五种作文模式
五种作文模式
1．对比观点型
Some people tend to think that ….(观点一) They point out that….（理由一）Additionally, ….（理由二）A case in point is…（举例）Therefore,….（小结）On the contrary, other people hold the view that ….（观点二）They argue that…（理由一）What’s more,….（理由二）As an illustration,…（举例）Accordingly, …（小结）As far as I am concerned, I think …. （我的观点）The reason is that…（理由一）And also,…. （理由二）So,….（总结自己的观点）
2．说明利弊型
Whenever we hear people say that …（主题）we’ll instantly have the idea that it is a good/bad thing for….（某人）Indeed, …（主题）have advantages to….（某人）We can take…（举例）as an example. It will benefit…（利一）In addition…（利二）In the meantime, we must realize those disadvantages of…（主题）First of all, …（弊一）Second, …（弊二）
To sum up the above arguments, I think a proper attitude towards…（主题）is that …
（我的观点）
3．阐述主题型
A famous saying goes that …(名言或谚语) It means that…(释义)
An example of this case is…(举例，解释) Another case in point is …(例二)
I like the saying…(名言) which encourages me….(理由)
4．问题解决型
Nowadays, we have to face a problem that…（问题）/ Nowadays, more and more people are concerned about the problem…（问题）/ It is important for us to…. （问题）For instance…（例一）/ First,…（原因一）Moreover,（例二）/Second,…（原因二）People have figured out many ways to solve the problem. / Confronted with…（问题）we should take a series of effective measures to cope with the situation. Firstly,…(解决方法
一) Secondly,….(解决方法二)
Personally, I believe that …(我的方法)/ To me, I am taking two ways to solve the problem of…（问题）One of them is …(我的方法) The other way is…(我的方法) By now ways have been working perfectly and efficiently…(结果)
5．图表型
From the graph/chart/table, we know the statistics of…(图表概况) It can easily be seen that …(揭示含义)
There are many reasons responsible for this instance, and the following are the typical ways. For one thing, …(理由一)In addition, …(理由二) The main reason is that…(理由三) However, this graph may not predict the entire situation in the future. I believe …(前景预测)/ Above all, we now know the problem and we should try to find some ways to solve it.
For one thing, …(方法一) For another, …(方法二)Still another,…(方法三)。
9种考场满分作文模式,学会了就能拿高分!(附范文)
