小学英语骨干教师培训计划
2024年中小学英语学科骨干教师培训方案
2024年中小学英语学科骨干教师培训方案一、培训目标1. 提升中小学英语学科骨干教师的教学能力和水平2. 增强骨干教师的学科知识储备和教学方法3. 提高骨干教师的教学设计和评价能力4. 培养骨干教师的创新思维和教育教学研究能力二、培训内容本培训方案将涵盖以下方面的内容：1. 学科知识更新- 介绍最新的英语学科教学理论和实践研究- 分享国内外先进的教学资源和教材- 探讨英语课程标准和教材改革的最新动态2. 教学方法和策略- 深入探讨多样化的教学方法和策略- 引入案例教学和问题解决教学法- 探索互动教学和合作学习的实施3. 教学设计与评价- 分享优秀的教学设计案例- 学习如何设计有效的教学活动和任务- 探讨有效的教育评价方法和工具4. 创新思维和教育研究- 引导骨干教师进行教育教学研究- 培养创新思维和教学试点的能力- 分享成功的创新实践经验5. 学科带头人的角色与责任- 探讨学科带头人的角色和责任- 培养学科带头人的领导力和团队管理能力- 分享成功的学科带头人经验和案例三、培训方式本培训方案将采用多种形式的培训方式，包括但不限于：1. 集中培训- 邀请国内外知名英语学科专家进行线下或线上培训讲座- 组织参观学习，包括学校、教学实验室等- 组织小组讨论和经验交流2. 在职辅导- 指导骨干教师进行教学设计和课堂教学实践- 提供针对性的指导和反馈意见- 鼓励骨干教师互相辅导和合作备课3. 自主学习- 提供学习材料和教学资源，包括书籍、期刊、网站等- 鼓励骨干教师进行独立学习和自主研究- 提供在线学习平台和讨论区四、培训评估1. 效果评估- 通过教学观摩和课堂观察评估教师的教学质量- 邀请学生、家长和同事的反馈意见- 定期组织培训成果展示和交流活动2. 学习成果评估- 要求骨干教师提交教学设计和教案- 要求骨干教师进行研究报告或项目总结- 组织学科竞赛和评奖活动五、培训时间和计划本培训方案将持续一年，具体时间和计划如下：1月份：学科理论与实践研究（集中培训）- 邀请英语学科专家进行线下或线上培训讲座- 组织学术交流和论坛活动- 组织小组讨论和反思2月份至6月份：教学方法和策略（在职辅导）- 指导骨干教师进行教学设计和课堂教学实践- 提供针对性的指导和反馈意见- 组织经验分享和交流讨论7月份至11月份：教学设计与评价（集中培训+自主学习）- 邀请英语教育专家进行线下或线上培训讲座- 提供学习材料和教学资源，鼓励自主学习和研究- 要求骨干教师提交教学设计和教案12月份：创新思维与教育研究（集中培训）- 邀请创新实践和研究的成功案例分享- 培养骨干教师的创新思维和教育研究能力- 定期组织研究成果展示和交流活动六、培训资源和支持1. 资源支持- 提供教学材料和教学资源- 提供学术期刊和参考书籍2. 技术支持- 提供在线学习平台和讨论区- 提供教学技术培训和支持3. 资金支持- 为培训活动提供必要的资金支持- 资助骨干教师参加国内外学术会议和研究活动以上是2024年中小学英语学科骨干教师培训方案的基本内容，具体的实施和调整将根据实际情况进行。
2024年小学英语教师培训计划书(3篇)
2024年小学英语教师培训计划书一、培训目的英语教学的目的是激发学生学习兴趣、培养积极态度、使学生建立初步的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，初步形成用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。
因此，口语在英语教学中极为重要。
为适应新课程改革的需要和快速发展的英语教学需求，切实提高我县英语教师口语水平，特开展全县中小学英语教师口语培训活动。
二、培训对象全县初中、小学现任英语教师。
三、培训内容英语语音知识;常用英语课堂用语;英语简单会话及日常生活用语等。
四、培训日程____年____月____日、____日两天（农历正月十二、十三）。
五、培训地点县职业中专报告厅。
五、培训模式1.集中培训学习英语语音知识，英语课堂用语、英语简单会话及日常生活用语。
