030.“数学教育的社会—文化研究”专题国际学术研讨会会议纪要
数学教研活动会议(3篇)
第1篇会议时间：2023年4月10日上午9:00-11:30会议地点：学校会议室参会人员：数学教研组全体教师主持人：张老师记录人：李老师一、会议主题本次教研活动会议的主题是“深化数学教学改革，提高教学质量”。
二、会议议程1. 主持人张老师开场致辞，介绍会议背景和目的。
2. 各年级组代表分享教学经验，交流教学心得。
3. 讨论数学教学中的难点和热点问题。
4. 研讨数学教学改革措施，提出改进建议。
5. 交流学生评价体系改革方案。
6. 总结发言，布置下一步工作。
三、会议内容1. 开场致辞张老师首先对各位老师的到来表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的。
她指出，本次会议旨在通过教师之间的交流与分享，共同探讨数学教学改革的方法和途径，提高教学质量。
2. 教学经验分享（1）一年级组代表王老师分享了低年级数学教学经验。
她强调，低年级数学教学应注重培养学生的兴趣和习惯，通过游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）三年级组代表李老师介绍了如何提高学生解决问题的能力。
她认为，教师应引导学生主动探究，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和创新思维。
（3）五年级组代表张老师分享了如何运用信息技术辅助教学。
她认为，信息技术可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提高课堂效率。
3. 讨论教学中的难点和热点问题（1）张老师提出了关于学生计算能力培养的问题。
与会老师一致认为，计算能力是数学学习的基础，教师应注重培养学生的计算习惯和技巧。
（2）李老师提到了如何提高学生数学思维能力的问题。
大家认为，教师应引导学生学会思考、分析、归纳和总结，提高学生的数学思维能力。
4. 研究数学教学改革措施（1）张老师建议，可以尝试将项目式学习、探究式学习等教学方法引入数学课堂，激发学生的学习兴趣。
（2）李老师提出，加强教师之间的交流与合作，共同备课、共同研讨，以提高教学效果。
5. 交流学生评价体系改革方案（1）张老师介绍了学生评价体系改革的思路，包括过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
数学教研活动会议记录(3篇)
第1篇会议时间：2023年4月15日上午9:00-11:30会议地点：学校多功能厅参会人员：数学教研组全体教师主持人：张老师记录人：李老师一、会议主题本次教研活动主题为“深化数学教学改革，提高教学质量”。
二、会议议程1. 主持人张老师介绍会议议程2. 分享优秀教学案例3. 探讨教学过程中存在的问题及解决方案4. 分组讨论，提出改进措施5. 总结发言，布置下一步工作三、会议内容1. 主持人张老师介绍会议议程张老师首先对各位老师的到来表示欢迎，然后介绍了本次教研活动的议程。
本次会议旨在通过分享优秀教学案例、探讨教学过程中存在的问题及解决方案，进一步提高数学教学质量。
2. 分享优秀教学案例（1）李老师分享《小学数学应用题教学案例》：李老师从教学设计、课堂互动、评价方式等方面，详细介绍了如何提高小学生应用题教学效果。
（2）王老师分享《初中数学函数教学案例》：王老师从教学目标、教学方法、教学评价等方面，展示了如何引导学生掌握函数知识，提高学生解决问题的能力。
3. 探讨教学过程中存在的问题及解决方案（1）张老师提出：在数学教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性？解答：教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取多样化的教学手段，如游戏、竞赛、合作学习等，激发学生的学习兴趣。
