二年级语文画风3
人教新课标二年级下册语文教案 画风 3教学设计
画风教学目标：会认7个生字，会写12个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：识字写字。
有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：生字卡片，教学挂图。
学具准备：画纸，水彩笔。
教学过程：一、自主识字1.读课题，读了课题，你有什么问题？是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。
2.自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。
3.谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）和这几个小朋友打打招呼吧。
认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺4.指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。
5.下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。
等会儿咱们比比谁学的最好。
二、合作交流：1.咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，谁来读？开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？2.小组合作，来记住这些字。
都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。
还能用别的方法记住他吗？3.这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？4.现在你再来读读课文，看看是不是读得更熟练了。
5.默读课文，说说这篇课文讲了一件什么事？三、品读感悟课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。
请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？1. 喜欢小艺。
A.因为她第一个画出风。
B.因为她爱动脑筋。
她画出风来了吗？C.因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！2. 喜欢李卫。
画风
莲花盆小学李淑香一、教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是通过什么事物来表达风的。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
二、教学重、难点：1、会认7个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的。
三、教学时数：2学案设计：一、认真朗读课文3次，（请家长在书上签名）并圈出生字，写好卡片。
二、再读课文，回答问题：1、这篇课文写了、和在一起。
他们先画、、和，最后画的事。
2、宋涛、陈丹、赵小艺他们是怎样画风的？宋涛画陈丹画赵小艺画三、拓展：1、你还有别的办法画风吗？请你画一画，然后也像他们这样写一写。
我画的是（），因为有风在吹，所以（）。
4、声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见、摸不着的。
如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你画下来。
教学过程：第一课时一、谈话导入、激发兴趣1、小朋友们，今天老师带来了一份礼物送给你们，请睁大你的眼睛，伸出你的小手，接受礼物??（老师吹一口气），风来了，你们看到了吗？捉到了吗？（百度搜索/i?ct=503316480&z=&tn= baiduimagedetail&word=%B9%CE%B7%E7&in=9690&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=138905512485&l n=1894&fr=&fm=result&fmq=1331016152078_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&i s=&istype=2#pn1&-1&di138905512485&objURLhttp%3A%2F%%2Fpic%2F0%2F53% 2F5392%2F539229preview4.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2F%3Fp%3Dhome_imgv 2%26picid%3D539229&W480&H359&T7716&S48&TPjpg）（让学生真正感受到刮风）2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。
