从趣味教学看陈老师的一节课
陈老师为我们展现了一堂 的作文课
陈老师为我们展现了一堂的作文课全文共6篇示例，供读者参考篇1我们一年级的小朋友都特别喜欢上陈老师的作文课,因为她都会用各种有趣的方式让我们学习写作文。
上个星期,陈老师给我们上了一堂超级好玩又很有启发的作文课。
那天一上课,陈老师就让我们闭上眼睛,想象一下春天的景色。
我闭上眼睛,就看到校园里那棵大大的樱花树,花瓣鼓鼓的像一朵朵小云朵一样。
树底下有几只小动物在嬉戏,阳光温暖地洒在身上,空气里还飘着淡淡的花香。
等我们都想象好以后,陈老师就让我们一个个描述自己脑海里的春天景象。
有的同学说看到了溪流,有的说看到了蝴蝶,每个人讲的都不太一样。
陈老师则把我们描述的内容一一记录下来。
接着陈老师说:"你们看,大家描述的内容虽然各有不同,但都是在讲同一个场景- 春天。
那现在让我们把这些内容组合在一起,就能写出一篇生动有趣的作文了。
"于是在陈老师的带领下,我们一起编写了一篇生动形象的"春天"作文。
这篇作文汇集了全班同学的想象力,读起来就像亲临现场一样,真是太棒了!写完后大家还把作文分段朗读出来,效果特别好。
最后,陈老师表扬了我们,说通过这种集思广益的方式写作文,不但锻炼了观察能力和想象力,而且学会了相互合作完成一件事。
她希望我们平时不管做什么,都能发挥团队合作的精神。
这节作文课给我留下了很深的印象。
我现在写作文的时候,都会想象具体的场景,再用生动形象的语言描述出来。
而且,在完成其他任务时我也会主动与同学合作,因为团队的力量是无穷的。
有了陈老师的启发,我相信以后一定能写出更好的作文!篇2今天上午的作文课真是太棒了!我们班可喜欢陈老师了。
陈老师不但人超级好,而且上课也超级有趣。
上课铃一响,陈老师就精神抖擞地走进了教室。
她笑容满面,先跟我们打了个招呼。
接着她问:"同学们,你们最喜欢做什么呢?"同学们七嘴八舌地回答着:"我最喜欢玩游戏!""我最喜欢看动画片!""我最喜欢踢足球!"还有人说最喜欢做家务、做手工、骑自行车……答案五花八门。
走近名师—陈建先老师课堂实录精华
走近名师—陈建先老师课堂实录精华“一个教师，四五十个学生，心好像融化在一起，忘记了旁的东西，大家来读，来讲，老师和学生一起来研究。
”这就是陈建先老师执教的《天游峰的扫路人》一课中，令我久久难以忘怀的场面。
纵观陈老师整节课的教学，于大气中隐含着深邃，在平和中张显着个性。
精心的设计，精妙的点拨，精彩的回应，牵引着学生的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染着墨韵书香。
这充满着浓浓书香的课堂，怎不让人回味？香自何处来语文课需要智慧的投入，更是闪现智慧的课堂。
这种智慧得益于教师深厚的文学功底，得益于教师巧妙的预设与生成，得益于课堂文化氛围的创设。
（一）阅读文学文化似乎这几个关键词所涉及的内容过于宽泛与精深，绝不是三言两语所能赘述完的。
但是，细细地品味陈老师的课，再慢慢地咀嚼这几个词语，也许你会有所发现：没有教师坚实的人文底蕴，哪来对文本深入细致地诠释；没有对文本深入细致地诠释，学生怎么会一步步与人物进行心灵的对话，并由此进入神圣的文学殿堂，使整个课堂弥漫着浓浓的文化气息。
我们再来听一听陈老师在课堂上几次深情地描述：①说得多好啊！一颗爱心！一颗无怨无悔、甘于奉献的爱心！因为有了这颗火热的爱心，再大的工作量，他也不觉得累；再危险的工作环境，他也不动摇；再艰苦的生活条件，他却怡然自乐。
②作者把老人的热情比作了热茶。
茶热，情更热；茶浓，情更浓，茶香，情更真！“一杯热茶”把老人的热情写活了！③正因为老人这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作。
正是这种平凡而又伟大的品质深深地打动了作者的心，也让我们接受了一次难忘的心灵的洗礼。
我想到了这样几句话：知足者常乐!还有一句是一个工厂的宣传语：“今天工作不努力，明天努力找工作。
”“我们无法改变生命的长度，但我们可以改变生命的宽度。
”阅读对一个人精神的滋养有着举足轻重的作用。
在教学中，陈老师引导学生反复品味语言文字，在咬文嚼字的过程中，使扫路人的形象在学生的脑海中逐渐放大。
《荷叶圆圆》评课稿（精选6篇）
