中学特殊群体学生管理制度.doc
加强八类特殊群体学生教育工作的实施方案
加强八类特殊群体学生教育工作的实施方案加强八类特殊群体学生教育工作的实施方案加强八类特殊群体学生教育工作的实施方案为落实潍坊、青州市教育局八类特殊群体学生教育工作的通知精神，促进每一名学生的健康成长，推动和谐校园建设，我校根据通知要求结合我校实际制定如下实施方案：一、指导思想随着经济社会的发展，新形势下出现了一些需要特别关注的特殊学生群体，如：家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等，他们在成长过程中存在的问题应当引起关注。
二、健全组织机构，加强此项工作的领导，建立关注特殊学生工作长效机制。
1.成立了由校长任组长，教导主任、级部主任班主任骨干教师为成员的领导小组，具体负责本项工作的组织和领导工作，统筹安排了分期组织，班主任教研组分析各级部各班级特殊关注学生的成长状况，及时调检工作开展情况。
2.成立特别关注八类学生教育教学教研组。
定期研究特别关注学生的成长状况，针对不同的问题研究不同的解决办法和措施。
3.特别关注学生与老师结对，配以专门的成长导师，导师针对不同类别的学生研究被指导学生状况，做好培养工作。
导师研究被指导学生状况，制定导师培养方案，报学校领导小组批准后组织实施。
并及时关注学生成长变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们的健康成长。
每个导师结合工作实践，写出有价值的帮助学生成长问题的创新案例，并表彰和推行。
特别优秀案例报上级组织的“创新燎原奖”、“金点子成功案例奖”的评选。
三、摸清底子，建立完善的特别关注群体学生的档案。
学期开始，学校领导小组统筹安排了关注八类学生工作，摸清各年级各班级八类特殊群体的状况，特别是七年级新生的状况。
针对每一名学生的不同情况进行全面分析重点关注，分门别类的做好统计工作，各班级填好八类特别关注学生统计表，教导处汇总填好八类特别关注群体学生汇总表，并根据导师和学生情况研究安排导师，导师制定出工作计划。
学校特殊群体工作制度
学校特殊群体工作制度一、总则第一条为了更好地保障学校特殊群体学生的合法权益，促进其健康成长，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度所称特殊群体学生，是指在我校就读的家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等。
第三条学校要全面关心、关注特殊群体学生的成长，为他们提供必要的帮助和支持，确保他们享有平等的受教育机会，促进其德、智、体、美等方面全面发展。
第四条学校特殊群体学生工作在校长领导下，由专项排查与管理领导小组负责组织实施，各部门、各班级协同配合，共同做好特殊群体学生的工作。
二、组织机构第五条学校成立以校长为组长、副书记为副组长、政教主任、安全主任及班主任为组员的专项排查与管理领导小组，全面负责特殊群体学生工作的组织与实施。
第六条专项排查与管理领导小组定期研究分析各班级特殊群体学生的成长状况，提出关爱和教育措施，把关注特殊群体学生工作作为和谐校园建设的重要内容。
三、关爱与教育第七条班主任和科任教师应随时关注班级特殊群体学生的思想动态，把握学生心理，如发现上述学生有特殊情况，及时上报安全办并采取相应措施。
第八条学校要加强特殊群体学生的思想政治教育，引导他们适应学校生活，培养他们良好的道德品质。
第九条学校要协助家庭建立完善的特殊群体学生档案，对于他们的档案信息要保密，确保学生隐私不受侵犯。
第十条学校要加强对特殊群体学生的心理健康教育，提高他们的心理素质，开发潜能，培养健康品质，预防心理疾病，促进人格健全发展。
第十一条学校要定期开展特殊群体学生的课外活动，丰富他们的课余生活，提高他们的综合素质。
四、救助与支持第十二条学校要严格管理各级救助资金，设立专用账户，专人负责，专款专用，定期公布，接受社会监督，提高救助工作的透明度和公信力。
第十三条学校要积极争取社会各界的支持和帮助，为特殊群体学生提供更多的资助和关爱。
