教学校长如何抓教学常规管理
校长如何抓好学校教学工作
校长如何抓好学校教学工作校长如何抓好教学工作，这是学校工作的重中之重，现简单总结如下：抓好教学常规工作1、授课检查：严格按学校编制的“功课表”进行。
检查教师到班情况。
2、教案检查：规定超前教案，杜绝无案上课，建立由教务主任对任课教师的教案平时抽查。
3、小测验检查：每月集中检查一次（教师批改记录和成绩册）。
地点：教导主人室。
4、听、评课检查：听、评课记录月末交教务处检查，备课组长每月听本组成员至少每人一节，听后要给予指导，相互切磋，交流意见，一、二年教师每月听课不少于4节。
5、教师外出参加教研活动、有情况需串课、代课。
6、教学质量检查，随堂抽查与大型验收相结合，认真抓好期中、期末和“月考”的命题、评卷、质量分析工作，制定“提优补差”措施，确保总体教学水平提高。
7、定期召开学生家长座谈会，了解教学情况，帮助教师改进教学法方法，提高教学质量。
反思过程教学一、反思学生的学习主动性1．每当下课以后，学生是否围在你身边问这问那，使你离不开教室？并且学生都是在争先恐后地企盼着你的解答？2．你与学生在一起相处的时候，学生有没有用一些难题来考考你？在这种情况下，你是怎样做的？3．学生在学习过程中，出现疑难问题是否经过了深思熟虑后，才去请教老师？还是遇到问题不经思考就匆忙地向老师发问？4．学生在学习过程中，是否仅仅局限于教材上的问题？有没有拓展自己的学习领域？以上这些问题都是可以经过教师本身的观察与思考得到答案的。
如果你在对这些问题的回答中超过半数以上的问题都是否定的答案，那么就说明你的学生学习主动性不强，就需要从学生兴趣的培养、学习动机的激发、学习积极性的调动等几个方面查找自己的原因了。
二、反思学生学习能力的培养1．在课堂讨论的教学环节中，针对某一个问题，你采取的是怎样的指导思路？是不是二名以上的学生回答不出来的时候，教师就急于把答案说出来了？2．有没有具体措施来引导学生对某一问题的深入思考？学生的回答教师不满意的时候你是怎样做的？是继续把问题进一步分解，还是转换了话题？3．学生在对问题进行思考的过程中，教师是积极地旁观还是时常打断学生的回答？4．在教学过程中，你教给学生学习方法了吗？尤其是在布置背诵的任务时你是否告诉了他们怎样去背诵？三、反思教师自己教学水平1．在教学时，你的学生是以怎样的表情来听课的？是不是始终处于一种思考的状态？面部表情是不是有一种满足的微笑？2．每当你提出一个问题后，是不是多数学生都会积极响应？进而展开热烈的讨论？还是处于一种沉闷的气氛中，学生不为教师的焦急所动？3．课堂上你为学生留下的有效时间是多少？能不能有一半以上的时间是学生在积极地活动？4．你在备课的时候，是否注意了学生的不同层次问题？是否为不同层次的学生设计了不同的思考题？抓好教学环节管理1、抓钻研教材管理，“从实从深”教材是教师进行教学的依据，它为教师备课、上课、布置作业、检查学生知识提供了基本材料。
校长如何做好学校教学管理工作
校长如何做好学校教学管理工作校长如何做好学校教学管理工作导语：校长是“教师的教师”，“有什么样的校长，就有什么样的学校”，“有一位好校长，就有一所好学校”，这些话道出了校长在学校中举足轻重的作用。
校长必须履行职责，尽最大的努力，团结教职工并调动他们的积极性，努力争取社会各方面的支持配合，共同把学校办好。
校长不光要有领导者的能力和实干的精神，还要具有较高的管理艺术。
下面浅谈校长如何才能把学校管理好！一、转变教育教学观念针对“以批代教，以罚代教，以管代教，以卡代教”的现象。
我们要从“一切为了学生”的办学宗旨出发，就“转变教育教学观念”这一问题积极地探索。
一是把正确看待后进生作为转变观念的“钥匙”。
后进生的形成是一个缺乏自我正确评价的过程，学生基础差，不等于智力差，反而他们的潜力大，我们教育教学的目的和任务就是要充分发掘学生潜能，促其发展，使教师形成教学和教研绝不只是优等生的专利，而对后进生的教学和教研恰恰蕴藏着深刻的教育教学规律的共识。
二是把只关心学习成绩，转变为关心学生做人。
使教育教学迂回到教学生做人这个教育的根本上来，实现事半功倍的教学效果。
三是由“管人家”转变为“为人家好”。