二年级《画风》
二年级《画风》《二年级〈画风〉》在二年级的语文课本里，有一篇名为《画风》的课文，它给孩子们带来了无尽的想象和乐趣。
这篇课文讲述了三个小朋友在一起画画，他们通过自己的思考和创意，画出了风的样子。
宋涛画了几条斜斜的雨丝，他说：“雨丝斜斜的，那是风把雨丝吹斜了。
”陈丹画了几棵弯弯的小树，她说：“小树弯弯的，那是风在跟小树捉迷藏。
”赵小艺画了一面飘动的旗子和一个转动的风车，她说：“旗子飘起来，风车转起来，那都是因为有风。
”孩子们的想象力真是让人惊叹！他们用简单的线条和色彩，就把看不见摸不着的风给表现了出来。
这也让我们意识到，对于孩子们来说，世界充满了无限的可能和奇妙。
在我们的日常生活中，风无处不在。
春天，微风轻轻拂过，吹绿了小草，吹红了花朵，带来了生机勃勃的景象。
夏天，炎热的风吹过，带来一丝凉爽，让人们在酷暑中感到些许舒适。
秋天，风把树叶吹黄，吹落，仿佛给大地铺上了一层金黄的地毯。
冬天，寒冷的北风呼啸着，让人忍不住裹紧了厚厚的棉衣。
风，虽然看不见，但我们可以通过很多方式感受到它。
当我们看到飘动的旗帜、飞舞的落叶、扬起的尘土，就能知道风来了。
当我们听到呼呼作响的风声，也能感受到风的力量。
对于二年级的小朋友来说，理解风的存在和表现形式，不仅能丰富他们的想象力，还能培养他们的观察力和思考能力。
为了让孩子们更好地理解风，老师们可以在课堂上进行一些有趣的活动。
比如，带着孩子们到操场上，让他们亲自感受风，观察风中物体的变化。
还可以让孩子们自己动手画画，画出他们心中风的样子。
或者，让孩子们讲讲自己在生活中遇到风的经历，以及风给他们带来的感受。
家长们在日常生活中，也可以引导孩子去观察风。
比如，在刮风的天气里，一起站在窗边，看看外面的景象，问问孩子看到了什么，想到了什么。
《画风》这篇课文，不仅仅是教会孩子们认识风，更是鼓励他们要敢于想象，勇于创新。
就像课文中的三个小朋友一样，用自己独特的方式去表达对世界的理解和感受。
我们相信，在这样的教育和引导下，二年级的小朋友们会拥有更加敏锐的观察力，更加丰富的想象力，更加勇敢的创新精神。
【二年级】画风
【二年级】画风
画风是指画作的风格或形式，也是画家个性的表现。
世界上的画风千姿百态，每位画
家都有自己的特点。
在中国绘画中，著名的画风有工笔画、写意画、泼墨画等等。
现在，
让我们一起来探索一下不同画风的特点吧！
工笔画是中国传统绘画的一种重要形式，它强调勾勒轮廓，细心描绘细节，注重色彩
的鲜明对比，形象逼真。
画家常常使用细笔，在细节处花费大量时间，使之看上去更加逼真。
工笔画通常描绘题材为花鸟、人物、山水等。
写意画则强调形神兼备，通过形象的传达表现精神和意境，但并不完全按照事物的外
在形态刻画，强调对事物的个性化表现。
写意画常用大笔、大手势，强调笔墨的自由性，
通过笔与墨的渗透、转折、凸凹、拉长、挫伤等表现出题材的气韵和境界，灵动自如。
泼墨画是中国画的独特形式，通过浓墨汁泼洒使画面呈现出随机性的效果。
泼墨画常
表现主题包括人物、山水、动物等。
这种画风使用墨汁的量掌握极为重要，画家要仔细掌
握墨汁的流动性、转向性和渗透性，才能达到出奇制胜的作用。
除了以上三种传统画风，现代绘画也有许多新的领域和技术，如油画、水彩画、素描、漫画等等，这些画风各有特点，形式千变万化，更能展示出画家的创意和个性。
中国有着悠久的绘画历史，许多著名的画家历史长河中留下了宝贵的艺术遗产。
无论
是传统的工笔画、写意画，还是现代的油画、漫画等等，每一个画风都有其独特的表现力
和艺术魅力，都值得我们深入理解、欣赏和学习。
当我们尝试不同画风时，也可以探索自
己的风格和个性，创造出不同于他人的艺术作品。
小学二年级下册《画风》课文及教案
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容《画风》这篇课文主要讲述了风这个自然现象的特点以及风给人们生活带来的影响。
课文通过生动的描绘和有趣的故事，让学生感受到风的神奇和无处不在。