（2）李老师提出：在数学教学中，如何提高学生的计算能力？解答：教师应加强学生的基本计算训练，注重计算方法的归纳总结，引导学生进行独立思考，培养学生的计算能力。
（3）王老师提出：在数学教学中，如何提高学生的逻辑思维能力？解答：教师应注重培养学生的逻辑思维能力，通过课堂讨论、问题解决等活动，引导学生进行思维训练，提高学生的逻辑思维能力。
4. 分组讨论，提出改进措施各组老师针对以上问题，展开了热烈的讨论，并提出以下改进措施：（1）加强教学研究，提高教师自身素质；（2）优化教学设计，提高课堂教学效率；（3）关注学生个体差异，实施分层教学；（4）丰富教学手段，激发学生学习兴趣；（5）加强家校沟通，共同关注学生成长。
数学教研组研讨会记录(3篇)
第1篇会议时间：2023年3月15日会议地点：学校会议室参会人员：数学教研组全体教师主持人：张晓芳老师一、会议议程1. 主持人宣布会议开始，介绍参会人员及会议议程。
2. 分享近期教学心得和经验。
3. 探讨新学期教学计划及重点难点。
4. 分析学生学业成绩，查找教学中的不足。
5. 研讨教学方法改革和创新。
6. 交流教学资源整合与利用。
7. 总结会议，布置后续工作。
二、会议内容1. 分享近期教学心得和经验张晓芳老师：在近期教学过程中，我发现学生对于立体几何的理解存在困难，针对这一问题，我尝试通过制作教具、运用多媒体等方式进行教学，效果显著。
李明老师：在教学过程中，我注重培养学生的逻辑思维能力，通过设计一些具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣。
王丽老师：针对学生的作业完成情况，我采用分层布置作业的方法，让学生在完成作业的同时，巩固所学知识。
2. 探讨新学期教学计划及重点难点张晓芳老师：新学期，我们将继续加强基础知识教学，提高学生的数学素养。
同时，针对不同年级的特点，合理安排教学内容。
李明老师：新学期，我们将重点关注学生的计算能力和应用能力，通过增加练习题和实际案例，提高学生的综合运用能力。
王丽老师：针对高年级学生，我们将加大难度，注重培养学生的创新意识和探究能力。
3. 分析学生学业成绩，查找教学中的不足张晓芳老师：通过分析学生学业成绩，我们发现部分学生在基础知识掌握上存在不足，需要加强辅导。
李明老师：在教学过程中，部分学生存在依赖心理，需要加强自主学习能力的培养。
王丽老师：针对部分学生的心理问题，我们需要加强与家长、学生的沟通，共同促进学生的全面发展。
4. 研讨教学方法改革和创新张晓芳老师：我们可以尝试采用翻转课堂、微课等新型教学模式，提高学生的学习兴趣。
李明老师：在教学中，我们可以运用信息技术，如大数据、人工智能等，实现个性化教学。
王丽老师：我们可以结合学生的兴趣爱好，设计一些富有创意的教学活动，激发学生的学习热情。
数学教研开会记录范文(3篇)
第1篇会议时间：2021年X月X日会议地点：学校会议室参会人员：数学教研组全体教师主持人：张老师记录人：李老师一、会议主题本次教研会议的主题是“提高数学教学质量，促进学生全面发展”。
二、会议内容1. 张老师首先对上学期数学教学质量进行了总结。
他指出，在上学期的工作中，全体数学教师认真备课、上课，积极开展教学研讨活动，取得了一定的成绩。
但也存在一些问题，如部分学生基础知识不牢固、课堂气氛不够活跃等。
2. 针对存在的问题，张老师提出了以下改进措施：（1）加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
要求全体数学教师认真参加业务培训，不断提升自身素质。
（2）优化课堂教学，提高课堂效率。