和学员一起回顾自己在教学过程中遇到的口语语音方面的典型问题，请全体教师共同商讨解决办法，并分享个人的成功经验。
____口语交流全体学员进行英语口语交流。
唱英文歌曲、讲英语故事，或讲述自己的兴趣爱好，家庭情况等。
3.自行练习现场进行语音、语调的纠正，要求学员在日常交流工作中坚持多用英语，努力提高自身的语言技能。
2024年小学英语教师培训计划书（2）尊敬的教育局领导：我谨提出2024年小学英语教师培训计划书，希望能够提高小学英语教师的教学能力和专业素养，为学生提供更好的英语教育服务。
一、培训目标1. 提高教师对英语教学理念的认识和理解，使其能够灵活运用不同的教学方法和策略，满足学生的不同学习需求；2. 培养教师的教学创新能力，鼓励他们积极尝试新的教学方式和教学工具，提升教学效果；3. 加强教师的教育技能，提高他们的语言能力和口语表达能力，提供更优质的英语学习环境；4. 培养教师的教育观念和教育情怀，使他们能够关注学生的全面发展，培养学生良好的学习习惯和学习动力。
二、培训内容1. 理论学习：为教师提供专业的英语教学理论知识，包括教学方法、教学策略、课堂管理等方面的内容。
2024年小学英语骨干教师培训计划样本（四篇）
2024年小学英语骨干教师培训计划样本根据市教育局关于各校每周组织教师开展业务学习的要求，结合我校教育教学工作的实际情况，特制定以下计划：一、指导思想本计划旨在提升教师综合素质与专业水平，培养具备终身学习和创新能力的新型教师队伍，构建学习型组织，全面提升我校教育教学质量。
二、总体目标1. 以新课程标准的实施为契机，推动全体教师深入转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，促进知识更新与拓展。
2. 强化教研活动，提升教育教学科研能力，激发创新意识，增强自我发展能力。
3. 加强教师信息化培训，确保每位教师能熟练掌握课件制作技能，并有效运用多媒体技术辅助教学。
三、领导小组组长：副组长：成员：四、培训时间、形式及内容(1) 培训时间与形式：每周安排一次集中培训，由学校教导处负责安排领导或教师主讲，具体时间以每周一通知为准。
(2) 培训内容：1. 新课程标准培训：深入理解课程改革的指导思想、目标及新课程标准所蕴含的理念，明确各学科课程改革的重点与教学建议，促进教师将理论转化为实践，制定科学合理的教学及评价策略。
2. 教育教学技能培训：面向全体教师开展现代教学技能培训，涵盖个案研究、教学设计、教学评价、师生沟通、问题反思与解决等多方面能力。
3. 教师信息化培训：要求教师掌握“四会”技能，即文字处理、课件制作、上网查阅资料与收发电子邮件，并在课堂教学中灵活运用信息技术和网络资源。
4. 教师读书活动：鼓励____周岁以内的教师每月阅读两本书籍，____周岁以上的教师每月阅读一本书籍。
采取自学与集体组织相结合的方式，并通过读书征文、心得体会分享等活动激发教师读书热情。
五、具体措施1. 强化组织领导。
教师业务培训由学校教导处负责牵头，坚持校本化原则，根据学校实际情况组织全体教师进行业务学习，通过每周业务学习时间分教研组或全校集中培训的方式进行。
2. 充分利用现代教育技术资源。
发挥多媒体教室与学校资源库的优势，加强教师信息技术培训，提升教师的应用水平。
中小学英语学科骨干教师培训方案
中小学英语学科骨干教师培训方案
中小学英语学科骨干教师培训方案通常包括以下几个方面的内容：
1. 教学理念和方法：包括教学理念的培养、教学方法的探讨和引导，教师如何设计有效的教学活动和课程。
2. 语言能力提升：帮助教师提高英语听说读写能力，使其能够更加流利地运用英语进行教学和沟通。
3. 教学技能提升：包括课堂管理技巧、教学设计能力、评价方法等方面的培训，进一步提升教师的教学能力和素质。
4. 学科知识更新：针对英语学科的最新发展，帮助教师更新知识，保持对学科的热情和专业能力。
5. 教育教学研究：鼓励教师参与教育教学研究，提高他们的研究能力和创新能力，不断改进自己的教学实践。
培训方案可以通过集中培训、研修班、网络课程等形式进行，以确保教师的全面提高和素质提升。
同时，重视实际操作和反馈机制，帮助教师将培训内容更好地运用到实际教学中。