《荷叶圆圆》评课稿（精选6篇）《荷叶圆圆》评课稿（精选6篇）评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。
以下是小编精心整理的《荷叶圆圆》评课稿（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《荷叶圆圆》评课稿篇1今天，听了陈老师执教的《荷叶圆圆》一文，感触颇多，受益匪浅，《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，文章充满童趣。
陈老师在课前认真研读文本，针对低年级学生的年龄特点、学情设计了丰富生动的精彩教学环节，让学生学得投入，学得轻松，就此次教学活动，我与各位老师分享下自己粗略的感触。
首先，陈老师非常注重情境教学，引导学生入境感悟，感受荷叶的美，以及小动物们快乐的心情，陈老师创设的这种生动活泼而又轻松的情境氛围贯穿整个教学活动，陈老师在引导学生初读课文时，运用课件给孩子们展示了美丽的荷塘，学生一下被吸引了，激发学生学习的兴趣和积极性，让学生随着情境动画认真倾听课文范读。
当品读到“荷叶是什么样子时”，陈老师又借助荷叶图，让学生有直观的感受。
从而对文本中“圆圆的”、“绿绿的”等词语的运用感触更具体，更形象，学生读到这些词时，就有画面感，读的也有滋有味。
陈老师在引导学生品读课文时，运用充满童趣，生动的语言创设了一个个小情境，让学生仿佛身临其境，想象自己就是那躺在摇篮上的小水珠，展翅的小蜻蜓，放声歌唱的小青蛙，还请学生模仿小青蛙唱歌，学生们在这样愉悦的学习氛围中，自然而然地感受了文中渗透的快乐情绪，从而使达到有感情朗读文本显得顺理成章，水到渠成。
其次，陈老师在整个教学活动中注重以人为本的教育理念，激发学生主动参与到学习活动中的主动性，陈老师针对孩子爱玩的天性，在教学活动中创设了不少游戏环节，让学生在玩中学，在学中玩，整个课堂显得轻松、愉快，在学习开始，陈老师创设了游玩的情境，让学生的关注度集中，积极投入到学习中，接着在学习生字时，陈老师除了注重让学生读准生字词，还结合了“我说你猜”的猜字谜游戏、识字游戏等方式，让学生在复习生字的同时，又让学生对生字的构字结构记忆更深刻、形象，再如陈老师在引导学生理解“蹲、摇”等动词时，不是生硬地方式介绍生字，而是采用了课间操的方式，让学生在愉快的游戏氛围中认识了生字，体现了在生活哦中学语文的教学理念。
严谨老师的趣味一课作文_初二作文
严谨老师的趣味一课作文严谨教师的趣味一课七一华源二（12）班张豫鹤噢，又是考试！最近天天如此，什么时候是个头啊。
没规定，做学生就是这两件事，学习和考试，眼看就要期中测试了，教师们还不得抓紧修炼修炼我们。
教我们数学的陈教师，讲课轻声细语，教学严谨，能迅速地把繁复的问习题简单化，让人有种恍然大悟的感觉。
今天周三，第一节课是数学。
我心里琢磨着，该不会又要考试吧。
想到这，不免有点紧张和沮丧，又不能享受轻松听课的乐趣了。
上课铃一响，陈教师就像往常一样戴着扩音器、手拿一打貌似考试试卷的东西、神情地走进了教室。
一如平常，先把黑板再次认真地擦了一遍，然后开始讲课。
“好，今天讲考试试卷上的选择习题第12习题。
”虽然戴着扩音器，陈教师的声音依旧很小。
他在黑板上熟练地写下一道习题，转身问我们准备怎么思考。
原本有点小闹的课堂登时鸦雀无声，同学们开始安静地思考这道习题。
这时，陈教师给出了4个结论，问我们哪个结论像是对的。
说话间，嘴角露出一丝不易察觉地诡秘的笑容。
这是他的标志笑容，我们已经习惯了，估计他认为我们做不出来。
思考了几分钟后，教师开始发话：“要想这习题做得又快又准，我教给你们的这种方法，专门应对考试。
”一听到这，我们登时有了精神，来了兴致。
他神秘兮兮地说：“首先，把这个特殊图形简化成一般图形。
”“嗯…”我们发出疑惑的声音。
他接着讲：“把他们换成一般图形后，这习题就显而易见了。
结论中长得像的，一般都是对的，长得不像的，那肯定是错的。
”我们哄堂大笑，这招够“绝”。
“还有一种方法，就是看选项，假如在结论中有3个以上的选项中都出现了这个答案，一般都是对的。
”这陈教师还真有点“狡猾”，这么不科学的方法都用上了。
我正偷乐着，陈教师不紧不慢地说：“不过这方法仅限于关键时刻救命用，平常的作业做得认真，这招是用不上的。