“为人家好”人家才能接受你以及你的教育，这是教育工作者的良知。
要摒弃“恨铁不成钢”的旧观念，让教师从关心学生的小事中体会“为人家好”的教育效果。
四是由批评指责学生转变为发现其自身“闪光点”。
启动学生自信，从让每个学生自己能做一件事做起，让学生在某一点上取得成功，来实现持续的成功。
五是转变全优才为优秀生的看法为单科优秀也是优秀生。
在教学管理方面不仅要加大单科优秀生的成绩在教师业绩考评中的权重，而且将音体美这些学科的特长生也视为优秀生。
观念的转变会使教师们认识到只有缺少方法的.教师，没有不可改变的学生。
与此同时要把教师观念的转变从“换语言”“改行为”做起落到实处。
换语言，要求教师不能说“不”，不能说“你不行”，要说“你行”“你一定行”等鼓励性语言。
校长课堂教学常规要求
校长课堂教学常规要求
1. 准备充分
- 每位教师应提前进行充分的备课工作，确保课堂教学内容准确、完整。
- 教师应熟悉教材和课程标准，根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学方法和策略。
2. 制定详细教学计划
- 教师应制定详细的教学计划，包括每堂课的教学目标、教学内容、教学方法和评估方式。
- 教学计划应合理安排时间，确保各个教学环节有足够的时间进行展开。
3. 注重教学过程
- 教师应注重教学过程的引导，积极与学生互动，激发学生的研究兴趣。
- 教师应倡导多元化的教学方法和资源，提供丰富多样的教学
活动，培养学生的综合能力和创新思维。
4. 重视学生评价和反馈
- 教师应定期进行课堂评价，了解学生的研究情况和掌握程度。
- 教师应及时给予学生反馈，鼓励积极参与课堂活动和讨论。
5. 营造积极的研究氛围
- 教师应积极营造积极向上的研究氛围，鼓励学生互相尊重、
合作研究。
- 教师应注重班级管理，确保课堂秩序井然有序。
以上是校长课堂教学常规要求，请各位教师根据实际情况，认
真贯彻执行，共同为学生的发展和教育事业做出更大的贡献。
感谢各位校长的支持和合作！。
校长应怎样抓教学管理[优秀范文5篇]
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校长应怎样抓教学管理[优秀范文5篇]第一篇：校长应怎样抓教学管理校长应怎样抓教学管理质量是学校的生命，教学工作是学校的中心工作。
一个学校校长的教学观是支配教学管理行为的关键，校长不抓教学，质量就无从谈起。
一位合格校长应做到：一、确立正确的教学观，把教学工作放在首位。
校长既要研究教师的教，又要研究学生的学。
重视学法指导，寓学法于教法之中，达到教与学的统一，尽快实现“教是为了不教”的目标，把教书和育人统一在教学活动中，使学生在增长知识的同时，提高能力。
学校是培养人的地方，不论学校工作多么繁杂，全面贯彻教育方针是学校的神圣职责。
教学是学校的主战场，其它工作应服从教学的需要，服务于教学工作，一所教学质量差的学校，就是薄弱学校，就是管理不善的学校。
因此作为一校之长，必须把教学工作放在首位来抓。
二、制定、实施教学规章制度，建立良好的教学秩序制定和实施各项教学规章制度，建立良好的教学秩序，是教学管理的一项重要任务，也是必要措施。
具体要做到：1.建立健全教学指挥系统。
由校长、副校长、教务主任、年级组长、班主任、教研组长等人组成教学领导体系。
制定岗位责任制，充分发挥各自在教学工作中的作用。
2.制定各种教学管理规章制度，没有规章不成方圆，有了制度师生才有章可循。
3.协调好课堂教学与课外活动的关系。
师生有计划地参与社会实践活动，协调好教学工作与其它各项工作的关系，使学校形成上下一盘棋，教学工作有条不紊。
三、建设一支高素质的教师队伍一所学校的成败兴衰，最重要的是师资条件。
毛泽东同志曾论述：“作为校长，关键性的工作之一就是要靠教师办学”。
加强师资队伍建设，全面提高教师的素质是学校管理中首当其冲的任务。
校长应给教师队伍创造学习提高的机会，进修提高的机会。
发挥老师传、帮、带的作用，加强青年教师培训，把教法、学法研究，纳入议事日程，把教师能力，素质的提高，作为提高教学质量的核心问题来对待。
