《金色的鱼钩》课件
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《金色的鱼钩》ppt课文课件
创新性地将所学应用于实践
创意写作
鼓励学生发挥想象力，以课文为 基础进行创意写作，如续写故事 、改编情节等，提高学生的写作
能力和创新思维。
社会实践活动
组织学生参加社会实践活动，如 志愿者服务、社会调查等，让他 们在实践中体会和应用课文中的
精神和方法。
跨学科项目设计
引导学生结合其他学科知识，设 计跨学科项目，如制作历史题材 的手抄报、策划红色旅游路线等 ，培养学生的综合实践能力和跨
作者运用细腻的笔触描绘自然环境、人物外貌和心 理活动，使读者仿佛置身于故事之中。
简洁明快的语言
文章语言简练、质朴，既符合人物身份和时代背景 ，又易于读者理解和接受。
关键人物形象塑造
80%
老班长
忠诚于党的事业，舍己为人，无 私奉献，具有高度的责任感和牺 牲精神。
100%
小梁
年轻有活力，对革命事业充满热 情，但在艰苦环境下显得经验不 足，通过老班长的帮助逐渐成长 。
奉献精神与自我牺牲
老班长为了战友的生存和革命 事业的胜利，不惜牺牲自己的 生命，体现了崇高的奉献精神 和自我牺牲精神。
03
知识点归纳与拓展
重要词汇和短语解析
熠熠生辉
形容光彩闪耀的样子。 在文中指鱼钩被阳光照
得闪闪发亮。
饥寒交迫
饥饿和寒冷同时袭来。 形容生活极端贫困。
狼吞虎咽
形容吃东西又猛又急的 样子。
观看相关影视作品片段欣赏
观看电影《金色的鱼钩》片段
选取与课文内容紧密相关的电影片段，让学生在观看中感受影片中的情感表达和 人物形象塑造，进一步加深对课文的理解和感悟。
欣赏其他相关影视作品
除了电影《金色的鱼钩》外，还可以引导学生欣赏其他与课文内容相关的影视作 品，如纪录片、动画片等，拓宽学生的视野和认知。
第15课《金色的鱼钩》课件
④（笑容、光线等）减弱或消失。 （ ）
威胁
三长两短
收敛
解词义
③指意外的灾祸、事故，特指人的死亡。 （ ）
目不转睛
⑤只剩下一口气。形容临近死亡。（ ）
⑥上气不接下气、断断续续地哭。 （ ）
青稞 威胁 搪瓷 鱼饵收敛 搀扶 抽噎 瞻仰奄奄一息
kē
xié
tánɡ
ěr
liǎn
chān
yē
zhān
yǎn
我会读
青稞 威胁 搪瓷 鱼饵收敛 搀扶 抽噎 瞻仰奄奄一息
①使遭遇危险。 （ ）
②不转眼珠地（看），形容注意力集中。 （ ）
神态、语言描写
老班长用严厉的语气提醒“我”要服从命令，顾全大局。
我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
神态描写
“一丝笑意”与上文着急的神态形成对比，表现了老班长心中只有战士没有自己的高尚品质。
老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”
语言描写
老班长为了让“我”安心，仍试图隐瞒真相。
“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说：“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。
第一部分（1）：简要交代了故事的时间、地点和起因。
第二部分（2）：刻画老班长的外貌。
威胁
三长两短
收敛
解词义
③指意外的灾祸、事故，特指人的死亡。 （ ）
目不转睛
⑤只剩下一口气。形容临近死亡。（ ）
⑥上气不接下气、断断续续地哭。 （ ）
青稞 威胁 搪瓷 鱼饵收敛 搀扶 抽噎 瞻仰奄奄一息
kē
xié
tánɡ
ěr
liǎn
chān
yē
zhān
yǎn
我会读
青稞 威胁 搪瓷 鱼饵收敛 搀扶 抽噎 瞻仰奄奄一息
①使遭遇危险。 （ ）
②不转眼珠地（看），形容注意力集中。 （ ）
神态、语言描写
老班长用严厉的语气提醒“我”要服从命令，顾全大局。
我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
神态描写
“一丝笑意”与上文着急的神态形成对比，表现了老班长心中只有战士没有自己的高尚品质。
老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”
语言描写
老班长为了让“我”安心，仍试图隐瞒真相。
“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说：“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。
第一部分（1）：简要交代了故事的时间、地点和起因。
第二部分（2）：刻画老班长的外貌。
《金色的鱼钩》PPT课文课件
拓展延伸
倔强的小红军
陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。 那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行 军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到十分疲惫。这一阵他掉队了，牵着那匹 同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，看见前边有个小红军，跟他 一样，也掉队了。 那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇， 鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前， 说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”