9种考场满分作文模式，学会了就能拿高分！（附范文）考场满分作文基本模式：开头：用精彩片段点题，引出下文中间：巧用组材模式（排比式、列小标题式书信式、寓言式、蒙太奇式、访谈录式、实验报告式）结尾：用精彩片段点题、点中心、照应开头满分作文模式一：排比式排比式：把几个表现中心的典型材料，用排比段的结构形式，组接成篇。
开头：用精彩片段点题中间：3至4个排比段结尾：用精彩片段点题、点中心范文：你还会再入我梦中吗夜深人静，万家灯火已熄，我躺在床上，却是辗转反侧，难以再入眠。
闭上双眼，梦中的情景历历浮现，与现实相叠……梦中，你依旧是一身朴素的衣裤，系着围裙，将我赶出厨房：“别急，别急，菜还没好呢！”粗糙的手掌，染着油渍，那滑腻的触感，至今还残留在我的皮肤上，抽油烟机的响声挡不住你嗓门：“今天买了条鲳鳊鱼，知道你喜欢，待会儿多吃点。
”而我却发不出声音，只能看着你略显蹒跚的身影在狭小的厨房里忙碌……梦中，你依旧是坐在那个朝阳的房间里，背对着阳光，戴着老花镜，倚在躺椅中，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽，一本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃喃：“小丫头正在发育，得给她弄点好吃又有营养的。
”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧，那幅画图，就定格在我的梦里……梦中，你依旧是用慈祥的眼神注视着我，手里捧着饭盒：“乖孙女，头还晕吗？我炖了骨头汤，里面放了海带，你喝点，挂水的左手不要动，我端着碗，你喝。
”继而，你又会转过头批评我的父母：“这么大的人，连一小孩都不会照顾，你们怎么能让我放心？”那关切的语调在我脑中回响……梦中，你的怀抱依旧温暖，我淌着泪，躲在你的怀里，哽咽着哭诉妈妈的不是。
你温柔地圈着我，不断伸手拭去我的眼泪：“好了，不要哭，天大的事有奶奶顶着，你妈那里我会去说的，她也太过分了！”说着，蕴着暖意的手掌抚过我的脊背，眼泪朦胧的我，只觉得那瘦弱的肩膀，会是我永远的避风港……再度睁开眼，却倍感失落，空荡的房间，死气沉沉的家，已没有你每夜都亮着的小夜灯，只有你的一帧照片，放在我的床头。
小学五种类型作文写法解读
小学五种类型作文写法解读一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
英语五种作文类型模板
英语五种作文类型模板Expository Essay Template。
Introduction。
Hook: Begin with a captivating statement, question, or anecdote that introduces the topic.Thesis statement: Clearly state the main argument or purpose of the essay.Body Paragraphs。
Topic sentence: Introduce the main idea of each paragraph, supporting the thesis.Evidence: Provide specific examples, facts, statistics, or quotes to support your claims.Explanation: Explain the significance of the evidenceand how it connects to your argument.Transition: Smoothly connect each paragraph to the next, building upon the previous point.Conclusion。
Restate thesis: Briefly reiterate the main argument.Summarize key points: Summarize the main ideas presented in the body paragraphs.Closing statement: Conclude with a strong statement that reinforces the thesis and leaves a lasting impression.Narrative Essay Template。
小学作文常见的几种基本结构模式(含例文)
小学作文常见的几种基本结构模式文章无定法，作文有常规。
无论何种写作文体，都要有清晰的思路，明快的结构。
由此可见，掌握几中基本的结构模式，能使我们在写作上快速构思，在较短时间内迅速搭起文章的骨架。
小学作文常见的结构模式有5种：总分式，并列式，递进式，对照式，设问式。