四、要充分调动教师和学生的积极性教师和学生都是教学活动的主体因素，教学管理要特别重视人的因素，人才培养关键在教师，首先应发挥教师的主导作用。
校长如何抓好教学常规管理
即 “ ｊ 三 检查 ” ：检查 教 案 、检 查作 业批 改 、检查 听
第五 ，抓 好考 试和 考 查工作 。考试 和考 查是 进 课记 录 ； “ 二”即 “ 二 结合 ” ：常规 检查 做到 自查 步 改进 教学 工作 的重 要措施 。要建 立考试 考查 制 与互 查 、抽查 与普 查 的结合 ； “ 一 ”即每 学期 定期
其 次是 抓好 上课 。上课 是 教学 的 中心环节 ，是 工作正 常有序 的保 证 。 因此要坚 持严 格制 度管 理 ，
提 高教 学质 量 的主渠 道 。校长 要加强 对教 师上课 的 认 真 落实 《 省义 务教 学常 规 》 ，狠抓 教学 常 规的落 管 理 ，并提 出上 好课 的基本 要 求 。既要 落实课 程计 实 ，做 到教 学管 理有序 进行 。认 真 落实领 导巡 课制 划 ，减 轻学 生 负担 ，提高课 堂 教学 实效 性 ；又要体 度 、领 导推 门 听课制 度 ，实行 了领 导教好 一 门课 ，
现 新课 程理 念 ，突 出学生 的主 体性 。校 长要经 常深 分 管一 条线 ，责 任包保 年级 的责 任 制度 ，实行 了教 人 课 堂听课 ，重 视信 息反 馈 ，及时 发现课 堂教 学存 师教 育教学 月考 核制 度等 。学校 领 导深入 年 级 、班 在 的问题并予 以解决 。
出作 业批 改 的明确要 求 ，及 时抽查 学生 作业 的批 改 严 肃批 评或处理等 。 狠抓教 学 常规管 理制 度 。着力 体现 “ 五 、四 、
第 四 ，抓 好课 外辅 导 。课 外辅 导是 课堂 教学 的 三 、二 、一 ” 的要 求 ， “ 五”即 “ 五 有 ” ：有 计 延伸 ，是 培优 、辅 中 、补差 的有效 途径 。校 长应 指 划 、有 进 度 安 排 、有 集 体 备 课 记 录 、有 考 试 成 绩
校长如何抓教学
校长如何抓好教学工作教育上常有许多争论和困惑。
其中，校长该如何抓好教学，就是时常争论的话题之一！常言说：“一个好校长，就是一所好学校！”。
校长把什么看得最重，就会促使学校在什么方面取得长足发展。
或者换句话说，校长的教育思想决定着学校的前进方向！那么校长到底该如何抓好教学工作呢？我认为不光是深入课堂：上课、听课、评课，它应该是一个系统工程。
作为校长，应该做好以下四点：一、抓教师队伍建设1、努力提高教师的学历水平。
为广大教师进修提高、改善知识结构和知识水平，提供有力的支持！2、鼓励教师多读书。
全面提高教师的业务水平和基本文化涵养。
3、培养教师反思的习惯和能力。
教师的不断反思总结，是提高的主要途径。
要培养反思习惯，对工作中遇到的问题和自己的处理过程进行反思、总结，并在多次的反思实践中，提升反思能力，做到肯于反思，善于反思！4、加强团队合作，提升整体实力。
教师的劳动，既有个体性，又有整体性。
我们过去常强调个体行、忽略整体性。
我们必须加强团队精神培养，加强合作和交流，用集体智慧，把工作推向更高峰！二、抓教育教学管理1、管理出效益！要抓好管理，首先要建立和完善教学管理制度。
用科学规范的评价体系来平价和管理教师。
2、严抓落实。
再好的制度，落实了才有实效。
抓落实一定要动真格，奖惩兑现毫不含糊！3、学习新理念，不断探索更新、更好的管理方法和制度。
既有利于提升工作效益，又不缺乏人文关怀！三、抓教学研究深入1、要大力宣传并全力推进“草根型”教研。
教研队伍就是教师队伍，研究的对象就是平时的教学工作。
只有这样的“草根型”的教研才会最大限度的推进教学工作，实现高效益。
2、狠抓教研组这个教研主体的建设。
加强教研组的活动，切实保证教研组的交流活动的时间、经费和实效。
3、实际问题课题化。
广大教师在教学中都会遇到一些问题和困惑，可以把这些不起眼的问题设置成“课题”，安排一定的时间，采取一定的方法，对其进行研究，直到有一定的突破或者收获为止。
校长日常教学教务管理的六招
建设优美的校园环境，营造良好的学习氛围 开展丰富多彩的文化活动，提高学生的综合素质 注重校园文化的传承与创新，培养学生的创新精神和实践能力 加强师生之间的交流与互动，促进校园文化的健康发展