2024年小学英语骨干教师培训计划例文(二篇)
2024年小学英语骨干教师培训计划例文一、指导思想：以____为指导，全面____省、市、区教育工作会议精神，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标。
二、工作目标：以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现职教中心跨越式发展。
三、主要工作及措施：(一)深入落实《新课标》，树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。
1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。
围绕新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习活动，搜寻研究专题资料。
2、在平时听课过程中，发现有新思路、新模式的教学课，领导及时推出进行观摩。
大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能，力求在研究中发展、在研究中提高。
(二)树立培训新理念，促进教师专业化发展。
1、搞好集中培训。
利用业务学习时间，学校抓教学领导认真备课，及时向广大教师们传递教育教学改革信息，分析教改形势，并利用集备时间，教研组长组长组织好全组教师进行新课标解读，做好研讨工作。
2、抓好自学。
每位教师坚持自学教育教学理论，并做好记录。
同时，做好科研论文、随笔与反思、听课等材料的积累工作。
学校将进一步完善教师考评记实工作，期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。
3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。
启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示范作用。
既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。
4、加强校本培训管理。
建立合理的培训组织机构，各司其职，各负其责。
校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时等方面的条件;二是培训执行层，在校长的领导下，教导处组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平;三是教研组基础层，教研组长动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的教科研活动。
2024年中小学英语学科骨干教师培训方案
2024年中小学英语学科骨干教师培训方案一、培训目标：1. 提高中小学英语教师的教学水平，使其能够运用先进的教育理念和教学方法，有效地开展教育工作；2. 培养中小学英语骨干教师的领导能力和团队合作精神，提高学校英语教育管理水平；3. 提升中小学英语学科骨干教师的专业技能，提高教师专业素养和创新能力；4. 培养中小学英语学科骨干教师的国际化视野，提升其对国际教育发展趋势的敏感度和应对能力。
二、培训内容：1. 教育理念和教育方法研究：培训中心将邀请专家学者进行讲座和研讨，探讨现代教育理念和对应的教学方法，为教师提供新的思路和方法，如激励性教学、合作学习、多元评价等。
2. 课程设计和教材使用：培训中心将组织教师对中小学英语课程标准进行研讨，并介绍国内外先进的英语教材和教学资源，培养教师的课程设计和教材选用能力。
3. 教育技术和多媒体教学：培训中心将组织教师接受教育技术培训，了解最新的教学技术和多媒体教学资源的应用，如在线教学平台、虚拟实验室等，提高教师的信息化教学能力。
4. 评价和反馈：培训中心将介绍国内外先进的教学评价体系和方法，培养教师的评价能力，并引导教师如何使用评价结果为教学改进提供参考。
5. 实践教学和教学观摩：培训中心将组织教师进行实践教学和教学观摩活动，提供教学实践机会和交流平台，促进教师之间的互相学习和分享经验。