农村中学特殊群体学生的关爱与管理
农村中学特殊群体学生的关爱与管理发布时间：2022-11-16T07:46:02.028Z 来源：《中国教工》2022年14期作者：窦万幸[导读] 农村特殊群体教育必须要将家庭教育和学校教育高效、有机地结合，培育家校共育的新理念，创新家校共育的新途径，寻找家校共育的新方法，窦万幸安徽省池州市东至县昭潭中学 247200摘要：农村特殊群体教育必须要将家庭教育和学校教育高效、有机地结合，培育家校共育的新理念，创新家校共育的新途径，寻找家校共育的新方法，才能提升农村特殊群体家校共育的水平，帮助农村特殊群体“德智体美劳”全面发展、五育并举基于此，本篇文章对农村中学特殊群体学生的关爱与管理进行研究，以供参考。
关键词：农村中学；特殊群体；学生；关爱与管理引言我国自改革开放以来日渐重视教育的发展。
近年来，随着社会的进步，对农村教育的重视程度也日益加深。
然而，许多农村地区学生的辍学率仍然较高，究其原因，与家庭忽视教育的重要性、学校不够完善的教学条件及环境等多重因素有关。
所以，为了更好地解决偏远地区农村初中生的管理问题，各界仍需加强对农村地区的建设力度，学校、教师及家庭共同努力、高度重视，深入贯彻落实控辍保学政策。
一、研究农村特殊群体心理健康问题的教育价值首先，研究农村特殊群体心理健康问题能够为农村特殊群体送去特殊的人文关爱与心理健康教育信息，自觉为农村特殊群体的快乐认知与健康成长保驾护航。
教师群体积极研究特殊群体心理健康问题，能够帮助特殊群体进行心理疏导与健康教育等活动，帮助特殊群体解开思想、意识、精神以及心理等方面的隐性问题，消除特殊群体的心理症结、思想纠结以及精神负担。
其次，教师群体对农村特殊群体开展积极有效的心理健康教育活动能够帮助农村特殊群体尽快消除心理障碍、思想包袱以及精神负担，真正帮助农村特殊群体形成良好的心态。
教师利用无微不至的教师之爱以及博大深沉、真挚的父母之爱感动、感化特殊群体，使其理解父母的无奈，轻松快乐地开展独立自主、开心愉悦的生活，体现教师群体的角色功能与本位价值。
中学留守儿童管理制度
XXXX中学留守儿童管理制度随着农村剩余劳动力大量转移，农村留守儿童数量不断增多，留守儿童的思想道德教育越来越成为教育关注的重点对象，关爱留守儿童对加强和改进未成年人的思想道德建设有着致关重要的作用。
为了保障农村留守儿童这个特殊群体能和正常的未成年人一样健康成长，促进学校关爱留守儿童工作的有效开展，结合我校实际，特制定如下工作制度：一、组织领导制度。
1、学校成立以校长为组长、副校长副组长、各处室主任、各年级主任、班主任老师为成员的关爱留守儿童领导小组，并明确专人负责此项工作。
2、要充分发挥领导小组的作用，明确职责，分工合理，责任到人，加强对留守儿童的关爱和管理。
二、统计报送制度。
1、每学期开学初，各学校班主任、科任老师要对本班留守儿童进行摸底调查，了解留守儿童的住址、联系电话、家长姓名、外出务工地点、联系方式、家庭具体情况等，做好造册统计并及时上报学校。
2、各班级要把本校规范的留守儿童情况统计表和电子报表及时上报到学校，学校进行统计报送教育局。
3、留守儿童的统计上报时要做到及时、准确、具体,做到不漏统、不重统，确保统计数据的准确性。
三、留守儿童关爱制度。
1、父母是孩子的第一监护人和亲情依附者，对孩子的成长具有不可替代的责任和作用。
学校要教育引导外出家民工切实担负起培养子女的社会责任，努力使留守儿童在幸福的家庭环境中健康成长。
2、发挥校园主课堂、主阵地、主渠道作用，提高教师对留守儿童的教育管理水平。
针对留守儿童的生理和心理特点，实行代理家长制，辅导学业、疏导心理、沟通情感、矫正行为，真正主教师成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的保护人。
3、代理家长要掌握留守儿童的基本情况，每月对结对帮扶的留守儿童至少进行一次谈心，到留守儿童家中看望一次、检查一次留守儿童的家庭作业、与留守儿童共进一次晚餐、与留守儿童的父母通一次电话，让他们在温馨的环境中健康成长，形成健全的人格、健康的心理。
