交际中的语言运用 优质课大赛一等奖
优质课一等奖高中语文必修三《交际中的语言运用》 (3)
2、一位自尊心极强的同学做错了某件事，建议
他去道歉，最得体的一项是（ B ）
A、“这件事你做错了，该赔礼道歉去。”
B、“这件事你也有做得不妥的地方，最好还 是去向人家解释清楚。”
C、“这事你难道没有做错吗？赶快去认错！”
D、“这事你确确实实做错了，还不去认错？”
课文示例：
• 刑夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回 道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，
只是还要过去拜见二舅舅，恐领了
赐去不恭，异日再领，未为不可。
望舅母容谅。”刑夫人听说，笑道： “这倒是了。”
•
－－ 《林黛玉进贾府》
委婉语，应该怎么使用？
1、委婉地指称某种事物； 2、减少话语对听话人的刺激； 3、表达说话人对某人、某事的评价
父子关系紧张，子女品德不端，身有 难言之隐，患上不治之症，家庭情况、 年龄、收入、感情生活不是当事人主 动提及，则不宜贸然询问。
• 3、职业及节日的禁忌语：
• 渔民忌“翻” • 戏班忌“散”、“伞” • 商人忌“ 干 ”、“蚀” • 对着和尚忌骂“贼秃 ” • 婚庆不说“分离”，喜庆不
说“死
• 4、特定的风俗习惯。
B．令爱这次儿童画展上获奖，多亏您悉 心指导，我们全家都很感谢您。
C．我们家家教很严，令尊时常告诫我们 到社会上要清清白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马 惟妙惟肖，栩栩如生。
2．日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞 文“雅赐2是．教Ａ”中是华(Ｂ敬民项辞“族，光的用临优于”请良是对传敬方统辞指，。导指下；宾列Ｄ客项不到“同来赏场；光Ｃ合”项中用 使于用请的对方两接个受字自的己敬的辞邀请谦)语使用正确的一句是
日常交谈中需要避讳的内容： • 1、生理上的缺陷。
小学语文五年级集体备课公开课一等奖《口语+交际习作四》优秀教学设计
五年级语文上册《口语交际·习作四》教学设计XX孟中心小学 XX教学目标：1.运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
2.根据口语交际内容，练习进行写作训练。
教学重点:想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学难点:想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学时间:1课时教学过程:第一课时口语交际习作一、导入新课：同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。
今天我们就来交流一下吧!二、回顾复习1．展示本单元四课重点段落，引导朗读。
2．明确每课重点段落中重点语句内容，教师组织学生谈谈感受。
三、日积月累1．出示日积月累的内容，朗读并检查背诵。
2．学生自由讨论并回答自己对名言警句的理解和看法。
3．大屏幕展示每句名言警句的具体意思及内涵。
4．理解运用：王羲之练字的故事可以用哪几句名言进行概括?5．交流成语故事：水滴石穿。
（1）自读故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的话？它的意思是什么？（2）“水滴石穿”这一成语现在一般用在哪些地方？（3）联系生活实际，说说读了这一成语故事的体会。
6．随堂测验一、我会填1、《钓鱼的启示》中钓鱼给你的启示是。
2、《通往广场的路不止一条》给你的启示是。
3、《落花生》给你的启示是。
本文的表达特色有、、。
4、《珍珠鸟》给你的启示是。
二、我会连1、世上无难事2、欲要看究竟3、虚心万事能成4、滴水能把石穿透5、宝剑锋从磨砺出6、黑发不知勤学早A、白首方悔读书迟B、梅花香自苦寒来C、万事功到自然成D、自满十事九空E、处处细留心F、只怕有心人三、我理解1、爷爷今年都八十岁了，他还学电脑，我问他能学会吗，他却说：“”过了没几天，爷爷竟然邀请我一起玩“飞车”。
优质课一等奖高中语文必修三《交际中的语言运用》 (1)