教师要根据学情，合理设计教学环节，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学。
针对不同层次的学生，制定相应的教学目标，使每个学生都能在数学学习上取得进步。
（4）加强家校沟通，形成教育合力。
教师要及时与家长沟通学生在校学习情况，共同关注学生的成长。
3. 李老师针对上学期期末考试情况进行了分析。
他指出，本次考试整体成绩良好，但仍有部分学生成绩不理想。
针对这一问题，李老师提出了以下建议：（1）教师要认真分析试卷，找出学生学习中的薄弱环节，有针对性地进行辅导。
（2）加强学生对基础知识的训练，提高学生的计算能力。
（3）关注学生的心理素质，培养学生良好的学习习惯。
4. 全体教师就如何提高数学教学质量进行了热烈讨论。
以下为部分教师的发言：（1）王老师：我认为，教师应注重培养学生的思维能力，引导学生主动探究问题。
（2）刘老师：在教学过程中，要注重培养学生的合作意识，让学生在小组活动中共同解决问题。
（3）赵老师：我们要关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。
5. 会议最后，张老师对本次教研会议进行了总结。
他强调，全体数学教师要团结协作，共同努力，提高数学教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
三、会议总结本次教研会议明确了提高数学教学质量的目标和方向，为全体数学教师提供了宝贵的意见和建议。
全国第四次学科教育学学术研讨会会议纪要(二)2024
全国第四次学科教育学学术研讨会会议纪要（二）引言概述:全国第四次学科教育学学术研讨会是为促进学科教育的发展而召开的一次重要学术会议。
会议聚集了各地的学科教育研究者和教育管理者，就学科教育的最新研究成果和教学经验进行了深入交流和探讨。
本文是该会议的会议纪要（二），总结了会议的重要内容和研讨结果。
正文内容:一、教学内容与教学方法的创新1. 强调学科教育的整体性，推崇跨学科教学和项目制学习。
2. 将学科教育与现实问题相结合，注重培养学生的实际工作能力。
3. 探索多元化的教学方法，如案例分析、小组讨论等。
二、学科教育的评价与考核1. 强调学科教育的综合素养评价，包括知识技能和创新能力等方面。
2. 探讨学科教育考核的多元化形式，如开展学科竞赛和课程评价。
3. 提倡基于实践的评价方法，鼓励学生的创新实践与实践评估。
三、学科教育师资队伍建设与教师专业发展1. 探讨学科教育师资队伍建设的各个环节，包括招聘、培养和职业发展等。
2. 强调学科教育教师的专业知识和教育能力的提升。
3. 提出教师培训的灵活化和个性化发展模式。
四、学科教育与学校管理的协同发展1. 探讨学科教育与学校管理的有效衔接机制，如教研活动、实验室建设等。
2. 倡导学科教育与学校管理的协同决策和资源共享。
3. 提倡学科教育与学校管理的互动与支持机制。
五、学科教育的国际化交流与合作1. 加强学科教育的国际交流与合作，借鉴国外的教育经验和教学模式。
2. 推动学科教育研究者和教育管理者之间的国际学术交流和学术合作。
3. 倡导学科教育的全球视野和国际竞争意识。
总结:全国第四次学科教育学学术研讨会为促进学科教育的发展提供了一个重要的交流平台。
会议充分讨论了学科教育内容与教学方法的创新、学科教育的评价与考核、师资队伍建设与教师专业发展、学科教育与学校管理的协同发展以及学科教育的国际化交流与合作。
这些讨论和研讨结果对于推进学科教育的改革与创新具有重要的指导意义。
参会人员表示将积极落实会议成果，促进学科教育的健康发展。
数学课题会议记录范文
数学课题会议记录范文第一章：引言1.1 研究背景和目的在数学研究中，学术会议是促进学界交流和学术合作的重要平台。