4、代理家长要认真填写亲情结对工作日记，做好留守儿童的学习辅导、困难帮扶、情感沟通、行为矫正等工作，使代理家长成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的保护人。
特殊教育规章制度范本最新
特殊教育规章制度范本最新第一章总则第一条为了保障特殊教育学生的教育权益，促进其全面发展，根据国家相关法律法规和政策，结合本地实际，制定本规章制度。
第二条特殊教育学校是为适龄特殊教育学生提供教育服务的教育机构，其任务是培养和发展特殊教育学生的各项能力，促进他们融入社会，全面发展。
第三条特殊教育学校的管理以特殊教育学生的需求为中心，坚持因材施教，个性化教育的原则，确保每一位特殊教育学生都能获得适合的教育服务。
第四条特殊教育学校应建立健全的管理体制，加强教职员工的培训和能力建设，提高教育教学质量，为特殊教育学生提供更好的服务。
第二章特殊教育学生的招生管理第五条特殊教育学校的招生对象为符合特殊教育学生资格的学生，包括智力发展迟缓、自闭症、多动症等特殊教育学生。
第六条特殊教育学校按照国家有关规定，对特殊教育学生进行统一招生考试，确定录取学生。
录取学生分为初中部和高中部两个阶段，每个阶段分为若干个年级。
第七条特殊教育学校严格按照招生方案和录取学生的需求组织教学活动，提高特殊教育学生的学习兴趣和积极性。
第八条特殊教育学校要建立健全特殊教育学生档案管理制度，及时更新学生信息，为教学、管理提供数据支持。
第三章教职员工管理第九条特殊教育学校应聘用具有特殊教育专业背景和相关经验的教职员工，确保他们能够胜任特殊教育学生的教育工作。
第十条特殊教育学校要对教职员工进行定期的培训和考核，不断提高他们的专业水平和教学能力。
第十一条特殊教育学校要建立健全教职员工考核评价制度，激励优秀教师，提高教学质量，优化教育资源配置。
第四章教育教学管理第十二条特殊教育学校要按照特殊教育学生的个性化需求，制定个性化教育计划，为每一个学生提供精准的教学服务。
第十三条特殊教育学校要建立健全教学评估制度，根据学生的学习情况和特点，及时调整教学方案，提高教学效果。
第十四条特殊教育学校要积极引进先进的教学手段和技术，提高教学质量和效果，提高特殊教育学生的学习积极性和主动性。
特殊群体学生帮扶责任书
XX中学特殊群体学生帮扶责任书为了加强特殊群体学生的管理，促进社会的和谐发展，建设和谐平安校园，为更好地抓好特殊群体学生关爱工作，总结先进经验，保证素质教育落实到每个学生身上，特制定本责任书：1、班主任要根据本班学生实际情况，上报本班特殊群体学生名单，同时建立本班详细的特殊群体学生个人成长档案，包括记录特殊群体学生个体的性格特征、学业成绩、行为习惯、教师对该生的评价，以及做好特殊群体学生的教育转化过程记录。
2、与家长紧密联系，给予特殊群体学生更多生活上和心理上的关注。
倡议外出家长每周给孩子一个电话，每月与班主任联系一次，每学期与任科教师联系一次。
保持电话畅通，方便家长与学校及学生联系，也方便学生及时与家长沟通。
3、各班主任经常与监护人联系，加强家校联系和配合，增强对特殊群体学生教育的针对性和实效性。
4、班主任督促特殊群体学生与监护人、代理家长做情感交流，学校定期召开特殊群体学生及其监护人会议。
5、以班级为单位，由班主任组织2—3名学生认为可倾诉的、有较强责任心的教师作为心理辅导教师，定期与特殊群体学生谈心、心理疏导、了解情况并与班主任一起解决实际问题。
做好心理辅导的记录作为开展学生思想教育的材料依据。
6、开展特殊群体学生谈心谈话活动，了解他们的思想动态、及时解决他们学习、生活中的困难，搭建心理倾诉的平台。
7、经常开展文体活动，联谊活动，丰富特殊群体学生的日常生活；定期召开主题班会，讲生活自理、自强自律等方面的知识。
开展优秀生与后进生“手拉手一起走活动”，每个优秀生帮扶一个后进生；各班成立特殊群体学生互助小组。
8、学校领导、班主任、任课教师都结对帮扶特殊群体学生9、对特殊群体学生管理工作开展得好的班级、教师、学生将给予表彰和奖励。
本责任书责任期限：2022年9月1日至2023年8月31日学校（盖章）分管校长（签字）：责任人（签字）：2022年9月。
中学特殊群体学生管理制度
