乡土地理在初中地理教学中的运用
乡土地理在初中地理教学中的重要作用
高淳区永丰中学 尹爱国
一、借助乡土地理能够激发学生学习地理的兴趣
乡土地理就在学生周围，既为学生所熟 知，又为学生所喜爱。在初中地理教学过 程中，借用乡土地理，可以培养学生学习 地理的兴趣，还能起到集中学生学习的注 意力。如在讲解河流流量的变化时。我会 问水阳江的水位什么季节高？什么季节低？ 学生很快回答夏季水位高，冬季水位低。 接着又问为什么夏季水位高，冬季水位低 呢？学生会觉得好奇，就会跟着老师的思 路往下探究。
总之，在初中地理教学过程中，充分借 助乡土地理进行教学，可以提高学生学习 地理知识的兴趣和积极性，培养学生的逆 向思维能力，提高学生学生的环境保护意 识，学习对生活中有用的地理知识，学习 对学生终身发展有用的地理知识，同时还 可以增强学生对家乡的认识和热爱。
四、借助乡土地理学习对生活有用的地理知 识
地理课本中的知识来自于生活，也就是说生活是最 好的一本地理教材，乡土地理是老师和学生最熟悉的环 境，可以利用这点让学生懂得学习地理知识对生活很有 用。如在高淳农村地区家里建造房子的时候为什么会把 大门朝南开，把楼房建造成架空两层半，屋顶是斜顶呢？ 带着这些问题进行地理知识的学习，就会觉的很有趣， 很实用。可以放手让学生去探究，找出原因，老师适当 归纳总结：大门朝南是为了房子采光，房间更暖和，半层是夏天隔热冬天保暖的。屋顶是斜顶是为了排 水的。再请学生帮自己简单设计一下未来的房子。通过 这些活动让学生感到学习地理知识很有用，地理知识就 在我们身边。
五、借助乡土地理增强对家乡的认识和热爱
学生生活的的村庄，读过的学校，经过 的道路等，都会给学生留下深刻的印象， 把这些乡土地理知识渗透到初中地理教学 中，能够让学生对家乡了解的更加深刻。 如学生的饮食习惯深受成长环境的影响， 高淳夏季气候高温多雨适宜种植水稻，喜 爱吃米饭；河网密布，水产丰富，喜爱吃 鱼虾等习惯，这些习惯伴随着学生的一生， 以后不管走到哪里，都觉得家乡最美好。
乡土地理资源在初中地理中的开发和应用
乡土地理资源在初中地理中的开发和应用摘要：在地理教学中，运用乡土地理资源来开展教学，具有较强的实践性，促进初中学生地理实践能力的培养。
鉴于此，本文以阜南县乡土地理资源为例，对乡土地理资源在初中地理教学中的开发以及应用进行研究分析，希望能对本地区地理教学起到一定的借鉴作用。
关键词：地理实践力；乡土地理资源；区域认知能力从某种意义上来说，对乡土地理文化的尊重与延续就是一种地方文化的自觉意识。
而现今，初中地理课堂对于“乡土地理”的教育，接近一张白纸。
据针对我县某校七年级学生的问卷调查显示，统计有75％的学生没接触过“乡土地理”的概念，20％的学生对此有所了解，只有的5％的学生特别了解。
由此可见，乡土地理在地理教学中的应用对初中地理课程的拓展是非常重要的。
1.乡土地理教学资源的开发1.1以课程标准为前提乡土地理资源是教材的延续，也是课外知识的拓展途径。
其内容源于学生身边，具有直观可触的特征，使学生在学习中体验地理学科的乐趣，同时让学生掌握分析区域地理的方法，培养学生的地理实践力。
1.2以资源搜集为保障开发和搜集乡土地理资源，有利于实现教材内容与乡土地理的结合，通过从学生的生活中，引导和激发学生关于生活中对地理的思考和感受。
1.3以培养家乡感情为目的初中地理教学的目的就是通过地理学科的学习，从而实现地理角度的情感、态度、价值观的培养，尤其对于乡土地理，学生通过对家乡地理的了解，提升家乡荣誉感和培养学生热爱家乡的情感。
1.乡土资源在地理教学中的运用现状在实际地理教学中，教师习惯进行理论知识教育，忽略乡土地理资源的运用，没有意识到该资源的运用对地理学科发展、学生素质培养的重要意义。