句段导读
等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到 革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。
象征老班长忠于党、忠于革命、舍己为人、 关心战友的革命精神永放光芒，表达了同志们对 老班长的无限崇敬和深切怀念。
人物性格
思考：老班长是一个怎样的人？
用
救
老班长
鱼钩
象征
三个病 号
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到 嘴边。
“千斤重”，准确地反映了“我”此时 此刻不忍心喝下鱼汤的沉重心情。
学习提示
这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世 界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长 的内心。请从课文中画出相关句子。 本文是刻画老班长， 为什么写“我“呢？
反面衬托
句段导读
我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士 的生命啊！”可是,等了好久，还不见鱼上钩。好容易看到漂在水面的芦秆动了一 下，赶紧扯起钓竿，还是空的……
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他 微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。 我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
完整版金色的鱼钩ppt课件
相关历史事件及人物介绍
历史事件
介绍红军长征过草地的历史背景，包括时间、地点、人物和 事件经过等，帮助学生更好地理解文章的时代背景和历史意 义。
人物介绍
重点介绍老班长的生平和事迹，包括他的年龄、经历、性格 特点和在长征中的表现等，让学生更加深入地了解这位伟大 的革命战士。
拓展阅读推荐及引导问题
拓展阅读推荐
01
02
03
04
选取文章中关键情节，如老班 长钓鱼、煮鱼汤等场景。
学生自愿报名或教师指定角色 ，准备相关道具和服装。
在课堂上进行角色扮演，演绎 关键情节。
表演结束后，观众和演员互动 交流，分享对文章的理解和感
受。
创意写作
教师提供写作背景和要求，引导学生 以“金色鱼钩”为线索进行创意写作 。
完成后，学生之间互相交流作品，互 相点评和学习。
以事写人
通过讲述老班长带领病号 过草地的经历，塑造其崇 高形象。
环境描写
生动描绘草地环境和自然 条件的恶劣，突出人物面 临的困境。
关键人物形象塑造及其特点
老班长
忠诚于党，关心同志，舍己为人，无 私奉献。在极端困难的情况下，他以 惊人的毅力坚持把病号带出草地，自 己却因饥饿而牺牲。
病号们
身体虚弱，意志薄弱。在老班长的关 怀和帮助下，逐渐坚定信念，克服困 难。
在当代社会中传承红色基因
1 2
弘扬革命精神
通过金色的鱼钩等红色经典故事，传承革命精神 ，激发人们的爱国情感和奋斗精神。
培育社会主义核心价值观
将红色基因融入国民教育，引导人们树立正确的 历史观、民族观、国家观和文化观。
3
推动红色旅游与文化产业发展
挖掘红色文化资源，发展红色旅游产业，促进文 化产业繁荣发展。
金色的鱼钩(完美版)PPT课件
• 他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他担半点忧。
2021
“小梁别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还 有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
• “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着 指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没 把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
• 把生的希望留给他人，把死亡留给自己，临终前 仍不忘自己的责任，不忘党的重托。不忘奉献最 后一份光和热。
2021
• 这篇课文运用了（语言）描 写，（ 动）作描写，（ ）神描态写，
（ ）描心写理等手法，塑造了 （ ）老高班大长光辉的英雄形象，
让我们为老班长（
）和
（ 忠于）革的命革命精舍神而己深为受人感
动，鼓舞和震撼。
2021
2021
速读课文 、思考问题
1、课文主要讲了一件什么事？ 2、表现了红军战士什么品质？ 3、老班长在照顾伤员时，做了 哪些事？（试着用小标题的形式来 概括。）
2021
思考课文主要写 了一件什么事？
1935年秋在二万五千里长 征途中，老班长接受党的任务， 尽心尽力地照顾好三个红军伤 员，在即将走出草原时， 自己却牺牲了。
2、为什么老班长牺牲后，“我” 要保留着那枚生锈的鱼钩呢？谈谈 你的理解。
2021
外貌描写
动作描写 神态描写 语言老班长的外貌、神态?每次 有何不同?划出来,读一读,仔细体会.