”随即，他经典地补充道：“此方法仅供参考！”这…我们当场晕倒，方法教了不让用，也太不“科学”了吧。
其实，陈教师的良苦用心我还是能悟到的，平常认真听讲，踏实完成作业，不至于在“惊险”时刻用这些“巧”方法。
听陈老师“阅读导读课”有感
听陈老师“阅读导读课”有感
“台上一分钟，台下十年功”陈杉杉老师所授的是低段整本阅读“导读课”，纵观整堂课，陈老师紧紧抓住低段孩子身心特点，以游戏“猜一猜”为主要的教学策略，通过自主探究，小组合作探究等多种学习方法，层层递进，在激发学生学习兴趣的同时引导学生了解、掌握简单的阅读方法，有效提高学生的阅读能力，进而培养学生整本书阅读的能力。
陈老师这节课充分展现了我校生本教育理念下常态养成的优秀成果。
陈老师通过多媒体的巧妙运用，让学生在视觉和听觉享受的同时激发学生丰富的想象力、利用富有吸引力的导语、过渡语创设情境激发学生的阅读欲望。
课堂结尾“看插图猜情节”更是让学生在用猜想的方法体验阅读乐趣的同时有锻炼了学生图像观察能力、想象能力、逻辑思维能力和口语表达能力，也锻炼了学生将本节课中所获信息与知识的综合运用素养！
郭思乐教授说：“生本教育就是一切为学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育。
”“在教学领域里，指为学生好学而设计的教育”。
陈老师的课堂正是大胆放手，充分发挥自主学习和小组合作学习的作用，在学生自主实践探究中。
了解书本的封面、作者、目录等内容。
从而了解整本书的大概内容，激发学生对书中的主人
公及各类角色产生了浓厚的兴趣，也掌握了读一本书要先看封面，了解作者，读目录等阅读方法和技巧。
陈老师的课堂不仅关注学生对于知识的掌握，还用爱心、细心和文情呵护着每一位学生，在发展学生的阅读能力的同时也陪伴这他们成长。
听陈老师课我深受启发、如此智慧，有趣的教学策略也是值得我学习的！。
小学语文公开课《影子》评课稿
小学语文公开课《影子》评课稿本周一上午第二节聆听了陈玉荣老师执教的《影子》这篇课文，收获颇多。
;;;一年级学生进入校园，在教室中学习才两个多月，但一堂课下来，几乎没有发现一个孩子随意说话、随意搞闹，从头至尾，每一个孩子都以非常高昂的激情投入于学习之中，是什么牢牢地拴住了每一位孩子的心？我想，是陈老师课堂上表现出来的那投入的状态，是一步一个脚印的毫无浮华粉饰的扎实的教学过程，是“趣”字贯穿了整个课堂始终，才使得孩子们学得如此投入。
下面，我从这几个方面谈谈自己的收获。
; 一、激发兴趣，感受乐趣。
; 语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
在教学《影子》这一课时，陈老师首先通过猜谜语吸引孩子学习的兴趣，引发学生主动参与到课文中来，激发她们喜欢影子的情感。
然后老师通过范读故事，感受影子的有趣，让她们更快的走进课文情境中去。
; 二、抓住重点，趣味识字。
; 识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散。
孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼，更有趣，这样才能吸引孩子们的注意力。
在教学时，陈老师采用了各种方法调动孩子们的识字兴趣。
1、对字形的描述形象化。
比如，认识“影”的时候，她是通过编故事的：一轮红日照着京京，旁边就有一片影子；认识“黑”的时候，陈老师根据学生的实际情况，让学生说说谁有办法记住。
学生则描述：“黑”的四点底就像黑色的墨水，里就像瓶子。
这样趣味性的描述，将字形和字意有机地结合起来，识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程，孩子们兴趣盎然，学得愉快，学得有趣。
2、以游戏形式识字。
学习“跟着”时，陈老师请学生当她的影子来演一演。
让学生在宽松和谐的气氛中，学会了本课要求掌握的生字。
3、归类识字。
当学习反犬旁和足字旁的字时，陈老师还让学生说一说这一类字的特点，并举一些这类的字。
陈老师的教学示范课小明
陈老师的教学示范课小明
现代学生观的主要观点有：
•学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生；
•学生是独特的人；
•学生是具有独立意义的人。
案例举例
