《跟踪台风的卫星》教学案例
《跟踪台风的卫星》教案及反思
《跟踪台风的卫星》教案及反思
一、课题：《跟踪台风的卫星》
二、教学内容
1.教学目标
（1）知识目标
（a）学习相关知识背景。
（b）掌握卫星跟踪台风的基本原理。
（c）了解卫星跟踪台风的重要意义。
（2）能力目标
（a）提高学生分析问题的能力。
（b）培养学生综合运用知识的能力。
（c）拓展学生的专业知识面。
2.教学准备
台风，卫星跟踪台风的基本原理，卫星跟踪台风的重要意义，幻灯片，文章素材等
三、教学过程
1.热身阶段
（1）老师先开展一些以台风为主题的情境对话，引出台风灾害，让
学生分析台风灾害的原因，让学生了解台风灾害的危害性；
（2）通过展示一些台风灾害图片、视频等资料，使学生对台风的危害有更为直观的认识，让学生震撼，明白台风灾害的严重性；
2.新概念阶段
（1）老师准备一些跟踪台风的卫星的知识，通过讲解和讨论，让学生了解卫星跟踪台风的基本原理；
（2）老师引导学生通过思考，全面了解卫星跟踪台风的重要意义；
3.练习阶段
（1）老师准备文章素材，给学生提问，让学生把文章中的重要内容提取出来；
（2）老师准备一些和卫星跟踪台风有关的问题。
跟踪台风的卫星教案
跟踪台风的卫星教案教案名称：跟踪台风的卫星教案目标：1.了解什么是台风，以及台风对人类社会的影响。
2.理解卫星在跟踪与监测台风方面的作用。
3.学会使用卫星图像跟踪台风的方法。
教学准备：1.PPT幻灯片。
2.台风相关的图片、视频资料。
3.模拟卫星图像。
教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.老师介绍台风，并和学生共享台风的图片或视频资料。
2.学生讨论台风的特点，以及台风对人类社会的影响。
步骤二：解释卫星技术（10分钟）1.老师解释卫星技术，并介绍卫星在气象领域的作用。
2.使用简单的示例解释卫星如何跟踪和监测天气变化。
步骤三：引入卫星图像（10分钟）1.老师展示卫星图像，并解释图像中的各种颜色和标记的含义。
2.学生观察卫星图像，思考它们是如何帮助跟踪台风的。
步骤四：解析卫星图像（20分钟）1.老师选择一张包含台风的卫星图像，带领学生解析该图像。
2.学生一起讨论图像中的特征，分析台风的位置、大小、移动速度等信息。
步骤五：学生活动（30分钟）1.学生们分组进行小组活动，在给定的卫星图像上跟踪台风。
2.每个小组选出一位发言人，将他们的分析和检测结果向全班展示。
3.教师辅导并提供帮助，确保学生正确理解和分析卫星图像。
步骤六：总结与评价（10分钟）1.教师和学生一起总结台风的特点和卫星图像解析的方法。
2.学生回答由老师提出的总结问题，以检查他们对所学内容的掌握程度。
扩展活动：1.学生根据所学知识，收集并分析卫星图像，以预测未来台风的路径与强度。
2.学生可以调查和研究不同卫星和卫星图像解析技术的优缺点。
3.学生可以制作一个展示，介绍与台风相关的卫星图像和卫星技术的应用。
评价方式：1.学生参与小组讨论和展示的积极性。
2.学生在跟踪和分析卫星图像方面的准确性。
3.学生对于台风特点及其对人类社会的影响的理解程度。
跟踪台风的卫星教案及反思
一、教案基本信息教案名称：跟踪台风的卫星教案及反思课时安排：2课时年级：八年级学科：地理教学目标：1. 了解台风的形成原因及特点；2. 掌握卫星在跟踪台风中的应用；3. 培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
二、教学重点与难点重点：台风的形成原因及特点，卫星在跟踪台风中的应用。
难点：如何利用卫星图像分析台风的动态变化。
三、教学方法采用讲授法、演示法、实践操作法、小组讨论法等。
四、教学准备1. 台风相关资料及视频；2. 卫星图像处理软件；3. 投影仪、电脑等多媒体设备。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（5分钟）播放台风袭击我国的视频资料，引发学生对台风的关注。
2. 讲授台风的形成原因及特点（15分钟）讲解台风的形成原因，如热带海洋上的热带气旋等，以及台风的特点，如强风、暴雨等。
3. 演示卫星在跟踪台风中的应用（20分钟）展示卫星图像，讲解卫星在跟踪台风过程中的作用，如监测台风路径、强度等。
4. 实践操作（15分钟）学生分组，利用卫星图像处理软件，分析台风的动态变化。