当然，这几种结构模式既可以用来谋篇，也可以用来构段，因为文章是有若干个段组成的。
第一讲总分式结构文章是由很多个段组成的，段与段之间决定层次，所以，总分式结构表现出来的文章层次之间的关系是总说和分说的关系，这种关系，有三种基本形式：1.先总说后分说， 2.先分说后总说；3.先总说，后分说，再总说。
请看下面例文：小馋妮三舅有一个女儿，名叫宋海锦。
她今年4岁，个子不高，长得可壮实了。
她最大的特点就是好吃，见啥吃啥，可馋了!大家给她起了个外号叫“小馋妮”。
一天，三舅带“小馋妮”来我家做客。
进门后，妈妈拿出太子奶招待她。
她伸出小手紧紧抓住瓶子，插上吸管猛吸，一连喝了三大瓶，撑得肚子圆溜溜的，直打饱嗝，逗得大家哈哈大笑。
她呢?两只大眼睛溜溜地转，很快瞄上茶几上放的一串香蕉和几根火腿肠。
只见她摇摇晃晃地跑过去，伸手掰下一根香蕉，剥开皮咬了两口。
没等香蕉咽下肚，她又去拿火腿肠。
舅舅连忙制止她：“海锦，你吃不下去就不要再糟蹋东西了。
”谁料，“小馋妮”两眼一瞪，不高兴地说：“我能吃，都能吃进去!”说完，用牙撕开了火腿肠的包装皮。
可她只吃了几口就吃不下了，每吃一口都像咽药似的。
最后，她开始咬一口吐一口玩了起来。
舅舅扬起巴掌照她屁股轻轻地拍了一下，这可不得了了，她“哇”地哭了起来……你们说，我的小表妹是不是个“小馋妮”?这篇作文的结构模式属于总分式，作者先总说“小妮子”的馋，并通过三个具体的贪吃事例分别来表现，紧扣“馋”字，从而将一个“小馋妮”鲜活地“推”到了读者面前。
再来看下面例文：母爱感动了我天使说：“上帝，我将要离开您，去人间成为一个孩子，为世界做贡献——可是，离开了您，又有谁能来照顾我、给我无尽的关爱呢？”上帝说：“可爱的孩子，放心吧，我早已为你安排了另一个天使，她会无微不至地照顾你，给你无尽的爱。
作文立意五法
作文立意五法写作是一种表达自己观点的重要方式，若要写出出彩的文章，立意是非常重要的一个环节。
而立意有很多方法，本文将介绍五种最常用的写作立意方法，帮助学生更有效地进行写作。
首先，以“假设”立意，即以假设的情况来写作，并尝试从这个假设出发，想象一下这种情况可能发生什么，并从不同角度对这种情况进行探讨。
以“假设”立意可以帮助学生把自己想象力发挥到极致，有助于他们增强自己的情感和观点表达能力。
其次，以“比较”立意，即以比较的方式来写作，从不同的角度去比较两种事物，其实可以从不同的角度看待事物，以比较的方式可以很好的把情况描述得更加完整，而且可以帮助学生思考和分析问题，从而增强他们的分析能力和思维能力。
第三，以“颠覆”立意，即以反面来写作，从尴尬的情况出发，想象出这种情况可能引发的后果，并从不同角度讨论探讨，从而得出一定的结论。
以“颠覆”立意可以完善学生的发散思维能力，也有助于他们更加深入地理解问题。
第四，以“计划”立意，即以制定一个计划为目标，想象出一下这个计划会带来什么好处以及可能会遇到的困难，并从不同的角度论证探讨，从而得出一定的结论。
以“计划”立意有助于学生客观地看待问题，同时也是一种解决问题的思维模式，有助于他们培养出勇于担当的性格。
最后，以“洞察”立意，即以洞察事物的本质出发，从不同的角色视角出发，从政治、经济、文化、心理等不同角度来深入探讨，从而分析出前因后果，得出一定的结论。
以“洞察”立意可以帮助学生更好地分析事物的本质所在，有助于他们掌握更多的思维途径，帮助他们更加出色地应对抽象难题。
以上就是本文介绍的五种写作立意方法，它们都可以帮助学生更有效地完成写作任务。
针对不同的写作任务，不同的立意方法可能会产生不同的效果，希望学生能根据实际情况选择合适的立意方法，以达到最好的写作效果。
作文的五种体裁
作文的五种体裁作文有几种不同的体裁。
1、记叙文。
包括写人、记事、写景、状物等，表达方式有叙述、描写、抒情、议论。
2、说明文。
介绍事物或阐明事理的文章。
其表达方式为说明、介绍。
3、议论文。
作者对某个问题进行分析、评论，表明自己观点的文章。
说理透彻，条理清晰，逻辑性强，语言准确、简明。
4、诗歌。
包括古代诗词和现代诗歌。
形式上以韵文为主，讲究节奏和音律。
语言上凝练、形象，具有音乐美。
5、小学语文教学大纲规定的课文是最基本的材料。
学生在低年级时，除了认真学好课本知识外，还应注意多读课外书籍，并能大量地积累词汇。
除了写话训练之外，还要注意多写日记。
因为日记可以帮助我们积累习惯用语，增加词汇，提高我们的语言表达能力。
1、习惯用语。
平时注意积累习惯用语，这样才能灵活运用，根据需要恰当地选择。
如“随时”“早晨”“晚上”“这里”“那里”“稍后”“即使”“也”“不过”等。
2、语言要准确、精炼。
平时多进行语言的积累，善于观察，发现身边的语言现象。
要做到观察具体、细致、准确，表达要完整、连贯、通顺，表意要明确、具体、准确。
小学语文教学大纲规定的课文是最基本的材料。
学生在低年级时，除了认真学好课本知识外，还应注意多读课外书籍，并能大量地积累词汇。