建立和谐的师生关系，促进师生互动 优化教室布置，提供舒适的学习环境 引入多媒体教学，提高教学效果 定期开展教学评估，及时调整教学方法
定期开展教师培 训活动，提升教 师专业素养。
邀请专家学者授 课，分享教学经 验和教育理念。
鼓励教师参加学 术交流活动，拓 宽视野，增强教 学能力。
制定教师培训计 划，针对不同层 次和需求的教师 进行个性化培养。
设立教师研究基金，鼓励教师开展课题研究。 建立学术交流平台，促进教师之间的合作与分享。 定期举办学术讲座和研讨会，提升教师的学术素养。 支持教师参加国内外学术会议和进修课程，拓宽学术视野。
招聘优秀教师， 注重教学能力和 师德师风
定期开展教师培 训，提升教学水 平和教育理念
建立教师评价机 制，鼓励优秀教 师脱颖而出
加强教师团队建 设，营造良好的 教学氛围
确定教学设 备和教材需 求
制定采购计 划和预算
寻找合适的 供应商
签订采购合 同并跟进订 单
验收设备和 教材
维护和更新 设备
定期检查教学设施，确保设备 完好
制定考试计 划和安排
考试实施和 管理
组织命题和 审题
评估和反馈
根据学生需求和 反馈，及时调整 教学内容和方式
定期组织教师进 行教学交流和研 讨，提高教学质 量
鼓励教师进行教 学创新，不断探 索新的教学方法 和手段
加强对学生的学 习评估和反馈， 帮助学生及时发 现问题并改进
定期组织师生座谈会，听取学生和教师的意见和建议。 鼓励教师采用多种教学方法，引导学生积极参与课堂讨论。 开展课外活动，增进师生之间的了解和信任。 建立有效的反馈机制，及时了解学生的学习情况和需求。
校长抓教学管理六法
校长抓教学管理六法涂德华一、听课要求“勤”课堂教学占学生在校时间的五分之一，学校对学生知识的传授、思想的教育主要通过课堂教学去完成。
所以提高课堂教学的质量是教学管理的基本任务，而听课则是校长管理，监督和指导教学的主要形式和手段。
因此，作为一个校长，必须经常深入课堂听课，和教师一道研究、设计在各种条件下的最优课堂教学结构和教学方法，帮助教师及时准确地掌握教学反馈信息，提高灵活应变能力，使教与学合拍，和教师共商发挥各学科各方面的教育因素以及提高课堂教学效率等问题。
听课还可以同了解教师备课情况，看当堂作业，查当堂教学效果结合起来，这样便于研究教学效果好坏的原因。
在日常工作中，校长要把听课作为自己最重要的工作对待，在“勤”字上下功夫，做到平均每两天听课不少于一节。
二、兼课着眼“研”兼课是校长参加教学实践的最佳方式。
而校长的兼课又要着眼于“研”，既要研究教学又要研究学生。
通过兼课，对教学领域里各种问题的观察、体验就比较深刻，对哪些教学思想、教学方法需要改革，怎样改革，怎样实现教学过程的科学化；对学生的思想，学习的动向，学生对教学常规执行得如何等都有直接的感受。
这样就为指导教学，改进学校工作准备了第一手资料。
三、抽查立足“帮”进行定期和不定期的抽查是了解教师工作情况和效果，引导教师奋发进取的有效方法，如经常抽看学生的作业内容，数量和质量，抽查教学中重点内容和关键问题的解决以及突破情况，抽查教师对学困生的教育态度、方法、效果等。
抽查的方法包括口头的和书面的问、听、查等。
通过分析找出成绩或问题，经验或教训，以便研究对策。
这类抽查是校长按照新课程标准、教学要求进行质量控制的一种手段。
是促进教学质量全面提高的一种措施，也是帮助教师对教学质量进行自我管理的一种方法。
四、观察讲求“细”校长经常到教室，操场或教师办公室去走一走，看一看，仔细观察学生在学些什么，注意状态如何，课间十分钟在做些什么，谈些什么，同学间相处怎样，操场—上学生是怎样活动的，道德表现如何，老师们工作、学习是怎么安排的，精神状态如何等。
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校长如何抓教学常规管理
舒兰四中于井凤
校长是学校教学、行政常规工作的组织者和领导者，是学校的最高代表和发展关键。
如果校长不抓教学常规管理，期职能作用就无法彰显，学校就可能会出现就会现象和形式主义。