例:新中国总理周恩来,在一次外事活动中, 美国一位官员不太友好地对周恩来问:“你们中 国人怎么在我们美国人面前总是低着头走路?” 周恩来总理微笑地说:“ 那是 因__为__你_们__正__走_在__下__坡_路__上__,_而_我__们__正__走_在__上__坡_路__上__。_” 那位官员只好没趣地离开了。
有劳玉趾
臣实不才，又谁敢怨 借您宝地一用 我虽不敏，请尝试之 三日断五匹，大人故嫌迟．
犬子今年18岁 贫僧不知
敢以烦执事． 以昭陛下平明之理
谦称与敬称 现代的称谓语
称自己的父亲:家父、家严、家尊、家君 称自己的母亲:家母、家慈 称自己的妹、弟:舍妹、舍弟 称自己的儿女：犬子、小女 称自己家庭：寒舍、舍下 对别人称自己的妻子、女眷:内人、拙荆
久仰”，好久未见说“久违 ”， 指教”，求人原谅说“包涵 ”，
考 劳驾”，向人祝贺说“ 恭喜 ”，
打扰”，请人赴约说“赏光 ”，
考 请问”，请人指点用“赐教 ”， 你 拜托”，赞人见解用“ 高见 ”，
拜访”，客人来到用“光临 ”，
奉陪”，中途先走用“失陪 ”， 恭候”，请人勿送用“留步 ”，
斧正”， 归还原物用“ 奉还 ”，
运用了讳饰的手法，委婉而含蓄。
日常交谈中需要避讳的内容一般有：
1.生理上的缺陷。 诸如耳聋，眼瞎，脸麻，背驼，腿短，
五官违常，肥瘦失宜。如果彼此不是那 么亲密无间，或者对方不够开朗大方， 说话时对上述种种都应当避开，不得已 时采取间接表达方式。
2、家庭不幸 像亲属死亡，父母离异，婆媳不和， 父子关系紧张，子女品行不端，晚年 膝下无子，身有难言之隐，患上不治 之症，不是当事人主动提及，则不宜 贸然询问。
东汉时史家避汉明帝刘庄讳，改「庄」 为「严」，庄忌遂改为严忌。
口语交际优秀一等奖说课稿
口语交际优秀一等奖说课稿《口语交际优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、口语交际优秀一等奖说课稿第一、说教材明确口语交际文本性“学会生存”是山东教育出版社五年制第十册第六组的一次口语交际练习。
“口语交际”是小学语文课程的重要内容，《语文新课程标准》中明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”本次口语交际是在学习了“ 外国名篇名著”一组专题课文后安排的一次活动。
旨在引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。
学情分析:五年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，这一课题符合五年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。
教学目标：基于课程标准对小学高段的阶段目标要求，结合教材特点，考虑到学生的学情，我预设本课的教学目标为：．1 在认知与技能方面，能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
2 在过程与方法方面，激发学生表达真情实感的欲望，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
3 在情感价值观方面，激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
本课的重点难点是：培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领、运用所学的知识处理紧急事情，更好保护自己以及他人的能力。
课前需要做的准备：学生积累有关自我保护的事件. 2、教师准备情境录像片断。
第二、说教学策略凸现口语交际情景性科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，根据本节口语交际课和学生身心发展特点，我准备采用的教学方法有：讨论法、游戏活动法和情景教学法。
〈语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
”“情境教学法”，有利于创设具体的口语交际情境，激发学生主动参与的积极性。
初中语文之口语交际省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
解析：
• 就这道题来说，第一小题考察说话人旳话中话， 即言外之意。第二小题考察从人物语言推测其心 理旳能力。
• 答案：⑴挖苦老板缺斤短两，坑害顾客。 ⑵暴露出老板急于牟取暴利旳心态。