除了写话训练之外，还要注意多写日记。
因为日记可以帮助我们积累习惯用语，增加词汇，提高我们的语言表达能力。
作文训练，要抓住“三重点”。
(一)重点句段的仿写，重点内容的扩展、缩写，重点过程的改写(二)、联想想象，展开合理的推测(三)、按照特定的要求，用准确、通顺的语言，把内容写具体、写生动。
扩写与缩写的关系(缩写要以扩写为基础)(四)、结构模式，写成提纲要诀(五)、心理描写，常见题型(六)、口头作文训练：由说到写和写说结合从以上归类中我们看出作文的五种体裁是相辅相成的，但各有侧重，比如扩写与缩写更多的是练习的技巧，口头作文要注意培养学生的思维能力，而不是直接告诉他们答案。
作文教学的目的就是要培养学生的创新精神和实践能力，这就要求老师充分挖掘教材中潜藏的资源，引导学生在交流中学会借鉴，在借鉴中学会创造。
常见的写作顺序有5种
常见的写作顺序有5种：一、按时间先后顺序写。
写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。
二、按地点变换的顺序写。
常用于写游记、参观记、活动。
三、按事情发展的顺序来写。
按事情的起因、经过、结果的顺序来写。
四、按不同内容的类别顺序写。
五、按总述与分述的顺序写。
１．先分后总。
２．先总后分再总。
3.先总后分。
另一种意见是：常见的写作顺序有：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序。
总述与分述不属于写作顺序，而是属于文章结构。
文章结构有：总分结构、分总结构、总分总结构学会依据中心安排写作顺序裁剪材料、确定主次详略之后，下一步就是要将留取、加工确定好的材料编织起来，即组织材料。
组织材料就是给文章“搭架子”，就是依据表达中心思想的需要，把确定好的材料进行合理、巧妙地安排。
它是构思文章、布局谋篇的又一重要环节。
组织材料，其中一个最重要的内容就是安排写作顺序。
安排写作顺序，就是根据材料的特点以及中心、表达的需要，对选择整理好的、可以使用的材料，按照一定的顺序合理地安排在一起，组织到文章里，使文章言之有序，有条理。
写作顺序是文章的层次，内容的条理，作者的思路。
文章结构是否完整，材料安排是否妥当，条理是否清楚，脉络是否分明，关键都在于组织材料时能否找到一个合理的次序。
先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么，应该按照同一个标准（一定的记叙顺序）来排列。
写作顺序不清，就会产生结构混乱的现象，写出的文章就会颠三倒四，东拉西扯，别人读了就难以留下清晰的印象。
常用的写作顺序有哪些呢？（1）按照事情发展顺序（起因→发生→发展→高潮→结果）组织材料，即先发生的情况先写，后发生的后写。
这种安排材料的方法又叫做“顺叙”或“正叙”，是最常用的一种记叙顺序。
记事（包括写活动、游记、参观访问记等）、写人（主要指一人一事）的文章，大多可以采用这种写作顺序。
采用这种顺序组织材料，因为心里有了事情的基本框架，所以容易把杂乱的材料理顺；事情的开头、经过和结果，条理容易写清楚；重点内容容易写具体。
初中写作文的五种方法
初中写作文的五种方法（一）记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
1.分类1。
从内容及表达方式分：①简单记叙文。
②繁杂记叙文。
2。
从写作对象的不同分：①以写人为主的记叙文。
②以叙事为主的记叙文。
③以写景居多的记叙文。
④以状物居多的记叙文。
3。
六要素一般的看法是：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果4。
写作方法1）。
确认中心，写下哲理。
我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方，反复思考，确定文章的中心思想。
即善于从普通的小事中写出深意来。
2）文章的六要素必须交代确切。
一件事情的出现，有赖于时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面，即常说道的“六要素”，只有交代确切这几方面，就可以并使读者对所描述的事，有个确切、全面的介绍。
3）。
言之有序，条理要清楚。
根据所述时间挑选合理的顺序去精心安排材料。
通常故事情节承叙利亚、插叙和倒叙三种。
4）。
详略得当，突出重点。
通常事件的材料存有主次之分后，能够彰显文章中心的材料就是主要材料，这部分必须详写，次要内容可以Steno或不写下，主次分野，给读者以深刻的印象。
5）。
要把事情写具体。
能不能把事情写具体，那就看你是不是善于把事情一层层展开记叙，即把事情分为几个阶段，在这几个阶段中写出事情的发展变化。
这样，文章的内容才可以具体内容、生动。
6）。
渲染环境，生动感人。