2.1缺乏乡土资源教学意识地理教学中，教师将课本作为教学重点，忽略乡土资源的拓展与延伸教育，若是教师不具备乡土地理资源拓展的意识，那么在教育工作中将会忽略乡土地理内容的代入。
2.2教学方法有待创新在乡土资源教学的拓展过程中，部分教师仅采用传统的的讲授方式，并没有组织学生对教材与生活之间的联系进行深入探究[1]。
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用乡土地理知识是指与学生所居住的地方有关的地理知识。
在初中地理教学中，运用乡土地理知识能够帮助学生更好地理解和学习地理知识，促进他们对本地环境的观察和思考，提高他们的地理素养。
乡土地理知识能够增强学生对地理知识的兴趣和学习动机。
地理知识通常被视为抽象和无趣的学科之一，学生往往无法将其与自己的生活和实际经验联系起来。
而将乡土地理知识与地理教学相结合，可以创造出更具吸引力的学习环境，使学生更加主动参与学习。
在教授地形地貌时，可以引入学生所居住地区的地势特点和地貌类型，让学生通过实地观察和实验活动来认识和分析。
乡土地理知识能够巩固和拓宽学生对地理知识的理解。
学生比较熟悉自己所居住的地方，他们对地理环境和地方特点有一定的认知，因此在教学中引入乡土地理知识，能够帮助学生更好地理解抽象的地理概念和原理。
在教授气候类型时，可以让学生观察并分析自己所居住地区的气候特点，从而更好地理解不同气候类型的形成原因。
乡土地理知识能够培养学生的观察和思考能力。
地理学习强调学生对地理环境的观察和分析能力，通过引入乡土地理知识，学生可以更加关注自己身边的环境变化和问题，培养他们的观察力和思考能力。
在教授人口与城市问题时，可以请学生调查和分析自己所居住城市的人口变化和城市发展问题，引导他们思考城市发展所带来的环境和社会问题。
乡土地理知识能够促进学生对本地区发展的了解和参与。
通过学习本地区的地理知识，学生可以更好地了解自己所居住地区的自然资源和经济发展现状，从而更具参与感和责任感。
在教授资源利用与环境保护时，可以引导学生调查并分析自己所居住地区的资源利用方式和环境问题，让学生明白自己的行为对本地区的环境和资源具有重要影响。
乡土地理知识在初中地理教学中的运用具有重要意义。
通过乡土地理知识的引入，可以增强学生的学习兴趣和动力，巩固和拓宽地理知识的理解，培养学生的观察和思考能力，促进学生对本地发展的参与和了解。
初中地理教学中乡土地理资源的开发利用
初中地理教学中乡土地理资源的开发利用一、引言地理学是一门研究人类生存的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的学科。
在初中地理教学中，乡土地理资源的开发利用具有重要意义。
乡土地理资源是指本地区自然环境、人文景观、经济活动等方面的地理信息。
这些信息与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的地理实践能力，提高学生的地理素养。
二、乡土地理资源开发利用的意义1.增强学生的学习兴趣乡土地理资源是学生身边熟悉的地理环境，能够激发学生的学习兴趣。
通过引导学生观察、调查、分析身边的地理环境，让学生感受到地理知识的实用性，从而增强学生的学习积极性。
2.培养学生的实践能力乡土地理资源的开发利用需要学生亲身参与调查、观测、测量等活动，能够培养学生的实践能力。
学生在实践中能够了解家乡的自然环境、人文景观、经济活动等方面的特点，提高自身的地理素养。
3.提高学生的综合素质通过乡土地理资源的开发利用，学生能够了解家乡的自然环境、人文景观、经济活动等方面的特点，增强对家乡的认同感和归属感。