第二课时：1. 回顾上节课的内容（5分钟）2. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论如何利用卫星图像更好地跟踪台风，并提出改进意见。
3. 讲解卫星图像处理软件的使用方法（15分钟）讲解卫星图像处理软件的基本操作，如放大、缩小、标记等。
4. 实践操作（15分钟）学生分组，利用卫星图像处理软件，分析台风的动态变化。
5. 总结与反思（10分钟）学生分享实践操作过程中的心得体会，总结卫星在跟踪台风中的优势和不足。
六、课后作业1. 观看关于台风的纪录片，了解台风对我国的影响；七、教学反思1. 教学时间安排较为紧张，可能导致学生对卫星图像处理软件的操作不够熟练；2. 部分学生对台风的关注度不高，影响了对台风特点的掌握；3. 课后作业的布置较为简单，不能充分巩固所学内容。
六、教学评价评价方式：课堂表现、实践操作、课后作业评价内容：1. 学生对台风形成原因及特点的理解程度；2. 学生对卫星在跟踪台风中应用的掌握情况；3. 学生实践操作卫星图像处理软件的能力；4. 学生团队协作和沟通交流的能力；5. 学生课后作业的完成质量。
跟踪台风的卫星教案
一、教案基本信息教案名称：跟踪台风的卫星精品教案课时安排：2课时年级学科：地理学科教学目标：1. 了解台风的形成原因及特点。
2. 掌握卫星在跟踪台风中的应用和技术。
3. 培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
二、教学重点与难点重点：1. 台风的形成原因及特点。
2. 卫星在跟踪台风中的应用。
难点：1. 台风的卫星监测技术。
2. 卫星数据处理与分析。
三、教学准备1. 教材或教参：《地理学科》相关章节。
2. 教学多媒体设备：电脑、投影仪等。
3. 网络资源：台风卫星监测数据及相关新闻报道。
四、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 播放台风过境的视频片段，引导学生关注台风对人类生活的影响。
2. 提问：什么是台风？它是如何形成的？二、新课导入（10分钟）1. 讲解台风的形成原因及特点，引导学生理解台风的性质。
2. 介绍卫星在跟踪台风中的作用，如遥感监测、定位导航等。
三、案例分析（10分钟）1. 分组讨论：让学生查找近年来我国发生的重大台风事件，分析卫星在应对台风中所发挥的作用。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，检查学生对台风及卫星监测技术的掌握情况。
2. 提问：卫星是如何监测台风的？监测过程中需要注意哪些问题？二、实践操作（10分钟）1. 教师演示如何利用卫星监测台风，包括数据获取、处理和分析等步骤。
2. 学生分组进行实践操作，运用卫星监测技术分析台风动态。
三、总结与反思（10分钟）1. 学生汇报实践操作成果，分享监测心得。
2. 教师点评学生表现，总结卫星监测台风的优点和不足。
五、课后作业1. 查阅资料，了解我国在台风卫星监测方面的最新研究成果。
2. 结合生活实际，思考卫星监测台风在防灾减灾中的应用。
六、教学评价教学评价分为过程评价和结果评价两部分。
过程评价：1. 学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、实践操作等。
2. 学生对台风形成原因、特点以及卫星监测技术的理解程度。
《跟踪台风的卫星》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《跟踪台风的卫星》课时安排：2课时年级学科：小学科学教学目标：1. 了解台风的概念，知道台风的形成原因及其带来的影响。
2. 了解卫星的基本概念，知道卫星的种类及其作用。
3. 学会使用卫星图像跟踪台风，了解台风的移动路径及强度变化。
教学重点：1. 台风的概念及其形成原因。
2. 卫星的种类及其作用。
3. 如何使用卫星图像跟踪台风。
教学难点：1. 台风的形成原因。
2. 卫星图像的解读。
教学准备：1. 台风相关资料及图片。
2. 卫星图像资料。
3. 投影仪或白板。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示台风图片，引导学生关注台风现象。
（2）提问：“你们知道台风是什么吗？它是如何形成的？”2. 探究台风的形成原因（1）引导学生阅读教材，了解台风的形成原因。
（2）教师讲解台风的形成过程，强调台风与海洋温度的关系。