2、巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民旳共 同心声。巴勒斯坦已故领导人阿拉法特在一次联合 国会议上刊登了一篇著名旳演说，最终一段是:“我 是带着橄榄枝来旳，也是带着一种自由战士旳枪来 旳，请不要让橄揽枝从我手中滑落。”
农业教授：“这里旳银杏树长得这么 旺盛，不知用旳是什么肥料、技术？”
画家：“好美旳一幅银杏风景画啊！”
解答注意点 1.看清题目，明确要求 2.抓住题眼，品读情境 3.了解题意，灵活答题
口语交际要求
“四有”：
1）言之有礼（得体，看对象，讲究方式，注意场合，符 合语境）。 2）言之有物（内容明确，不说空话，套话，罗嗦话）。 3）言之有序（语序合理）。 4）言之有节（简要、要点突出，条理清楚，不超字数）。
6.复合型题
复合型对话则要求考生面对同一情 境中旳不同对象或不同情境中同一种对 象或不同情境中旳不同对象说出应说旳 话，难度加大。
例一： 在一次大型旳优异歌手颁奖晚会上，一位
出名女歌手因不满评奖旳成果，在台上扔下话 筒，拒绝演唱，引起全场哗然。请设想一下， 下列不同年龄、身份旳人在这种场合会说出怎 样旳话。
乞讨现象展开了辩论，一名学生说：“乞丐是弱 势群体，值得同情。”另一名学生说：“乞丐以 乞讨为生，不劳而获，甚至出现了乞丐骗子、乞 丐富翁，根本不值得我们同情。”请简要说说你 是怎样看待这个问题旳。
答：
答案示例：应一分为二地看待乞丐，有些乞丐确实值得 同情，但也要警惕那些想不劳而获旳乞丐骗 子。······（只要言之成理，能自圆其说给满分。可与题 干中学生旳观点相同，但不能照抄原句，照抄者不给 分。）
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品：“交谈”说课稿
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品：“交谈”说课稿
通过以上分析，我相信我能够在90分钟内，让学生理解交谈的原则，运用准确语言，灵活掌握交谈的技巧。
同时，在小组合作与组间竞赛中，提升学生在交谈会话中文明用语、礼貌用语、得体用语水平，彰显语言在职业活动中的魅力。
最后是交谈艺术以客带客，学生通过研究掌握如何在交谈中以客为主，达到更好的交流效果。
在本节课中，学生通过研究交谈原则和技巧，阅读案例“以客带客”，思考并讨论如何巧妙运用交谈技巧赢得客户的好感。
通过小组协作和自主探索，学生掌握了交谈语言的艺术之美、文明之美、礼貌之美。
在模拟情境即兴交谈环节中，学生运用所掌握的交谈原则和技巧，向客户介绍中式、美式、欧式设计图纸，并通过展示和评选来提高交谈技巧和服务态度。
在综合评价交谈魅力环节中，学生讨论了交谈魅力的体现方式，如语言准确性、生动性和态势语等方面。
最后，教师采取“自评、组评、师生互评”的方式来督促学生参与研究全过程，促
进教学相长。
在课后，学生还通过QQ讨论群来进行即兴交谈，
并上传交谈视频进行比较。
本节课的亮点在于紧扣教材，创设实用的职业交际情境和开放的课堂环境，突出训练主线，与专业岗位对接，彰显语言文明之美。
优质课一等奖高中语文必修三《交际中的语言运用(称谓语)》教学设计
《交际中的语言运用——称谓语》教学设计一、教材分析1.教材的地位和作用《交际中的语言运用》是新课程标准下人教版语文教材必修三的“梳理与探究”模块的一项内容。
新课标认为，口语交际能力是“现代公民的重要素养”，毛遂自荐已经成为现代人越来越必不可少的一项素质与能力。
从这个意义上来是说，新课标对时代的脉搏的把握无疑是准确的，它更有利于克服以往学校教育重知识传授轻人际交往的弊端，更符合“以人为本，全面发展”的教育终极理想。
而学校教育作为培养现代公民的一个主渠道，则肩负着培养学生日常交际能力的重任，我们应在高中一年级就来完成这个教学任务。
2.教学目标（1）知识与技能：①指导学生初步掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；②指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
（2）过程与方法：①通过重温名著或习题分析，掌握有关交际语言的一些知识；②通过讲练结合，进而有所积累。
（3）情感态度与价值观：燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。