同时，学生还能够培养自身的观察能力、分析能力、解决问题的能力等，提高自身的综合素质。
三、乡土地理资源开发利用的方法1.课堂教学中的渗透在课堂教学中，教师可以结合教学内容，引入乡土地理资源。
例如，在讲授气候类型时，可以引导学生观察家乡的气候特点；在讲授地形类型时，可以引导学生观察家乡的地形特点等。
通过这种方式，让学生了解家乡的自然环境特点，增强对地理知识的理解。
2.组织实践活动教师可以组织学生开展实践活动，如实地调查、观测、测量等，让学生亲身了解家乡的自然环境、人文景观、经济活动等方面的特点。
例如，可以组织学生调查家乡的水资源状况、生态环境状况等，让学生了解家乡的环境问题，并提出解决措施。
3.利用网络资源随着信息技术的发展，网络上存在着大量的乡土地理资源。
教师可以引导学生利用网络资源，了解家乡的自然环境、人文景观、经济活动等方面的信息。
乡土地理在初中地理教学中的运用
乡土地理在初中地理教学中的运用一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在通过乡土地理在初中地理教学中的运用，使学生能够深入了解和感受自己所在地区的自然环境、人文特色和社会发展，培养他们热爱家乡、保护环境、传承文化的意识。
同时，通过实地考察、资料搜集和课堂讨论等形式，提高学生的地理实践能力、观察分析能力以及合作交流能力。
2、教学对象教学对象为初中阶段的学生，他们对地理知识有一定的了解，但尚处于基础阶段，需要通过具体、形象的实例来加深对地理概念和原理的理解。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，对身边的乡土事物充满兴趣，有利于激发他们学习地理的热情。
通过本课程的学习，学生将能够将地理知识与现实生活相结合，提高地理素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解乡土地理的基本概念，掌握地理术语和基础知识。
（2）了解家乡的自然地理环境、气候特点、资源分布、人文景观等方面的内容。
（3）通过实地考察、访谈等方法，学会收集和处理地理信息，提高观察、分析、解决问题的能力。
（4）运用地图、图表等工具，进行地理信息的表达和交流。
（5）掌握地理学科的基本研究方法，如比较法、归纳法等，提高地理思维能力。
2、过程与方法（1）采用探究式学习，引导学生从问题出发，通过观察、实践、讨论等环节，培养自主学习的能力。
（2）运用小组合作学习，让学生在交流、互动中，提高合作意识和团队协作能力。
（3）利用信息技术手段，如互联网、GIS等，辅助地理教学，提高学生获取、处理信息的能力。
（4）组织实地考察活动，让学生在实际情境中感受地理知识，提高实践操作能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养热爱家乡、关心家乡的情感，增强对家乡的自豪感和责任感。
（2）树立保护环境、可持续发展的观念，提高环保意识。
（3）尊重和传承家乡的传统文化，增强民族认同感和文化自信心。
（4）通过地理学习，培养学生对自然、社会和人类活动的关爱之情，形成积极向上的人生态度。
（5）激发学生对地理学科的兴趣，引导他们主动探索地理知识，为未来的学习和发展奠定基础。
初中地理教学中乡土地理资源的开发与利用
初中地理教学中乡土地理资源的开发与利用一、引言地理学是一门研究地球表面的地理环境以及人类活动与地理环境之间的关系的学科。
在初中地理教学中，乡土地理资源是一种非常宝贵的教学资源。
通过乡土地理资源的开发与利用，不仅可以提高学生对地理知识的理解和应用能力，还可以增强学生对家乡的认识和热爱，从而培养他们的地理素养和家乡情怀。