三、培训方式：1. 集中培训：培训中心将组织一系列的研讨会、讲座和培训班，准备必要的教材和学习资源，提供理论学习和实践机会。
2. 远程教育：培训中心将建立在线教学平台，通过网络课程和研讨会，提供远程教育服务，方便教师随时随地进行学习。
3. 教学实践和教学观摩：培训中心将组织教师参观学习先进的学校或教育机构，观摩优秀教师的课堂教学，直观感受高质量的教育教学环境。
四、培训支持：1. 教学资源：培训中心将提供丰富的教学资源，如教学课件、教学视频和教学案例，方便教师进行学习和教学实践。
小学英语骨干教师培训计划
小学英语骨干教师培训计划小学英语骨干教师培训计划一、培训目的将提升小学英语教育教学水平与质量，加强小学英语教师专业能力，提高培训对象的强化班级管理与教学能力能力，提高教师教学管理水平，提高教师的教学素养与课堂掌控能力。
二、培训内容1.口语训练：掌握国际音标，熟悉音节，过好减音、连读、重读、语调等方面的关键要点。
通过案例分析和听说练习，提高教师的口语教学特别是语音教学能力。
2.课程设计：针对小学英语基础舞台的特点，全面了解语音、词汇、语法、听说读写等方面的进阶教学理念以及教学方法，达到全面提升课程设计与讲解的能力以及创新方案的能力。
3.教学技巧：针对提高教师教学技巧，如引导讨论、激活课堂、提问技巧、案例分析、有效反馈等，注重实际运用，真实情况体现教学有趣、富有挑战性、令人愉悦。
4.班级管理：提高课堂管理能力，严格日常教学管理，实现全员管理，规范班级，形成良好的课堂氛围，大力推行学生综合素质教育。
三、培训计划1.理论授课：本培训的重头戏是理论授课和案例解析，全面讲解新时期小学英语教育改革的教学课程体系，先进的教学理念、专业理论和精细的教学方法；教师需要自己学习，提高自己。
讲授的内容包括：小学英语课程结构、教学目标、课程标准、教学方法及教学技能等。
2.听说课堂：听说课堂是最基本、最重要的课堂，是培养英语听说能力的主阵地。
对于教师而言，只有经常进行听说课堂设计才能充分地培养学生的语感，不断增强听、说能力。
（这里，具体模拟听说课堂内容和教学流程）3.教科书自习：让教师逐渐意识到教科书自习的重要性和必要性，通过重点教学、典型范例分析及自主学习等方式帮助提升老师的英语口语能力、学习能力和文献阅读能力。
4.精讲重点知识点：教师不仅要掌握英语日常用语，还要深入地了解英语语言体系中的特殊语法点，进行重点知识点的解析和培训。
5.课后模拟教学：采用小组合作等方式，让教师练习教学设计和案例解析，从而想办法发掘教育教学中的问题，着重重点课程的设计和规划。
2024年中小学英语学科骨干教师培训方案
2024年中小学英语学科骨干教师培训方案一、培训目标1. 提高教师的英语教学能力和教学水平，使其成为学科骨干教师；2. 深入了解英语教学的最新理论和方法，提高对学科发展的把握能力；3. 培养英语骨干教师的团队合作意识和领导能力，提高集体教研和教学管理能力；4. 加强教师对学生综合素质发展的关注，培养他们的创新思维和实践能力；5. 增强教师的自主学习和自我提升能力，形成持续学习的习惯。
二、培训内容1. 最新教学理论和方法的学习a. 翻转课堂教学法：提倡学生主动学习和合作学习，鼓励教师从知识传授者转变为学习引导者；b. 任务型教学法：培养学生的实践能力和问题解决能力，注重学生的主体地位；c. 兴趣导向的教学：关注学生成长环境，根据学生兴趣特点设计教学内容，激发学习动机；d. 混合式教学：结合线上教学和线下教学，提高教学效果和教学资源的利用；e. 个性化教学：从整体到个别，注重学生的差异化需求，提供个性化的学习支持。
2. 学科知识和教学内容的更新a. 全部学科内容的学习：全面了解中小学英语学科的教学内容和学科发展动态，把握学科的核心要点；b. 学科知识体系的构建：建立完整的学科知识体系，梳理学科的主线和分支，做到掌握全局；c. 教学资源和教材的更新：熟悉最新的教学资源和教材，了解它们的特点和使用方法，提高教学质量。
