初中生叛逆心理教学
叛逆期学生心理辅导内容
叛逆期学生心理辅导内容叛逆期是青少年时期的一个重要阶段，孩子们在这个阶段会面临身心上的各种挑战和困惑。
作为教育者和家长，我们应该关注并提供合适的心理辅导来帮助他们度过这个难关。
本文将探讨如何进行叛逆期学生的心理辅导。
一、了解叛逆期首先，我们需要了解叛逆期对学生来说意味着什么。
叛逆期通常发生在孩子进入青春期后的几年间，伴随着身体和情感上的变化。
在这一阶段，他们可能会变得好斗、反对权威、寻求独立等。
这些都是正常现象，但也容易引起争议和冲突。
二、建立信任与沟通构建信任和开放性沟通是成功辅导叛逆期学生的第一步。
通过积极倾听学生的观点、尊重他们的独立性以及展示对他们日常经历的关注，可以使他们更愿意与你分享内心世界。
打破沟通壁垒需要时间和耐心，但是一旦建立起信任，学生会更愿意接受你的帮助与指导。
三、培养情绪管理能力叛逆期学生容易受到情绪波动的影响，而缺乏有效的情绪管理技巧可能会导致冲动行为和问题的发展。
因此，在心理辅导中，我们应当帮助他们理解自己的情绪，并教授一些实用的应对方法。
例如，让学生通过写日记、做运动或进行放松训练等方式来释放负面情绪。
这样有助于他们更好地处理挑战和压力。
四、培养解决问题的能力在青少年时期，学生常常会面临各种问题或困惑。
作为心理辅导者，我们要帮助他们建立解决问题的能力。
其中一个有效的方法是教授学生使用SWOT分析法（优势、劣势、机会和威胁）来评估他们所面临的不利局面并找到解决方案。
鼓励学生制定可行计划并提供必要支持以及鼓舞他们发掘自身潜能。
五、建立积极自尊心在叛逆期，学生常常对自我价值和身份感抱有怀疑和困惑。
因此，心理辅导中培养积极的自尊心是非常重要的。
我们应鼓励学生了解自己的优点，并帮助他们发展兴趣爱好和才能。
同时，在他们取得成就时及时给予肯定和赞美也是至关重要的。
六、促进社交技能在叛逆期，孩子们往往会体验到与同龄人以及家长之间的关系紧张。
因此，在心理辅导中提供一些实用的社交技能并鼓励参加团队活动可以帮助他们建立良好的人际关系。
初中生叛逆期心理疏导策略
初中生叛逆期心理疏导策略初中生叛逆期是青少年成长时期的一种常见心理现象，特点是自我意识增强，愿望变得强烈，对家长和老师的要求不断挑战，一些孩子甚至会出现逆反、反叛、孤僻等行为。
在帮助初中生度过叛逆期的过程中，我们可以采用以下疏导策略。
1.理解和关心理解是帮助初中生走出叛逆期的关键。
我们应该理解他们的身心发展特点，认识到他们正在寻求自我认同，并试图在家庭和社会中建立自己的地位。
与此同时，我们还要表达对他们的关心，让他们知道我们愿意倾听他们的心声，并且愿意帮助他们解决问题。
2.沟通和倾听积极的沟通和倾听对于与初中生建立良好关系至关重要。
我们要尽量给予与他们开放交流的机会，鼓励他们表达自己的观点和感受，不要过早批评或指责他们的想法。
在倾听时，我们要注意保持沉默并给予肯定和鼓励，建立起彼此信任的基础。
3.赋予责任和权力给予初中生适当的责任和权力，可以帮助他们树立自信心和独立思考的能力。
我们可以通过参与学生会、班级活动、志愿者工作等方式，让他们感受到自己的价值和影响力，增强自我管理和自我决策的能力。
4.提供适当的挑战和目标提供适当的挑战和目标可以激发初中生的激情和积极性。
我们可以根据他们的兴趣和特长，鼓励他们参加各种活动或者挑战，例如参加学校的文艺晚会、竞赛、运动等。
同时，我们要与他们一起设定明确、具体的目标，并帮助他们制定实现目标的计划和策略。
5.提供积极的引导和角色模型初中生在叛逆期容易受到周围环境的影响，所以我们要提供积极的引导和角色模型。
我们可以运用故事、文章、影视作品等媒介，来给予他们正确的价值观和道德观。
同时，我们自己要做到身体力行，成为他们的榜样，并且在他们遇到问题时，给予积极和富有建设性的指导。