本次数学课题会议旨在探讨最新研究进展和挑战，促进学术界的合作和创新，为数学研究的发展做出贡献。
1.2 本次会议的重要性本次会议邀请了国内外的优秀专家学者，他们在数学领域有着丰富的研究经验和成果。
通过集思广益，我们有望推动数学研究的前沿，解决实际问题，为学术界和社会做出重要贡献。
第二章：前沿数学研究进展与挑战2.1 复杂网络和图论复杂网络和图论是当前热门的研究方向之一。
专家学者介绍了最新的研究成果和应用，包括社交网络分析、网络恶意行为检测和网络优化等。
同时，我们也面临着网络数据获取、分析方法和安全问题等挑战。
2.2 数学建模与计算方法数学建模是将实际问题转化为数学模型的过程，是解决复杂问题的重要手段。
在本次会议中，专家学者分享了不同领域的数学建模方法和计算方法，包括大数据分析、机器学习和优化算法等。
但是，面对数据规模和计算复杂度的不断增加，我们需要进一步改进建模方法和算法，提高计算效率。
2.3 数理统计与概率论数理统计和概率论是数学的重要分支，广泛应用于金融、医学和工程等领域。
本次会议聚焦于最新的统计推断、假设检验和随机过程等研究进展。
然而，面对大数据时代的挑战，我们需要开发更加适应复杂数据结构和动态变化的统计模型和方法。
第三章：数学研究的应用与创新3.1 金融工程和风险管理金融工程和风险管理是数学在实际中的重要应用领域之一。
专家学者分享了最新的金融模型和风险评估方法，讨论了风险管理的挑战和未来发展趋势。
我们需要深入研究金融市场的波动性和不确定性，为风险投资决策提供科学依据。
3.2 生物医学和生态环境生物医学和生态环境是数学在生命科学中的重要应用领域。
本次会议介绍了最新的数学模型和计算方法，用于细胞生物学、医学影像处理和生态系统建模等研究。
然而，如何解决生物医学和生态环境问题中的数据噪声和不确定性，仍然是一个挑战。
数学教研专题_会议简报
一、会议背景为提高我校数学教学质量，加强数学教师队伍建设，促进教师专业发展，我校于2021年9月25日召开了数学教研专题会议。
本次会议旨在总结过去一年数学教研工作，分析当前数学教学存在的问题，明确下一阶段教研工作方向，为提高我校数学教学质量奠定基础。
二、会议议程1. 总结过去一年数学教研工作2. 分析当前数学教学存在的问题3. 交流优秀教学经验4. 明确下一阶段教研工作方向5. 领导讲话三、会议内容1. 总结过去一年数学教研工作过去一年，我校数学教研组积极开展教研活动，组织教师参加各类培训、比赛，取得了显著成果。
以下是过去一年数学教研工作总结：（1）开展数学教学研讨活动，提高教师教学水平。
教研组组织开展了10余次数学教学研讨活动，针对课堂教学、作业布置、课后辅导等方面进行深入探讨，促进了教师之间的交流与合作。
（2）组织教师参加各类培训、比赛，提升教师专业素养。
本学期，共有20余名教师参加了省、市、县级各类培训、比赛，其中3名教师在比赛中获得一等奖，5名教师获得二等奖，8名教师获得三等奖。
（3）加强课程建设，提高教学质量。
教研组针对课程设置、教材选用等方面进行深入研究，优化课程体系，提高教学质量。
2. 分析当前数学教学存在的问题在总结过去一年数学教研工作的同时，我们也应看到当前数学教学中存在的问题，主要包括：（1）部分教师教学观念陈旧，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
（2）部分教师对教材、教法研究不够深入，教学效果不佳。
（3）学生数学学习基础参差不齐，教学进度难以统一。
（4）课后辅导、作业布置等方面存在不足，影响了学生的学习效果。
3. 交流优秀教学经验在本次会议上，多位优秀教师分享了他们在数学教学中的优秀经验，主要包括：（1）以学生为中心，关注学生个体差异，因材施教。
（2）运用多种教学方法，激发学生学习兴趣。
（3）加强教学反思，不断提高自身教学水平。
