青铜葵花教学设计
青铜葵花指导阅读教学设计
青铜葵花指导阅读教学设计【正文】青铜葵花指导阅读教学设计一、教学目标本次阅读教学的目标是通过学习《青铜葵花》这篇诗歌，使学生能够理解和欣赏现代诗歌的特点，提升阅读理解能力和审美品味。
二、教学内容教材：《青铜葵花》诗歌作者：秦观三、教学步骤1. 导入引入课题，激发学生对诗歌阅读的兴趣。
可以通过展示并朗读一首简单易懂的现代诗歌，让学生初步了解诗歌的形式和特点。
2. 培养背景知识介绍《青铜葵花》的背景知识，包括作者秦观的生平和创作背景。
可以结合图文展示，让学生对作者和诗歌内容有一个整体的了解。
3. 预测相关词汇和句子通过观察诗歌的整体结构和标题，引导学生猜测一些可能会出现的关键词汇和表达方式。
可以结合课前给学生分发的练习题，让学生在小组内交流并分享自己的预测结果。
4. 配对阅读将学生分成小组，每组分发一份《青铜葵花》诗歌的全文。
要求学生先默读诗歌并理解整体意思，然后再和小组成员合作，找出重点词汇、短语和难句，并进行翻译和解释。
5. 集体讨论组织全班学生进行集体讨论，共同解读《青铜葵花》的意义和艺术形式。
引导学生从诗歌的题材、修辞手法等方面进行分析，共同发现诗歌中的美感和哲理。
6. 朗读和赏析请几名学生上台朗读《青铜葵花》，其他学生全程倾听。
朗读结束后，组织学生进行赏析，让学生就诗歌中的美感和情感表达进行自由发言。
7. 写作练习要求学生根据自己的理解和感受，以《青铜葵花》为题，写一篇短文。
要求学生注意使用合适的词汇和句子结构，表达对诗歌的理解和喜爱之情。
8. 总结对本节课进行总结，帮助学生概括《青铜葵花》的主题和意义，并回顾本节课所学到的诗歌表达技巧和阅读策略。
四、教学评价1. 检查学生针对《青铜葵花》的预测词汇和句子是否准确。
2. 教师观察学生在配对阅读和集体讨论中的参与度和表达能力。
3. 教师评阅学生的写作练习，重点关注学生对诗歌内容和主题的准确理解和表达能力。
五、教学拓展可以让学生查询更多关于秦观和其他现代诗人的资料，进一步了解他们的作品和文化背景。
《青铜葵花》阅读教学设计
《青铜葵花》阅读教学设计一、教学目标通过阅读《青铜葵花》，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平和思辨能力。
二、教学内容《青铜葵花》是中国古代伟大的长篇小说，此次教学将重点关注以下内容：1. 故事背景和情节：学生了解小说的作者、出版时间和写作背景，把握故事的主要情节。
2. 人物形象和性格：分析小说中的主要人物形象及其性格特点。
3. 文学风格和主题：理解小说的文学风格和主题思想，进一步深化对整篇小说的理解。
三、教学步骤步骤一：导入1. 利用图片或视频展示青铜葵花的形象，引起学生对小说的兴趣。
2. 简要介绍《青铜葵花》的作者和背景，激发学生的阅读欲望。
步骤二：阅读理解1. 教师带领全班齐读课文，学生跟读，师生一起理解课文的基本内容。
2. 分组活动：将学生分为小组，每个小组负责分析课文中一个重要情节，并展示给其他小组。
3. 全班讨论：根据小组展示的情节分析，全班共同探讨课文的主要故事情节，确保每个学生都对故事有全面的理解。
步骤三：人物形象和性格分析1. 分组活动：将学生继续以小组为单位分析小说中的主要人物形象和性格特点，并用课文中的语句为支撑进行解读。
2. 小组展示：每个小组负责展示一个人物的形象和性格，其他小组可以提出补充和建议。
3. 全班总结：通过小组讨论和展示的内容，全班共同总结出每个人物的形象和性格特点。
步骤四：文学风格和主题分析1. 教师指导学生分析小说的文学风格，比如描写手法、叙事结构等方面，着重引导学生注意作者的写作技巧和风格特点。
2. 学生针对小说的主题思想进行讨论，阐述自己的观点，并用具体的情节和细节进行支撑。
3. 教师点评和总结：教师对学生的讨论进行点评，帮助学生进一步理解小说的文学风格和主题，并对学生的表现给予评价和鼓励。
步骤五：写作训练1. 学生根据自己对《青铜葵花》的理解和感悟，进行写作训练，可以是书评、读后感等形式。
2. 学生互相交流和分享自己的写作成果，为彼此提供评论和建议。
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课我们将学习《青铜葵花》这本教材的第13章内容。
详细内容包括：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天。
二、教学目标1. 让学生了解和把握《青铜葵花》的基本情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过对人物形象的分析，培养学生对作品中人物的情感体验和审美鉴赏能力。
3. 引导学生从故事中体会亲情、友情等美好情感，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：对人物内心活动的理解和分析。
教学重点：把握故事情节，分析人物形象，体会作品中的美好情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材《青铜葵花》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的图片，引导学生关注青铜与葵花的第一次相遇，激发学生的阅读兴趣。