陈老师在语文教学中，总是先让学生明确学习目标，然后提出问题，让学生围绕问题各自探索并在小组内进行交流。
大家都解决不了的问题，就由陈老师讲解，一学期下来，很多学生觉得不但收获了知识，解决问题的能力也增强了。
当然，陈老师也会遇到一些“意外”情况，有的同学老是找不到学习的方法，也不愿意发言，习惯当听众；小明就是这样的孩子，有次陈老师让小明发言，小明站起来紧张得面红耳赤，陈老师示意小明坐下，课后，陈老师把小明叫到办公室，说：“你既然不愿意在班上公开讲，那我们就私下聊吧，现在只有我们两人，你就补上你的课堂发言吧。
”在陈老师的多次鼓励下，小明慢慢克服了胆怯，也敢上台发言了。
作为班主任，陈老师号召学生扩大阅读面，他给学生推荐了很多书目，包括古今中外的文学名著，也包括科技史、通俗哲学读物、成功者的励志故事等，他还经常组织学生交流阅读体会，一学期下来，学生的视野明显开阔了。
问题分析
案例中，陈老师班里“有的同学老是找不到学习的方法，也不愿意发言，习惯当听众，小明就是这样的孩子，有次陈老师让小明发言，小明站起来紧张得面红耳赤，陈老师示意小明坐下；课后……在陈老师的多次鼓励下，小明慢慢克服了胆怯，也敢上台发言了”。
这就体现了陈老师把学生当作发展中的人来看待，相信每个学生都有巨大的发展潜能，并通过积极的鼓励来促进学生的发展。
（2）学生是具有独立意义的人。
首先，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。
其次，学生是学习的主体。
陈老师教学示范课01
陈老师教学示范课01
陈老师的教学示范课01
一、课程内容
1、提供需要了解的基础内容：在这堂教学示范课中，陈老师将介绍有关教育相关课程的基本概念和理念，帮助学生更好地理解当今教育领域的发展趋势以及教师们正在取得的成就。
2、提供实践技能：在这节课上，陈老师还将提供实践技能，使学生能够熟练使用一些常用的教育软件和应用程序，以便他们在课堂上能够有效地让学生参与到教学中来。
二、教学方式
1、采取“问答式”的教学方式：陈老师将采取“问答式”的教学方式，让学生能够充分发挥创造性思维，并充分利用现有的资源来解决问题。
2、采取“习题讨论式”的教学方式：陈老师还将采取“习题讨论式”的教学方式，引导学生能够通过讨论实际分析问题，来提高他们对教育相关课程及内容的理解程度。
三、课程特色
1、以生活实践为根据：在这堂教学示范课中，陈老师将结合实际生活，运用生活化的教学方式和教学内容，帮助学生更好地理解当今教育领
域的发展趋势以及教师们正在取得的成就。
2、重视学生参与度：老师将建立学生的参与氛围，鼓励学生们提出宝
贵的意见和想法，让他们可以自由地表达和交流，从而使他们在课堂
上得到充分的参与和联系。
四、心理评估
陈老师还将在课堂上对学生的学习心理状态进行有效评估，及时发现
学习中出现的问题，并给予学生必要的心理指导与支持，以达到更好
的学习效果。
请结合材料,从教师观的角度,评析陈老师的行为。
请结合材料,从教师观的角度,评析陈老师的行为。
材料：陈老师是一位小学语文老师，他在课堂上经常会用一些自认为有趣的方式来让学生学习，比如用搞笑的配音读课文，或是让学生做趣味性的作业。
然而，有些家长对他的教学方式持批评态度，认为这些方式会让孩子们产生不良习惯，而且不利于孩子正常学习。
从教师观的角度，我们可以对陈老师的行为进行评析。
首先，陈老师的教学方式确实能够吸引学生的注意力，增加学生的参与度和学习兴趣，这是值得肯定的。
但是，他在使用这些方式的时候需要注意是否会影响学生的学习效果和道德品质，以及是否符合教育教学的规范和标准。
在使用搞笑配音读课文的方式时，陈老师需要评估这种方式是否真的能够帮助学生更好地理解课文内容，而不是只是为了吸引学生的注意力。
如果这种方式在某些情况下确实能够帮助学生更好地理解课文，那么它是可以被接受的。
但是，陈老师需要在使用这种方式的时候注意语音、语调的准确性，以免影响学生的语言表达能力。
在让学生做趣味性的作业时，陈老师需要考虑这些作业是否真的能够帮助学生更好地掌握知识点，而不是只是为了让学生觉得有趣。
如果这些作业确实能够帮助学生更好地掌握知识点，那么它们是可以被接受的。
但是，陈老师也需要注意作业的难易程度和种类，以免让学生养成不良习惯或者浪费时间。
