周亚夫军细柳导学案 答案
三阶提升同步导学案八年级第6单元第24课《周亚夫军细柳》
第24课《周亚夫军细柳》导学案要点填空知识要点周亚夫是周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。
历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。
以善于将兵、直言持正著称。
后因得罪景帝下狱，绝食而死。
本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。
汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，形势严峻。
为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。
这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。
本文就是汉文帝犒劳三军的记实。
1．字词积累祝兹．（）棘．门（）彀．（）都．尉（）按辔（）介胄．（）嗟．乎（）曩．者（）持兵揖．（）2．通假字①改容式．车（）②军士吏被．甲（）6．古今异义①先驱．．曰古义：（）今义：走在前面引导②军中闻．将军令古义：（）今义：用鼻子嗅③持节．诏将军古义：（）今义：节日，节约④亚夫乃传言开壁．门古义：（）今义：墙壁⑤请．以军礼见古义：（）今义：希望对方做某事⑥使人称谢．古义：（）③之已而之．细柳军（）称善者久之．（）不闻天子之．诏（）④以以．军礼见（）将以．下骑送迎（）以．河内守亚夫为将军（）4．词类活用①介胄．．之士（）②军．霸上（）③于是上乃使使持节诏．将军（）④锐．兵刃（）5．特殊句式①天子为动（）②此真将军矣（）③省略句：A吾欲人（）劳军B天子为（）动6．重点句子意思。
①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
译文：②于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”译文：译文：今义：感谢 3．一词多义 ①使于是上乃使使．．持节诏将军（ ）（ ） 使．人称谢 （ ） ②军军．细柳 （ ） 上自劳军． （ ） 至霸上及棘门军．（ ） ③天子为动，改容式车。
译文：译文： ④嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪!译文：7．复述课文内容，课文记叙的主要内容是什么？8．理清课文的内容层次。
本文讲述了周亚夫驻扎细柳营时，汉文帝刘恒慰问军队的事，通过其他军队和周亚夫军队的对比，表现周亚夫忠于职守、治军严明。
《周亚夫军细柳》知识点及课后思考探究答案
《周亚夫军细柳》知识点及课后思考探究答案《周亚夫军细柳》知识点司马迁，字⼦长，夏阳(今陕西韩城南)⼈，西汉史学家和⽂学家。
主要著作有《史记》《悲⼠不遇赋》《报任安书》等。
⼆、故事背景《细柳营》选⾃《史记·绛侯周勃世家》。
写的是汉⽂帝后元六年(前158)的事。
这年冬天，居住在北⽅的匈奴六万多⼈进攻西汉的上郡和云中，烧杀抢掠得很厉害。
汉⽂帝急忙调兵遣将，防守关隘。
过了⼀个多⽉，匈奴离去，汉兵⼜撤退了。
当时守卫长安附近的有刘礼、徐厉和周亚夫率领的三⽀部队，分别驻扎在霸上、棘门和细柳。
为了⿎舞⼠⽓，汉⽂帝亲⾃⼊营慰劳将⼠，本⽂讲的就是这次劳军的事情。
三、理解课⽂1.⽂帝之后六年,匈奴⼤⼊边。
乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
【注释】后六年：汉⽂帝在位实⾏过两个元年，这⾥指后⼀元年之后的第六年。
边：边界。
乃：于是。
以：任命。
军：驻军。
【译⽂】汉⽂帝后⼀元年之后的第六年，匈奴⼤举侵⼊边境。
于是（⽂帝）任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡的太守周亚夫为将军，驻军细柳，⽤来防备匈奴。
2.上⾃劳军。
⾄霸上及棘门军，直驰⼊，将以下骑送迎。
已⽽之细柳军，军⼠吏被甲，锐兵刃，彀⼸弩，持满。
天⼦先驱⾄，不得⼊。
先驱⽈：“天⼦且⾄！”军门都尉⽈：“将军令⽈：‘军中闻将军令，不闻天⼦之诏。
’”居⽆何，上⾄，⼜不得⼊。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲⼊劳军。
”亚夫乃传⾔开壁门。
壁门⼠吏谓从属车骑⽈：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天⼦乃按辔徐⾏。
⾄营，将军亚夫持兵揖⽈：“介胄之⼠不拜，请以军礼见。
”天⼦为动，改容式车，使⼈称谢：“皇帝敬劳将军。
”成礼⽽去。
【注释】劳：慰问，犒劳。
军：军营。
已⽽：随后。
之：动词，到，前往。
被：通“披”，穿着。
彀：拉(⼸)。
持满：把⼸弦拉⾜。
先驱：先⾏的卫队。
且：将要。
闻：听从。
诏：皇帝发布的命令。
【精品】2020年新人教版八年级语文上册课后习题答案★☆24 《周亚夫军细柳》课后习题参考答案
【精品】2020年新人教版八年级语文上册课后习题答案★☆24 《周亚夫军细柳》课后习题参考答案一、熟读课文，简要复述文中的故事。
想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流。
参考答案：在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到霸上、棘门、细柳三处军营劳军。
在霸上和棘门，汉文帝可以纵马奔驰，军营将士也极为恭敬。
而在细柳营，汉文帝则被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门；军中不能驱驰，只能徐行；劳军也要严格遵守军礼。
汉文帝出营门，称赞了周亚夫。
汉文帝称赞周亚夫是“真将军”，主要有以下几个原因：①细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象。