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点 儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑 白了。 说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
语言动作神态心理老班长忠亍革命舍己为人48金色的鱼钩闪烁着灿烂的光芒肩负重仸弯钩钓鱼钓鱼丌吃安定情绪困难重重壮烈牺牲忠亍革命49写作方法1课文抓住人物的外貌语言动作神态等方面迚行细致入微的描写揭示出人物崇高的精神境界
2021
“小梁别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还 有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
• “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着 指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没 把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
• 把生的希望留给他人，把死亡留给自己，临终前 仍不忘自己的责任，不忘党的重托。不忘奉献最 后一份光和热。
2021
• 这篇课文运用了（语言）描 写，（ 动）作描写，（ ）神描态写，
（ ）描心写理等手法，塑造了 （ ）老高班大长光辉的英雄形象，
让我们为老班长（
）和
（ 忠于）革的命革命精舍神而己深为受人感
动，鼓舞和震撼。
2021
2021
速读课文 、思考问题
1、课文主要讲了一件什么事？ 2、表现了红军战士什么品质？ 3、老班长在照顾伤员时，做了 哪些事？（试着用小标题的形式来 概括。）
2021
思考课文主要写 了一件什么事？
1935年秋在二万五千里长 征途中，老班长接受党的任务， 尽心尽力地照顾好三个红军伤 员，在即将走出草原时， 自己却牺牲了。
2、为什么老班长牺牲后，“我” 要保留着那枚生锈的鱼钩呢？谈谈 你的理解。
2021
外貌描写
动作描写 神态描写 语言老班长的外貌、神态?每次 有何不同?划出来,读一读,仔细体会.
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点 儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑 白了。 说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
语言动作神态心理老班长忠亍革命舍己为人48金色的鱼钩闪烁着灿烂的光芒肩负重仸弯钩钓鱼钓鱼丌吃安定情绪困难重重壮烈牺牲忠亍革命49写作方法1课文抓住人物的外貌语言动作神态等方面迚行细致入微的描写揭示出人物崇高的精神境界
金色的鱼钩(完美版)PPT课件
金色的鱼钩(完美版)PPT课件contents •课文背景与作者简介•文本解读与赏析•知识点归纳与拓展•思考题引导与课堂互动•跨学科融合与创新实践•德育渗透与价值观培养目录课文背景与作者简介1935年秋，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病指导员派炊事班长照顾“我”和两个小同志一路上，老班长带我们走一阵歇一阵，不到半个月，两袋青稞面吃完了，饥饿威胁着我们从此以后，我们就吃上了鲜美的鱼汤和鱼肉，但老班长却一次也没吃过在一次偶然中，“我”发现老班长在吃我们吃剩的鱼骨头，我难过极了一天，老班长在洗衣服时看到一条鱼跳出水面，他跑回来，取出缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛作者：陆定一简介创作历程及影响文本解读与赏析文章结构和写作特点精巧的叙事结构文章以回忆的方式展开，通过老班长的讲述，将故事情节和人物形象逐渐呈现在读者面前。
生动的细节描写作者运用丰富的细节描写，如环境、人物动作、神态等，使故事更加真实感人。
简练而富有表现力的语言文章语言简练，却富有表现力，能够准确地传达出人物的情感和内心世界。
关键人物形象塑造小梁老班长小梁作为故事的叙述者，通过他的视角展现了老班长的伟大精神和崇高品质。
其他人物情感表达与主题思想情感表达文章通过生动的细节描写和人物形象的塑造，表达了作者对老班长等革命先烈的崇敬和感激之情，同时也展现了革命战士之间深厚的战友情谊。
主题思想文章以金色的鱼钩为线索，通过讲述老班长带领病员走出草地的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质，以及革命战士之间深厚的情谊。
同时，文章也揭示了革命胜利需要坚定的信念、无私的奉献和团结协作的精神。
知识点归纳与拓展重要词汇及句式解析比喻夸张对偶030201修辞手法运用举例相关历史文化知识链接思考题引导与课堂互动010204针对课文内容提出问题课文《金色的鱼钩》主要讲述了什么故事？故事中老班长具有哪些优秀品质？课文通过哪些细节描写展现了老班长的精神风貌？“金色的鱼钩”在课文中有什么象征意义？03小组讨论及分享环节分小组，每组4-5人，讨论以上问题。