（4）注重课后辅导，关注学生成长。
4. 明确下一阶段教研工作方向针对当前数学教学存在的问题，下一阶段数学教研工作将重点关注以下几个方面：（1）加强教师队伍建设，提高教师专业素养。
数学教研组的会议记录(3篇)
第1篇会议时间：2023年4月10日上午9:00-11:30会议地点：学校会议室参会人员：数学教研组全体成员主持人：张老师记录人：李老师一、会议主题本次会议主题为“探讨数学教学策略，提升教学质量”。
二、会议议程1. 回顾上学期教学工作，总结经验与不足；2. 分析当前数学教学现状，提出改进措施；3. 分享优秀教学案例，共同学习；4. 研讨新课程改革背景下数学教学策略；5. 分组讨论，针对具体问题提出解决方案；6. 主持人总结发言，布置下一阶段工作。
三、会议内容（一）回顾上学期教学工作张老师首先对上学期教学工作进行了简要回顾。
他指出，在过去的一个学期里，教研组全体成员认真备课、上课、批改作业，取得了较好的教学成绩。
但在教学过程中也暴露出一些问题，如课堂纪律管理、学生作业完成情况、教学效果评价等。
（二）分析当前数学教学现状针对当前数学教学现状，张老师提出了以下几点：1. 教学内容较为单一，缺乏创新性；2. 教学方法较为传统，未能充分发挥学生的主体作用；3. 教学评价方式单一，难以全面评估学生的学习效果。
（三）分享优秀教学案例李老师分享了他在教学过程中遇到的一个优秀教学案例。
该案例通过小组合作、探究式学习等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
（四）研讨新课程改革背景下数学教学策略针对新课程改革背景下的数学教学，张老师提出了以下几点策略：1. 深入研究教材，把握教材重难点；2. 创设情境，激发学生学习兴趣；3. 运用多种教学方法，提高课堂教学效率；4. 加强作业设计，培养学生综合能力；5. 注重教学评价，及时调整教学策略。
（五）分组讨论根据会议主题，教研组全体成员分为四个小组，针对以下问题进行讨论：1. 如何提高课堂纪律管理；2. 如何提高学生作业完成质量；3. 如何开展小组合作学习；4. 如何进行教学效果评价。
各小组在讨论过程中积极发言，提出了许多具有针对性的解决方案。
（六）主持人总结发言张老师对本次会议进行了总结发言。
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第 19 卷第 4 期 数 学 教 育 学 报 Vol.19, No.4
2010 年 8 月
JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION
Aug., 2010 “数学教育的社会—文
化研究”专题国际学术
研讨会会议纪要
陈碧芬
（浙江师范大学 教师教育学院，浙江 金华 321004）
随着现代科学技术的迅速发展，数学在各行各业中的应用日益广泛，数学被认为是各国公民必需的文化素养．国际数学教育改革呈现出民族和文化的特点，数学教育的社会— 文化研究成为国内外数学教育界研究的热点问题．
在此学术背景下，2010 年 6 月 28—30 日，在浙江师范大学召开了“数学教育的社会—文化研究”专题国际学术研讨
会（ International
Conference on The Social-cultural Approach to Mathematics Education ）．国际数学教育委员会
（the International Commission on Mathematical Instruction, ICMI ）前秘书长 Bernard R. Hodson 教授，中国教育学会副会长、西南大学常务副校长宋乃庆教授，全国数学教育研究会理事长涂荣豹教授，中国教育学会教学论专业委员会理事长、浙江师范大学基础教育研究中心主任裴娣娜教授，浙江师范大学副校长王辉教授出席了研讨会开幕式．开幕式由浙江师范大学基础教育研究中心副主任张维忠教授主持．