2. 朗读：让学生朗读第13章，了解故事情节。
3. 讲解：对重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解文本。
4. 例题讲解：分析青铜与葵花相遇时，两人内心的活动。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，分析青铜与葵花的人物形象。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生从不同角度探讨青铜与葵花的感情变化。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》第13章阅读指导2. 板书内容：故事情节：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天人物形象：青铜、葵花情感体验：亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：描述青铜与葵花相遇时，两人的内心活动。
分析青铜与葵花的人物形象，并结合教材内容进行论证。
2. 答案：青铜与葵花相遇时，两人内心都充满了好奇和惊喜。
青铜形象：勇敢、善良、有爱心；葵花形象：聪明、可爱、坚强。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《青铜葵花》的后续章节，深入了解人物命运。
组织学生进行角色扮演，体验人物情感，提高学生的表达能力。
引导学生关注现实生活中的亲情、友情，培养学生的道德素养。
《青铜葵花》教学设计
《青铜葵花》教学设计《青铜葵花》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解小说的主要内容和情节，掌握小说的主题和艺术特色。
2. 过程与方法目标：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在阅读小说的过程中，感受到人性的美好和生命的意义，提高学生的人文素养和审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：小说的主题和艺术特色，如人物形象、情节结构、语言风格等。
2. 教学难点：如何引导学生理解小说中所表达的人性的美好和生命的意义，以及如何培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解小说的基本知识和鉴赏方法，帮助学生理解小说的内涵和艺术特色。
2. 阅读法：指导学生阅读小说，通过阅读感受小说的情节和人物形象，体会小说的主题和艺术特色。
3. 分析法：分析小说的人物形象、情节结构、语言风格等方面，帮助学生深入理解小说的内涵和艺术特色。
4. 讨论法：组织学生讨论小说的主题、人物形象、情节结构等方面，培养学生的思维能力和创新能力。
5. 欣赏法：欣赏小说的电影、电视剧等艺术形式，帮助学生感受小说的魅力和文化内涵。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于《青铜葵花》的电影片段，让学生在观看电影片段的过程中，感受到小说的魅力和文化内涵。
提问学生：你们看过《青铜葵花》这部小说吗？你们对这部小说有什么了解和感受？2. 讲授新课讲解小说的基本知识，包括小说的定义、分类、特点等方面。
讲解小说的鉴赏方法，包括阅读、分析、欣赏等方面。
以《青铜葵花》为例，讲解小说的主要内容和情节，以及小说的主题和艺术特色。
3. 课堂练习让学生阅读《青铜葵花》的第一章，感受小说的情节和人物形象。
让学生分析《青铜葵花》第一章中的人物形象，如青铜、葵花等，深入理解小说的内涵和艺术特色。
让学生欣赏《青铜葵花》的电影片段，感受小说的魅力和文化内涵。
4. 课堂讨论组织学生讨论《青铜葵花》的主题，如人性的美好、生命的意义等，培养学生的思维能力和创新能力。
青铜葵花整本阅读教学设计
青铜葵花整本阅读教学设计【青铜葵花整本阅读教学设计】封面设计：封面呈现一朵精美的青铜葵花，葵花的花瓣上刻满了文字，字体华丽而精致，背景是一片朴实的书架，上面摆放着各种书籍，彰显阅读的重要性。
引言：在现代社会，信息爆炸的时代，培养学生对阅读的兴趣和能力成为教育的重要任务。
本教学设计以《青铜葵花》为主题，通过整本阅读的方式，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
第一部分：《青铜葵花》概述《青铜葵花》是中国著名作家某某创作的长篇小说，描绘了一个普通农村青年的成长历程和对家乡的眷念。
小说以细腻的笔触和独特的叙述方式赢得了广大读者的喜爱。
第二部分：整本阅读教学目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力；2. 锻炼学生的思辨和分析能力，提高批判性思维；3. 增进学生对中国传统文化和家乡情感的了解；4. 提升学生的写作能力，培养优秀的语言表达能力。
