六年级下册语文教案-《世说新语》二则.-教科版
《世说新语两则》教案
《世说新语两则》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《世说新语》中的两则故事；（2）能够掌握文言文的基本阅读技巧；（3）能够分析并欣赏《世说新语》的语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两则故事；（2）学会借助工具书和注释，理解文言文的意义；（3）通过对比分析，了解《世说新语》与其他文学作品的区别。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感；（2）培养学生热爱祖国语言，提高语文素养；（3）培养学生独立思考、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《世说新语》两则故事的内容及意义；（2）掌握文言文的基本阅读技巧；（3）欣赏《世说新语》的语言特色。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词的理解；（2）句子结构的分析；（3）对作者观点的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍《世说新语》的背景及文学地位；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读两则故事，遇到不懂的字词借助工具书和注释；（2）鼓励学生提出问题，互相讨论，解决疑难问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读两则故事的主题及意义；（2）对比分析《世说新语》与其他文学作品的区别；（3）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文言文中的实词、虚词及句子结构；（2）分析作者的写作技巧及表达方式；（3）引导学生理解并欣赏《世说新语》的语言特色。
5. 课堂练习：（1）让学生翻译两则故事，巩固所学知识；（2）选取相关练习题，检测学生对课堂内容的掌握程度。
6. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结；（2）激发学生课后阅读《世说新语》的兴趣；（3）鼓励学生独立思考，勇于创新，将所学知识运用到实际生活中。
四、课后作业：1. 翻译两则故事，巩固文言文阅读能力；3. 选择一本《世说新语》相关书籍，进行课后阅读。
五、教学评价：1. 学生对《世说新语》两则故事的理解程度；2. 学生对文言文阅读技巧的掌握；3. 学生对《世说新语》语言特色的欣赏能力；4. 学生在课堂讨论、练习和课后作业中的表现。
【精品文档】世说新语两则教案
【精品文档】世说新语两则教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《世说新语》两则；（2）了解《世说新语》的背景、作者及文学价值；（3）掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；（2）学会通过注释、工具书等辅助资料，理解文中难点；（3）培养学生的古文鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，增强民族自豪感；（2）学习人物的优秀品质，树立正确的价值观；（3）学会批判性思考，对待历史人物和事件有客观的认识。
二、教学重点1. 《世说新语》两则的内容理解和背诵；2. 文言文阅读技巧的运用；3. 对古代文化及人物品质的理解和感悟。
三、教学难点1. 文言文中实词、虚词的理解；2. 文中特殊句式的把握；3. 对古代人物和事件的批判性思考。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《世说新语》的背景、作者及文学价值；2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解大意；3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决阅读中的问题；4. 案例分析法：分析古代人物的优秀品质和价值观。
五、教学准备1. 教材：《世说新语》两则；2. 参考资料：相关注释、工具书、古代文化知识；3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
六、教学过程1. 导入新课：通过介绍《世说新语》的背景和作者，激发学生的兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，遇到困难时查找相关资料；3. 课堂讲解：讲解课文中的重点字词、句式和表达方式，帮助学生深入理解文本；4. 分组讨论：学生分组讨论，共同解决阅读中的问题，分享学习心得；5. 案例分析：分析古代人物的优秀品质和价值观，引导学生从中汲取营养；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点；7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
七、课堂讲义1. 《世说新语》的背景和作者；2. 课文译文及重点字词解释；3. 文言文阅读技巧及方法；4. 古代人物优秀品质和价值观的分析；5. 课堂讨论题目及要求。