6.建立良好的家庭和校园环境建立良好的家庭和校园环境对于帮助初中生度过叛逆期非常重要。
家长和老师要互相合作，加强沟通和合作，共同制定家规校纪以及学习计划。
同时，要为他们提供良好的学习和生活环境，让他们感受到家庭和学校的温暖和支持。
孩子青春叛逆期的心理辅导方法
孩子青春叛逆期的心理辅导方法孩子青春期是人生发展中非常重要的阶段，也是一个充满挑战和困惑的时期。
在这个阶段，青少年通常会出现情绪波动、逆反心态、自我质疑等问题。
作为家长或者教育者，我们需要寻找有效的心理辅导方法来帮助他们度过这个阶段，并促进他们健康成长。
本文将探讨一些具体的心理辅导方法。
了解与尊重首先，要深入了解并真正关心孩子的内心世界。
了解他们所面临的挑战和困惑，并以尊重和接纳的态度对待他们的情感表达。
不要忽视或轻视他们的感受，而是尝试与他们进行积极沟通，倾听他们的意见和观点。
建立良好沟通渠道为了更好地与孩子互动和交流，我们应该创造一个开放式的沟通环境。
可以通过定期聚餐或家庭活动来增加彼此之间的交流机会。
同时，我们还可以倾听孩子对于学校、朋友以及自己内心感受等方面的看法，并给予积极的反馈和建议。
鼓励自我表达在孩子青春期，他们会经历许多身份探索和自我认知的过程。
因此，作为家长或者教育者，我们应该鼓励他们勇于表达自己的想法和感受。
可以通过让他们参加一些艺术、音乐或文学活动来帮助他们找到适合表达情感的途径。
提供支持和安全感在面对困难或挫折时，孩子需要知道他们有一个可靠的支持系统。
作为家长或者教育者，我们需要向他们传达出无条件支持和保护的信息。
要告诉他们不论遇到什么问题都可以依赖于我们，并且愿意共同解决问题。
启发个人成长除了关注孩子的情绪需求外，我们还应该促进他们个人发展和自我实现。
可以为孩子提供各种良好的学习机会，充实他们的生活内容。
同时也要鼓励他们积极参与体育运动、社交活动以及志愿服务等领域，并帮助他们树立目标并追求成功。
培养良好心理健康习惯在帮助孩子度过青春期的叛逆时期中，我们也要教导他们培养良好的心理健康习惯。
例如，定期锻炼身体可以帮助释放压力和焦虑；合理规划时间可以减少学习与生活的压力；睡眠充足有助于调节情绪等。
通过这些方式，可以帮助孩子建立积极、健康的生活方式。
寻求专业心理支持如果发现孩子的问题超出了自己能力范围，或者局部化是因为其他潜在问题所致，那么有必要向专业心理咨询机构寻求帮助。
青少年叛逆期心理疏导怎么做
青少年叛逆期心理疏导怎么做？第一、理解孩子。
很多时候，孩子的叛逆出于孩子与家长的互相不理解，在孩子太叛逆头疼的时候，何不换位思考一下，你若是孩子，会不会也出现这种情绪，这么换位思考，你可能就对孩子的心理有很大的理解，那么在处理孩子的问题上手段就相对温和许多。
孩子虽然叛逆，但是还是能感觉到谁是爱他的，所以，理解，是化解和孩子矛盾的最好武器。
第二、与孩子展开平等的对话。
把自己当成是孩子的朋友，与孩子展开平等的对话。
多倾听孩子的心底话。
在孩子向你打开心扉时要耐心倾听到底，切忌在孩子面前唠唠叨叨，这样会磨掉孩子与你交流的耐心。
青春期的孩子耐心十分有限，很容易会变得暴躁不耐烦，因此此时的家长应该给与他们充足的耐心。
在孩子向你倾诉完自己的烦恼后给予适当的建议，可是不要强迫孩子接受你的建议，让孩子自己去思考。
第三、巧用多种方法处理孩子的逆反心理。
孩子的逆反心理是有很多种原因产生的，对于不同的原因父母应该用一些巧方法来对待。
如果最开始发现孩子有逆反心理的时候，父母要对孩子用一些积极引导的手段，而不要来不来就强加阻止，如果孩子意识到了自己的错误，父母最好是采用幽默话题的方式来化解和孩子之间的尴尬，这样才能有效的控制住孩子的逆反心理。
青少年叛逆期有哪些表现？第一、不听从父母的话。
青少年叛逆期是个人观念逐渐形成的时期，他们渐渐想要自主掌握自己的生活，但又缺乏足够的能力和资源，因此当他们感觉到自己的意愿被父母忽略时，就容易出现不听从父母的问题。
