《动物在生物圈中的作用》北师大版
北师大版生物八年级上册
(1)通过以上资料的分析,你认为人类能否随意灭杀某种动物，为什么？ 人类不可以随意灭杀动物，会破坏生态系统的食物链，影响其他生物 的生存，破坏生态系统稳定。 (2)你认为在自然生态系统中,某种动物的数量能不能无限增长，为什 么？ 不能无限增长，动物的数量会受到食物与天敌的制约，因为它是食物 链的结构成分。 (3)你从上述资料中得到什么启示？ 我们要保护野生动植物，不要破坏生态平衡。
8.资料分析: 北美驯鹿和狼
北美驯鹿是可爱的动物,它们在广阔的草原上生活。可 是,它们经常受到狼的威胁。于是,人们为保护驯鹿,捕杀 草原上的狼,驯鹿的家族繁盛起来。
可是,过了一些年,人们发现草原被驯鹿糟蹋的很厉 害,而且北美驯鹿有时成批死亡。是什么原因呢？科学家 研究以后发现,北美驯鹿失去了天敌狼之后,种群扩大了。 草场不足,草原被破坏,而且那些老弱病残的鹿不能被淘 汰,加剧了草场不足的困难。而且,没有狼的追杀,驯鹿的 运动少了,体质下降,病死的增加了。于是,人们又把狼 “请”了回来。
C. 加网罩的实验区草场虫害严重
D. 生长一样良好
6.对“螳螂捕蝉，黄雀在后”的解释，不正确的是( A ) A.这句谚语就是一条食物链 B.上述行为属于先天性行为 C.蝉、螳螂和黄雀都是消费者 D.蝉和螳螂属于节肢动物，黄雀属于鸟类
7.如图为某草原生态系统的食物网简图，据图回答：
(1)该食物网有_____条食物链，最长的一条是___________。 (2)在这个食物网中，数量最多的是_____ ，最少的是_____。 (3)图中生产者是_____，图中的所有动物可统称为_____，其 中鹰与兔、鹰与蛇的关系是_____________。 (4)如果草被烧掉，动物的数量短时间内会___________。
4.下列各项中属于食物链的是( A ) A.草→食草昆虫→青蛙 B.青蛙→蛇→猫头鹰 C.阳光→草→食草昆虫 D.草←食草昆虫←青蛙
《第1节 动物在生物圈中的作用》教学设计(河北省省级优课)
第17章第一节动物在生物圈中的作用教学设计一、指导思想和理论依据在课程标准的内容“生物与环境”一级主题中指出，每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能影响和改变环境，生物与环境保持着十分密切的联系。
在本章的教学中，教师要帮助学生形成的重要概念是生物与环境相互依赖、相互影响；生物圈中的动物具有重要作用。
二、教学背景分析学习内容分析：本节课是北师大版八年级上册第17章《生物圈中的动物》、第一节《动物在生物圈中的作用》。
教材内容从同化作用的角度阐明动物是生物圈的消费者，也是食物链食物网构成不可缺少的结构成分之一，动物的运动和行为能够影响和改变环境，尤其对植物繁殖有积极作用。
此外，生产者和消费者还与八年级下册生态系统的知识紧密相联。
学生情况分析：八年级学生对动物的直观感受较多，对学习动物有浓厚的兴趣。
此外，八年级学生经过1年多的学习，掌握了一定的生物学的方法、规律和特点，所以，教师要善于运用学生已知的知识和生活背景进行引导，学习本课的知识。
教学方法：教师引导，学生自主学习与合作学习相结合。
三、教学目标与重难点设计教学目标：1.概括动物在生物圈中的作用；2.通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3.通过学习动物对植物生活的积极作用，培养学生保护动物的意识。
教学重点：1.动物是生物圈中的消费者；2.动物是食物链的结构成分；3.动物对植物生活产生积极的作用。
教学难点：1.动物是食物链的结构成分；2.动物对植物生活产生积极的作用。
四、教学过程（一）导入：向同学们推荐一本书«寂静的春天»（PPT展示这本书的介绍）师问：假如地球上没有了动物，你能想象它会是什么样子吗？生：展开想象，回答问题。
师：看来动物在生物圈中的作用真是太重要了，今天我们就来学习动物在生物圈中的作用。