3. 教学设计和教学评价的提升a. 课堂教学设计：学习如何设计具有启发性和互动性的教学活动，提高学生的学习效果和兴趣；b. 教学评价方法：了解不同类型的教学评价方法，包括形成性评价和终结性评价，培养教师科学评价能力；c. 教学设计和评价的实践：通过教学设计和评价的实践活动，提高教师的实际操作能力，逐步形成自己的教学风格。
4. 教育管理和团队合作能力的培养a. 管理理论和方法的学习：了解教育管理的基本理论和方法，提高教育管理能力；b. 团队合作和教研活动：培养教师的团队合作和教研能力，提高团队的凝聚力和创造力；c. 学科领域的专业发展：通过学科的专业发展，提高教师的学术素质和学科研究能力，为学科发展做出贡献。
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小学英语骨干教师培训计划小学英语骨干教师培训计划(一)具体安排如下:1、英语教育理论和教学技能(自学和讲座相结合)总课时为225课时,分配如下:A：学科教学理论类(50课时)小学英语教育心理学小学英语教学艺术小学生英语学习兴趣的培养情景教学在课堂教学中的作用课堂教学中师生情感交流英语新课程标准B：堂教学技能类(50课时)英语教学用语板书设计简笔画绘制英语多媒体课件制作C：学科专题研究类(50课时)小学英语语音教学研究小学英语词汇教学研究小学英语听说教学研究小学英语课堂教学课型类别研究小学英语教学综合评价科研课题的选定与论文的撰写小学新课程课堂教学策略D：知识更新与扩展类(40课时)小学英语教改信息与动态语言教学与文化背景 (与现行教材相结合)小学英语教材国内外版本介绍E：教学实践活动类(35课时)教学设计、活动课设计说课、听评课教学实践课2、教学考察(20课时)考察学校：省市重点小学、其他区属重点小学有英语教学特色的学校作为考察基地。
考察内容：主要考察英语课堂教学、英语课外活动及英语教学科研。
考察要求：教师在考察活动中与考察学校有关教师交流, 了解该校英语教学的特色、模式和方法, 学生学习英语状况，参加教研活动，听各种类型的示范课，作尽详的听课记录，进行个案分析研讨，在考察结束时提出在英语教学中实施素质教育的建议。
3、教学实践教学实践一般以教师所在工作学校为基地。
实践重点内容为小学英语课堂教学设计,课堂教学过程，课堂教学整体效果与微技能评价, 小学生课堂学习心理与行为以及教学互动性分析。
教学实践期间, 教师可根据事先确定的选题，独立开展课题研究，并根据课题研究后的新教学思路, 调整优化教学过程，采取灵活有效的教学方法 , 在此基础上作一堂实验汇报课, 并摄制成录像带。
4、教学课题研究课题研究拟先行预设范围, 培训中根据学员研讨热点或教师自带课题进行调整。
课题研究之前要有相关的课题材料。
课题研究成果可以采用研究报告、论文、教学软件等多种形式。
课题的选定要与教师的自身教学工作有密切联系, 能解决教育教学中的实际问题,提高自身的教学水平和科研能力。
选题切忌大而空。
课题研究预设范围1.小学英语素质教育研究2.小学生英语学习心理研究3.小学英语课堂教学研究4.小学英语情景教学研究5.小学生英语学习兴趣的培养6.小学生英语交际能力的培养7.英语儿歌在小学英语教学中的作用8.游戏在小学英语教学中的作用9.情感因素在小学英语教学中的作用10.直接拼音法在小学英语教学起始阶段的作用11.小学英语教学中听说训练方法12.小学生英语语音语调训练13.小学英语课外兴趣活动14.小学英语课堂教学微技能应用15.小学英语课堂教学评估16.其它自选课题四、培训方式:1、理论学习与教学实践相结合，集中培训与持续性自主研修相结合。
培训工作流程为：理论学习与技能培训教学实践与课题研究综合考核与成果展示2、采用集中与分散相结合的方式。
具体安排为：第一阶段：集中培训及教学考察。
集中培训以专题讲座为主，安排英语教学理论学习,现代教学技能培训, 课堂教学案例研讨，教学科研课题选立等活动。
教学考察时间为10课时，考察小学2所。
第二阶段：以分散自主研修,自主实践为主。
期间每位教师开设实验课一节，组织有关教师及专家听课、评课及考核。
中期安排一次集中活动,进行阶段性课题成果交流和专家指导。
第三阶段：集中展示交流教学实践和教学科研成果, 进行综合考评和工作总结。