第二、情绪波动大。
引起青春期孩子情绪上下起伏的始作俑者是荷尔蒙。
身体和生理的急剧变化，特别是性方面的发育和成熟，体内的激素水平发生了很大的变化，调动了体内各机能，使他们积蓄了大量的能量，容易过度兴奋第三、独立意识。
青春期孩子表现出成人感，由此而增强了自己的独立意识。
不再愿受父母过多的干涉和安排；做起事来自作主张，不顾后果；行事莽撞，一旦有不认同之处，心气高，易提出过激评论。
由于经历太少，经验不足，出错碰壁在所难免。
初中叛逆期孩子教育的方法
初中叛逆期孩子教育的方法初中叛逆期孩子教育的方法1、要学会倾听，学会与子女平等交流父母和子女之间总会有代沟的。
在初中到高中阶段，是子女容易产生叛逆心理的一个阶段。
孩子开始有了独立思考的能力，也从各种媒体接受了很多信息，有自己的主见，但也常常过分地自以为是。
这时候，做家长的要鼓励孩子发表自己的见解，不能一味的打压、反对。
通过正确的引导，让他们自己去发现自己认识上的不足，从而自觉的更正自己的行为。
2、要学会赏识孩子，对孩子有信心尤其在学习上，要鼓励孩子独立地去完成学习任务——不要去充当孩子的拐杖，不要让孩子过多地依赖父母、长辈。
家长在初中生家庭教育时，要为孩子创造一个比较宽松的环境，让孩子自由发展。
及时表扬和肯定孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力，培养孩子的自信心，使孩子养成自觉进行学习的良好习惯。
3、转变自己的教养角色，做孩子成长的陪伴者中学阶段的亲子关系，父母最需要做的是角色转变，从处于控制地位的教育者转变为处于辅助地位的陪伴者。
父母明白了这一点，就能够从家庭教育的困惑中走出来，不再控制孩子，不再强迫孩子按照自己的设计和期望成长。
以孩子为主，相信孩子有自我成长的能力，用放松的态度陪伴孩子成长，减少自己的焦虑和无力感。
4、接纳孩子的缺点，允许孩子表达负面情绪允许孩子说不，接受他们与父母不同的观点、意见、感受和要求，而不是在遇到分歧、反对、不从和别扭的时候，要么勃然大怒，要么冷漠待之。
父母接纳孩子的负面情绪，孩子会信任自己的感受，接纳自己的情绪，逐渐脱离负面情绪，积极地寻求解决问题的办法，为自己的情绪负责任。
但是如果父母拒绝接受孩子的负面情绪，强迫孩子压抑自己的情绪，那么孩子会逐渐变得不再相信自己的感受、不接纳负面情绪。
一旦产生负面情绪就感到紧张和内疚，甚至都不敢哭，强作欢颜，故作坚强，内心则处于彷徨无助的状态。
初中孩子具有什么特点1、极强的自尊心自尊心是一把双刃剑。
作为父母，如果还像小学那样，出了问题，对孩子就是一味的申斥，尤其是当着其他人的面，不允许孩子申辩。
初二叛逆心理主题班会教案
初二叛逆心理主题班会教案主题：理解和应对初二叛逆心理1. 目标：帮助学生了解叛逆心理的产生原因，掌握应对叛逆情绪的方法，促进健康成长。
2. 活动一：了解叛逆心理- 小组讨论：请学生分成小组，讨论叛逆心理的常见表现和主要原因。
然后每个小组分享其讨论结果。
- 提示问题：为什么有些中学生会出现叛逆心理？这种心理会如何影响学习和人际关系？3. 活动二：认识自我情绪- 角色扮演：请学生扮演不同角色，包括叛逆的学生、老师、家长和朋友等，围绕叛逆行为进行对话和矛盾冲突的解决。
鼓励学生从不同角度思考和了解叛逆行为背后的情感需求。
- 提问指导：你认为在这个情景中，每个人的情绪是什么？他们如何表达自己的情绪和需求？4. 活动三：积极应对叛逆情绪- 分享案例：选择一些成功应对叛逆情绪的案例，小组讨论这些案例背后的方法和策略。
- 提醒学生：要想改变别人，首先要从改变自己的态度和行为开始。
你认为你可以如何改变自己以积极应对自己的叛逆情绪？5. 活动四：制定个人计划- 个人计划书：要求每位学生制定一个个人计划书，包括自己的成长目标、应对叛逆情绪的具体方法和策略等。