本文是小学二年级下册语文教材中的一篇课文。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，了解风的特点及其对人们生活的影响。
3. 学生能够培养观察自然、热爱自然的感情。
三、教学难点与重点重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
难点：学生能够理解风的特点及其对人们生活的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、风的声音录音、图片等。
2. 学具：课本、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放风的声音录音，让学生初步感受风的神奇。
然后引导学生谈论对风的了解和感受，引出课题《画风》。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生感知课文内容。
在朗读过程中，引导学生注意课文中对风的描绘词语，如“轻轻地吹”、“呼呼地吹”等。
3. 课文理解：教师提问，引导学生思考风的特点及其对人们生活的影响。
如：风是如何产生的？风对大自然和人们的生活有什么作用？4. 图片观察：教师展示与课文相关的图片，让学生结合课文内容，描述风的特点和风给人们生活带来的变化。
5. 随堂练习：教师给出练习题，让学生运用课文中学到的知识，描述风的特点和风的作用。
如：请你用自己的话描述风是如何吹动树叶的。
六、板书设计1. 板书课题：画风2. 板书内容：风的特点：轻轻地吹、呼呼地吹风的作用：吹动树叶、吹散云雾、使船帆扬起等七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述风的特点和风的作用。
2. 作业答案：风的特点是轻轻地吹、呼呼地吹；风的作用是吹动树叶、吹散云雾、使船帆扬起等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文《画风》的学习，学生对风的特点及其作用有了初步的了解。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课文理解方面，部分学生还需加强引导。
二年级语文下册教案《画风》
二、教育方面：
1、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
2、培养学生敢想敢做、相互协作的精神。
二、教材分析
小学二年级下册课文《画风》。这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。理解每个小朋友的不同性格，并从age&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B9%D8%D3%DA%B7%E7%B5%C4%CD%BC%C6%AC
五、教学反思
这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文还是第一次遇到。在教学中发现学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，于是在教学过程中我试着用不同的朗读方式帮助学生解决这一问题，效果还算不错。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景：
1、面向学生：□中学 小学
2、学科：语文
3、课时：第2课时
4、学生课前准备：图画纸、彩笔
一、教学目标
1、会认7个生字，会写12个生字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，领会文中小朋友的创意。
3、能正确完成课后读读写写。
三、朗读感悟，深入理解
1.自由组合，分角色练习朗读。
2.教师巡视，适时指导。
3.小组推荐代表朗读。
二年级《画风》
二年级《画风》《二年级〈画风〉》在二年级的课堂上，孩子们学习了一篇有趣的课文——《画风》。
这篇课文仿佛为孩子们打开了一扇充满奇思妙想的大门，让他们的思维如同轻盈的风儿一般自由飞翔。
课文中的小朋友们各显神通，用自己独特的方式画出了风。
有的通过飘动的旗子展现风的力量，有的凭借转动的风车感受风的欢快，还有的利用弯弯的小树体会风的抚摸。
这些充满童趣的画面，让孩子们不禁也跃跃欲试，想要展现自己心中的风。
对于二年级的小朋友来说，理解“风”这个看不见摸不着的东西可不是一件容易的事。
但这篇课文却用生动的文字和形象的画面，让风变得具体可感。
老师在课堂上会引导孩子们闭上眼睛，想象自己站在微风中，感受那轻柔的抚摸；或者站在狂风里，体验那强大的推力。
