专业，要通过市场调研走访相关企业了解人才素质的要求，以市场为导向制定教学计划，安排课程，使学生掌握该专业发展所需要的知识，使学生的知识结构更加合理。
注重提高教师的专业素质水平和教学
水平，站在产业前沿，将最新的产业核心知识和价值观输送给学生，还可聘请文化创意产业中中坚力量担任兼职教师或者开设专题讲座。
其次，创新教学模式改革评价机制，促进学生创新能力的提升。
对于文化创意产业人才的培养，要改进教学方法和学业评价体系等途径来促使学生形成独特的思维方式和性格特征。
这就需要教师教学方法的改进，丰富教学手段，激发学生的求知欲，根据学生特长开发潜能和培养能力。
最后，加强学生实践能力培养提高学生实际工作能力。
文化创意产业相关专业的实践性极强，对学生的动手能力有很高的要求，要求对社会时尚风向标有很强的判断力。
接触社会，了解社会生活是文化创意产业相关专业学生成才的重要途径。
应加强校企联合，完善实习机制，为学生提供实习信息和实习岗位。
在合适的实习岗位中，学生可以积累到很多学校所接触不到的实际工作经验，这将使得他们在以后的工作中更为得心应手。
【参考文献】
［1］李可.他们是最鲜活的部分[c].光明日报，2011-12-09.
［2］周易军.论高校对文化创意产业发展的作用[j].北京教育（高教），2012（02）：30.。