竭诚为您提供优质文档/双击可除中学特殊群体学生管理制度篇一：特殊群体学生管理制度薛店一中特殊群体学生管理制度为了给特殊学生群体创设一个良好的成长环境，促进每名学生健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，我校特制订如下制度：1、特殊学生主要是指家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等。
2、逐个建立完善特殊学(中学特殊群体学生管理制度)生档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护学生个人隐私。
3、为每名特殊学生配备成长导师。
针对不同学生群体的状况，学校安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做“成长导师”，通过开展“师生共成长”等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅导的学生健康成长。
4、定期研究分析各班级需要被特别关爱学生的成长状况。
将学生成长导师的工作情况单独计算工作量，纳入对教师的年度考核。
对指导学生成长成绩突出的指导教师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。
同时把关注特殊群体学生工作作为和谐校园建设的重要内容。
5、严格各级救助资金管理，设立专用帐户，专人负责，专款专用，定期公布，接受社会监督，提高了救助工作的信誉度。
6、建立走访反馈制度。
学校定期走访学生家庭，了解特殊学生的思想状况，生活学习情况，注重做好的信息收集、情况反馈及协调服务工作，根据情况及时进行调整，确保特殊群体应助尽助。
与父母沟通、交流，指导家长作好对孩子的正确教育工作。
同时，积极倡导学生家长进行校访，设置专门房间，接待学生家长，虚心听取他们的意见，强化交流合作，在教育转化不良学生上形成一个和谐的氛围。
篇二：特殊群体学生关爱制度南寨中学特殊群体学生关爱制度为加强我校部分“特殊学生”的安全管理和跟踪教育工作，根据上级有关部门的文件通知精神，结合我校实际情况，特制定小学特殊学生跟踪管理制度。
一、指导思想：建立我校“特殊学生”的跟踪教育工作机制，发挥班主任在学生工作中的主力军作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐校园的目标。
关爱特殊群体工作制度
关爱特殊群体工作制度一、总则为保障特殊群体学生的合法权益，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校特殊学生可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐、文明校园的目标，特制定本制度。
二、特殊学生的界定特殊学生指具有以下情况之一的学生：1. 有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生；2. 离异家庭或单亲家庭子女；3. 监护人中有精神病史的学生；4. 留守儿童；5. 孤儿；6. 实施过不良行为或严重不良行为的在校学生；7. 家庭经济特困的学生（包括建档立卡贫困学生）；8. 监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女；9. 有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）的学生；10. 其他特殊学生等。
三、组织机构成立关爱特殊学生工作领导小组，组长由校长担任，副组长由分管副校长担任，成员包括政教主任、安全主任、班主任等。
四、工作要求1. 每学期初，各班班主任对自己班级进行摸底排查，了解班内特殊学生的基本情况，并建立档案。
2. 班主任要经常与特殊学生进行个别谈话，及时了解他们的思想动态，有效地进行帮扶，并做好每次谈话的记录。
3. 通过观察、家访、与学生谈话等多种方式，了解特殊学生的家庭状况、性格特点、兴趣爱好等，以便更好地关爱和帮助他们。