（二）自主学习一：阅读课本P37页最后两段，回答问题并总结：1.绿色植物是生物圈中的_______；动物是生物圈中的________。
北师大版八年级上册 1动物在生物圈中的作用课件
第1节 动物在生物圈中的作用
阅读课本P37内容，思考下列问题 1.为什么说动物是生物圈中的消费者？ 2.动物按食性分为哪三类？
1.动物是生物圈中的消费者 定义：
生物圈中的动物必须直接或间接地以绿色植物为食，通 过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活，所以，动物 是生物圈中的消费者。
书写食物链：草 虫 蛙 蛇 鹰
数一数：该食物网由几条食物链构成？ 它们是哪几条，找出其中最长的一条食物链？
共有5条食物链
草兔 鹰 草 兔狐 草 鼠狐 草鼠鹰 草 鼠蛇 鹰
多条 食物链 交错形成 食物网
自然生态系统中，各种动物的数量能不能 无限增长？为什么？
生物之间相互依赖，相互制约，使各种 生物的数量和比例趋于相对稳定，这就是生 态平衡。
C.不断进化的
D.谁也离不开谁
B 2.动物在自然界中扮演很重要角色，下列哪一
项叙述不是它在自然界中的作用（ ）
A.能促进生态系统的物质循环
B.缺少它，自然界就会死气沉沉
C.能维持地球上的生态平衡
D.能协助植物传粉、传播种子
C 3. 植食动物在生物圈中充当什么角色（ ）
A.分解者 B.生产者
A C.消费者 D.自养生物
4.马、牛、羊等动物从食性上看属于（ ）
A.植食动物
B.肉食动物
B C.杂食动物
D.食腐动物
5.食物链开始的生物一般是（ ）
A.直接以植物为食的动物
B.能进行光合作用的植物
C.间接以植物为食的动物
D.把有机物分解成简单的物质的细菌和真菌
B 7.下列选项中构成生产者和消费者之间捕食关系的是
（）
A.害虫和青蛙 B.棉花和蚜虫
第17章第1节动物在生物圈中的作用优秀教学案例(第2课时)北师大版八年级上册生物
一、案例背景
本节课的主题是“第17章第1节动物在生物圈中的作用”，是北师大版八年级上册生物的第二课时。在上一课时中，学生已经对动物的基本特征和分类有了初步的了解。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨动物在生物圈中的作用，包括维持生态平衡、促进物质循环和帮助植物传粉、传播种子等。
（二）过程与方法
1.通过观察和分析现实生活中的实例，让学生了解动物在生态平衡中的地位。
2.运用实验方法，让学生亲身体验动物在物质循环中的作用。
3.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和公共表达能力。
4.引导学生运用生物学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物的关爱之情，树立人与自然和谐共生的观念。
5.教学内容与过程设计合理：导入新课生动有趣，讲授新知详细清晰，学生小组讨论紧密结合，总结归纳全面深入，作业小结切实可行，整个教学过程设计合理，条理清晰，使学生在有序的学习过程中掌握了知识，提高了能力。
这些亮点体现了本节课在教学设计、教学方法和教学评价等方面的优秀表现，为学生的全面发展和学习效果提供了有力保障。同时，这些亮点也展现了作为一名特级教师的深厚教学功底和对学生的关爱与责任心。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励每个成员发表自己的观点和见解，培养学生的团队协作能力和公共表达能力。
2.设定小组合作任务，如共同设计保护动物的计划，要求学生在完成任务过程中充分运用所学知识，提高他们的实践操作能力。
3.引导学生进行小组内部分工，充分发挥每个成员的优势，培养学生的人际交往能力和沟通能力。
2.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，增强学生的社会责任感和使命感。