二、乡土地理资源的开发与利用（一）利用乡土地理资源开展课堂教学在课堂教学中，教师可以将当地的地理环境、自然景观、经济发展、人文风俗等乡土地理资源引入到教学中，让学生通过观察、调查、讨论等方式，了解家乡的自然环境和社会经济状况，从而更好地掌握地理知识。
例如，在讲授气候类型时，教师可以引导学生观察当地的气候特点、植被分布、水文状况等，从而更好地理解气候类型的特点和分布规律。
（二）组织乡土地理实践活动除了课堂教学外，教师还可以组织学生进行乡土地理实践活动，如考察当地自然环境、调查当地经济发展状况、参与乡土地理实验等。
通过这些实践活动，学生可以更好地了解家乡的自然环境和社会经济状况，同时也可以增强他们的实践能力和创新意识。
（三）利用乡土地理资源进行案例教学在地理教学中，案例教学是一种非常有效的教学方法。
教师可以将当地的地理环境、自然灾害、环境保护等乡土地理资源作为案例，让学生进行分析、讨论和总结。
通过这些案例教学，学生可以更好地掌握地理知识，同时也可以增强他们的环保意识和灾害防范意识。
三、乡土地理资源开发与利用的注意事项（一）确保安全第一在乡土地理资源开发与利用过程中，安全是最重要的前提。
教师在组织实践活动和案例分析时，必须确保学生的安全，避免出现意外事故。
（二）注重理论与实践相结合在乡土地理资源开发与利用过程中，教师必须注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握地理知识，同时也可以增强他们的实践能力和创新意识。
（三）因材施教在乡土地理资源开发与利用过程中，教师必须根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择合适的乡土地理资源进行开发和利用。
乡土地理在初中地理教学中的具体运用-普通教育论文-教育论文
乡土地理在初中地理教学中的具体运用-普通教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——作为初中地理教学中的重要元素，乡土地理知识教学对于拉近抽象的地理知识与学生实际生活之间的距离是有一定好处的。
它将能够帮助初中地理教学解决传统教学模式中受到冷落的问题，也有利于把地理知识与实践能力结合起来。
所谓乡土地理就是指本土本乡的地理知识，它所涉及的地理知识与地理问题与学生家乡有着密切的关联性，能够帮助学生更好的理解地理知识，引导他们学以致用，提高初中地理教学效果。
一、乡土地理教学的主要特征由于乡土地理教学主要是运用与学生实际生活紧密相连的地理环境知识作为教学内容的。
因此，它的教学基本上包含了这么几个方面的主要特征。
（一）教学内容的地域性乡土地理的教学内容一般都是选用的与学生所处的地理环境有关的知识，而各个地方的区域性差别还是有的，甚至是存在着千差万别的地理特色，这也就使得乡土地理教学内容有着不同的内容，每一个教学内容都有着各自的地方烙印，而它也让初中地理教学的侧重点有所不同。
（二）教学方式的互动性乡土地理知识在初中地理教学过程中，可以更好的引导学生细致认真的观察自己周围的生活环境，探究地理文化，有利于让学生积极主动的参与到地理课堂的学习与实践当中去，还可以利用自己的本土性来与当地居民进行地理知识方面的了解与交流，学生间也可以组成协作小组，教师只需发挥出一定的引导作用，从而让初中地理教学达到教学互动的良好效果。
（三）教学目标的服务性由于乡土地理知识与当地的地理环境、人文环境等密切相关，因此，它的教学目标更具针对性，能够及时反映出当地的社会经济发展需求。
因此，它将在初中地理教学中引导学生更好的了解自己的家乡，并根据家乡的地理情况来进行乡土地理研究，有利于他们将来为家乡的发展提供一定的建议。