第三部分：整本阅读教学步骤1. 导入阶段：通过图片、音频等多媒体资源引起学生的兴趣，介绍《青铜葵花》的背景和作者信息；2. 阅读阶段：分段进行整本阅读，每段后进行小组或全班讨论，引导学生深入思考文本中的情节、人物形象和主题；3. 理解阶段：分角色扮演、小组讨论等形式帮助学生深入理解小说的故事情节和内涵；4. 写作训练阶段：提供具体写作任务，鼓励学生运用自己的理解和思考，写出对小说的感悟和评论；5. 评价反馈阶段：对学生的阅读理解和写作作品进行评价，通过多种形式展示学生的成果。
第四部分：教学资源与评估1. 教学资源：包括《青铜葵花》纸质书籍、多媒体资源、PPT课件等；2. 评估方式：包括学生参与度、小组讨论效果、写作作品等进行综合评估。
结语：通过整本阅读教学设计，我们旨在提高学生的阅读兴趣和能力，培养他们独立思考和批判性思维的能力，让他们能够通过阅读感受到文学的魅力，进而培养他们的语言表达和写作能力。
希望同学们通过阅读《青铜葵花》，能够更加热爱阅读、热爱生活，也能够发现自己在阅读中的成长和进步。
《青铜葵花》整本书阅读课(教学设计)统编版语文四年级下册
《青铜葵花》整本书阅读课（教学设计）一、教学目标1. 提高学生对《青铜葵花》的整体理解和感悟能力，引导学生深入思考作品的主题和情感。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 促进学生对文学作品的欣赏和评价能力，培养学生的文学素养。
4. 引导学生通过阅读体验生活，提升自己的人生观和价值观。
二、教学内容1. 教学内容：《青铜葵花》整本书阅读。
2. 教学目标：使学生理解《青铜葵花》的故事情节、人物关系和作品主题。
3. 教学方法：引导学生进行自主阅读，组织小组讨论，进行课堂分享。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《青铜葵花》，使学生理解和感悟作品的主题和情感。
2. 教学难点：引导学生深入分析作品中的人物关系和人物性格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学PPT。
2. 学具：学生阅读《青铜葵花》的书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《青铜葵花》的封面和简介，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读引导：教师引导学生进行自主阅读，提醒学生关注故事情节、人物关系和作品主题。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的阅读感悟和理解。
4. 课堂分享：每个小组选取一名代表进行课堂分享，分享小组的讨论成果和阅读感悟。
5. 教师讲解：教师根据学生的分享和讨论，进行讲解和分析，引导学生深入理解作品的主题和情感。
6. 课堂练习：教师布置相关的阅读理解题目，学生进行练习和解答。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》整本书阅读课2. 板书内容：故事情节人物关系作品主题阅读感悟七、作业设计1. 作业内容：学生根据课堂学习和自主阅读，完成相关的阅读理解题目。
2. 作业要求：学生要认真完成作业，做到答案准确、书写清晰。
八、课后反思2. 对教学内容和教学方法进行调整和改进，以提高学生的阅读理解和感悟能力。
3. 鼓励学生进行自我反思和提升，引导学生在日常生活中培养阅读习惯和提高阅读能力。
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计一、教学目标1.了解《青铜葵花》背后的革命故事，培养学生对革命英烈的尊重和敬仰之情；2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解和语文写作水平；3.通过掌握文章中的生词、成语等，扩大学生的词汇量；4.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1.《青铜葵花》的背景知识介绍；2.生词、成语解析；3.阅读指导与问题解答；4.文学鉴赏与写作训练。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘《青铜葵花》场景的图片，引起学生的兴趣。
引出《青铜葵花》这篇文章，让学生猜测故事可能讲述的主题。
2.背景知识介绍（10分钟）简要介绍《青铜葵花》的背景知识，包括文章的作者、革命故事背景，让学生了解真实历史背景，为后续阅读做好准备。
3.生词、成语解析（15分钟）通过教师梳理文章中的生词、成语，并进行解释和例句演示，帮助学生理解词义和运用。
可以选择一些重要的词语进行板书，便于学生复习。
4.阅读指导与问题解答（30分钟）教师逐段指导学生阅读文章，引导学生从情节、人物、环境等方面深入理解文本。
可以提前准备好一些问题，通过学生回答来促进合作探究和讨论。
教师在适当的时候给予必要的启示和解答。