动物在生物圈中的作用-北师大版八年级生物上册教案
动物在生物圈中的作用-北师大版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解动物在环境中的作用。
2.了解不同类型的动物在生态系统中的角色。
3.掌握动物在食物链、食物网和生物循环中的作用。
4.知道人类对动物和生物圈的影响。
二、教学重点1.掌握动物在生物圈中的角色和作用。
2.理解食物链和食物网的关系。
三、教学难点1.理解生物循环的概念及其意义。
2.理解人类对动物和生物圈的影响。
四、教学方法1.引导学生观察、发现并讨论动物在环境中的作用。
2.通过让学生模拟食物链和食物网，帮助学生理解不同类型的动物在生态系统中的角色。
3.以图表和实例为主要方法，让学生理解生物循环和人类对动物和生物圈的影响。
五、教学过程1.导入引导学生谈论各种动物在他们身边的作用，激起学生对动物在环境中的兴趣。
例如：蚜虫会吸啤酒花的饮料，审美队伍可以消灭害虫并保护森林和树。
2.知识讲解通过讲解、举例、图表等方式，帮助学生了解不同类型的动物在生态系统中的角色和作用。
1.消费者：捕食者，食草动物 2.分解者：细菌和真菌 3.生产者：植物，微生物3.练习让学生分组模拟食物链和食物网。
教师提供材料让学生小组讨论，学生协商一个地方，用食物网或食物链的方式描绘出谁吃谁的关系。
学生可以用彩色笔、图片、卡片、纸板等方式制作。
4.实践让学生利用网上工具或者手工绘制图表，制作生物循环的示意图。
通过让学生讨论，让他们认识到生物循环在自然界和人类生产生活中的重要作用。
5.学习拓展让学生通过个人或者小组的方式，准备一份研究报告，介绍人类如何影响动物和生物圈。
学生可以选择一个案例，例如：森林伐木、河流污染、动物残杀等，尽可能详细地介绍这个案例对环境的影响，提出解决方案，并组织同学们讨论。
六、作业布置请学生认真完成模拟食物网或食物链的描绘、生物循环图、研究报告等任务，并提交给教师。
七、教学反思此次课程采用了多种方法，有助于学生理解动物在生物圈中的角色和作用。
通过学生的研究报告，不仅帮助学生了解人类对生物圈的影响，也让学生更好的理解了生物循环在自然界中的重要作用。
北师大版生物-八年级上册-第17章 动物在生物圈中的作用课件
金合欢幼苗的生长状况
没有蚂蚁生活的金合欢 有蚂蚁生活的金合欢
10个月的存活率/% 幼苗生长的 5月25日至6月16日 高度/厘米 6月17日至8月3日
43
0→6.2 6.2→10.2
72
0→31.0 31.0→72.9
想一想：蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？
没有害。因为实验数据显示当有蚂蚁“侵 食”时，金合欢幼苗的成活率、生长速度均 高于没有被蚂蚁“侵食”的幼苗。
从上述资料中你得到哪些启示？
生物圈中各种生物之间以及生物与环境之 间有着相互依存、相互影响的关系。各种动物 在自然界中各自起着重要的作用，我们应用辩 证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害 的一面，人类的生活和生产活动应从维护生物 圈可持续发展的角度出发，合理地保护和利用 动物资源。
生态平衡的概念： 在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总 是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平 衡。
食物链: 草 → 野兔 → 狼
你认为野兔的数量能不能无限增长？
在生态系统中，各种动物的数量不能无 限制增长，因为会受到生存空间和其他生物 的影响。
资料3：
某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中， 并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。蚂蚁“侵 食”金合欢，这对金合欢的生长有害吗?下表是 用金合欢幼苗进行实验研究的结果。