校长亲自抓教学常规管理，可以把自己的管理理念直接传达给一线老师，实现校长与师生的直接对话。
那么校长如何抓常规管理呢。
抓备课。
备课是课前准备，是老师在预设情境呼虎势环境下进行授课过程的构想。
一是抓“三维目标”的落实和教学目标的贯彻。
“三维目标”即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，也是智育、体育和心育目标。
除此之外，校长还要抓教师对中考目标的理解和把握，促进老师的教学行为更具针对性。
二是抓老师对教材的整合以及对资料的筛选。
校长要抓教师对教学理念的理解，对教材教辅的优化和取舍，要看老师在备课过程体现的知识点，切入点，重点，难点，突破点是什么，如何确立，把握，如何攻克难点，突破难点，突破重点。
三是抓教师对课堂情境的预设和突发问题的应对。
校长要抓教师课堂设计的逻辑性和方法性，对解性问题，课堂片断，学生提问的预设，出现预想问题或突发性问题的处理方式和方法。
四是抓教师教学方法的选择和教学手段的运用。
五是抓教师备学生情况。
要看教师是否充分了解学生的背景，知识基础，性格情绪，以及他们的课堂需求。
抓上课。
课堂教学是整个教学常规的中心环节，是向45分钟要质量的根本保证。
一是抓课堂的逻辑性。
教师是否遵循科学的课堂常规环节，从课前学生，提示课题，到诊断性测试，温习故知；再进行交代目标，讲授新知，巩固练习，拓展迁移，消化理解；最后课堂小结，课间10分钟答疑。
二是抓课堂的规范。
教师的语言行为，体态行为，教学行为，以及课件是否有效，板是否规范，讲解能否做到中心突出，旁征博引，深入浅出。
三是抓课堂的互动性。
教师能否以学生为中心，与活宝平等对话，创设出最佳的教学情境，使教与学产生“共鸣”。
四是抓课堂的针对性。
教师在授课时要有针对性，即是否能够做到因材施教，最大限度地顾及到不同层次的学生，让每个学生都有学习的兴奋点，达到不同程度的提高。
五是抓课堂教学落实到位。
教师该讲的内容一定要讲准、讲清、请深、讲透；该练的题一定要精选，精练，以便总结出较好的方法，规律；该评的东西
一定要及时讲评，切中肯綮，拓展迁移。
抓辅导。
学生的基础和学习能力参差不齐，课堂教学毕竟不能到每一位学生，只是让大多数的学生听懂、学会。
因此，会出对学科素质强的活宝来说，知识的广度和深度不够；对学生素质差的学生来说，有些跟不上，学起来很吃力，所以课后辅导是必要的措施。
一是抓培优辅导。
校长要强调教师对优秀学生要不与发展定位，性格特点及爱好的分析，优势学科与短板学科的衡量、培优手方法选择等。
二是抓好临界辅导。
临界辅导，即对那些成绩在目标考核点上下浮动的学生进行辅导。
这部分学生潜力很大，抓好他们的辅导，教学质量得到整体提升。
三是抓补差辅导。
补差辅导是给学困生成长的信心和能力辅助的有效方式，也是教师师德的充分体现。
四是抓好课后辅导。
课下10分钟是辅导的黄金时间，要求教师要充分利用好课间的10分钟，面对面辅导，答疑解惑。
抓作业。
作业包括两部分：一部分为课堂作业，一部分为课下作业。
那么，作业应该怎么抓呢？一是抓作业质量。
校长要看作业作为巩固知识的作业是否是经过教师的精选，能否适合不同的学生，是否具有层次性、典型性、易错性、练习性、拓展性和迁移性。
二抓是作业数量。
校长要看教师布置作业量是否适当，如果作业过多，就会挤占学生自主复习时间；如果作业过少，也可能起不到巩固的作用。
三是抓作业批改。
校长要看教师对作业的批改态度，即教师留完作业后，是否能够及时收取、批改，批改作业时是否认真。
四是抓作业反馈。
校长要看教师是否通过作业的反馈，找到教学方面存在的问题，找到学生学习方面存在的问题，并要想办法处理解决。
抓评价。
一是抓期初，期中，期末考试。
抓好这些考试，让每个阶段的教学情况通过这样的方式反馈出来，然后有性地进行教学调整。
二是抓联考。
抓联考有利于打破自我封闭的小圈子，从与兄弟尝新或先进学校的对比中找到自己的差距和不足，这既是一种教学督促，也是一种教学动力。
对于一所学校来说，教学常规始终是发展的核心和关键，抓住这个核心和关键，抓住这个核心和关键，学校就有了前进的方向，因此校长要认真抓教学常规及其管理，使学校的教育教学质量不断提升。