王辉教授代表浙江师范大学对各位专家的到来表示欢迎，并指出“数学教育的社会-文化研究是国际数学教育界关注的热点问题，也是浙江师范大学数学教育研究团队的研究特色．希望此次主办‘数学教育的社会—文化研究’专题国际学术研讨会，能给数学教育研究工作者的相互交流提供重要平台，并进一步推动数学教育的相关研究．”
涂荣豹教授代表全国数学教育研究会向会议的召开表示热烈的祝贺，同时指出“从社会—文化的视角研究数学教育是近年数学教育研究领域一个新的热点．以张维忠教授为首的浙江师范大学数学教育团队长期从事这方面的研究，取得了显著的成绩，出版了一系列相关论著，在国内数学教育界产生了较大影响．”
来自美国、加拿大、德国、意大利、澳大利亚以及中国香港大学、北京师范大学、华东师范大学、西南大学、南京师范大学、南京大学、西北师范大学、天津师范大学等 20
多所高校的相关知名专家学者 60 余人参加了此次会议．大
会以“数学教育研究：社会文化的视角”为主题，围绕以下具体问题展
开了深入讨论：数学教育的文化相关性（学生数学认知的文化性）；社
会文化视野下的中西方数学教育比较；文化、语言与数学；数学教育
的公平性；民族数学与多元文化数学教育；数学观与数学课程教学改革；数学文化、数学史融入数学课程与教学的现状、问题与对策．
◆数学教育的文化相关性
德国柏林自由大学Klaus Graf 教授在题为“数学课堂中传统与现
代的和谐：文化、历史、信息、数学与教育的整合” 的报告中指出，在
每一节数学课中都能奏出来自不同角度的和谐声音，比如来自文化的、历
史的、信息的、数学的、教育的以及其它的声音．澳大利亚墨尔本大学
Max Stephens 教授和西南大学章勤琼博士的报告指出，在社会经济结
构变化的背景下，公民在接受教育的时间得到延长，学生所需要的数学
素养也发生了变化，这就使得数学在教育系统中所起的作用由之前的筛选
功能转变为培养功能．这种转变在中、澳、美三国的数学课程中都有所
体现．报告还以统计思想以及算术与代数思维的联结为例进行了深入的
探讨．
◆社会文化视野下的中西方数学教育比较
澳大利亚西悉尼大学Dacheng Zhao 教授在题为“澳大利亚和
中国学校的数学评价比较：不同或相似”的报告中介绍了一项中澳数
学教学评价的比较研究．该研究发现，尽管评价上存在很大的差异，但
是也有很多相似的地方，中澳小学均在期望的与实施的评价之间存在差距；并提出，为了缩小这种差距，在两国的教师职前和职后教育中开展
数学评价方面的专门培训是十分必要的．意大利巴勒莫大学Benedetto Di Paola 与Filippo Spagnolo 教授认为，为了更好地理解
不同文化中课堂教学的差异与相似性，我们必须认识到文化元素的重
要性．他们在报告中从文化视角出发分析了中国与欧洲学生的数学学习．
◆文化、语言与数学
收稿日期：2010–07–21
102 数学
教育学报第19 卷
美国加利福尼亚州立大学Shuhua An 教授在题为“文化和语言不同的中学课堂中融入标准算术项目”的报告中，介绍了
教师如何将多元文化观点融入数学教学，以及在数学教学中融入
多元文化观点对学生的影响．香港大学梁贯成教授在题为“中国
书法对孩子视觉感知能力的影响”的报告中指出，儿童学习中
文写作对他们的视觉感知能力有明显的影响，并从运动控制
理论和几何心理学理论，以及关于语言和数学学习的关系等方
面进行了讨论．云南师范大学朱维宗教授、云南宏德师专周长
军教授等作了题为“傣族文化中数学元素的研究”的报告，介绍
了民族文化中所蕴含的数学元素，彰显了民族数学的重要性与丰
富性．西北师范大学孙名符教授作了题为“中国少数民族数学教