总的来说，陈老师的教学方式可以被认为是创新的和有趣的，但是他需要注意教育教学的规范和标准，以确保他的教学方式不会对学
生的学习效果和道德品质造成负面影响。
陈老师第二节生物示范课
陈老师第二节生物示范课
为了更好地激发学生对生物学的兴趣，我在第二节生物示范课中采取了许多有趣的方式来展示生物的奥秘。
本次课程内容主要涉及生物分类学以及生物多样性。
我们首先进行了一场有趣的游戏，叫做“妙趣横生的分类游戏”。
我请两名学生上台，分别给他们发放一些不同种类的物品，包括水果、蔬菜、玩具等等。
然后要求他们在规定的时间内将这些物品分类，并命名分类的依据。
这个游戏的目的在于让学生理解生物分类学的概念以及分类的依据。
接下来，我向学生展示了一些壁虎和蜥蜴的图片，并让他们猜测这些动物的名称和属于哪种类。
这样的互动活动可以让学生更好地认识动物的分类以及如何使用分类依据。
同时，我还向学生讲解了壁虎和蜥蜴的共同特征以及不同之处。
这样的比较和讲解可以帮助学生更好地了解生物的多样性。
在本节课的最后，我给学生展示了一张由鸟类构成的壁纸，并让他们从中寻找相同类别的鸟。
这样的活动让学生更好地理解生物的分类方法，并且掌握了如何使用分类系统来识别和区分生物。
在本次生物示范课中，我采用了多种互动和游戏的方式来展示生物的多样性和分类依据。
这样的互动方法可以更好地激发学生的兴趣和积极性，使他们更加乐意学习生物学，并掌握相关知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从趣味教学看陈老师的“I helped mum”一课《新课标》中指出：小学英语课堂教学要激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立起自信心，掌握一定的基础知识。
遵循这一原则，陈老师的课教学目标非常明确，通过多元化的教学方法，最终让学生掌握动词的过去式，以及相应的句型。
一、教学设计的趣味性：
所谓的课堂教学的趣味性，即学生在课堂教学过程中的感受，如果一节课让学生感受到乐趣，并且从中学到了新的可以灵活运用的知识点，那么这一节课无论是相对于学生还是老师就是成功的一节课。
最有效的办法就是通过“三S”心理控制法来检验一节课是否具有趣味性，即surprise(惊奇), Suspension（悬念）Satisfaction（满足感）。
陈老师的这节课中，多次使用了本班学生的生活情境照片即帮助爸爸妈妈干家务，给了孩子们足够的surprise，使孩子们有了展示课堂之外自我表现的机会，这些孩子看到自己孝敬父母的照片被那么多的领导老师看到，并且得到老师的表扬，孩子们的Satisfaction得以实现，在他们的内心深处，这种孝道会继续下去，并且会感染身边的人，使得本节课的情感教育悄无声息的完成。
这是这节课的最大的亮点。
但是本节课缺少了一点Suspension。
根据四年级的孩子的性格特点，教师在课堂设计过程中要考虑到趣味性，如何
体现趣味性，可以通过设置悬念的方式，如导课时的视频可选用孩子雨中帮妈妈推车的短视频，让学生猜一猜本课的主题，通过一个个的问题引导学生进入课堂教学的主题，吸引学生的目光。
因本班的学生基础较差，教师可以在课程的导入环节，通过设置悬念来复习本节课要使用的短语，让学生有足够的输入，在巩固环节也可以通过设置悬念，巩固新学的词汇和句型，有了足够的输入，学生在拓展环节才会顺利的输出。
二、教学方法的趣味性。
陈老师的这节课使用了视频，韵律，角色扮演，小组合作学习等方法，极大的激发了学生的学习兴趣，但四年级的学生在学习新授的词汇时还应该注重机械性的练习巩固，强化发音练习，可以在此处设计游戏或者与板书有关的思维导图的看图找词或贴图活动，强化基础知识的训练与巩固。
三、教学评价的趣味性。
陈老师的这节课中注重了教学评价的多元化，营造了轻松愉悦的课堂气氛，民主的评价方式使学生从一开始的拘谨变得主动，教师还可以借助于竞赛的评价机制，从开始上课就积分进行小组竞赛，这样可以更大的激发学生的积极性。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”在小学英语的课堂教学中如何激发学生兴趣，把学生内在的快乐与外在的快乐作为统一，创设一种快
乐的学习环境与氛围，从而达到师生共享，教与学互动的最佳课堂语境。