3.教学重点根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
4、教学难点通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。
二、学情分析口语交际的教学存在特殊性，其内容来源于生活实际，与惯常的来源于生活又高于生活的阅读文本有很大的不同，它更具有生活化的倾向，但因为上升到课堂层面来教学，所以又带有很强的知识性和技巧性，不能完全将本课的教学混同于一堂热热闹闹的实践课，它要回到生活，为提高学生的生存能力服务，因为贯穿新课标始终的理念是：为了学生的发展。
同时，我们也要注意到，随着时代的发展，年轻的孩子们，对传统文化的了解尚浅，甚至对于繁琐的交际语言不甚上心，所以，我们的积极引导是十分重要的。
四、课前准备1．要求学生课前做好预习，收集相关的资料，归纳生活中常用的“谦称”、“敬称”以及古人的字号和年龄的称谓。
2．课前在学生中进行相关称谓新意的调查，并制作表格和幻灯。
汉语口语教程市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
汉语口语教程教案一、教学目标1. 帮助学生掌握日常生活中常用的汉语口语表达；2. 培养学生的口语沟通能力，提高他们在实际交际中的表达能力；3. 培养学生的听力理解能力，提高他们对汉语口语的听力反应能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：常用口语的掌握和运用；2. 教学难点：提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
三、教学过程1. 热身活动通过练习简单的问答和口头表达，使学生进入学习状态。
2. 新知引入教师向学生介绍本节课要学习的口语表达，并呈现相关的词汇和句型。
3. 口语练习教师引导学生进行情景对话练习，通过模仿和角色扮演，使学生灵活运用所学的口语表达。
4. 听力训练教师播放一段短对话或简短的口语材料，要求学生听后回答相关问题或复述所听内容。
5. 口语交流教师组织学生进行口语交流活动，可以是小组或全班互动，让学生有机会运用所学的口语表达进行实际的交流。
6. 反馈和总结教师对学生的口语表达进行评价和反馈，帮助学生发现和纠正错误，加强口语训练的效果。
四、教具和资源准备1. 教师准备教案、PPT或黑板，用于呈现口语表达的词汇和句型；2. 手机或录音设备，用于播放口语材料和进行听力训练；3. 教材或其他教学资源，用于口语练习和口语交流。
五、教学评估通过课堂练习、口语交流和听力训练等形式，对学生的口语表达能力和听力理解能力进行评估。
可以采用打分制或口语评语等方式来评估学生的口语水平。
六、教学延伸教师可以组织学生参加口语角、辩论赛或其他口语交流活动，进一步提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
七、教学反思教师需要关注学生的学习进度和口语训练的效果，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果和学生的口语水平。
以上是关于汉语口语教程教案的一个简要介绍，希望能为您提供一些参考。
当然，在实际的教学过程中，教师还需要根据学生的具体情况和实际需求进行灵活调整和改进。
教案只是一个指导性的框架，具体的教学内容和方法需要根据实际情况进行调整。
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总结：禁忌语使用的一些一般情况
1、职业禁忌。渔民忌“翻”、戏班子忌
“散”、 和尚忌“秃”、秃子忌“光” 等 2、生死禁忌。忌直说生老病死和家庭不幸等
3、生理禁忌。 4、风俗禁忌。
对 “腿脚不方便”的人忌说瘸子， 对“耳朵不好使”的人忌说聋子等 回族人忌食猪肉， 西方人忌问年龄等
深入挖掘：
禁忌 词语
如令堂、令尊、令郎、令侄、令嫒等。
（令，含有“您的„„很美好”之意）
梳理积累
初次见面 好久未见 赞人见解 自己意见 请人帮忙 请人指教 等候客人 老人年龄 女子年龄 对方赠物
常见的谦敬词语
久仰 久违 高见 愚见 拜托 赐教 恭候 高寿 芳龄 惠赠
帮忙改正：
请指出下面一话语情景中不得体的地方并改正。
一、导学检测：
谈谈下列故事闹笑话的原因。