3. 了解卫星及其作用（1）介绍卫星的基本概念，让学生了解卫星是一种环绕地球运行的物体。
（2）讲解不同类型的卫星及其作用，如气象卫星、导航卫星等。
4. 卫星跟踪台风（1）展示卫星图像，引导学生关注台风在卫星图像上的表现。
（2）讲解如何利用卫星图像跟踪台风，让学生了解台风的移动路径及强度变化。
5. 课堂小结本节课我们学习了台风的形成原因，了解了卫星的种类及其作用，还学会了如何使用卫星图像跟踪台风。
第二课时：1. 复习导入（1）回顾上节课的内容，检查学生对台风形成原因和卫星作用的理解。
（2）提问：“谁能告诉我如何使用卫星图像跟踪台风？”2. 实践操作（1）分组讨论，让学生尝试使用卫星图像跟踪台风。
（2）教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
3. 课堂展示（1）邀请学生展示自己的跟踪结果，分享跟踪过程中的发现。
4. 深入探讨（1）引导学生思考：“为什么卫星能帮助我们跟踪台风？”（2）讨论卫星在监测自然灾害方面的作用，如地震、洪水等。
5. 课堂小结本节课我们通过实践操作，进一步掌握了如何使用卫星图像跟踪台风。
关于跟踪台风的卫星教案4篇
关于跟踪台风的卫星教案4篇跟踪台风的卫星教案篇1教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用“谈笑自若”造句。
教学过程：一．录像导入播放有关台风的录像，让同学初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二．精读课文。
(一)、议读体会，学习1，2自然段。
1．自由朗读1，2两段思索：你读懂了什么？从哪儿知道的？2．同学争论沟通3．练习有感情朗读〔二〕、自读表演，学习3，4自然段。
1．提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。
配乐表演。
2．分四人小组进行合作学习3．指名小组分角色表演，师生评议。
4．全班分角色朗读这2个自然段。
〔三〕、议读体会，学习5，6自然段1．同学自学，小组沟通争论2．检查点拨〔1〕、台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
〔2〕、卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
〔3〕、人们的表现〔4〕、重点理解“谈笑自若”。
假如没有气象卫星，人们能“谈笑自若”吗？运用“谈笑自若”造句。
3、朗读，体会台风的外强中干，凶狠可怕；卫星的尽心尽职，兴奋骄傲。
〔四〕、读议体会，学习7，8自然段1．同学自读2．从那些词语可以看出卫星的骄傲？卫星为什么会如此骄傲？3．有感情朗读7，8自然段三．正确、流利、有感情地朗读课文四．学习了这篇课文，你有什么感想？五．布置作业1．朗读课文2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们沟通沟通。
跟踪台风的卫星教案篇2今日轮到我上小组教研课，本组的老师和教育主任来听课，还有铜山县来沟通的几位名师。
教学设计的时候，我就想着怎么训练同学的口头语言表达技能，在课堂教学中，结合这一课的特点，我从这样的几方面进行了教学。
一、在朗读中培育同学的口头语言表达技能。
这一课是一科学童话，通过猖狂自大的台风和神通广阔的气象卫星的较量，讲解并描述了一些有关气象卫星的科学知识。
有关跟踪台风的卫星教案四篇
有关跟踪台风的卫星教案四篇跟踪台风的卫星教案篇1课前谈话：同学们, 知道我姓什么吗？男老师还是女老师？（你们真聪慧, 一眼就能看出我是个男老师）你们是哪个班的？（三1班）三1班是最棒的, 能响亮地告诉大家吗？（学生大声回答）自信就能成功！这节课我们继续学习, 齐读课题。
下面我们听写几个上午学过的词语, 有信心写得端正美观吗？报告第三代气象卫星监视跟踪请同学们自己当一回小老师, 对比屏幕, 对的打上, 错的自己订正。
屏幕同时出示这几个词语。
全对的举手, 表扬一下自己。
你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗？指名学生说, 老师边听边在黑板上板书、贴画。
卫星是怎么跟踪、监视的呢？自读三、四小节。
你觉得这台风最想让人知道什么？（学生回答：他很厉害）你能读出这厉害吗？用书上的句子读一读。