可见军队训练有素，周亚夫治军有方。
②汉文帝到细柳营，“先驱至，不得入”“上至，又不得入”，直至汉文帝正式派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，汉文帝也要遵循军令，“按辔徐行”。
可见军纪严明，令行禁止。
③面对天子，周亚夫说：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。
除了以上三点原因外，霸上及棘门军提供了反面例子作为对比，而在“匈奴大入边”的背景下，汉文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军。
二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之语）。
细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。
参考答案：汉文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。
这可以说是“情势”的对比。
在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。
这可以说是“性格”的对比。
对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。
文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写汉文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。
九年级初三中考语文复习《周亚夫军细柳》导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《周亚夫军细柳》导学案（含答案）【学习目标】1.学习和积累文言常用实词。
学习运用对话、对比刻画人物形象的写法；2.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法；3.引导学生感受周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格，并激发学生强烈的责任感。
【学习重点】学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。
【学习难点】引导学生感受周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格，并激发学生强烈的责任感。
知识链接：司马迁（前145年或前135年-不可考），字子长。
西汉史学家、散文家。
他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。
该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
绛侯周勃是汉朝开国功臣。
吕后家族威胁到刘氏王朝时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立汉文帝。
周亚夫是周勃之子，为河内守。
这篇文章即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。
【课前预习】1.给下列加点字注音。
棘．门（）彀．（）都．尉（）诏．（）按辔．（）持兵揖．（）介胄．（）嗟．乎（）曩．者（）兹．（）弩．（）2.重点实词(1) 彀．弓弩（）(2) 天子先驱．．（）(3) 军中闻．将军令（）(4) 居．无何（）(5) 将军亚夫持兵揖．（）(6) 使人称谢．（）3.一词多义(1)军：①周亚夫军细柳军：_____ ___ ②上自劳军军：___ _ _ ___(2)以：①乃以宗正刘礼为将军以：____ _ ___ ②以备胡以：_____ __ _(3)及：①至霸上及棘门军及：____ _ ___ ②徐公何能及君也及：____ ____(4)之：①已而之细柳之：______ __ ②不闻天子之诏之：____ ____③称善者久之之：____ ____(5)使：于是上乃使使持节第一个使：___ ____；第二个使：____ ____(6)耳：①若儿戏耳耳：_____ ___ ②闻寡人之耳者耳：_______ _(7)为：①以河内守亚夫为将军为：___ _ ____ ②天子为动为：__ ____ __(8)持：①持满持：__ _____ ②于是上乃使使持节诏将军持：____ ___(9)骑：①将以下骑送迎骑：___ _ ____ ②壁门士吏谓从属车骑曰骑：_____ ___ 4.通假字(1)军士吏被甲“_____”通“______”，___ _ ____(2)改容式车“_____”通“______”，_____ _ __(3)可得而犯邪“_____”通“______”，______ __5.古今异义词（1）天子先驱．至古义：今义：思想和行为走在前端的人（2）军中闻．将军令古义：今义：用鼻子嗅（3）于是上乃使使持节．诏将军古义：今义：节日（4）亚夫乃传言开壁．门古义：今义：墙壁（5）请．以军礼见古义：今义：希望对方做某事（6）使人称谢．古义：今义：感谢6.词类活用（1）军．棘门（）（2）介胄．．之士不拜（）（3）于是上乃使使持节诏．将军（）（4）锐．兵刃（）7.重点语句翻译（1）文帝之后六年，匈奴大入边。
部编版八年级语文上册《周亚夫军细柳》导学案(定稿集体备课)
《周亚夫军细柳》导学案
班级姓名学号等第
【学习目标】
1、了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。
2、借助课文注释和工具书疏通文义,掌握基本的文言词汇。
3、反复朗读课文，了解文章大意。
4、了解《史记》的文学价值，增强民族自豪感。
【课前预习】
课前搜集资料加深认识。
1.作者简介：
2.作品简介：
3.写作背景：
4.生字词：
祝兹（）侯棘（）门彀（）弓弩（）
按辔（）作揖（）介胄（）嗟（）乎曩（）者