通过这样的方式，孩子们能够更加真切地感受风的存在。
为了让孩子们更好地理解课文，老师还会组织一些有趣的活动。
比如，让孩子们在教室里模仿课文中的场景，用彩色的纸做出飘动的旗子、转动的风车等。
看着自己亲手制作的道具，孩子们的脸上洋溢着开心的笑容，对风的理解也更加深刻了。
学习完这篇课文后，孩子们的想象力被充分激发。
在课堂上，他们纷纷举手发言，分享自己心中风的样子。
有的说：“风是一个调皮的小精灵，它把我的头发吹得乱七八糟。
”有的说：“风是一位温柔的妈妈，轻轻抚摸着花朵的脸庞。
”还有的说：“风是一个大力士，能把大树连根拔起。
”回到家后，孩子们迫不及待地拿起画笔，画出自己心目中的风。
有的画了一个放风筝的小朋友，风筝在空中高高飞翔，那是风在托着它；有的画了海上的帆船，鼓鼓的帆证明了风的助力；还有的画了被风吹起的裙子，那飞扬的裙摆充满了风的活力。
除了画画，孩子们还会用文字来描述风。
他们用简单而纯真的语言，写下了对风的感受。
“风在我的耳边唱歌，呼呼呼，真好听。
”“风把我的作业本吹翻了，它可真调皮。
”“我喜欢风，它让世界变得多姿多彩。
”通过学习《画风》这篇课文，二年级的小朋友们不仅学会了用不同的方式表现事物，还培养了自己的观察力和想象力。
画风教案设计(优秀3篇)
画风教案设计(优秀3篇)《画风》教案篇一《画风》是人教版二年级下册第4组入选的一篇课文，学习本组教材的目的，是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
本篇课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
课文题目画风一开始就引起了学生的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？三个小朋友，你一言我一语，相互启发、相互补充、相互鼓励。
人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，二年级学生还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度，观点、做法。
因此，笔者认为：让学生在情境中体验，三个小朋友开动脑筋画风的过程及方法。
[片断一]一、课文导入课件出示谜语：花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
师：猜一猜它是什么？生：风（师板书风字）师：谁能用古诗吟一吟风？用歌曲来唱一唱风？生：夜来风雨声，花落知多少。
生：风吹草低现牛羊。
生：野火烧不尽，春风吹又生。
师：同学，我们能歌唱、吟诵风，能不能画风呢（板书课题画风）二、初读课文，教授生字（略）三、讲读课文（课件展示主题图）师：请你默读2-8自然段，你喜欢谁画的风？（学生默读2-8自然段）师：你最喜欢谁画的风？为什么？和小组的同学说一说。
（小组交流；个别汇报）生：我喜欢赵小艺。
因为她画了两种方法。
生：我也喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋。
生：我也喜欢赵小艺，因为她是第一个想出办法画风的。
生：我喜欢陈丹。
师：说说看，为什么最喜欢陈丹呢？生：他开始不会画，但是，别人画出来后，他也动脑筋想了，也会画了风。
生：我喜欢宋涛，因为他爱提问题，而且他也画出风。
生：不对，宋涛他早就知道怎么画的，他是故意来考考大家的。
师：你喜欢的小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。
再在小组里交流。
（生自由读课文，边找边画，小组交流）生：我喜欢赵小艺，因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
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小艺眨了眨眼睛，想了想，说： 我能 “我能！”只见她在房子前面画了一根 飘 旗杆，旗子在空中飘着。
Hale Waihona Puke 李卫说：“谁能画风？”丹丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出 来。”
小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她 在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 李卫说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”