蜂鸟吸取红冠猿猴花的花蜜
苍耳的果实松鼠以松子为食来自三、帮助植物传粉、传播种子
自然界中的植物和动物在长期生存和发展过 程中，形成了相互适应、相互依存的关系。
1、帮助植物传粉
2、帮助植物传播种子
3、动物也会对植物造成危害 蚜 虫蝗 害灾
课堂小结
动物在自然界中的作用： 维持生态平衡 促进生态系统的物质循环 帮助植物传粉传播种子
北师大版八年级上册生物17.1动物在生物圈中的作用
互动课堂理解
轻松尝试应用
第17章
生物圈中的动物
1
快乐预习感知
互动课堂理解
轻松尝试应用
第1节
动物在生物圈中的作用
2
快乐预习感知
互动课堂理解
轻松尝试应用
一
二
三
一、动物是生物圈中的消费者 1.植物获取能量的方式 绿色植物是生物圈中的 生产者 ,它们通过 叶绿体 利用光能,把无机物合成储存能量的有机物。 2.动物获取能量的方式 生物圈中的动物必须直接或间接地以 绿色植物 为能量 来源,通过消耗绿色植物合成的 有机物 来维持生活,是生 物圈中的 消费者 。
互动课堂理解
轻松尝试应用
【例题】 下列能正确表示食物链的是( ) A.草←食草昆虫←青蛙 B.草→食草昆虫→青蛙→细菌和真菌 C.阳光→草→食草昆虫→青蛙 D.草→食草昆虫→青蛙 解析:食物链不包含非生物部分和分解者,因此B、C两项是错误 的。“→”应该从被食者指向捕食者,所以A项错误。 答案:D
8
12
快乐预习感知 1 2 3
互动课堂理解 4 5 6
轻松尝试应用 7
5.麻雀因啄食农作物曾被列为害鸟,我国开展过“剿灭麻雀”的运动。 这种做法最主要的危害是( ) A.破坏生态平衡 B.减少农作物的病虫害 C.影响农作物的传粉 D.影响农作物种子的传播
关闭
麻雀是食物链和食物网中重要的成分,如果缺失会破坏生态系统的
(1)a、b、c三条曲线各代表的种群是 草 、 食虫鸟 、 植食性昆虫 ,它们在该生态系统营养结构中的地位分别是 生产者 、 消费者 、 消费者 。 (2)该生态系统所表示的食物链是 草→植食性昆虫→食虫 鸟 。
15
平衡。
关闭
17.1动物在生物圈中的作用说课稿北师大版生物八年级上册
2.在课堂教学中适时板书，突出重点，避免信息过载；
3.使用不同颜色和符号区分知识点，便于学生识别和记忆；
4.课后及时检查板书，确保无遗漏和错误。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.部分学生对生态系统的抽象概念理解困难；
2.学生在讨论和实验活动中可能出现注意力分散的情况；
4.鼓励学生分享自己的观点和发现，增强他们的自信心和合作意识。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用探究式教学作为主要教学方法，以问题驱动引导学生主动探究、发现和解决问题。选择这一方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是学生在原有知识基础上，通过主动探究和合作交流，建构新知识的过程。此外，结合讲授法、讨论法等方法，以确保学生能够系统地掌握动物在生物圈中的作用及生态学原理。
2.引导学生思考：如果没有动物，我们的生活会发生哪些变化？让学生在思考中产生疑问，激发探究欲望；
3.邀请学生分享他们对动物在生物圈中作用的了解，通过学生的已有知识，自然过渡到本节课的主题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示动物在生物圈中的各种作用，如促进物质循环、维持生态平衡等，并结合实例进行讲解；
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生动有趣的实例引入课题，如播放动物在自然界中的精彩视频，引发学生的好奇心；
2.设计互动性强的小组讨论和实验活动，让学生在实践中探索动物在生物圈中的作用；