5.（1）词类活用
介胄之士军霸上
于是上乃使使持节诏将军锐兵刃
（2）古今异义
壁门士吏请以军礼见使人称谢
（3）一词多义
军――军细柳上自劳军至霸上及棘门军
使――于是上乃使使节诏将军
为――以河内守亚夫为将军天子为动
以——以宗正刘礼为将军以备胡以军礼见
将——诏将军其将固可袭而虏也
之——已而之细柳军文帝之后六年称善者久之
(4)通假字
军士吏被甲改容式车
6.根据文下注释，初步理解课文内容。
【课堂探究】
1.自由朗读课文，理清课文结构，用一句话概括每段内容。
2.用自己的话简要复述故事情节。
3.皇帝到部队慰问将士，部队一般会有什么反应？汉文帝到细柳营劳务，遇到的是什么反应？
4.从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
5.课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
6.结合全文，说说你对周亚夫和汉文帝两个人物的看法。
7.结合社会现实，说说你从文中得到了什么启发。
周亚夫军细柳答案
周亚夫军细柳
1. 略
2. 西汉历史学文学纪传体纪表书世家列传130
3. (1)过了不久(2)名做动，披甲戴盔(3)规定(4)感动(5)告知(6)刚才(7)大规模(8)形容词使动用法，使.....锋利(9改变脸色，指神情严肃(10)被俘虏
4.略
6. ①“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，常备不懈，严阵以待。
②“天子先驱至，不得入”，上至，又不得入”“亚夫乃传言开壁门”。
细柳军军纪严明③“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。
’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守。
7. 用对比的手法突出周亚夫“真将军”的风范
8. 周亚夫：刚直不阿、威严、真将军汉文帝：明君，善识人才
9.对比，反衬细柳军军纪严明、军士戒备、军令畅达，突出周亚夫的优秀品质。
10.军士吏披甲，非军中人士不得入，军中不得驱驰
11.对比和侧面描写直驰入非军中人士不得入治军严明、治军有方
12.侧面烘托周亚夫的优秀品质。
八年级上册语文24 《周亚夫军细柳》课后习题参考答案
24 《周亚夫军细柳》课后习题参考答案一、熟读课文，简要复述文中的故事。
想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流。
参考答案：在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到霸上、棘门、细柳三处军营劳军。
在霸上和棘门，汉文帝可以纵马奔驰，军营将士也极为恭敬。
而在细柳营，汉文帝则被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门；军中不能驱驰，只能徐行；劳军也要严格遵守军礼。
汉文帝出营门，称赞了周亚夫。
汉文帝称赞周亚夫是“真将军”，主要有以下几个原因：①细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象。
可见军队训练有素，周亚夫治军有方。
②汉文帝到细柳营，“先驱至，不得入”“上至，又不得入”，直至汉文帝正式派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，汉文帝也要遵循军令，“按辔徐行”。
可见军纪严明，令行禁止。
③面对天子，周亚夫说：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。
除了以上三点原因外，霸上及棘门军提供了反面例子作为对比，而在“匈奴大入边”的背景下，汉文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军。
二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之语）。
细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。
参考答案：汉文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。
这可以说是“情势”的对比。
在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。
这可以说是“性格”的对比。
对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。
文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写汉文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。
侧面衬托的写法避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。
部编人教版语文八年级上册《周亚夫军细柳》导学案
部编人教版语文八年级上册《周亚夫军细柳》导学案一、预习案（一）学习目标1.借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。
2.学习本文通过对比表现人物的写作方法。
3.认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
（二）学习重点认真阅读课文，借助课文注释和工具书疏通文意，学习通过对比表现人物的写作方法。
（三）预习导学1.资料链接★作者简介司马迁（约前145—约前90），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家和文学家。
★作品连接《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。