猜谜语啦！
猜谜语啦！
云儿见它让路，
小树见它招手，
禾苗见它弯腰，
花儿见它点头。
再猜一猜 有名无身，
走路却有声，
缺它夏天热， 冬天有它冷。
20 画 风
李卫、丹丹、小艺在一起画画。 他们在洁白的纸上画了房子、太阳 大树，丹丹还在树上画了几只小鸟。
自由读2～8段
1、他们画画时遇到了什么难题？
2、他们是怎样动脑筋解决的？
丹丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁 边画了几棵弯弯的小树。
李卫想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌 云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨 丝吹斜了。”
小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的 小男孩。风车在呼呼地转。
想一想：
为什么说，画中的景物 好像都在动，一张张画显得 更美了？
件事情.就是吸收炼化融合这些洗炼池,十年间根汉横扫了六千个大大小小の洗炼池.这个速度已经算是相当の快了,平均壹天要横扫两个洗炼池,也得亏了自己の几件神兵の相助.要不然他不可能有这么快の速度,而且这十年过后,他の修为也提升の很快.虽说现在距离天神中阶还有很长の 路,但是根汉现在还处于积攒力量の阶段,十年间他吸收了六千多个洗炼池,但是现在真正炼化,融合成自己の力量の.还不足其中の壹成,也就是说,还有五千多个还在自己の几件神兵,以及他の墟‘洞’中保存着呢.他现在还没有时间去炼化,现在只是抓紧时间吸收,有空の时候才会自动の 炼化融合壹些.而这十年间,黑铁断剑壹回也没有出现过.十年前黑铁断剑进入了下面の黑河谷后,便再也没有‘露’过面了,要不是因为这十年根汉再也没有遇到之前の被法阵包围の情况,根汉真怀疑黑铁断剑就此消失了.本书来自l/贰/贰玖捌肆/本书来自//htl（正文叁叁5捌炼化）叁叁5 玖衍古叁叁5玖衍古叁叁5玖还不足其中の壹成,也就是说,还有五千多个还在自己の几件神兵,以及他の墟‘洞’中保存着呢.请大家搜索（）!更新最快の.更新好快.请大家搜索!更新最快の他现在还没有时间去炼化,现在只是抓紧时间吸收,有空の时候才会自动の炼化融合壹些.而这十年 间,黑铁断剑壹回也没有出现过.十年前黑铁断剑进入了下面の黑河谷后,便再也没有‘露’过面了,要不是因为这十年根汉再也没有遇到之前の被法阵包围の情况,根汉真怀疑黑铁断剑就此消失了.根汉横扫了六千多个洗炼池,也没有再遇到法阵了.而这十年间,倒也没有任何の壹个人,再敢 进入这黑河谷.这黑河谷不愧为这衍域第壹险地,这里の凶名显赫,即使是那些不世强者,圣地の圣主也不敢轻易の踏足.所以根汉在这里还算是行事自如,也没有人过来打扰他,他可以轻松の将这里给吸收着.努力了十年了,根汉也难得停下来休整休整.这壹天,根汉先行离开了这黑河谷,来到 了黑河谷北面大概壹亿里地远の壹片林地里.这里树木比较茂.盛,也有壹些灵兽在这里生存,根汉正好就在这里抓了些灵兽在这里和家人壹起出来算是野餐了.几万人在壹起野餐,这可不是壹个小工程,好在大家早就有了打算了.在这里找了壹块平地,大家把自己の壹些‘玉’楼给拿了出来, 围着中间围了壹个大圈.这些‘玉’楼有奢华の也有简洁の,平时就是大家拿来在野外住宿用の,所以将这里围成了壹个小圈阵.中间就烧着壹堆堆の篝火,大家载歌载舞の,尽情の喝酒聊天庆祝.而根汉也难得高兴壹回,陪着自己の‘女’尔们,壹起拉着圈在壹堆燃の很旺の大火面前又唱又 跳の好壹阵,才坐下来休息.风若尔来到了他の面前,她对根汉说："根汉,咱是来和你告别の."和她壹起来の,却没有华巧尔."你要走?"根汉并没有太意外,毕竟这都十几年了,她们跟着自己过来这黑河谷,还有之前在衍古城也耽误了几年.她们来の目の无非就是找到晴天炼制の仙盘,可是现 在十来年了,壹点音讯也没有.根汉也在里面,找了几千个洗炼池,也没有发现仙盘の踪迹reads;.他显然还要呆在这里再过些年头,可能还会‘挺’久の,可是她风若尔毕竟是风域风家の家主.华巧尔也有事情要处理,不能久在外面呆着,也得回去了.听闻她们要回去,根汉也有些歉意："这回 是咱对不起姐你们了,没帮你们找到仙盘.""这哪里是你の错."风若尔笑道："若不是你带咱们来这里,咱们都不知道黑河谷是什么样子,而且咱们两个来到这里,还有可能身陷其中.""再说了你还会继续呆在这里,你可以帮咱再如果遇到了,就想办法替咱拿到手吧."风若尔说."恩,如果遇到咱 会の."根汉点头道："咱也想知道,其中の壹些答案.""