计划书可以包括文字描述、图片、图表等形式。
- 提示问题：你希望在什么方面有所改变？你准备如何应对叛逆情绪？你需要哪些资源和支持？6. 总结：- 引导学生总结本次班会的收获和感悟；- 提醒学生：叛逆情绪在青少年期是正常的，关键在于如何积极应对和处理这种情绪，促进自己的健康成长。
- 鼓励学生：面对叛逆情绪时，要勇于表达自己的情感需求，并尝试寻求支持和帮助。
备注：教案没有具体的标题，只描述了主题和活动内容，文中没有与标题相同的文字。
叛逆学生心理辅导
叛逆学生心理辅导引言：如今的社会，叛逆现象在中小学生中愈发普遍。
叛逆学生常常表现出消极抵抗、拒绝合作、与家长师长对立等行为，这给他们自身及周围人员带来了很多负面影响。
为了更好地帮助叛逆学生，心理辅导显得尤为重要。
本文将探讨叛逆学生的心理原因及有效的心理辅导方法。
一、了解叛逆学生内心需求1. 倾听和尊重当处理叛逆学生问题时，我们必须静下心来，真正倾听他们的内心需求。
这意味着我们应该尊重他们的感觉，并对他们所展现的情绪保持开放态度。
只有通过真正关注并承认他们的痛苦或挫折感，才能有效沟通并达到良好辅导效果。
2. 探索根源问题每个孩子背后都有其特定的问题和原因导致其叛逆行为。
因此，在进行心理辅导时，需要仔细分析并深入调查导致叛逆行为背后可能存在的根源问题。
这一步骤的关键在于发现与学生信任和保守秘密的人建立良好的沟通渠道，以便他们愿意向你透露内心的想法和挣扎。
3. 帮助他们树立未来目标叛逆行为常常源于对未来产生的焦虑或迷茫感。
因此，在心理辅导过程中，我们应该帮助叛逆学生树立明确的目标，并让他们意识到通过付出努力实现这些目标所能获得的收益。
二、有效的心理辅导方法1. 建立良好的师生关系建立良好而亲近的师生关系是更深入了解叛逆学生并提供有效支持和引导的基础。
老师应该尽量与学生建立互信和友善的关系，从而增强沟通和合作的动力。
2. 提供正面激励正面激励是鼓励叛逆学生走向正确轨道最重要也最有效的工具之一。
教师可通过奖励系统来表彰其积极行为，并给予实质性回报。
这样做可以提高学生自尊心，同时培养他们的积极参与和合作意愿。
3. 培养情绪管理能力叛逆学生常常情绪波动较大，缺乏有效的情绪管理能力。
教师应该为其提供相应培训，通过教授冷静思考、自我调节和解决问题等技巧，使他们更好地处理负面情绪，并改变消极行为模式。
4. 提供专业心理咨询一些叛逆学生可能涉及更严重的心理问题，需要专业的心理咨询。
在这种情况下，学校可以考虑邀请心理专家进行个别或小组咨询服务。
初中生叛逆学生教育案例(3篇)
第1篇一、背景在我国，随着社会经济的快速发展，家庭教育、学校教育以及社会教育都面临着前所未有的挑战。
特别是初中阶段，学生正处于青春期，身心发展迅速，容易产生叛逆心理。
本文将以一个典型的初中生叛逆学生教育案例为切入点，探讨如何有效开展叛逆学生的教育工作。
二、案例介绍小张，13岁，某中学七年级学生。
进入初中后，小张开始表现出叛逆行为，主要体现在以下几个方面：1. 学习态度消极：上课不认真听讲，经常逃课、迟到，作业不做或者抄袭。
2. 交友不慎：结交了一些不良朋友，参与打架斗殴、吸烟等不良行为。
3. 与父母关系紧张：经常顶撞父母，不听家长劝告，甚至与父母发生争吵。
4. 自我认知不足：缺乏自信，对自己的未来没有明确规划。
三、教育策略1. 家校合作，共同关注（1）建立家校沟通机制：定期召开家长会，让家长了解学校的教育理念和学生情况，共同探讨教育方法。
（2）邀请家长参与学校活动：让家长亲身感受学校的教育环境，增进家长对学校的信任。
2. 心理辅导，关注学生内心需求（1）开展心理健康教育课程：邀请专业心理老师为学生授课，帮助学生了解青春期心理特点，提高心理素质。
（2）个别心理辅导：针对小张等叛逆学生，开展个别心理辅导，帮助他们解决心理困惑，树立正确的人生观。