4. 班主任和科任教师应随时关注班级特殊学生的思想动态，把握学生心理，如发现异常情况，及时上报安全办并采取相应措施。
5. 学校领导小组要定期研究分析各班级需要被特别关爱学生的成长状况，把关注特殊群体学生工作作为和谐校园建设的重要内容。
6. 加强思想政治教育，引导特殊学生适应学校生活，树立正确的人生观、价值观。
7. 协助学校建立完善的特殊群体档案，对于他们的档案信息要做到保守秘密。
8. 严格各级救助资金管理，设立专用账户，专人负责，专款专用，定期公布，接受社会监督，提高救助工作的信誉度。
9. 定期开展特殊学生关爱活动，如举办心理健康讲座、心理咨询、亲情陪伴、学业辅导等，促进特殊学生身心健康全面发展。
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郑州市第九十九中学特殊群体学生管理制度为加强我校部分“特殊学生”的安全管理和跟踪教育工作，根据上级有关部门的文件通知精神，结合我校实际情况，特制定特殊学生跟踪管理制度。
一、指导思想：
建立我校“特殊学生”的跟踪教育工作机制，发挥班主任在学生工作中的主力军作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐校园的目标。
二、领导小组：
组长：校长
成员：各班班主任、全体党员、全体行政人员
三、“特殊学生”的界定：
“特殊学生”一般指：（1）有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生；（2）离异家庭或单亲家庭子女；（3）监护人中有精神病史的学生；（4）留守的未成年人；（5）孤儿；（6）实施过不良行为或严重不良行为的在校学生；（7）家庭经济特困的学生；（8）监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女；（9）有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）；（10）另外需要说明的特殊学生等。
四、工作要求：
1、每学期初，各班班主任老师对自己班级摸底排查，了解班内家庭不健全学生、违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服
务对象等特殊学生的基本情况，并建档，填写好《东张中心小学特殊学生情况登记表》。
2、班主任经常找帮教学生个别谈话，及时了解思想动态，有效地帮助其转变，并有每次谈话记录。
3、每月通过观察、家访、与学生谈话等方法对该生跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载到《特殊学生帮教记录表》上，并在“班主任沙龙”上进行交流。
4、班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。
5、班主任要经常与该生监护人保持联系，及时沟通该生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。
6、班主任要多关注学生的心理表现，做好心理个案的记载，发现问题及时疏导。
7、班主任对个别特殊学生教育方法不当或有其他特殊情况，应及时向学校领导汇报情况。
学校及时介入，共同做好帮教、转化工作。
对严重违反学校规章制度，报校长室商量，制订教育计划，采取相应措施。
8、政教处及时将有关情况向学生所在社区、街道办事处反馈，建立学校、家庭、社会三级大网络。
9、每学期分年级组或全校召开一次“特殊学生家长座谈会”，对特殊学生进行教育方法交流，家校共同寻找有效策略。
10、每一学期结束时，班主任都要对一学期以来的情况进行总结，并在《特殊学生帮教记录表》上进行综述。
每学年结束后，各班主任要将《特殊学生帮教记录表》上交各校，以便下学年进行跟踪教育。
各校和各班要对工作中形成的好的工作经验、工作方法和管理手段进行研讨总结，并使之固化成为今后我们学生管理工作的有效手段和管理机制。
同时，对工作中涌现出的先进个人（如设立“特殊学生”进步奖等）和集体要进行表彰和奖励。