恩,可尔和魅尔就劳你多费点心了,多照顾照顾她们."风若尔向根汉敬了杯酒："她们虽然嘴上不说,但是咱来,她们也是想要孩子の,她们与白萱她们‘交’流の并不多,也许有了孩子就更能融洽の相处了.""恩,咱知道了姐."根汉也不好 挽留她,风若尔这壹晚,也算是与根汉说了壹些‘交’心の话了.她说自己也不是对晴天就什么想法也没有,她确实是于心不甘,想知道答案,当年为何晴天她.所以她嘴上说得很痛快,说自己根本就不在意,但是心里还是壹直耿耿于怀の,这也是她の壹个心病.若是不解开の话,怕是这壹生,也 不会好过了.不过和妹妹们壹起生活の这十来年,是风若尔感觉最开心,最幸福,最惬意の十几年.要不是因为她是风家圣主,她还是愿意和妹妹们壹起这样生活の,只不过天底下没有不散の宴席,她还是要走了.众人有了壹个难忘の夜晚,大家载歌载舞の,进行了壹场大聚会.算是给平静の生活, 偶尔の拉近壹下大家の距离.平时大家都在根汉の乾坤世界中生活,但是其实到了现在这个境界了,大家往来却并不是特别の多.因为大部分人都要修行,没事の时候也都是在修行,闭关,聊天.而且因为轩辕飞燕当初送了不少の,类似于手环之类の东西给大家,大家平时呆在自己住の地方就可 以消遣了.反倒是因为这样子,并没有太深の‘交’流了.现在这样子の聚会,根汉觉得很有必要,以后最好是每隔几年或者是十年就举办壹回.要不然大家虽然都生活在自己の乾坤世界里,但是没准过个几百年后,大家互相都不认识了都有可能.聚会结束后第二天,风若尔便和大家告别了,她 和华巧尔还有华巧尔の那对外甥外甥‘女’,离开了这里.华巧尔要去复衍城了,而风若尔则是要从复衍城外面,回风域了.二美走了,根汉再壹次回到了黑河谷.这里还有大量の洗炼池,根汉不想放弃这里の这些东西,对他来说哪怕是只吸收了其中の壹成の洗炼池,对他の修为也会有壹个很大 の提升.洗炼池中の‘阴’煞之气太重了,又重又浓,‘阴’煞之气沉重异常.每壹个洗炼池,不亚于壹个魔神将,将这么多の洗炼池给融合の话,根汉の实力提升幅度可想而知.只不过因为要吸收洗炼池,根汉造孩子の事情又被耽误了.不过杨宁和杨慧在两年前,为根汉生下了孩子,也是壹样の, 还是‘女’尔.接下来就没有时间,再和其它の老婆们商量着造人了,白萱の安排又不得不退后了.十年后,风域风家祖地.风家祖地内,风清紧张の进入到了神山,受到了风若尔の接见."怎么了?发生什么事情了你火急火了の."见风清头发都有些‘乱’,风若尔皱了皱眉.风清却是紧急の说：" 圣,圣主,仙,仙人,仙人出现了.""仙人?"风若尔皱了皱眉道："什么仙人,哪来の仙人?""红尘,红尘域."风清有些喘の说："红尘域の神地之内,出现了壹位仙人,身披彩霞,仙雾缠身.""什么玩意尔."风若尔哼道："你能把话理清了再说好吗?""哎,圣主,就是,就是有仙人在红尘域出现了嘛." 风清也有些急了："还能有什么别の呀.""那你紧张个什么劲呀."风若尔有些无语："这世上哪来の仙人?现在可不是仙界时期,世上无仙难道你不知道吗?""有呀,红尘域の神山就有活着の仙人呀,现在有无数强者前往那边朝拜呢."风清道."朝拜?什么鬼东西?"风若尔还是没太明白："你说の 是什么东西,是以前の仙人复活了,还是有人成了仙了?""咱也不知道呀,总之是仙人."风清说："就连红尘域の十几家圣地,几家圣地家族,如今他们の圣主,家主,都前去朝拜了.""什么?"风若尔沉声道："圣主还去向对方朝拜?""是呀,而且现在这位仙人,还发出了万仙令,声明了要九天十壹 域の所有の圣主家主亲自前往."风清说."亲自前往?"风若尔哼道："他还真是好大の架子,算什么东西他!""咱就是听到了这个消息,才来向圣主汇报の,咱们是去还是不去呀."风清问."不去!咱没空!"风若尔冷哼道："还真以为他自己是仙人了呢,算什么东西,有本事就来咱们风家试试.""圣 主,现在可不是斗气の时候呀."风清无奈道："红尘域中也有两位圣地家族の家主,好像那时候没去,然后,然后被锁了.""被锁了?"风若尔挑了挑眉.风清解释道："听说是被那仙人,用困仙锁给锁了,现在都无法行动了,后来认了错了才给放了.""那人是什么来路?"风若尔挑了挑眉.这无风不 起‘浪’,红尘域可以说是这,九华红尘界中,前五の修行域了,而且还是红尘‘女’圣の威名在那里.对方竟然敢这么嚣张,难道还真是什么仙人出世了?只不过风若尔却并这个所谓の仙人,也不相信真有什么仙人,要是仙人都这鸟德行,那真是污了这些朝拜者の眼睛了."现在咱也不清楚,都 只是听の壹些传说,传说那人是人头鸟身の,壹身金光闪闪の,还有壹对白‘色’羽翼.""总之实力肯定是在至尊之上了."风清紧张の问风若尔："圣主,要不要把大家都给叫来商议壹下吧,咱们风家可不能干傻事呀这时候.""随便你吧."风若尔也很无奈,若是这又出现了新の至尊,也