指名读, 评价：你觉得他厉害吗？他嚷给谁听的？气象卫星能听到吗？谁再来试试？你们想把这台风读得好些吗？出示有关台风的一段录象, 学生观看看了之后, 你知道台风可能会给人类带来什么危害？现在谁还想来读第三自然段？指名读, 齐读。
在台风看来, 这气象卫星太小了, 小归小, 可功能好, 出示句子：可我偏偏爱跟着你指名读提示：注意偏偏台风扑过去。
全班分两组, 比试一下那边的台风更猛烈些？分组读, 齐读。
台风想扑扑不到, 后来他又是怎么做的呢？自读5、6、7小节, 划划句子, 从哪里看出气象卫星的本领大？读了第五节, 你觉得哪里看出气象卫星本领大？指名读, 读前老师提两个建议：1、捧起书来读；2、注意仍然出示句子：他感到有点累, 正想自己。
他想甩气象卫星, 是因为台风累了, 可气象卫星还跟着他, 是怎么跟着的？强调紧紧, 指名读, 评价假如你是气象卫星, 你会怎样嘲笑他？指名学生, 问：你是谁？你会怎样嘲笑他？该学生用书中的句子说, 齐说。
这么多气象卫星紧紧跟着, 台风一定消失了, 是这样吗？指名读下文。
台风更狂了, 你能读出来吗？指名2个学生读：台风暴跳如雷扑去。
课文《跟踪台风的卫星》教案
一、教案基本信息教案名称：课文《跟踪台风的卫星》教案学科领域：语文年级：五年级教学时间：45分钟教学目标：1. 学生能够理解课文《跟踪台风的卫星》的主要内容，了解台风卫星监测的重要性。
2. 学生能够掌握生字词的正确书写和阅读。
3. 学生能够通过课文学习，培养对科学技术的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 理解课文内容，了解台风卫星监测的重要性。
2. 掌握生字词的正确书写和阅读。
教学难点：1. 生字词的正确书写和阅读。
2. 理解课文中的科学知识。
教学准备：1. 课文《跟踪台风的卫星》文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关科学知识介绍资料。
二、教学过程1. 导入：a. 引导学生观察教室窗外的天空，询问学生是否看到过飞机或卫星。
b. 引入课文《跟踪台风的卫星》，告诉学生今天要学习的内容。
2. 生字词学习：a. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
b. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的意思。
3. 课文理解：a. 教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
b. 教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文中的科学知识。
4. 实践活动：a. 学生分小组，根据课文内容，讨论台风卫星监测的重要性。
b. 各小组派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。
三、作业布置1. 学生回家后，和家长一起查找有关台风卫星监测的资料，了解台风卫星监测在实际应用中的作用。
2. 学生按照生字词卡片上的要求，书写生字词，家长签字确认。
四、教学反思教师在课后要对当天的教学进行反思，思考学生对课文内容的理解程度，生字词的掌握情况，以及学生在实践活动中的表现。
根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
五、课后评价教师在课后要对学生的学习情况进行评价，可以通过作业完成情况、课堂表现、实践活动参与度等方面进行评价。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对有困难的学生给予个别辅导和帮助，以确保每个学生都能跟上教学进度。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力。
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《跟踪台风的卫星》教学案例
设计理念：
本课是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，以对话方式讲述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向，为人类预防台风袭击，减少损失所做出的贡献,并展现了台风的狂傲、不可一世以及卫星的自信坚定。