部编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》优质课件(共63张PPT)
结构梳理
金色的鱼钩
接受任务： 进入草地，照顾病号 艰难前进： 弯勾钓鱼，自己不吃 壮烈牺牲： 安定情绪，昏迷不醒 永远怀念： 保存鱼钩，后代瞻仰
忠于革命 舍己为人
课堂小结
这篇课文叙述了长征途中一位炊事班长 牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个 生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感 人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为 人的崇高品质。
13* 金色的鱼钩
▷ 谁的鱼钩？ ▷ 为什么是金色的鱼钩？ ▷ 鱼钩背后有着怎样的故事？
一、新课引入
1933年10月，蒋介石调集50万军队, 对中央革命根据地发动第五次“围剿”。 由于中共临时负责人博古和军事顾问李德 等人的错误指挥，虽然红军英勇奋战一年，付出重大伤亡，但未 能粉碎敌人的"围剿"。党中央被迫放弃中央革命根据地，进行战 略转移。本文讲述的就是红军在长征途中的故事。
老班长心中只有战士没有自己。
5.老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛 深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪 鼓励着我们。
革命乐观主义精神
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，
怎么也送不到嘴边。
夸张
为什么“我”会送不到嘴边？
内心沉重 不忍心
齐读最后一自然段，谈谈你对这段话的 理解。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小 心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等 革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪 念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在 这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金 色的光芒！
这段话揭示了文章的主题。“我”把鱼 钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向 老班长学习的决心，同时也是为了留下这个 让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他为 了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜
《金色的鱼钩》课件(2024)
25
创新性写作任务布置及评价标准
2024/1/28
写作任务
布置一项创新性写作任务，要求学生以“金色鱼钩”为主题，写一篇短文或故事。学生 可以发挥自己的想象力和创造力，从不同的角度和层面挖掘“金色鱼钩”的内涵和意义
。
评价标准
制定明确的评价标准，包括主题贴合度、创新性、语言表达等方面。可以采用教师评价 、学生互评等方式进行评分和点评，帮助学生了解自己的写作水平和不足之处，进一步
忠诚与信仰关系
分析不同文化背景下，忠诚与信仰之间的内在联系，以及信仰对忠 诚观念的影响。
文学作品中的忠诚形象
通过比较不同文化背景下的文学作品，分析其中塑造的忠诚形象及 其文化内涵。
20
批判性思维在文本解读中应用
文本解读与批判性思维关系
阐述批判性思维在文本解读中的重要性，以及如何通过批判性思维对文本进行深入分析。
舍己为人
老班长在艰苦环境下，始终把同志们放在第一位，自己忍饥挨饿也 要保证同志们有食物，这种舍己为人的精神是革命军人的高尚品质 。
勇于牺牲
在面对生死考验时，老班长毫不犹豫地选择牺牲自己，以保全同志们 的安全，这种勇于牺牲的精神是对革命事业的无限忠诚和热爱。
2024/1/28
12
团结协作、共同奋斗意识培养
象征
金色的鱼钩不仅代表实物 ，还象征着主人公的坚韧 不拔、无私奉献的精神品 质。
17
相关历史事件或人物了解
01
红军长征
了解红军长征的背景和历史意义，有助于更好地理解《金色的鱼钩》所
表达的主题和情感。
02
老班长
故事中老班长的形象是红军战士的典型代表，他们无私奉献、舍己为人
，为了革命事业的胜利不惜牺牲自己的生命。
创新性写作任务布置及评价标准
2024/1/28
写作任务
布置一项创新性写作任务，要求学生以“金色鱼钩”为主题，写一篇短文或故事。学生 可以发挥自己的想象力和创造力，从不同的角度和层面挖掘“金色鱼钩”的内涵和意义
。
评价标准
制定明确的评价标准，包括主题贴合度、创新性、语言表达等方面。可以采用教师评价 、学生互评等方式进行评分和点评，帮助学生了解自己的写作水平和不足之处，进一步
忠诚与信仰关系
分析不同文化背景下，忠诚与信仰之间的内在联系，以及信仰对忠 诚观念的影响。
文学作品中的忠诚形象