任何事情的发生、发展都离不开环境，抓住环境的特点来写，会很好的渲染气氛，表达感情，使文章更加生动感人。
一、为何叙记叙文通常可以分成记人、故事情节、写景、咏物等几种。
记人，必须整体表现人物的思想感情和性格；故事情节，必须写下事件所蕴涵的意义，这些意义可以就是政治思想方面的，也可以抒发某种哲理，或某种情趣；写景，必须通过景物描绘整体表现出来个人某种感情或深刻的体悟；咏物，或透漏出来世间人生的某种快感，或托物言志，整体表现对社会上某种人某种现象的情感。
高考作文写作必备的八种结构模式
高考作文写作必备的八种结构模式语文作文的写作文体有很多种，下面是小编给大家带来的高考作文写作必备的八种结构模式，希望能够帮助到大家!高考作文写作必备的八种结构模式(一)议论体这是话题作文写作时最常用的一种形式。
以议事说理为主要表达方式的议论文，要求对议论对象发表看法，阐述道理，做到以理服人。
议论文提出论点，无论开门见山，或文中揭示，或篇末点题，必须清晰、鲜明，毫不含糊;选用论据，不管是事实的还是理论的，必须确凿可靠，紧扣论点，不能张冠李戴，风马牛不相及;进行论证，不论采取何种方法，都要言之成理，深刻全面，不能牵强附会，失之偏颇。
理解了这一点，那么写作一篇议论文，也就应该遵循提出论点、摆出论据、展开说理论证的基本思路，并使论点、论据和论证三者有机地结合，尤其须在说明论证上下功夫，阐述道理深刻透彻，从而使发表的看法为大家所信服，所接受。
议论文重在说理。
在梳理自己的写作思路时，除了确立论点和选用论据以外，还必须思考如何展开说理论证。
善于说理是写作议论文成功的关键，这里需要注意三点：㈠要重视提示选择论据证明论点时，必须避免“论点+论据+结论”式的议论思路，要在文章中将论据为论点服务的揭示出来。
㈡要重视说理层次这就需要对论述的事物进行深刻的理性思考，要把握事物的各个侧面及其相互关系，同时应注意主次顺序，先说什么，后说什么，必须成竹成胸，使文章有清晰的论述层次。
㈢重视辩证分析在分析说理时，还要善于透过现象看本看，用辩证的眼光分析事物，对事物作出正确的、合乎事实的评价，以避免说理的偏颇。
(二)记叙体即记叙文的写作，它的基本特点是叙述性，把一个事实、事件的发展过程原原本本地叙述出来，让读者了解它的原委。
记叙文的写作要注意三点：首先，要明确记叙的要素。
时间、地点、人物、事件、原因和果，这是一般记叙文所不可缺少的要素，在记叙中是要交待清楚的。
其次，记叙要确定人称。
再次，记叙人物、事件，往往要写对话。
写对话，一要写得精练，二要表现人物的性格，三要使人物间的对话相互配合。
写作文的五种顺序有哪些
写作文的五种顺序有哪些常见的写作顺序有5种：一、按时间先后顺序写。
写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。
二、按地点变换的顺序写。
常用于写游记、参观记、活动。
三、按事情发展的顺序来写。
按事情的起因、经过、结果的顺序来写。
四、按不同内容的类别顺序写。
五、按总述与分述的顺序写。
1.先分后总。
2.先总后分再总。
3.先总后分。
另一种意见是：常见的写作顺序有：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序。
总述与分述不属于写作顺序，而是属于文章结构。
文章结构有：总分结构、分总结构、总分总结构学会依据中心安排写作顺序裁剪材料、确定主次详略之后，下一步就是要将留取、加工确定好的材料编织起来，即组织材料。
组织材料就是给文章“搭架子”，就是依据表达中心思想的需要，把确定好的材料进行合理、巧妙地安排。
它是构思文章、布局谋篇的又一重要环节。
组织材料，其中一个最重要的内容就是安排写作顺序。
安排写作顺序，就是根据材料的特点以及中心、表达的需要，对选择整理好的、可以使用的材料，按照一定的顺序合理地安排在一起，组织到文章里，使文章言之有序，有条理。
写作顺序是文章的层次，内容的条理，作者的思路。
文章结构是否完整，材料安排是否妥当，条理是否清楚，脉络是否分明，关键都在于组织材料时能否找到一个合理的次序。
先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么，应该按照同一个标准（一定的记叙顺序）来排列。
写作顺序不清，就会产生结构混乱的现象，写出的文章就会颠三倒四，东拉西扯，别人读了就难以留下清晰的印象。
常用的写作顺序有哪些呢？（1）按照事情发展顺序（起因→发生→发展→高潮→结果）组织材料，即先发生的情况先写，后发生的后写。
这种安排材料的方法又叫做“顺叙”或“正叙”，是最常用的一种记叙顺序。
记事（包括写活动、游记、参观访问记等）、写人（主要指一人一事）的文章，大多可以采用这种写作顺序。
采用这种顺序组织材料，因为心里有了事情的基本框架，所以容易把杂乱的材料理顺；事情的开头、经过和结果，条理容易写清楚；重点内容容易写具体。