育的核心问题研究综述” 的报告，对少数民族学生数学思维发展、
少数民族教师培训、教学方法和少数民族文化对数学教育影
响等问题进行了述评．西北师范大学王仲春教授作了相关评
论与补充．
◆ 数学教育的公平性
西南大学唐恒钧博士、浙江师范大学陈碧芬博士、张维忠教授作了题为“小学数学教科书中
的性别问题”的报告，通过对一套小学数学课程标准实验教科书中蕴含的性别倾向进行分析后发现，目前小学数学教科书中的性别倾向较之
10 年前已有较大改善，但也还存在一定的性别刻板印象．
◆民族数学与多元文化数学教育
美国国立大学Zhonghe Wu 教授作了题为“在多元文化课堂中数学教师的准备”的报告，介绍了加利福尼亚教师评估的新方法．报告介绍了在面对文化和语言差异的课堂教学的挑战时，美国加利福尼亚议会决定从2008 年秋季开始在所有K-12 教师准备计划中实施老师表现评估（TPA）．新的评估标准以美国多元文化和学习公平为基础，这极大地冲击了加利福尼亚K-12 数学老师准备计划．浙江师范大学张维忠教授和西南大学章勤琼博士作了题为“民族数学与数学课程整合”的报告，在介绍民族数学缘起、价值的基础上，以向量为例讨论了如何将民族数学融入数学课程的问题．
◆数学文化、数学史融入数学课程与教学
的现状、问题与对策
ICMI 前秘书长、加拿大拉瓦尔大学Bernard R. Hodson 教授作了题为“数学家眼中的数学史在数学课程中的角色” 的报告．在报告中，Hodson 教授首先考虑了在数学教育中
可以使用数学史的各种各样的情境，并以在数学学校课程中越来越普
遍地融入文化和历史元素作为一个基本出发点，讨论了关于中学教师培
养对大学数学教育的一些冲击．中国教育学会副会长、西南大学常务
副校长宋乃庆教授作了题为
“数学史融入数学教育的几点思考”的报告．报告从数学文化、数学
学科的特点等角度出发，指出数学教育中要充分发挥数学史的教育价值，并结合中国当前数学史融入数学教育的现实与问题提出了一些有待大家重
视与研究的问题．华东师范大学汪晓勤教授作了题为“教授数学的数学史
方法：以椭圆为例”的报告，用具体的例子说明了数学史融入数学教育的
价值与方法．南京师范大学徐文彬教授则分析了现行中国小学数学教科书
中的数学史内容，并针对相关问题提出了建议．
另外，全国数学教育研究会副理事长、华东师大徐斌艳教授，全国数学教育研究会秘书长、北京师范大学曹一鸣教授，《数学教育学报》副主编、天津师范大学王光明教授分别主持了大会的几场专题报告与讨论，并发表了相关评论．
在研讨会闭幕式上，ICMI 前秘书长Bernard R. Hodson 教授作了
总结性发言．他首先对会议的成功举办表示祝贺，感谢会议主办方
浙江师范大学热情而周到的安排，并转达了
ICMI 前主席Michèle Artigue 教授以及ICMI 现任主席Bill
Barton 教授和秘书长Jaime Carvalhoe Silva 教授的祝贺．他还以ICMI 的一些工作表达了ICMI 对数学教育的社会-文化研究的重视．在此基础上，他总结梳理了本次研讨会所收到的论文，除了对16 个大会报告逐一进行评述之外，还指出了一些值得大家关注的研究报告：如西南大学黄燕苹教授与宋乃庆教授的“从模仿到创造：苗族服
饰中对称元素的启示”，通过少数民族传统艺术为人们理解数学教育的
文化问题提出了很好的视角；浙江师范大学陈碧芬博士的“拉萨藏族初中
数学教师PCK 发展的个案研究”，在藏族这样一个特殊的文化背景下
研究了初中数学教师的学科教学知识发展问题；浙江衢州学院王工一
教授的“中国学习者悖论”，从全球化背景下分析了中国学习者在国
际学业成就比较及国际奥数比赛中的优异表现与缺乏创新能力之
间所存在矛盾．最后，Bernard R.Hodson 教授还呼吁更多的学者参
与到数学教育的社会—文化研究中来．
[责任编校：周学智]。