《世说新语两则》教案
《世说新语两则》教案一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《世说新语》中的两则故事。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，解读文本内容，领会文本所传达的思想感情。
1.3 情感态度与价值观学生了解古代名士的言行举止，体会古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二、教学重点2.1 两则故事的重点字词解释。
2.2 故事情节的理解与分析。
2.3 文本中的修辞手法及其作用。
三、教学难点3.1 文言文的语言特点及其翻译。
3.2 文本中的文化内涵及其现代意义。
四、教学方法4.1 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
4.2 采用案例分析法，通过对典型例子的分析，使学生掌握文本解读的方法。
4.3 采用情景教学法，让学生置身于古代文化氛围中，感受文本所传达的情感。
五、教学过程5.1 导入新课教师简要介绍《世说新语》的背景、作者及特点，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习学生自主阅读两则故事，解决字词解释问题，了解故事情节。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分析故事中的修辞手法及其作用，探讨文本所传达的思想感情。
5.4 课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生心中的疑问，对文本进行深入分析。
5.5 案例分析教师选取具有代表性的例子，分析文本解读的方法，引导学生学会分析问题。
5.6 情感体验学生扮演故事中的角色，进行情景再现，感受古代文化的魅力。
5.7 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
5.8 作业布置学生课后背诵两则故事，翻译并分析文本中的重点句子。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及学生在课堂上的表现如何。
七、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈，对学生的学习效果进行评价。
八、课时安排本节课计划用2课时完成。
九、教学资源9.1 教材：《世说新语》9.2 参考资料：相关论文、教案、辅导书等。
十、教学改进根据学生的反馈和自己的教学经验，对教案进行不断的改进，使之更加符合学生的实际需求。
世说新语两则的教案
世说新语两则的教案教案：世说新语两则一、教学目标：1. 通过学习《世说新语》中的两则故事，了解古代人物的思想、行为和道德观念。
2. 培养学生的阅读和理解能力，提升学生的人文素养。
3. 培养学生的分析和思考能力，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：学习《世说新语》中的两则故事。
2. 教学难点：理解古代人物的思想、行为和道德观念，并学会分析和思考。
三、教学准备：1. 《世说新语》故事选段。
2. 教学PPT。
四、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 引入话题：你知道《世说新语》是什么吗？它是中国古代文学名著之一，记录了晋朝时期的人物言行和格言。
2. 学生回答问题，教师进行简单解答。
步骤二：阅读与理解（20分钟）1. 分发故事选段。
2. 学生阅读选段，理解故事的大意。
3. 学生就以下问题进行讨论：- 这两则故事分别讲述了哪些人物的思想、行为和道德观念？ - 你认为这些人物和他们的行为有什么特点？- 这些人物的思想和行为是否符合你的价值观？步骤三：分析和思考（20分钟）1. 学生就以下问题进行讨论：- 这两则故事所揭示的道德观念在古代和现代是否有共通之处？- 这些故事对于我们现在的生活有什么启示？- 你身边是否有类似的故事发生，你是如何看待和处理的？2. 学生简单陈述自己的观点。
步骤四：学以致用（15分钟）1. 启发学生，让学生思考在现实生活中如何用这些道德观念指导自己的行为。
2. 学生自由发言，分享自己的想法和体验。
步骤五：总结与收获（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学生的发言。
2. 引导学生思考：你从这两则故事中学到了什么？对于你的成长和发展有什么帮助？五、教学反思：本节课通过学习《世说新语》中的两则故事，让学生了解古代人物的思想、行为和道德观念。
通过讨论和思考，学生们不仅提升了阅读和理解能力，还培养了分析和思考能力。
整个教学过程紧凑、有序，学生积极参与课堂讨论，达到了预期的教学效果。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《世说新语》两则的故事内容。
（2）能够分析并欣赏《世说新语》的语言特色和表达技巧。
（3）能够概括和提炼故事的主题思想和人生哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生对文言文的理解和阅读能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维能力。
