部编版六年级语文下册第二单元语文园地
部编版六年级语文下册第二单元《语文园地二》教学课件
◎ 近水知鱼性，近山识鸟音。
临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的 习性；靠近山林，时间长了，就能听懂林中鸟 儿的声音。指长久地接触某种事物之后，就能 发现它的特征和规律。
填一填，背一背
◎ 读书须用意，一字值千金。 ◎ 莫道君行早，更有早行人。 ◎ 听君一席话， 胜读十年书。 ◎ 路遥知马力，日久见人心。 ◎ 近水知鱼性，近山识鸟音。
从中揣摩人物性格。 C. 每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。
3. 桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……”，
√ 从这里可以看出桑娜善良且勇敢。 ( )___B_____
A. 读名著时，要对书里的人物作出自己的评价。 B. 读名著时，要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，
语文 六年级 下册
第一课时 第二课时
交流平台
第一课时
回顾本单元学习的课文，文中的 哪些人物给你留下了深刻的印象？
鲁滨逊
尼尔斯
汤姆·索亚
如何对这些人物作出全面的评价呢？ 我们一起去教材中看看吧。
作出自 己的评 价
多角度 评价
评价要 有方法
阅读下面的情节，你觉得鲁滨逊是个怎
样的人？
聪明能干
在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第 七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍， 这样，我就有了日历。
◇我家的小狗非常喜欢啃肉骨头，每次见到肉骨头 都发疯似的飞奔过去，一口咬住，怎么也不松嘴。
第二课时
下面是不同译者笔下《汤姆•索亚历险记》 中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。
这是这个小镇 前所未有的最辉煌 的一个夜晚。
满肚子的话想说又说不出， 泪水如雨，洒了一地。
译者： 俞东明、
部编版六年级语文下册第二单元《语文园地》教案教学设计及教学反思
3.请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释自己
喜欢的原因。
4.请学生谈一谈自己发现了什么，课文中采用的是哪
此环节设计是为
一种语言，与你的有什么不同，哪一种更好？好在哪 了让学生理解体会谚
里？
语的含义。
小结: 语言表达是否连贯，语意是否清晰，语言是否
精炼。
（板书：锤炼语言：连贯，清晰，精炼）
四、日积月累 【出示课件 8】1.小组交流合作，联系生活理解谚语 的意思。 （板书：谚语） 2.小组进行汇报，全班交流。 读书须用意，一字值千金。
教师提醒应该注意的地方
A.夸张不是浮夸, 不能失去生活的基础和根据
B.夸张不能和事实距离过近
C.夸张要注意文体特征, 如科技说明文, 说理文章就
新课 教学
很少运用夸张手法,以免歪曲事实
通过对比不同译者
4.学生从后面的词语中选择一两个，发挥想象，运用 笔下的《汤姆·索亚历
夸张的修辞手法，仿写句子。
险记》中的句子，学会
嘴咬住鱼，老头儿再从它的左眼上戳进去，但它还是缠住死鱼不放。老头儿又把刀子扎进
它的脊骨和脑子中间去……
1.选择恰当的动词填在文中的括号里。
钻扯拉转
2.从老人的
、
、
等动作中，可以看出老人
。
3.选文主要描写了
的情景，表现了老人____________________
_的精神。
4.读了这篇文章后，有的同学批评老人太残忍，不爱惜动物。对此你是怎么看的？
作品情节 人物描写 多方位
课堂作业新设计
阅读短文
老 人 与 海（节选）
[美]海明威
他已经在海里走了两个多钟头。这时他又看见了两条凶残的鲨鱼。
部编版六年级语文下册第二单元语文园地
提问与思考
阅读时带着问题去读，思考作 者的观点和意图；同时培养自 己的批判性思维，不盲目接受 。
朗读与默读结合
对于需要深入理解的段落或诗 歌，可以朗读出来；对于一般 性内容，可以默读以提高阅读
速度。
阅读的收获和感悟
01
02
03
培养文学鉴赏能力
通过欣赏和品味优美的词语和句子，学生可以逐渐培养对文学艺术的鉴 赏能力，提高自己的审美水平。
04
快乐读书吧
推荐阅读的书目
《鲁滨逊漂流记》
讲述了鲁滨逊在荒岛上生活了28年 的冒险故事，展现人类与自然斗争的 勇气和智慧。
《汤姆·索亚历险记》
描绘了汤姆·索亚和他的朋友们在密 西西比河畔的冒险经历，展现童年的 纯真与勇敢。
感谢您的观看
详细描述
在语文园地中，会给出一些示例，展示如何巧妙地运用词句段。这些示例包括 句子仿写、段落写作等，通过这些示例，学生可以学习到语言的多样性和丰富 性，从而提升自己的语言表达能力。
词句段的运用练习
总结词
练习是巩固学习成果的重要手段，通过 练习可以帮助学生更好地掌握词句段的 运用。
VS
详细描述
在语文园地中，会提供一些练习题目，让 学生实际操作运用词句段。这些练习包括 填空、选择、改错等题型，通过这些练习 ，学生可以加深对词句段的理解和记忆， 提高自己的语言运用能力。同时，学生还 可以通过对照答案进行自评，及时发现自 己的不足并加以改进。
部编版六年级语文下 册第二单元语文园地
汇报人： 202X-01-03