拟编辑《优秀教学设计》一册, 《优秀教学论文集》一册，开展一次经验交流活动，开设二节汇报观摩课。
3、贯彻理论讲座与教育案例分析相结合，教学实践和课题研究相结合的原则。
培训过程中强调教师的参与性和主体性，以自主学习，自主研修, 自主实践的方式，促进教师教育教学水平和持续自主发展能力的提高。
在培训结束时，教师必须完成：1篇与研究课题相关的理论专著的读书报告;1学时能反映本人实践现代语言教学理论和现代教学技术，并改善、调整、优化教学过程的教学录像带;5份详尽的教学设计;1篇课题研究报告，教改实验方案或学术论文;2个较完美的CAI课件;五、考核方法实行严格的考勤和考核制度。
凡无故缺席，不能完成研讨、考查任务,不能提交课题研究成果的教师将取消学科骨干教师资格。
考核内容及权重如下：1、课程与科研考核 40%A：语言教学理论和教学技能训练考核,采用开卷考试的形式。
B：教学课题研究，由课题考核机构作出考核结论。
课题研究主要考核学员教育教学科研成果的质量，以及推广应用价值，特别是在小学英语素质教育中的应用价值。
2、教育教学实践能力考核 30%根据教师提供的课堂教学录像。
考核教师在课堂教学中反映出的专业教学技能和实际教学能力。
3、工作实绩考核 30%主要由教师所在学校根据教师一贯工作表现，特别是在推荐区学科骨干教师期间的工作实绩,提出考核意见。
最后汇总各项考核成绩,作出综合评价。
小学英语骨干教师培训计划(二)为切实提高我县中小学英语教师的素质，培养一批中小学英语教学的领头雁，促进我县中小学英语教学的整体提升，根据《浙江省农村中小学教师领雁工程实施办法》和《绍兴市教育局关于组织实施农村中小学教师领雁工程的意见》，结合我县实际，特制定本培训方案。
一、培训指导思想以科学发展观为指导，以新时期对我县中小学英语教师的要求，以及中小学教师教师在专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。
二、培训对象政治素质好，热爱农村教育，有强烈的事业心与良好的职业道德。
在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的中小学英语教师。
已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。
三、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。
具体目标如下：1、良好的师德修养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。
2、较强的课堂教学能力。
了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，更新教育教学观念;从整体上把握中小学英语新课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的中小学英语学科教学方法，创新教学设计;提高骨干教师的学科专业素养;增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力。
3、一定的课堂教学研究能力。
了解现代中小学英语发展前沿与教育创新，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，学习、掌握教学诊断技术，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。
4、引领校本培训能力。
通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。
5、运用现代教育技术能力。
通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。
四、培训内容和方法：根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、课堂实践、教学探究、交流考察四块。
集中培训时间为两个月，共计320学时。