二、乡土地理在初中地理教学中的具体运用由于乡土地理知识的具体性与形象性，因此，它在初中地理教学中的运用将能够改变传统地理教学的窘境。
初中地理教学中的乡土地理资源开发
初中地理教学中的乡土地理资源开发一、引言在初中地理教学中，乡土地理资源是一种非常宝贵的资源。
它不仅贴近学生的生活环境，而且能够激发学生的学习兴趣，增强学生的地理实践能力和综合素质。
本文将从理论和实践两个方面，探讨初中地理教学中乡土地理资源的开发与应用。
二、理论探讨1.乡土地理资源的重要性：乡土地理资源是指学生所在地区的地理环境、人文现象等本地特色资源。
它具有直观性、实践性、地域性等特点，能够帮助学生更好地理解地理知识，提高地理实践能力和综合素质。
2.乡土地理资源的优势：与教材中的地理知识相比，乡土地理资源更贴近学生的生活环境，更容易引起学生的兴趣和关注。
同时，乡土地理资源的开发和应用，能够增强学生的实践能力、观察能力、分析能力和创新能力，提高学生的综合素质。
3.乡土地理资源的开发原则：一是要遵循地理科学原理，保证地理知识的科学性和准确性；二是要结合学生的实际情况，选择适合学生的乡土地理资源；三是要注重实践性和地域性，让学生在实践中学习和掌握地理知识。
三、实践应用1.乡土地理案例的选择：在选择乡土地理案例时，要结合学生的实际情况和兴趣爱好，选择具有代表性、典型性的案例。
例如，可以选择本地区的自然环境、城市规划、交通发展等与生活息息相关的案例。
2.乡土地理教学的实施：在实施乡土地理教学时，可以采用实地考察、问卷调查、小组讨论等多种形式，让学生亲自观察、分析、讨论乡土地理现象，增强学生的实践能力和综合素质。
例如，可以组织学生参观本地区的工业园区、农业示范区等，让学生亲自观察本地区的地理环境和发展变化。
3.乡土地理资源的利用：在课堂教学中，可以利用乡土地理资源进行案例分析、课堂讨论、小组活动等形式的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以组织学生进行本地区的交通发展现状和未来趋势的讨论，让学生分析本地区的交通状况和未来发展趋势，提高学生的分析能力和表达能力。
四、结论与建议通过以上分析，我们可以看到在初中地理教学中开发和应用乡土地理资源具有非常重要的意义和价值。
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乡土地理在初中地理教学中的运用
摘要：在新课标的要求下，中学地理教学逐渐趋向于紧密联系当地实际，把地
理知识与当地实际结合起来，引导学生学以致用,从而提高学生学习地理的兴趣，
增强学生的综合素质。
本文介绍了乡土地理的涵义与空间范围，初中地理教学中
运用好乡土地理知识，能够将抽象的地理问题具体化，使地理教学更加贴近学生
生活，拉近初中生与地理学科之间的距离。
因此初中地理教师要从实际出发，创
新教学方式，在新课程理念下强化初中生的学习体验，切实提高初中生的地理综
合素养。
关键词：初中地理乡土地理教育价值
乡土地理原意是指本乡本土的地理。
在《辞海》中的定义是：“乡土研究的一
部分，包括乡土自然地理和乡土经济地理，主要分析省区以下较小地区的自然、
人口、生产和环境保护。
”在《地理学辞典》中的解释为：“指一种小范围的综合
地理。
研究本乡的地理环境及人民经济和文化活动的地理分布，阐明其相互间的
联系。
内容包括本乡的地理位置、地形、气候的特征及其相互联系；各种自然资
源的利用、改造自然的成就以及当地的工农业生产、交通运输、名胜古迹和人民
生活情况等。
乡土地理研究的空间范围可以一个省、市或地区为单位，也可以一
个县或乡为单位。
”
初中地理新课程标准明确提出，提倡把乡土地理作为综合性学习的载体，引