1、一年轻人十分崇拜一画家，一日得见，喜不自胜， 大呼：“久仰老朽大名，今日终得一见，甚喜甚喜！”
称谓语
2、一财主老年得子，大摆宴席庆祝。众宾朋上前道好，极尽各种溢美之辞。 李秀才见状，摇头晃脑地说：“令郎将来定会一命呜呼。”满座愕然。 财主大怒，令众家丁痛打李秀才。
心里根源： 避讳
探究3：下列情景，你会怎么说？
你和李明伟住在一个宿舍，他总在熄灯后 用手机听音乐，声音很大影响休息。 （自设情景） 注意场合
身份称谓得当
参考答案：在没有旁人在场时，对李明伟说：“明伟，你 手机里面的好多音乐都很好听啊，可是晚上太晚了对身体 不好啊，你也要注意身体啊。”
委婉表达
总结——委婉语的使用要点
除了脚印什么也别留下。
四、课后作业： 以小组为单位，搜集资料，展开探究。 参考题目： 1.从妇女的称谓看妇女地位的变化 2.中外称谓语对比研究 3.吉祥话趣谈
三、实战演练 1、礼貌称谓正确的是（高考题）（ D） A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。 B．令嫒这次画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都 很感谢您。 C．我们家家教很严，令尊时常告戒我们到社会上要清清 白白做人。 D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩 如生。
2、下列标语与张贴场合相协调的项有：( C )
（例）提示语：银行警示语：发现假币，一律没收。
改写为：一旦发现假币，我们留作纪念。 A.提示语：（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹 改写为： 文明你的语言，优雅你的举止。 B.提示语：（阅览室里）图书不得带出，违者罚款。 改写为： 带走满腹知识，留下一架好书。 C.提示语：（公园里）禁止攀折花木，不乱扔垃圾。 改写为： 除了记忆什么也不带走，
A、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。 B、考场门口：失败乃成功之母。 C、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） D、某一交叉路口竖着：“多拉快跑，争分夺秒” 的标语牌。 E、火葬场门口:经济搞上去,人口降下来 F、医院病房：宾至如归；欢迎下次再来；再见。
3、依照示例，改写下列提示语，使之委婉友善而不失原意。 (2003年全国卷)
交际中的语言运用
某人请了四个客人来吃饭，到了约定 的时间有一个客人没有到。
“ “ “ 我 不该 又 该来 没 走的 说 的怎 他 怎么 们 么还 俩 走没 ！ 了有 ” 呢来 ？？ ””
说话不得体。
学习目标
1 、准确理解称谓语，了解禁忌语，学会使用委婉语。 2 、探究传统的语言文化,提高语言交际能力。
小王：令嫒真可爱啊！这是家父。 同事：呵呵，谢谢，原来是令尊。您好！
师生共同归纳总结，增加积累
家 大 舍 小 令 外 人
A．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”
如家父、家母、家叔、家兄等；
B．对人称比自己小的家人时冠以“舍”
如舍弟、舍妹、舍侄等； （舍，舍间，含有家里的意思）
C．称别人家中的人，冠以“令”表示敬重
同事给我写的请柬具体内容： 大头： 杨老师 搬入 你好！昨日我已乔迁新居，为答谢你的 祝贺，特于3月1日晚上7:00在府上备下便宴， 寒舍 务必前来喽！ 敬请光临
恭候
2月25日
深入挖掘：
谦敬词语
中国文化 尊人卑己 谦和礼让
探究2：下面例句中哪些词语运用不得体，请更正。
上了一天的班，疲累的店小二说：“老板， 该关门了吧。” 打烊 职业禁忌 秋兰安慰刚失去奶奶的大龙，说：“她年纪也大 了，死了就死了，也不要太伤心啦。” 虽然不在 生死禁忌 “大叔,您坐我的位子吧，您只有一条腿，站着 腿脚不方便 挺难受的。” 生理禁忌 大年初一，小王对朋友说：“昨晚看春晚，今儿 差点儿起不来了。” 没起那么早啊 风俗禁忌
禁忌语
3、一超市营业员发现一顾客买菜时，剥掉了 一些菜叶。上前便说：“有你这样买菜的吗？
你剥掉的菜叶谁要
探究1、下面的对话有什么问题？并改正。
（小王和父亲在街上碰到同事，见到同事女儿很 可爱，便忍不住夸赞。） 小王：舍妹真可爱啊！这是令尊。
同事：哦，原来是家父。您好！