（3）通过写作练习，提升学生的表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《世说新语》两则的故事内容和人物形象。
（2）分析和欣赏《世说新语》的语言特色和表达技巧。
（3）概括和提炼故事的主题思想和人生哲理。
2. 教学难点：（1）文言文的语言理解和翻译。
（2）对故事中人物心理和行为的深入分析。
三、教学方法1. 自主阅读法：引导学生自主阅读课文，理解故事内容，培养阅读文言文的能力。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟，培养合作精神和批判性思维能力。
3. 写作练习法：引导学生进行写作练习，提升表达和创作能力。
四、教学准备1. 课文准备：《世说新语》两则故事文本。
2. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍《世说新语》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《世说新语》两则故事，理解故事内容，感受语言特色。
3. 分享与讨论：学生分组进行讨论，分享自己的阅读感悟，互相交流心得。
教师引导学生深入分析故事中的人物形象和心理行为，理解故事的主题思想和人生哲理。
4. 写作练习：教师布置写作任务，要求学生结合自己的生活经验，创作一篇类似的微型故事。
学生进行写作练习，提升表达和创作能力。
教师推荐相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、小组讨论和写作练习中的参与情况，评估学生的学习积极性。
《世说新语》两则教案设计
《世说新语》两则教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《世说新语》两则的故事内容。
（2）能够掌握并运用文中的重点词语和句式。
（3）能够分析并评价文中的人物形象和思想内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容。
（2）运用比较分析法，分析两则故事之间的异同点。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验文中人物的情感世界。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生从文中汲取智慧，提升个人品德修养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并掌握《世说新语》两则的故事内容。
（2）积累并运用文中的重点词语和句式。
（3）分析并评价文中的人物形象和思想内涵。
2. 教学难点：（1）文言文的阅读和理解。
（2）文中某些词语和句式的运用。
（3）对文中人物形象和思想内涵的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《世说新语》的背景和特点。
（2）引发学生对两则故事的兴趣，激发学习欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读两则故事，理解故事内容。
（2）学生查找并学习文中重点词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论两则故事之间的异同点。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果进行点评和讲解。
（2）重点讲解文中的重点词语和句式。
5. 情感体验：（1）学生进行角色扮演、情景模拟等活动，体验文中人物的情感世界。
（2）学生分享自己的体验感受，进行交流和讨论。
四、课后作业1. 翻译并背诵两则故事。
2. 运用文中的重点词语和句式，写一段小故事。
3. 深入剖析两则故事中的人物形象，写一篇短文。
五、教学评价1. 学生对故事内容的理解程度。
2. 学生对文中重点词语和句式的掌握程度。
3. 学生对人物形象的剖析能力和情感体验。
4. 学生的课堂参与度和合作精神。
六、教学策略1. 案例分析：教师选取与《世说新语》两则内容相关的现实生活中的案例，引导学生运用文中的人物形象和思想内涵进行分析，提高学生的应变能力和人际交往能力。
《世说新语》两则教案设计
《世说新语》两则教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《世说新语》两则；（2）能够掌握文言文的基本阅读技巧；（3）能够分析并评价文中的人物形象和思想内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本；（2）运用比较分析法，探讨两则文本之间的异同；（3）学会批判性思维，提出自己的观点并进行合理阐述。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，增强民族自豪感；（2）培养学生热爱文学，喜好阅读的习惯；（3）通过对文中人物的敬仰，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点1. 熟读并背诵《世说新语》两则；2. 掌握文言文的基本阅读技巧；3. 分析并评价文中的人物形象和思想内容。