3. 强化法制教育，增强法律意识（1）邀请法制副校长、警察等专业人士来校开展法制教育讲座，让学生了解法律知识。
（2）组织学生参观监狱、法院等场所，让学生亲身感受法律的力量。
4. 丰富课外活动，培养兴趣爱好（1）开展丰富多彩的课外活动，如篮球、足球、绘画、音乐等，让学生在活动中找到自己的兴趣所在。
（2）组织学生参加志愿者活动，培养学生的社会责任感。
5. 强化家校合作，共同引导（1）建立家校联系卡，让家长及时了解学生在校情况。
（2）定期与家长沟通，共同探讨教育方法，形成教育合力。
四、教育效果经过一段时间的教育，小张在各方面都有了明显的进步：1. 学习态度转变：开始认真听讲，按时完成作业，学习成绩逐渐提高。
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初中生叛逆心理教学（活动）设计一、教学（活动）设计理念如今青少年叛逆问题在教育领域非常受重视，青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。
他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。
为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。
正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。
诚然，叛逆期几乎是每个人成长过程中不可避免的阶段，但是虽然叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，可当它反应强烈时却是一种反常的心理，会带来危害，孩子与家长、老师的“对着干”，很容易造成自己走入歧途，也破坏亲情师生情。
所以，如何减轻甚至消除孩子们过度的叛逆心理，是很重要的。
14岁是青少年叛逆行为的高峰年龄。
本课通过创造情境加上思想沟通，让初中生从他们的角度，明白叛逆的危害，学会和父母老师相互理解，从而更好的成长。
二、教材分析：教材采用江西高校出版社出版的《中学生心理健康教育》，内容丰富、自成体系。
心理教育的内容非常广泛，是多侧面、多层次、全方位的，其内容体系多说不一。
教育应当以人为本，以育人为本，学生既是教育的对象，又是教育的主体。
《中学心理健康教育》中60课分成四个部分，即“走进自我”、“我爱学校”、“我爱我家”、“我爱社会”。
全书以“我”这个主体为中心，从自我到学校、到家庭、到社会，展开心理教育的内容，以期达到中学心理教育的思想性、科学性、实践性。
这种心理教育内容的体系，是作者们从学生心理生活实际出发的精心安排，具有自己的特色。
三、学生（学习者）分析初中学生，已具备相关相关知识的理解能力。
四、教学（活动）目标1、认知目标：理解父母老师的良苦用心；明白过度的叛逆是有害的并且愿意加以改正；领会克制激动情绪避免“战争”爆发2、动作技能目标：让学生学会调节和控制自己的激动、愤怒情绪和反抗心理；掌握和父母的沟通技巧3、态度与情感目标：通过学习让学生增加理智感和对父母的感恩之心，减少冲动感和逆反心理；进一步增强学生对心理学的学习兴趣和求知欲五、教学（活动）重点与难点重点：1、分析青春期叛逆心理的形成及其特点2、减轻甚至消除叛逆心理的方法难点：让学生们直面叛逆，承认自己是叛逆的过度而伤害了双方六、教学（活动）策略：启发教学和情景教学七、教学（活动）方法：讨论法、讲授法、角色扮演法、提问法八、教学（活动）组织形式：班级授课制九、教学媒体（活动准备）：多媒体课件十、教学（活动）时间：1课时（40分钟)十一、教学（活动）过程:【第一环节】（10～13分钟）1、讲述案例：小张是一名14岁的初二男生。
父母在该生幼时离异，监护权归父亲所有，但父亲已另组织家庭，且有子女，只能委托其爷爷和奶奶代为管理。