通过比较不同文化背景下的文学作品，分析其中塑造的忠诚形象及 其文化内涵。
20
批判性思维在文本解读中应用
文本解读与批判性思维关系
阐述批判性思维在文本解读中的重要性，以及如何通过批判性思维对文本进行深入分析。
舍己为人
老班长在艰苦环境下，始终把同志们放在第一位，自己忍饥挨饿也 要保证同志们有食物，这种舍己为人的精神是革命军人的高尚品质 。
勇于牺牲
在面对生死考验时，老班长毫不犹豫地选择牺牲自己，以保全同志们 的安全，这种勇于牺牲的精神是对革命事业的无限忠诚和热爱。
2024/1/28
12
团结协作、共同奋斗意识培养
象征
金色的鱼钩不仅代表实物 ，还象征着主人公的坚韧 不拔、无私奉献的精神品 质。
17
相关历史事件或人物了解
01
红军长征
了解红军长征的背景和历史意义，有助于更好地理解《金色的鱼钩》所
表达的主题和情感。
02
老班长
故事中老班长的形象是红军战士的典型代表，他们无私奉献、舍己为人
，为了革命事业的胜利不惜牺牲自己的生命。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什 么情景？从中看出老班长具有怎样的闪光 品质。
这些情景充分体现了老班长忠于党， 忠于革命，舍己为人的崇高品质。
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒！”？
因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让 他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了 红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光 芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后 代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同 时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。 最后这句话点明了文章的主题。
长征途中这样的感人故事还很多很多。 课外找《倔强的小红军》来读读。
红军长征中跋涉的草地
红军当年从这里过草地
红军过草地
红军过草地
假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员， 你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故 事？
1、条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩 所发生的故事。
2、注意把课文感人的场面说出来，体现出人物 的思想感情。
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
用较快的速度读课文
默读课文： 1.了解课文主要讲了一件什么事。 2.理清课文的叙述顺序，各部分主要讲 了什么内容。
ห้องสมุดไป่ตู้色的鱼钩
闪烁着灿烂的光芒
老班长
肩负重任 弯钩钓鱼 钓鱼不吃 安定情绪 困难重重 壮烈牺牲
忠于革命 忠于党
舍己为人
自主学习
1.你觉得老班长是个怎样的人？找出最 让自己感动的片段谈谈体会。 2.读最后一段话，思考：我为什么要把 老班长留下的鱼钩小心的包起来？用自 己的话说说为什么说长满了红锈的鱼钩 上，闪烁着灿烂的金色的光芒？
3、注意用口语讲述。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
金色的鱼钩
小学语文第十二册
金色的鱼钩
——革命回忆录
长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹── 一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后， 是红军战士历尽的千 难万险，是无数可歌 可泣的感人故事。 《金色的鱼钩》就是 其中之一。
读读下列词语 颧骨 两鬓 青稞 搪瓷碗 保姆 熬过 唉 收敛 疙瘩 搀扶 抽噎 红绣 奄奄一息
课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘 录出描写老班长外貌的语句。
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有 点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都 斑白了。 说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可 亲。 第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。 说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班 长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红 军，表现了他对工作的高度负责。