三、教学难点1. 文言文的实词、虚词的理解与应用；2. 文本内涵的深入挖掘；3. 批判性思维的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文言文阅读技巧，分析人物形象，阐述文本内涵；2. 自主学习法：学生自主阅读文本，总结观点，提出问题；3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，分享学习心得；4. 比较分析法：对比两则文本，找出异同，提高理解能力；5. 批判性思维法：鼓励学生敢于质疑，勇于发表自己的观点。
五、教学过程1. 导入新课：介绍《世说新语》的背景及文学价值，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读两则文本，理解大意，总结观点；3. 讲解分析：讲解文言文阅读技巧，分析人物形象，阐述文本内涵；4. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，分享学习心得；5. 比较分析：对比两则文本，找出异同，提高理解能力；6. 批判性思维：鼓励学生敢于质疑，勇于发表自己的观点；7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识；8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，检查对文本内容的理解和背诵情况，以及对文言文阅读技巧的应用。
(教科版)小学六年级语文下册-世说新语二则教案
《世说新语》二则教材说明〔解题〕本文为《世说新语》中的两则小小说。
《世说新语》本名《世说新书》，简称《世说》。
是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。
南朝宋临川王刘义庆编撰。
原为八卷，今本作三卷。
分德行、言语、政事、文学等３６门。
主要记载晋代士大夫的言谈、轶事。
当时上层社会士族的思想、生活和清读放谈的风气，在书中得到较多的反映。
语言精练，辞意隽永，善用对照、比喻、夸张与描绘的文学技巧，对后代笔记文学颇有影响。
后代仿《世说》者极多，在我国古小说中自成一体。
《世说新语》除文学欣赏价值外，人物事迹、文学典故等也多为后世作者取材、引用。
〔结构分析〕两则小小说都是一个自然段。
第一则小说讲述了管宁和华歆之间著名的绝交事件———“管宁割席”（或称“割席断义”）。
从中可以看出封建士大夫读书人品评他人和约束自己的原则。
第二则小说讲述了一个聪明孩子王戎7岁时的故事。
〔语意理解〕详见课本中译文和注释。
〔写作特点〕1.运用对比的手法，抓住人物动作、语言揭示人物性格，生动形象。
2.语言洗练，辞意隽永，发人深思。
教学建议〔教学目标〕1．阅读课文，掌握文言实词的含义，准确翻译文章。
2．体会《世说新语》二则的寓意，学习古代儿童的优秀品质。
3.加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。
〔教学重点、难点〕准确翻译文章，体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法，把握人物性格特征，学习古代儿童的优秀品质。
〔教学准备〕文字资料或图片。
〔教学时间〕1课时。
〔阅读建议〕以学生自读自悟为主，引导学生借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，教师指导巩固，在学生能抓住重点词语翻译全文的基础上，使学生感悟两个小故事说明的道理，学习古代儿童的优秀品质。
1.激情引趣，导入新课。
可交流同学课前查找的有关《世说新语》的小故事，如：《司马光砸缸》等，激发学生学习兴趣，导入新课。
可播放多媒体课件，课件中讲述《世说新语》的小故事，为学生创设情境，导入新课。
2.了解背景，拓展知识。
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《世说新语》二则
教材简析
本文选自魏晋南北朝时南朝临川王刘义庆编撰的《世说新语》。
《世说新语》是古代笔记小说集，大多采用对比的手法，用简短的语言记述人物的言行，揭示人物的品质。
“管宁割席”“王戎识李”的故事就有着这样的特点。
这两个故事都只有五六十字，但故事情节曲折、生动，人物形象突出。
如，“管宁割席”一文，通过管宁、华歆“见片金”和“同席读书”时行动上的不同表现，把管宁不为利所动，不心慕官绅的君子形象刻画出来了。
“王戎识李”一文是借“诸儿”与“王戎”见路边树上李子的不同表现凸显出了王戎小时候能根据现象思考推理，得出结论的与众不同的聪明。
设计理念
以对比思考为主要方法，以反复诵读为情感体验手段，遵循“由扶到放”“比较赏析”“适度拓展”的原则设计教学流程，为学生搭建自主探究的学习平台，激发学生的有效思维，培养学生的诵读能力，感悟文言文言简意丰的特点。
教学目标
1．通过启发、归纳理解词义的方法，掌握文言实词的含义，准确地理解意思。
2．运用比较带动理解，体会《世说新语》二则的寓意，感受人物的优秀品质。
3．以层递性的要求驱动学生反复朗读，借助朗读感悟文言文语言洗练，词义隽永的特点。
4.认识生字“冕、戎”。
教学重、难点
1．通过实践体验，归纳理解文言文词义的常用方法，并运用方法翻译全文。
2．在比较人物言行中体会《世说新语》“以事见人”的艺术方法和人物的优秀品质。
教学准备
课前将二则文章分左右两边抄在黑板上。
教学时间
1课时。
教学过程
一、故事引入，了解出处并揭题
1．要求学生说说《孔融让梨》的故事。
预设：学生如有难度，教师说；若孔融所说的话这一重要情节没说完整，教师适时补充完整。