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• 交流平台 • 词句段运用 • 日积月累 • 快乐读书吧
部编版六年级语文下册第二单元 语文园地有日积月累及意思
部编版六年级语文下册第二单元语文园地有日积月累及意思部编版六年级语文下册第二单元的“语文园地”中，有一个“日积月累”的环节，它提供了一些关于中国文化的名言警句，旨在帮助学生积累知识、提高语言表达能力。
这些名言警句不仅富有哲理，而且具有很强的启示作用，可以帮助学生更好地理解中国文化的内涵和价值。
在这个“日积月累”环节中，学生可以学习到许多关于文学、历史、哲学、艺术等方面的知识，并且可以通过这些名言警句来理解中国文化的独特之处。
例如，“路遥知马力，日久见人心”这句名言，告诉人们在日常生活中，只有通过长期的相处和磨合，才能真正了解一个人的本质和能力。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句名言则表达了人生短暂、要有所作为、要追求不朽人生的思想，具有很强的启示作用。
除了“日积月累”之外，这个单元还提供了一些关于中国文化的阅读材料，例如《红楼梦》、《西游记》等经典名著的节选。
这些阅读材料可以帮助学生更好地了解中国文化的内涵和特点，并且可以提高学生的阅读能力和文化素养。
部编版六年级语文下册第二单元的“语文园地”中，提供了许多关于中国文化的名言警句和阅读材料，这些内容不仅可以帮助学生积累知识、提高语言表达能力，还可以增强学生对中国文化的认识和理解。
在今后的学习中，我们应该继续这些内容的学习和应用。
部编版六年级语文下册第二单元的语文园地，是一块集知识、技能与文化于一体的宝地。
在这个单元中，我们将通过一系列有趣且富有挑战性的活动，深入探索语文的魅力，提升我们的语言理解和表达能力。
我们将从词汇积累开始。
这个环节将帮助我们扩大词汇量，提升词语搭配的准确性。
我们将在语境中学习新词汇，通过理解上下文，我们能够更准确地把握词语的含义和用法。
同时，我们还将通过“读读背背”活动，巩固和加深对经典古诗的理解和记忆。
接下来，我们将进入句子训练阶段。
在这里，我们将学习如何写出清晰、连贯、有力的句子。
通过模仿示例，我们将了解如何运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使句子更生动有趣。
新部编版六年级语文下册第二单元语文园地ppt课件
13岁:豆蔻年华 20岁:弱冠之年 40岁:不惑之年 60岁:花甲之年 80～90岁:耄耋之年
15岁:及笄之年 30岁:而立之年 50岁:知天命之年 70岁:古稀之年 100岁: 期颐之年
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
我的发现
加点部分运用了夸张的手法。夸张， 是为了达到某种表达效果的需要，对事 物的形象、特征、作用、程度等方面着 意夸大或缩小的修辞方式。夸张可分为 "普通"类和"超前"类。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
词句段运用
●读下面的例句，说说加点的部分有什么共同的 特点。在从后面的词语中选择一两个，发挥想象， 仿写句子。
◆镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的 孩子又亲又吻……泪. 水. 如. 雨.，撒了一地。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
词语解释
花甲：又称耳顺，旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十 年为一花甲，亦称一个甲子。花：形容干支名号错综参差。指 六十岁。 古稀：稀指少，指七十岁。 耄耋之年：耄耋（mào dié）八九十岁,泛指老年男性。 期颐之年：（qī yí zhī nián）“期”是期望、指望的意 思，“颐”是赡养的意思，期颐就是指百岁之人。意思是这时 饮食起居期待子孙奉养照顾了。
交流示例
读名著时，我会对书里的人物做出自己的 评价。如：汤姆.索亚是一个热爱自由、喜欢 冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点虚荣心。 从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。
部编版六年级语文下册《语文园地二》精品课件(共32张PPT)
大场面是这个小镇 后像流水似的涌出，到处都像 张友松
从来没有见到过的。 下雨一般掉了满地的眼泪。
这是1 这个小镇 前所未有的最辉煌 的一个夜晚。
这是小镇经历 过的最激动人心的 一夜。
满肚子的话想说又说不出，译者：
泪水如雨，洒了一地。
俞东明
陈海庆
想说什么但什么也说不出 译者： 来——一路出去时如下雨似的 成时 洒了满地的眼泪。
◎每个人都是立体的、多面的，评价人物时 角度不能太单一。比如《将相和》中的廉颇， 当蔺相如的职位比他高时，他心有不满，并 扬言要当面羞辱蔺相如。但当他听到蔺相如 的话后，却背上荆条，登门请罪，其知错能 改、以国为重的精神令人敬佩。
词句段运用
一、读下面的例句，说说加点的部分有什么共同的 特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象， 仿写句子