5.文学鉴赏与写作训练（30分钟）让学生欣赏《青铜葵花》的文学价值，引导学生从情感、意境等方面进行感悟和品味。
通过讨论的方式，引导学生发表个人观点和感受。
鼓励学生写一篇读后感或自由创作，提高学生的写作表达能力。
6.总结与作业布置（5分钟）对今天的学习进行简要总结，提醒学生复习和巩固所学知识。
布置相关的阅读和写作作业，鼓励学生自主学习和思考。
四、教学评价1.通过课堂观察、听说读写能力的综合评价，以及学生的作业表现，评估学生对《青铜葵花》的理解和运用能力。
2.评价学生在文学鉴赏和写作训练中的表现，考虑思想深度和表达能力。
五、教学拓展1.组织学生进行角色扮演或小组讨论，进一步深化对故事和人物的理解；2.组织学生参观相关革命纪念馆或革命遗址，加深对历史的感受和理解；3.鼓励学生查阅更多关于《青铜葵花》的材料，拓宽阅读视野。
青铜葵花阅读教学设计
葵花：纯真可爱，聪明懂事
父亲：勤劳朴实，爱女心切
母亲：温柔体贴，关爱备至
主题思想探讨
青铜葵花的主题： 探讨苦难与美，生 命与成长
青铜葵花的教学目 标：培养学生的审 美意识，引导学生 深入理解主题思想
青铜葵花的教学重 点：引导学生分析 人物形象，理解主 题思想
青铜葵花的教学难 点：如何引导学生 理解苦难与美，生 命与成长的关系
能力目标
培养学生的阅读理解能力
提高学生的语言表达能力
增强学生的批判性思维能 力
提升学生的自主学习和合 作学习能力
情感目标
体会青铜葵花坚韧不拔的精 神品质
感受青铜葵花的亲情和友情
培养学生对大自然的热爱和 敬畏之情
引导学生树立正确的人生观 和价值观
XXX
PART THREE
教学内容
青铜葵花简介
青铜葵花是著名作家曹文轩创 作的一部长篇小说
学生参与度与 表现
课堂氛围与节 奏的把握
XXX
PART SIX
教学评价
学生参与度评价
课堂互动情况：学生是否积极参与 课堂讨论和回答问题
课堂氛围：课堂氛围是否活跃，学 生是否感到愉悦和舒适
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
小组合作效果：学生是否能够有效 地进行小组合作，共同完成任务
学生反馈：学生对课堂的评价和反 馈，是否认为课堂内容有趣、有用
兴趣
及时反馈学生 学习情况，调
整教学策略
关注学生个体 差异，因材施
教
学生反馈评价
学生参与度： 评价教学过程 中的学生参与
情况
课堂氛围：评 价课堂氛围是 否积极、活跃
知识掌握程度： 评价学生对青 铜葵花相关知 识的掌握程度
《青铜葵花》教学设计
《青铜葵花》教学设计
教学目标
通过《青铜葵花》的教学设计，学生能够：
了解青铜葵花的历史和文化背景
分析青铜葵花的艺术特点和造型结构
欣赏和解读青铜葵花的艺术价值
培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力
教学准备
为了有效地进行《青铜葵花》的教学设计，教师需要准备以下材料：
青铜葵花的资料和介绍
青铜葵花的图片和实物
相关的艺术史和文化背景资料
教学步骤
步骤一：了解青铜葵花的历史和文化背景
教师向学生介绍青铜葵花的历史和文化背景，让学生对青铜器文化有一个整体的了解。
步骤二：分析青铜葵花的艺术特点和造型结构
教师带领学生分析青铜葵花的艺术特点和造型结构，引导学生理解青铜器的艺术语言和表现手法。
步骤三：欣赏和解读青铜葵花的艺术价值
教师引导学生欣赏和解读青铜葵花的艺术价值，让学生理解作品所蕴含的文化内涵和审美意义。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对青铜葵花历史和文化背景的了解程度
学生对青铜葵花艺术特点和造型结构的分析能力
学生对青铜葵花艺术价值的欣赏和解读能力
学生在艺术鉴赏和创作中的表现和展示
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
组织学生参观青铜器展览和文化活动，深入了解青铜器的发展和演变 引导学生进行青铜器的创作和设计，培养学生的艺术创造力。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课的教学内容来自《语文》教材第九册第四单元《青铜葵花》章节。
详细内容包括：课文精读，理解故事情节，分析人物形象，探讨作者写作技巧，以及进行相关语文素养的培养。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解青铜葵花的象征意义。
2. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高他们的文学素养。
3. 通过分析人物形象，培养学生的同理心和道德观念。
三、教学难点与重点教学难点：分析青铜葵花的象征意义，理解作者的写作技巧。
教学重点：掌握课文内容，分析人物形象，培养学生的阅读兴趣和道德观念。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅青铜葵花的图片，引导学生思考其象征意义，激发学生的学习兴趣。
2. 精读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