导学生通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能进行探究性实践活动。
本文主要针对乡土地理在初中地理教学中的有效运用进行论述，希望能够有
效增强初中生的地理学习能力。
一、巧妙设疑，降低新知识教学难度
初中地理教师应该掌握多样化的教学手段，巧妙设疑，培养学生的主体意识，突出教学重点和难点，有效降低新知识的教学难度，使初中生能够全身心地投入
到地理学习中，养成良好的学习习惯。
古人云“学起于思，思起于疑。
”初中生思
维创新的来源是“好奇”，地理教师要正确地引导，帮助学生答疑解惑，优化学生
的创造力和想象力。
讲初中地理《多火山、地震的岛国》时，我结合地质灾害及
其防治等一系列的社会时事、热点新闻，利用问题与矛盾的冲突性巧设疑问。
二、构建情境，增强地理知识趣味性
乡土地理是激发初中生地理学习兴趣的最好载体，能够为枯燥的地理知识带
来趣味性。
乡土地理材料就在学生的日常生活中，熟悉易懂，便于学生接受，具
有很强的直观性。
众所周知，情境是课堂的灵魂，是提高课堂教学价值的奠基石，所以初中地理教师要善于创设多样化的乡土教学情境，培养学生多角度分析问题
和解决问题的能力，有效激发学生的学习动机，使学生在探究的过程中不断成长。
三、利用乡土地理资源的直观性,增强教学的实效性
地理教材在阐述地理现象和地理基本原理时,一般是选择具有典型性的事例和
资料,多是全球性或者全国性的,中学生对这些没有接触或缺乏亲身体验的知识在
理解上存在一定困难，但对生育自己的乡土地理非常熟悉,有着丰富的感性认识,
如果教师在讲课时能适时恰当地选择乡土地理材料加以举例说明，或者将乡土地
理材料加工成案例呈现给学生,学生在面对熟悉的情景资料时，不仅感到一种对本
乡土的亲切感，更有利于学生对抽象知识的深入理解，从而增强教学的实效性。
四、实践拓展，全方面促进知识内化
初中地理教师可以利用乡土地理知识组织实践拓展活动，充分挖掘初中生的
动手实践能力，全方位地促进地理知识内化。
教师还可以带领学生进行野外考察、环境监测等社会调查，开发学生的综合思维，提高地理观察力和学习毅力。
在实
践过程中，地理教师要注意协调好家乡的人地关系，引导学生利用所学的地理知
识去解决实际问题，进而训练他们的理解、判断、推理、归纳等能力。
我从具体
实践活动到概括一般规律，遵循以人为本的理念，对不同水平的学生进行差异化
教育，全体学生对地图三要素的要点掌握得都很透彻。
五、合作探究，提高创造性思维能力
在推行乡土地理教学过程中，应引导初中生进行合作探究式学习，有利于学
生在小组学习中积极发挥聪明才智，不仅培养了学生的地理综合素养，还提高了
他们的创造性思维能力，使学生更加深刻地了解地理知识的价值和功能，也端正
了学习态度，对初中生养成终身学习意识具有推动作用。
地理事物之间相互联系，又相互影响，我本着“就地取材”的原则，在教学中充分利用身边的事物与学生进
行互动，使抽象的知识具体化。
总而言之，乡土地理更贴近初中生的生活，对初
中生学习初中地理具有重要的指导作用。
初中地理教师要将课程标准中提出的“学习对生活有用的地理”、“构建开放的地理课程”等新理念落到实处，结合实际学情
和本地乡土资源，创造性地设计课堂教学环节，组织初中生开展各类地理实践活动，激发初中生对地理的学习兴趣，增强初中生热爱家乡、热爱祖国的情感。
参考文献
[1]张君政乡土地理在初中地理教学中的运用[J].大连教育学院学报，2010，（03），87－88。
[2]陈雪梅乡土地理在初中地理教学中的运用探析[J].才智，2014，（17），135。
[3]汪进平乡土地理在初中地理教学中的有效运用[J].学周刊，2016，（08），43。