高中语文 第5课 荆轲刺秦王学案 新人教版必修1(1)

第5课荆轲刺秦王

【课文背景知识】

人物介绍

刘向

简历：刘向(约前77～前6)又名刘更生，字子政，西汉沛县人。楚元王刘交四世孙。宜帝时为谏大夫。元帝时，任宗正。后因反对宦官下狱。成帝即位后，得任光禄大夫，改名为“向”。

成就：在前人基础上辑录一部“楚辞体”的诗歌总集《楚辞》。辑录群书时发现了六种记录纵横家的写本，按国别编订为《战国策》。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。

评价：西汉著名的经学家、目录学家、文学家。

相关知识

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国的前六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国做人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。

【疑难问题解析】

文本探究

1．课文中荆轲刺秦王是在什么形势下发生的?写这一形势有什么作用呢?语言上又有什么特点?

探究提示：本题训练评价鉴赏作品的内容和评价鉴赏作品的表达技巧的能力。就内容方面讲，是分析评价文中的事件，就表达技巧方面讲，是分析语言表达上的艺术效果，主要是分析体会在渲染气氛方面的作用。

探究结果：形势是：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。渲染这一形势既是铺垫，又推动了情节的发展，促使刺秦王计划的诞生。课文写形势，连用几个动词“破”“虏”“略”，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”字写出了秦军之“强”，“旦暮渡易水”写出了燕国危机。

2．荆轲刺秦王前的谋划表现了他怎样的性格特点?你能从文中的描写看出他失败的原因吗?

探究提示：本题训练评价鉴赏作品内容的能力，主要是分析评价文中的人物。分析评价人物，一要分析人物的语言、动作、外貌、心理，二要分析作品的情节结构和环境描写等，从这些方面入手，人物的性格、事情的成败，在文中多有暗示，请注意体会。

探究结果：荆轲主要抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军的头与督亢地图

为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。但是从文中看，他对刺杀的成功并没有十分的把握，一是对刺杀细节没有提及，二是易水诀别大有一去不返的意味，三是他没有等到另一个人一同去。

3．作者是怎样描写易水诀别这一场面的?

探究提示：场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。所以，场面描写一般要交待清楚场面的背景；要在写好总体的基础上写具体，突出重点；要写出气氛；要安排好顺序。

探究结果：

4．在叙述荆轲刺秦王时，作者使用了多种手法来描绘当时的场面。请分析一下。

探究提示：本题训练分析评价作品表达技巧的能力。“刺秦”的描写历来为人称道，可以从环境气氛、个体群体、多种描写方式、用词等方面具体谈一谈，思路一定会更加清晰且有独到的发现。

探究结果：①通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取—奉—发—把—持—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。

②通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。

③运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。

【同步达纲练习】

[时间：40分钟分值：70分]

一、基础巩固(15分，每小题3分)

1．下列注音有错误的一项是 ( )

A．期．年(jī) 忤．视(wū) 提．秦王(tí) 谒．见(yè)

B．苑囿．(yòu) 戮．没(lù) 揕．击(zhèn) 唱和．(hè)

C．俟．机(sì) 目眩．(xuàn) 惊愕．(è) 中庶．子(shù)

D．箕踞．(jù) 被八创．(chuāng)贻．笑大方(yí) 王翦．(jiǎn)

2．下列句中的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是 ( )

例句：荆轲和而．歌

A．又前而．为歌曰

B．秦王惊，自引而．起，绝袖

C．荆轲奉樊於期头函，而．秦武阳奉地图匣，以次进

D．今行而．无信，则秦未可亲也

3．对下列两组句子中加点词的意义与用法判断正确的一项是 ( )

①微．夫人之力不及此③顾．计不知所出耳

②微．太子言，臣愿得谒之④荆轲顾．笑武阳

A．①②不同，③④相同。 B．①②不同，③④也不相同。

C．①②相同，③④相同。 D．①②相同，③④不相同。

4．下列句中加点的词与现代汉语相同的一项是 ( )

A．今行而无信

．．拊心也

．．，则秦未可亲也 B．此臣日夜切齿

C．吾每念，常痛于骨髓

．．之

．． D．愿大王少假借

5．对下列各句句式特点的解说不正确的一项是 ( )

A．燕国见陵之耻除矣 (判断句)

B．太子及宾客知其事者 (定语后置句)

C．使毕使于前 (介宾结构后置句)

D．取之百金 (省略句)

二、阅读鉴赏(40分)

(一)阅读课文，完成6～9题。(20分)

6．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是(3分) ( )

A．持千金之资币．物币：礼品

B．厚遗．秦王宠臣中庶子蒙嘉遗：给予，赠送

C．荆轲顾笑武阳，前为谢．曰谢：道谢

D．图穷．而匕首见穷：穷尽

7．下列句子中词类活用情况与例句中加点的字用法相同的一项是(3分) ( ) 例句：函．封，燕王拜送于庭

A．轲自知事不就，倚柱而笑，箕．踞以骂

B．又前．而为歌

C．皆白衣冠

．．以送之

D．秦武阳色变振恐，群臣怪．之

8．下列对“易水诀别”部分内容的理解，不符合文意的一项是(3分) ( ) A．太子及宾客“皆白衣冠以送之”，暗示荆轲此去危险重重，激励他冒死行刺，不负重托。

B．文中的音乐描写，渲染了悲凉的气氛。