《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。
鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。
★朗读指导（1）乃/以宗正刘礼/为将军（2）已而/之/细柳军（3）军中闻/将军令，不闻/天子之诏（4）于是/上乃使使/持节诏将军（5）壁门士吏/谓从属车骑/曰2．给下列加粗注音。
棘门（）彀（）弓弩（）诏（）按辔（）揖（）胄（）曩（）3.填空题。
本文的作者是(朝代)的。
本文选自,是我国第一部纪传体通史,被鲁迅赞为“, ”。
4.解释下列字的意思。
彀弓弩（）天子先驱（）军中闻将军令（）居无何（）将军亚夫持兵揖（）使人称谢（）5.把下列句子翻译成现代汉语。
①军中闻将军令,不闻天子之诏。
②于是上乃使使持节诏将军。
③将军约,军中不得驱驰。
④介胄之士不拜,请以军礼见。
6.自由朗读课文，用一句话概括每段内容。
7.用自己的话简要复述故事情节。
二、探究案1.快速浏览全文，说说皇帝是如何评价周亚夫的？（用原句答）2.从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？3. 本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？4.军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏”的命令说明了什么？5.从军士吏的表现，以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人？6.从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？7.作者为了突出周亚夫的形象，在写法上有什么特点？三、课堂小结“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
崇阳县众望初中语文学科导学提纲 2017年12月27日编制人：李成华课时:2课时（总第67-68课时）课题：23.周亚夫军细柳班级：八（）班姓名:__________ 小组：__________ 评价： __________第一课时【教学目标】1、了解文学常识（司马迁及《史记》的有关知识）。
2、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。
3、学习如何朗读文言文。
【重难点】认真阅读课文，借助课文注释和工具书疏通文意。
【导学流程】1、新课导入2、了解文学常识。
3、朗读指导。
4、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。
一、基础知识1、新课导入古语有云：“将在外，君命有所不受。
”可是真正做到的人却很少，西汉的周亚夫做到了，他非但没有触怒龙颜，反而被汉文帝赞为“真将军”。
让我们一起走进课堂，领略真将军的风采吧！2、知识链接★作者简介司马迁（约前145—约前90），字子长，西汉历史学家和文学家。
★作品连接《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大着作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。
《史记》不仅是史学着作的典范，而且是传记文学着作的典范，对后世产生了深远的影响。
鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。
3、朗读指导（1）乃/以宗正刘礼/为将军（2）已而/之/细柳军（3）军中闻/将军令，不闻/天子之诏（4）于是/上乃使使/持节诏将军（5）壁门士吏/谓从属车骑/曰4、给下列加点字注音。
?棘．门（）彀．（）弓弩．（）诏．（）按辔．（）揖．（）胄．（）曩．（）5、解释下列加点字的意思。
彀．弓弩天子先驱．．军中闻．将军令居．无何将军亚夫持兵揖．使人称谢．6、把下列句子翻译成现代汉语。
①军中闻将军令,不闻天子之诏。
②于是上乃使使持节诏将军。
③将军约,军中不得驱驰。
④介胄之士不拜,请以军礼见。
二、整体感知。
1、自由朗读课文，各用一句话概括每段内容。
明确：第一段：简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
第二段：写周亚夫在细柳营严格治军。
第三段：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。
2、用自己的话简要复述故事情节。
明确：匈奴入侵，皇帝慰问军营，在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，虽然皇帝进细柳军营不太顺利，但对亚夫将军却有着极大的夸奖。
崇阳县众望初中语文学科导学提纲 2017年12月27日编制人：李成华课时:2课时（总第67-68课时）课题：23.周亚夫军细柳班级：八（）班姓名:__________ 小组：__________ 评价： __________第二课时【教学目标】1、学习本文通过对比表现人物的写作方法。
2、认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
【重难点】学习通过对比表现人物的写作方法【导学流程】1、人物形象探究。
2、写作手法探究。
【合作探究】1、快速浏览全文，说说皇帝是如何评价周亚夫的？（用原句答）明确：“此真将军矣！”2、从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？明确：从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入，上至，又不得入”“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”等内容可以看出细柳军军纪严明，周亚夫是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”。