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识解释现实生活中的现象，提பைடு நூலகம்学生的成就感；
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2.动物与仿生学
动物与仿生
萤火虫与冷光灯 （日光灯）
动物与仿生
乌龟的背甲与薄壳建筑
动物与仿生学
鸟的翼 飞机 蜻蜓 翅痣 解决了飞机的颤振 蛛丝 人造丝 蝴蝶翅膀与电脑芯片
长颈鹿和“抗荷服” 长颈鹿是目前世界上最高的动物，其大脑和心脏的距离约 3米，完全是靠高达160~260毫米汞柱的血压把血液送到大 脑的。按一般分析，当长颈鹿低头饮水时，大脑的位置低 于心脏，大量的血液会涌入大脑，使血压更加增高，那么 长颈鹿会在饮水时得脑充血或血管破烈等疾病而死。但是 裹在长颈鹿身上的一层、厚皮紧紧箍住了血管，限制了血 压，飞机设计师和航空生物学家依照长颈鹿皮肤原理，设 计出一种新颖的“抗荷服”，从而解决了超高速歼击机驾 驶员在突然加速爬升时因脑部缺血而引起的痛苦。这种 “抗荷服”内有一装置，当飞机加速时可压缩空气，也能 对血管产生相应的压力，这比长颈鹿的厚皮更高明了。
第二章第四节
动物在生物圈中的作用
学习目标:
1、概述动物在自然界中的作用和动物与人类 生活的关系 2、初步确立生态学观点，认同动物是生物圈 中重要成分的观点
一、动物在自然界 中的作用
二氧化碳、水
无 机 盐 等
碳循环
捕 食
捕食
1.动物能促进生物 圈中的物质循环。 （碳、氮循环）
2.动物能影响植 物的繁衍生息。
3.动物与基因工程
4.动物与生物反应器
生物反应器：科学家正 在研究利用生物做“生 产车间”，生产人类所 需的某种物质，这就是 生物反应器。
乳房生物反应器：人类 通过对某种动物的遗传 基因进行改造，使这些 动物的乳房可以分泌出 人们所需要某种物质。
总结：动物与人的关系
1、为人类提供食品 2、保护我们的环境 3、在仿生学、基因工程、生物制药、生物 防治等方面的作用
总结：动物在自然界中的三个作用： 1、对维持生物圈中生物的种类和数量的 相对稳定起重要作用。
2、促进了生物圈中的物质循环。 3、影响植物的繁衍生息。
二、动物与人 类的关系
1.动物在人们生活中的作用
运输 耕地
食品 观赏（而不是玩耍）
保护我们的生存环境
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ草履虫
蚯蚓 啄木鸟和杜鹃 壁虎
净化污水 改良土壤
草原、羊群
赶走、捕杀危害羊群的狼
草原变成了沙漠
草原恢复生机
3、对维持生物圈中生物的种 类和数量的相对稳定起重要 作用。 （维持生态平衡）
问题1、自然界中的动物之间，动植物之间 有什么关系？ 自然界中的动物与动物之间存在着互助和 斗争的关系；动物直接或间接的以植物为 食，并能帮助植物传播花粉和种子。总之， 动物与动物以及动物与植物之间存在着相 互依赖、相互制约的关系
问题3：如果生物圈中完全没有动物，植物能 否生存至今，或者说这样的生物圈能否存 在至今？理由是什么？ 资料一：植物光合作用产生的氧气比他自己 呼吸作用消耗掉的氧气要多得多。 资料二：植物在二氧化碳含量高的环境中， 光合作用进行的更激烈，生长得更好，没 有二氧化碳植物不能进行光合作用，无法 生存。 • 有机物＋氧气－→二氧化碳＋水＋能量
问题2：人类是否可以将苍蝇和蚊子赶尽 杀绝？一种生物会不会无限增长？ 1、不能，因为在自然界中，某种动物与 其他生物有着直接或者间接的关系，当 某种动物被灭杀后，会间接或者直接影 响其他生物的生存，以至影响到整个自 然界。 2、不能，当某种动物的数量增多时，以 该动物为食的动物也会增多（或它的天 敌也会增多），从而限制了这种动物的 数量。
生物防治
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