这一个故事文言文中是这样表达的。
出示：融四岁，与兄食梨，辄引小者。
人问其故？答曰：“小儿，法当取小者。
”
3.你从这个故事中对“孔融”有了怎样的了解？
4.师小结：孔融长大后成了东汉著名的文学家，是一名君子。
我们看到他从小就具有懂得谦让，尊重别人的优秀品质。
“孔融让梨”的故事来自一本书——《世说新语》。
今天我们来学习《世说新语》中的另外两个小故事。
板书：《世说新语》二则
【以学生的认知基础为教学起点，用所熟悉的故事引入，并通过故事与文言文的比较让学生在潜移默化中感知文言文的语言精练。
同时引出《世说新语》，让学生迁移认知，对所学内容产生期待。
】
二、多维练习，有节奏地读通课文
1.提出朗读期待。
能读通一篇文章挺简单，但要读通一段1500多年前写的古文不容易。
看黑板，自由试读，看谁能凭自己的能力最快地把它读通顺。
2.指导读通。
（1）先请两生分别读，重点指导读准“掷”“乘”“诸”等字音。
（2）随机在黑板上用“／”划分停顿处。
再请几生读，重点关注停顿。
（3）男女生赛读。
3.指导读出节奏韵味。
（1）提示方法：读古文，有些地方要停顿干脆，有些地方要气息连贯。
这样才能读出古文的韵味。
（2）师范读“管宁割席”。
（3）请生模仿自由读。
再指２～４名学生读读这两则故事，从是否有点节奏感的角度点评。
【读准读通是“披文以入情”的第一步，必须做扎实。
通过多维练读，反复给学生接触语言的机会，在多种感官共用的状态下读通文章，扫清理解障碍。
不仅如此，指导学生有节奏地读，能让学生在朗读实践中感受文言文的音韵美，以此激发学生学习文言文的兴趣。
】
三、探索方法，体验中读懂“管宁割席”文意
1.提出理解期待。
通过自己的努力，我们已经能比较有节奏有韵味地读古文了。
下面要求更高。
再看黑板读古文，看自己能读懂多少。
2.根据学情标注困难。
学生读后，让学生自由地到黑板前标注不理解的字词。
可以在字下加“·”。
3.以“管宁割席”为例，解决字义，归结方法。
（1）学生标注的字是注释中有的，教师在下面划上“—”。
这些，大家待会儿借助“注释”能够读懂。
板书：看注释
（2）注释中没有的字词怎么办？
师生共同想办法，教师随机板书理解词义的方法：查字典、联系上下文、旧知运用、生活经验。
（3）教师小结：这么多不同的方法，能帮助我们理解字词的意思。
4.理解文意。
（1）借助注释，不看译文，试说意思。
（学生自己练说）
（2）对照译文，比较哪些地方说得不太正确。
（3）教师组织交流：
预设：“宁读如故”“华捉而掷去之”。
小结：理解古文，有时我们得根据现在的说话习惯，对词语位置调换。
“宁读如故”，应该调换为“宁如故读”来理解，这样才符合现在的说话方式。
（板书：调换词序）
（4）读懂意思。
同桌一个读古文，一个说意思。
【学生是学习的主体。
这一学习环节遵循学生的认知规律，以“自读发现问题”的操作手段把握学情，针对学习障碍，激励学生自己想办法解决问题，并交流，达到学习经验和方法的共享。
教师帮助归纳学习方法，再指导学生运用已有方法疏通古文的意思。
通过这样的“帮扶”过程培养学生自主学习的能力，为后一篇古文的学习乃至学习所有古文打下基础。
】
四、对比诵读，体悟人物品质
1.师生对读，体会情感。
（1）提出对读要求：读出自己的情感。
师读古文，生读译文，教师按要求点评。
男生读古文，女生读译文。
教师点评。
齐读古文。
（2）对比、分角色读，体悟人物品质。
师读共同写到两人的部分，男生读写管宁表现的句子，女生读写华歆表现的句子。
思考：这样对比着写，作者要告诉我们什么意思？
如有难度，提醒学生回忆“孔融让梨”，你觉得在这里，作为一个君子，该怎样？
教师小结：君子，就应该不为利所动，不心慕官绅。
【这里是突破教学难点的关键。
通过对比读、分角色读的形式，用“孔融让梨”做辅助，让学生对如何体会人物品质有一个思考的方向，从而突破难点。
】
五、小结学法，学生自主学习“王戎识李”
1.教师小结学法。
我们刚才通过查字典，联系上下文，旧知运用、生活经验，看注释等方法自己初步读懂了古文的意思，然后又对照译文纠正了理解不恰当的地方，还体会到了故事运用对比手法描写人物言行，告诉我们人物品质的方法。
2.布置自学任务。
（1）自读第二则文言文，运用方法初步理解意思。
（2）对照译文，调整词序说意思。
可以自己练说，同桌练说。
（3）同桌对读，读出古文韵味。
（4）想想故事是怎样写出王戎的品质的。
3.组织交流。
操作思路基本同“管宁割席”。
这里少些讲解，多些朗读体悟，重点读好对比部分。
【六年级下学期的学生应该具有迁移运用的能力，这一环节也正是搭建了让学生自由发挥展示能力的平台。
通过不同形式的朗读来检测学生的自学效果。
】
六、学习生字
学生自主检查认字情况，先自己读一读，同桌之间再考一考，读一读。
七、引入《世说新语》，推荐阅读
1.出示《世说新语》，了解特色。
《世说新语》是我国魏晋南北朝时期的“志人小说”的代表作。
是南朝宋临川王刘义庆编撰。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，语言精练，善用对照、比喻、夸张与描绘的文学技巧，对后代笔记文学影响较大。
2.教师推荐。
《世说新语》中的故事都比较短小，但意义深远，很适合我们初学文言文的人所读。
我们课后可以运用今天所学的方法，再读一些《世说新语》中的故事，理解意思，感受人物品质。
【“学以致用”，课内习得的方法在课外实践应用，这是学习的需要。
本环节适度拓展，给学生一次运用方法，实践体验的机会。
】。