全文情节生动，语言生动活泼。
因此，我从兴趣入手，将想象、阅读和习作相结合，为课堂营造宽松、和谐、自主、探究的氛围，试图体现新课程开放、生成的特点。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、理解词语，会用教材中的好词佳句表达自己的感受。
3、知道气象卫星的作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学流程：
一、直接导入
1、齐读课题
2、台风可怕吗？那应该怎么读？
3、课文是怎么描写台风的蛮横、粗暴的？请你快速默读课文，然后用～～把有关的句子划出来。
【语文是人文性很强的学科，找准感情基调，将学生沉睡的情感唤醒，积极营造充满真情的课堂氛围，使学生产生探究课文的激情，从而为阅读提供强大的动力。
】
二、以读代讲
1、生汇报所划的句子，多种形式指导学生品读。
①他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：你是谁？竟敢盯住我！（板书：大声嚷道）
②小东西！台风狂怒地嚷着，你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿（板书：狂怒）
③台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
（板书：狂暴）
④哼，我要把你甩掉！台风呼呼呼地朝大海深处奔去。
⑤台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
【用语言勾起孩子情感的衬映，用多种形式的品读掀起孩子情感的对话，大声嚷道、狂怒、狂暴、呼呼呼、暴跳如雷进一步把他们体验的情感明朗化，起到推波助澜的作用。
有时不讲比讲更好！有情的朗读是种无形的消化。
】
2、读完⑤这个句子，你有什么发现？（比喻句）他把什么比作什么？再读一读，边读边想，你仿佛看到了什么？
3、小作者真是运用语言的高手，比喻句用得恰到好处还使文章锦上添花，同学们平时写作文一定别忘了用上。
[
【让孩子想想、说说、读读，再通过老师语言的提升使孩子的认知水到渠成。
】 4、这样狂暴的台风，卫星是怎样紧紧跟踪它的呢？请你读读卫星说的话，然后用把提示语划出来。
5、学生汇报，适时板书提示语。
①哈，小星星笑了笑说，我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
（板书：笑了笑）
②可我偏偏爱跟着你走气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。
（板书：偏偏）
③想甩掉我？没门儿！气象卫星用嘲笑的口气对他说。
（板书：嘲笑）
④哈！这里的人们早就知道你快要来了。
气象卫星自豪地说，每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。
（板书：自豪）
6、课文中的提示语，有的在前，有的在中间，还有的在后面，提示语位置的变化可以使文章形式多样，充满情趣，最主要的是小作者在提示语中运用了大量形象、生动的词语。
请你用上这些词语把下面的对话写具体。
（课件出示填空：）小明说：快！快把这条狗赶出去！
若要人不知，除非己莫为！警察叔叔对偷车贼说。
妈妈，语文知识竞赛的成绩出来了。
小丽地说，我得了全市第一名。
说：。
【写好人物对话是三年级习作的一个重点，我充分利用课程资源借题发挥，使学生在补充或独创中不知不觉落实读写结合。
】
7、咱们现在分角色读读台风和卫星的对话，体会作者的写作方法。
（男台女卫）
8、台风和卫星较量的结果如何？（自读最后一段）
9、这个自然段末有个特殊的符号，省略号，你猜猜他省略了什么？
10、原本威风凛凛的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，垂头丧气的退走了。
学到这，你想对台风或卫星说些什么？
11、无论气象卫星如何先进，威力无比，他都是人类发明创造的，你又想对自己说些什么？
【这一教学环节，主要借助读读、议议的阅读策略，让学生走进文本，与文本进行无声的对话与有声的交流。
】
三、小结
只要从小爱科学，长大了就能用科学为人类、为社会造福。
板书：
17、跟踪台风的卫星
大声嚷道笑了笑
狂怒偏偏
狂暴猛扑嘲笑
暴跳如雷自豪。