理论学习主要是学习教育教学理论及对学科知识全面深入的理解;实践主要是通过有意识的听课、评课、说课、上课及观摩研讨等活动进行;研究主要是掌握教科研的方法，结合自己的研究方向和课题进行研究，在研究中提高。
(一)理论学习：理论培训的内容围绕提高教师的政治、业务素质和能力进行，通过培训，进一步提高师德修养，树立素质教育新理念，掌握现代教育的理论和方法，开展以课堂教学为中心的研究教材、研究教学、研究学生的活动，也为自身的发展增加后劲。
(二)教学实践：主要是根据所学的理论和方法有意识地指导自己的教育教学实践活动，使自己的教育教学工作逐步实现从经验到科学、从无意识到有计划、从凭直觉到有目的明确的飞跃。
实践活动从以下几方面进行：开展互相听、说、评课活动;开展上公开课、分析评价公开课活动;观摩、讨论优秀教师的公开课; 总结反思自己的教学实践等。
(三)教学研究：教科研是理论学习和开展实践两者有机的结合，也是提高教师素质的主要途径，因此要求在掌握教科研一般知识的基础上确立好自己的研究课题或研究方向，并在学习、实践的过程中不断收集资料，开展实验、总结、研究，完成自己的研究课题，并形成书面材料。
五、培训考核1、教师发展中心将建立完备的培训档案。
具体包括：培训方案、实施计划、培训教材资料、培训通知、学员登记表、培训管理规章、日课表、学员考勤记录、实践活动记录、学员作业、学习成效鉴定、学员培训反馈意见表等。
2对学员的学习考核采取理论考核与实践考核相结合，自评、互评、专家评定相结合的方式进行。
理论考核以课程作业、读书心得、结业论文等形式进行;实践考核以案例分析、交流研讨、教学设计、技能操作等方式进行。
具体内容：1.教学设计(诊断课教学设计和提高课教学设计)各1份;2.同伴课堂教学诊断分析报告1篇;3.自我课堂教学诊断分析报告1篇;4.自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学研究论文各1篇;5.课堂教学观察报告1篇;6.读书报告1篇;7.校本培训活动设计方案1份;8.制作教学课件1份。
其中诊断课教学设计和提高课教学设计须经答辩通过。
学员修满规定学时，经考核合格后，由县教育局发给领雁工程培训结业证书。
对成绩优秀的学员颁发领雁工程培训优秀学员证书。
六、实施计划第一阶段(12月10日～12月24日)：时间为两个星期。
由绍兴文理学院外语学院负责培训。
培训主题：教师的人文素养、中小学英语教师的专业知识与专业素养，开设的课程由文理学院外语学院制订。
第二阶段(12月25日～1月8日)：时间为两个星期。
由教师发展中心负责培训。
培训主题：中小学英语教材教法研究、英语课程资源开发、英语教育教学研究的方法。
培训时间内容形式授课人12.25上午教育科研方法讲座浙江省教育厅教研室研训部主任张丰下午课题的选题与写作讲座12.26上午新课程背景下教师专业的素养讲座绍兴市教育教学研究院沈江峰下午分班教育讲座绍兴县教师发展中心教研员王丽英、骆海军12.29全天(小学)小学英语教学案例评析讲座浙江省教研室小学英语教研员郑文全天(初中)初中英语有效教学研究《go for it 》教材分析讲座浙江省教研室中学英语教研员李冬梅12.30全天中小学英语课堂教学规范讲座嘉兴市教育局教研室教研员张健12.31上午中小学英语课堂观察方法讲座绍兴市中小学英语教研员周智忠下午(小学)全国优质课观摩(录像)讲座教研员骆海军(初中)课堂教学观摩(录像)讲座教研员王丽英1.4全天(小学)有效课堂教学研究讲座温州实验小学(全国赛课一等奖)夏恩力全天(初中)阅读课教学讲座湖州湖兴区教研室吴佳1.5全天(小学)《小学英语教学教材教法问题分析》《如何开展小学英语评课》讲座越城区教研员李应红全天(初中)初中英语说课和磨课讲座嵊州市教研员方雁燕1.6上午中小学英语课件制作与实践讲座王坛中学省教坛新秀郑斌下午操作1.7上午(小学)小学英语命题技巧讲座实验中学曹刚阳(初中)初中英语教学质量管理讲座实验中学王国峰下午(小学)优化小学英语作业设计讲座实验小学詹洪法(初中)初中英语命题技巧讲座实验中学曹刚阳1.8上午小学英语教学设计与教学技巧讲座教师发展中心骆海军上午初中英语课堂教学研究讲座教师发展中心王丽英第三阶段：时间为3个星期。