3. 例题讲解：针对课文的难点，如青铜葵花的象征意义，进行讲解。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的合作能力和表达能力。
7. 课后拓展：布置相关作业，鼓励学生在课后进行拓展阅读。
六、板书设计1. 《青铜葵花》2. 主要内容：故事情节人物形象象征意义写作技巧3. 重点、难点：用不同颜色的粉笔标出教学重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，谈谈你对青铜葵花象征意义的理解。
（2）分析课文中的人物形象，举例说明他们的性格特点。
2. 答案：（1）青铜葵花象征坚韧、顽强、希望。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于青铜葵花的相关作品，提高他们的文学素养。
同时，组织学生进行课堂剧表演，加深对课文的理解。
重点和难点解析1. 教学难点：青铜葵花的象征意义及作者写作技巧的分析。
2. 教学重点：课文内容的掌握、人物形象的分析以及阅读兴趣和道德观念的培养。
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《青铜葵花》阅读指导课教学设计
响水中心小学潘竹玲
教学目标：
1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。
2、教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。
3、感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童话气质。
4、触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
学情分析：
兴趣是最好的老师，通过调查发现学生阅读兴趣的形成与以下因素有关：家长喜爱阅读，有一个良好的家庭氛围；老师重视，有一个良好的班级氛围；自己从阅读中获得了乐趣。
课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不容易。
调查发现学生都喜欢课外书，但主动阅读的却很少。
每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读，且读得囫囵吞枣。
教学重点：
激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，让孩子想读书。
教学难点：
感知曹文轩纯美文字的风格，触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
教学过程：
一、课前聊天，亲近学生
1、同学们，最近在读什么书？最大的感受是什么？
2、最近老师迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。
曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师，又是著名的作家，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。
他小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，显得弥足珍贵、格外感人。
二、走进文本，亲近人物。
1、导言：你猜，老师在书店里拿到这本书时，首先会关注什么？
生答师小结：拿到一本书，我们往往先关注这本书的封页以及开扉页中的相关内容，因为这些地方往往给我们提供重要的信息。
而“阅读书名——点击作者——看内容目录——阅览读后记”这种阅读方法就是略读，这也是阅读的一种能力！
2、看封页：（课件出示封面）大家看一看这本书的封面，你了解了哪些信息？
（1）读书名质疑：乍一看书名，你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢？
（2）看封面插图走进故事发生地——大麦地：请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
（出示这个词语）
师：让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方——大麦地：
老师问：你觉得大麦地是个什么样的地方？说来听听。
大家愿意感受一下这个美丽的村庄吗？一起读读。
（3）读封面字知人物：
①青铜应该是——故事的男主角。
读读这段话，说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么？
②走近青铜：青铜一家生活在大麦地村。
在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。
青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……
同学们，对于青铜来说，这意味着什么？（学生交流）