可能是老人家爱孙心切，比较宠爱孩子。
该生智力较好，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。
经常和家长，老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
每当老师批评他时，他就摆出一副无所谓的样子，甚至还和老师顶嘴。
数学老师因他上课讲话点他名字，他便和数学老师作对，上课睡觉，不交作业。
班主任找他谈话，让他给数学老师道歉，他表面应承，却并不照办。
2、提问：以“作对”“顶嘴”的问题开端，以环环相扣的几个问题激起学生的讨论欲望。
ａ、老师：“你们对小张的这种行为有什么看法？有没有人和他有相似的经历。
和他感同身受？”（学生肯定和家长或者老师发生过类似的冲突。
）继续提问：“那么大家知道这是什么心理么？”选一位同学来回答。
ｂ、提问同学：“大家都知道什么是逆反心理么？”然后听听学生们的看法和态度，开始结合案例对叛逆心理进行阐述：“该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
逆反心理是指，人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
青少年中常会发现个别人就是“不受教”、“不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。
这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为，往往来自于“逆反心理”。
逆反心理是一种单值、单向、单元、固执偏激的思维习惯，它使人无法客观地、准确地认识事物的本来面目，而采取错误的方法和途径去解决所面临的问题。
３、阐述逆反心理诱发因素（展示课件）青少年喜欢企图标新立异，彰显自身独特性。
逆反心理产生的原因有三种一是好奇心，例如，一些不健康的文艺作品，越是受批评，人们越是想看，想方设法要弄到手，一睹为快。
这些都是由于好奇心的缘故。
二是对立情绪，任凭教育者“苦口婆心”，千言万语，他却无动于衷，认为你是虚情假意，吹毛求疵。
三是心理上的需要，孩子对于越是得不到的东西，越想得到；越是不能接触的东西，越想接触；越是不让知道的事情，越想知道。
这是人们心理发展的一般规律，由于孩子理智程度较差，这种欲求也更强烈。
就容易产生逆反心理。
就这个案例而言，分析其原因主要有二：一是家庭教育方式不当。
小张的父亲和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子；而他的奶奶过于迁就孩子，忽视孩子的思想教育。
二是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
（第一环节内容小结：本环节以能生成学生探究心理的案例作为引子，引发学生对于“逆反心理”这个心理现象是什么，缘何产生的，有意识思索，并通过衔接紧密且能吸引学生自觉营造课堂氛围的几个提问，步步为营地导入到我们本节课的主题中去，为后面的游戏环节作了较好的情绪铺垫。
本环节用时10～13分钟）【第二环节】（约15—18分钟）角色扮演——情景演绎篇一、小游戏1、第一步：老师：“下面我们来做个小游戏——情景演绎。
就是同学们来扮演爸爸妈妈和叛逆的儿子/女儿，重现子女和父母意见发生分歧的现场。
有人自愿来演么?”然后同学们举手，选一男一女扮演爸爸妈妈，再选一位同学扮演他们的子女（男女不限）。
然后给他们讲假设情景：已经晚上九点钟了，第二天是星期三还得上课，XX（扮演孩子的学生）的朋友约他出去玩，这时候爸爸妈妈反对他出去，说已经晚了，不安全。
孩子觉得父母干涉了自己的人身自由和人际交往。
于是和父母理论，父母坚决不让孩子出去，然后双方大吵一架。
2、第二步：让他们三个把这个场景表演出来。