3、本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？明确：写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。
4、军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏”的命令说明了什么？明确：说明了军队，特别是战争时期的军队，号令应该统一，纪律应该严明，不是军队统帅的命令，都不能听从，这样才能打胜仗。
5、从军士吏的表现，以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人？明确：治军严明、恪尽职守、刚正不阿的人。
6、从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？明确：以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非。
7、作者为了突出周亚夫的形象，在写法上有什么特点？明确：本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。
这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。
两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。
崇阳县众望初中语文学科限时练 2017年12月27日编制人：李成华课时:1课时（总第69课时）课题： 23.周亚夫军细柳(限时练)（20分钟）班级：八（）班姓名:_____________小组：___________得分：_____________一、基础知识。
1、文学常识填空。
《周亚夫军细柳》选自____________，该书是_________时期的______________所编撰，原名《》或《》，是我国第一部__________体______史。
被列为“”之首，与后来的《》《》《》合称“”。
《史记》全书包括、、、、五个部分，共篇，五十余万字。
鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“____________________，____________________”,对其在史学和文学史上的地位给予了极高的评价。
2、解释下列句中加点的词语。
①军．细柳，以备胡军：②军士吏被．甲被：③将军约．，约：④天子为动．动：⑤使人称谢．谢：⑥上自劳．军劳：3、将下列句子翻译成现代汉语。
①已而之细柳，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满②天子为动，改容式车，使人称谢③曩者霸上，棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也二、能力提升。
阅读《周亚夫军细柳》。
回答问题上至劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
’”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
4、给下列字注音。
①弩（）②彀（）③揖（）④胄（）5、指出加点的同一词在不同语言环境中的不同含义。
A、军：①上自劳军．②至霸上及棘门军．③周亚夫军．细柳B、之：①不闻天子之．诏②已而之．细柳军A军队、军营、驻军 B结构助词“的”、去、往6、用原文语句回答。
文帝劳军，到了细柳营，遇到了一系列意外。
意外是：①军士吏被甲……不得入②军中闻将军令……又不得入③壁门士吏谓从属车骑曰……按辔徐行④将军亚夫持兵揖曰……请以军礼见。
7、从引文中看出"霸上及棘门"驻军的军纪是：____________________，而"细柳军营"的军纪是_____________________，鲜明的对比，反映了____________________________________。
明确：防备松懈、军纪涣散守备森严、军纪严明周亚夫令行禁止、恪尽职守、治军有方8、"敬劳将军"一句表明文帝是怎样评价周亚夫的？文帝是怎样的君王？明确：赞扬周亚夫治军严明、刚正不阿、恪尽职守、是“真将军” 由此可以看出，文帝是一个深明大义、贤明的君主。
三、挑战题阅读下面文言文文段，回答文后的问题。
孙亮①方食生梅，使黄门②至中藏③取蜜渍④梅，蜜中有鼠矢；召问藏吏⑤，藏吏叩头。
亮问吏曰：“黄门尝私从汝求蜜耶？”吏曰：“向求，实不敢与。
”黄门不服。
亮曰：“此易知耳。
”令破鼠矢，矢里燥。
亮大笑曰：“若矢先在蜜中，中处当俱湿；今外湿里燥，必是黄门所为！”黄门首服⑥，左右莫不惊悚。
【注释】①孙亮：孙权的儿子，很小就做了三国时东吴的皇帝。
②黄门：宦官。
③中藏：宫中仓库。
④渍：浸、蘸。
⑤藏吏：管理仓库的官吏。
⑥服：认罪。
1、解释下列句中加点词的意思。
①实不敢与．给②左右莫．不惊悚不2、下列加点词意思相同的一组是（）BA、①此易．知耳②吾尝闻风俗与化移易．B、①向．求，实不敢与②寻向．所志C、①令破．鼠矢②山河破．碎风飘絮D、①必是黄门所为．②项为．之强3、翻译“向求，实不敢与”一句。
过去曾经要过，但实在是不敢给4、请用自己的话回答：孙亮是如何证明老鼠屎是黄门刚放入蜜中的？明确：孙亮是根据破开的老鼠屎外面湿润而里面干燥证明是刚放入蜜中的。
附译文：孙亮正要吃新鲜的梅子，派太监到食品库房中去拿蜂蜜来浸渍生梅，太监取来了蜂蜜，孙亮见瓶子中有一粒老鼠屎。
孙亮问管库房的人说：“太监曾经私下的问你要过蜂蜜吗？”管库房的人磕头说：“以前向我要过，我实在不敢给他。
”太监不认罪，孙亮说：“这件事很容易弄清楚。
”他让人把老鼠屎给人剖开，发现老鼠屎内部干燥，而表面沾湿，孙亮笑道：“如果这老鼠屎在蜜中泡久了，里外都应该是潮湿的，现在里面是干燥的，这不是太监刚放进的那还有谁放那？太监磕头认罪，左右大臣都大为惊讶。