小结：是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……
③走近葵花：照这样看书名中的“葵花”应该是——故事的女主角，也就是封图中的这个小女孩。
与青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。
葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。
葵花的爸爸是一名雕塑家。
他最喜欢灿烂的葵花。
那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。
爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。
有一回，他为了往河里捞起那一张张画，落水淹死了。
葵花失去了唯一的依靠——爸爸。
师：听到这儿，同学们，你又有什么感受？（学生交流）
师：对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！（板书：苦难）
（4）再看封底，你知道了什么？
①知苦难：生活的磨难，并没有因此而停下脚步。
葵花最后一个亲人离去了，叔叔阿姨们决定把她送给大麦地的人家抚养。
嘎鱼一家很有钱，他们想收留葵花，但是葵花却选择了家境贫寒却心地善良的青铜一家。
于是，青铜和葵花成了兄妹。
②明确主题：
出示：每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。
少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
——曹文轩
三、走进文本，了解文本
1、导语：学会从封面读起，同学们很能干，读懂了那么多的内容，也读出了我们的渴望，渴望读到这本书。
当我们要读一本书时，还应要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法能很快知道这本书的大致内容？
出示“内容提要”：
本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。
这是一个男孩与女孩的故事。
男孩叫青铜，女孩叫葵花。
一个特别的机缘，让城市女孩葵花
和乡要男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……
作品写苦难——大苦难，将苦难写到达深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
2、阅读“内容提要”，可以帮助我们最快地了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等。
下面就请同学们快速默读内容提要，说说从中你知道了什么？
四、走近文本，亲近文学。
1、导语：除了内容提要，我们还可以通过目录了解这本书的一些故事情节。
目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
请同学们浏览一遍目录，了解《青铜葵花》有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。
2、课件演示目录，让学生读目录，读了目录，你们想知道在大麦地上究竟发生了哪些故事吗？
❖幻灯出示：目录
❖第一章小木船
❖第二章葵花田
❖第三章老槐树
❖第四章芦花鞋
❖第五章金茅草
❖第六章冰项链
❖第七章三月蝗
❖第八章纸灯笼
❖第九章大草垛
3、看了目录，你们还有什么想说的？或者有什么疑问？
五、走进文本，亲近阅读
读《冰项链》的第三、四章有关片断，相机设疑。
1、读127页至128页的“一看到嘎鱼，葵花先有了几分警惕。
”
接下来，可能会发生什么事情？说说你的想法。
2、继续读至“青铜让葵花一口咬定：到了下午……”。
青铜为什么要说谎？
3、读至“有一团泥巴砸在了青铜的脸上。
”
面对爸爸暴怒的责罚，青铜可能会怎么做？为什么？
4、读至此篇章末。
这一段里，最让你难忘的是哪一个细节？
这一段中，出现了几个人物，你能评价一下他们在你心中的印象吗？用“我（喜欢、钦佩、订厌、同情、理解……）……，因为……。
”的句式。
苦难一次次折磨着大麦地，折磨着生活在这里的青铜一家，在这一幅幅苦难的画面中，你还感受到什么？（关爱、善良、坚韧）
六、走近文学，亲近生活
1、留悬念：人生有许多大苦难，让我们悲伤、痛苦，人生也有许多至爱，让我们温暖，让我们坚强。
葵花在青铜家度过一个个平常却温馨的日子，在贫穷中享受着一家人的呵护。
可是有一天，有一个消息传来，城里的人要将葵花接到城里去生活，这个消息像一朵黑色的云彩漂浮在大麦地。
葵花会离开大麦地吗？青铜的一家会让葵花走吗？葵花自己会选择走吗？说说你的看法。
2、激兴趣：
也许，为了爱，他们会让葵花留下，但是也同样为了爱，他们会让葵花离开，你们还是到《青铜葵花》这本书中去寻找答案吧。
想知道本书的结局和书中的其它故事吗？是去书店买回来好好读一读这本书！
附板书：深沉的至爱
曹文轩——《青铜葵花》深刻的苦难魅力的痛苦
极致的美。