语出《论语·为政》：“五十而知天命。”
◎60 岁：花甲之年
用干支纪年，错综搭配，六十年周而复 始。故称 60 岁为花甲之年。
◎70 岁：古稀之年
语出杜甫《曲江》诗 之二：“酒债寻常行处有， 人生七十古来稀。”
◎80～90 岁：耄耋之年
语出曹操《对酒》： “人耄耋皆得以寿终，恩 泽广及草木昆虫。”
盼望 饿 安静 喜欢 厚
仿写示例：
我盼望着妈妈带我去旅游，盼得花儿都谢了、星星都落了也没盼来。 我现在饿得能吃下一头牛。
班里安静得连一根针掉落都能听见。 我喜欢看书，恨不得每分每秒都用来阅读。 他的脸皮真厚，快赶上三尺厚的城墙啦！
二、下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的 句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。
我最喜欢张友松 译的版本，读着 最有外国名著味 儿。
我喜欢俞东明、 陈海庆译的版 本，感觉表达 更简练……
小学语文部编版六年级下册第二单元《语文园地》教案
语文园地【课前解析】本单元的语文园地安排了三个板块的内容。
“交流平台”引导学生留意描写人物的句子并能够立体、多元化的评价人物。
“语句段运用”安排两项内容，第一项内容是引导学生体会夸张手法的表达效果并尝试用“夸张手法”创作句子；第二项内容是引导学生体会不同译者对相同内容的不同表达，并能做出评价，为自己甄选书籍。
“日积月累”编排了一组出自《增广贤文》的格言和谚语，旨在丰富学生的语言积累，让学生了解中华优秀文化。
【教学目标】1．读名著能围绕如何对人物进行评价，发表自己的看法。
2．能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
3．感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
4．能背诵一组出自增广贤文的格言和谚语。
【教学重点】读名著能围绕如何对人物进行评价，发表自己的看法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．读名著能围绕如何对人物进行评价，发表自己的看法。
2．能背诵一组出自增广贤文的格言和谚语。
【教学过程】一、回顾本单元，评价人物1．教师导入：在这一单元中我们认识了许多有趣的主人公，哪位同学愿意说说谁给你留下的印象最深，为什么会有这样的印象？预设1：我对鲁滨逊印象深刻，他是一个生存能力强，富有冒险精神的人。
预设2：尼尔斯给我留下的印象是调皮、爱搞恶作剧。
出示课件1：2．教师提出要求：请同学们回顾本单元课文，填写学习单，写出自己对人物的评价和评价依据。
完成学习单后先小组交流，一会全班讨论。
预设1：《骑鹅旅行记（节选）》中的主人公尼尔斯，我的评价是：虽顽劣但有善良。
依据是：当他家的大白鹅要飞走的时候他怕父母伤心才跳上白鹅不慎被带走的。
预设2：《鲁滨逊漂流记（节选）》中的主人公鲁滨逊，我的评价是：生活能力强，聪明不畏艰难。
依据是：鲁滨逊驯养动物、培育庄稼、建屋造房，都可以感受到他是一个生活能力很强，能在这样孤立无援的情况下生存下来，很了不起。
出示课件2：3．教师引导，同学们说得都很不错，那我们来读一读书上的“交流平台”，看看从中能受到哪些启发。
部编版小学语文六年级下册第二单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
一、说教材
本单元的“语文园地”共安排三个板块，分别是"交流平台"、"词 句段运用""日积月累"。交流平台'围绕读名著，如何对人物进行评价展 开交流∶调句段运用安排了两项内容，第一题引导学生体会夸张手法的 表达效果;第二题引导学生体会不同译者对相同内容的不同表达。日积 月累"编排了一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
4.教师小结： 夸张，是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度
等方面着意夸大或缩小的修辞方式。一些文章为了达到某种效果，就会 运用夸张的修辞手法。
5.从下面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。 (注意运用合理的夸张手法) 饿 安静 厚 盼望 喜欢
板块三、布置作业 1.评价最近读过的一本书中的一个人物。 2.用夸张的修辞手法描写某人遇到困难时的样子。
(2)第二组的三句话都运用比喻、夸张的手法，写出了人们激动的心情。 第一句“满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地”强调的是
人们“想说又说不出”的话太多； 第二句“想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨
一般掉了满地的眼泪”强调的是人们“想说话又说不出来”的情景；
第三句“想说什么但什么也说不出来——路出去时如下雨似的洒了满地 的眼泪”用“一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪”来强调“想说什 么但什么也说不出来”的心情。
教学建议：语文园地中需要积累的语文知识，只理解还不够，还应 该贴近生活。所以，教学词句段的运用部分时，教师应引导和帮助 学生反复地训练，才能真正地让学生学会运用。