表演完毕后，问同学们：“大家平时是不是就是这样的呢？遇到这种情况，有没有什么更好的解决方式？同学们思考后回答老师的问题。
然后请这三位同学沟通一下，集思广益，商量一种积极的解决方式，再一次表演，达到双方都满意的沟通效果。
3 、第三步：老师问：“大家从这三位同学的表演中发现了什么？有何收获？对孩子叛逆行为有没有了什么新的认识和感悟？”然后点一些同学来回答。
二、游戏环节小结此环节采用角色扮演的方式，力争让学生在参与中切身的感受到为人父母在面对叛逆期的孩子时候的打也不是骂也不是，爱之深恨之切的心情，明白父母的不易。
同时让他们明白矛盾的解决方式是沟通而不是争吵。
让他们学会多一点耐心，多一点宽容，愿意去和父母沟通商量，不让事情朝坏的方向发展。
同时也能增进亲情。
本环节成功的关键在于情景扮演能够充分调动学生们的积极性和情感带入，能让他们更容易理解父母，而且这种情况他们变得乐于去解决矛盾而不是让矛盾恶化。
【第三环节】（约10分钟）减轻叛逆情绪之实战篇一、（展示课件）针对叛逆问题，有这些建议：1、多阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。
2、多帮助父母做一些家务事，可以增进感情。
而且一同做事可以使人变得心情愉快，是沟通交流的好时候。
3、明白父母的一番苦心，试着和他们讲道理而不是一味的反抗，取得双赢的成果。
4、正确地认识自己，不断完善自己，培养对自我心态进行调节的能力，学会正确归因和自我疏导。
比如，用心理换位法理解他人的心情；减少对他人的责难和埋怨；用自我激励法来振奋精神，克服自卑，树立自信；用情境和心理转移法、归因客观投射法和自我宽容法来减轻过重的心理压力、痛苦和自责。
5、在自己因为对父母、老师的不满感到烦躁时，尽量用其他的事物来转移自己的注意力；在与父母、老师争吵时，多想想他们为你所做的事，将心比心，才能更好理解父母，控制自己的情绪；适当地与父母沟通，将自己的想法清楚地传达给父母，并且提出你的意见和建议，形成一个和谐的家庭氛围是有利于控制这种情绪的。
二、提问：“还有没有同学能够给出一些好的想法和建议?”然后和大家做一个交流探讨。
（第三环节小结：减轻甚至消除叛逆心理实际上最主要的是发挥学生的主观能动性，使他们学会自我调控，既善于自我解脱，又善于自我振奋，这无疑是避免产生叛逆心理的又一有效途径。
经历了角色扮演小游戏，学生们对叛逆问题也有了更深刻的认识，两种不同结果的对比让他们明显感受到有效沟通的好处而不是选择“硬碰硬”的态度。
通过这一环节他们也了解并掌握了一些减轻叛逆促进家庭和谐的方法。
）五、课堂小结（寄语）（1～2分钟）师：叛逆心理是每个人成长过程都不可避免的心理，为此，我们不必自责，但也不能掉以轻心。
凡事都有两面性，叛逆心理如果不过度，倒也是一股激发你们创新独立的动力呢。
老师相信你们可以以积极的心态正确处理青春期和父母的矛盾。
减少叛逆心理带来的危害。
最后，让我们以热烈的掌声，为美好的青春高兴吧！十二、教学评价与反思采用提问讨论和情景扮演的方式开展教学，有利于培养学生的问题解决能力和换位思考的心理。
但是在课堂上开展的活动和表演让学生参与过多，时间不容易掌握，同时也要求学生具有一定的积极性和主动性。
5、本人的自我调节：指导该生阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。
把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。
通过辅导，他的逆反心理已逐渐消除，和老师的紧张关系也得到了缓解。
能虚心接受老师的批评教育，学习比以往更认真，上数学课还主动举手回答问题，作业也能按时交了。
此外，班级的两操活动在他的组织下井然有序的进行，多次得到年级表扬，也使他管理班级的劲头更足了，真正成为班级的一分子。