趣味语文知识教案
关于语文趣味的教案
关于语文趣味的教案引言：语文是学生培养综合语言运用能力的重要学科，但传统教学方式常常令学生感到枯燥乏味。
为了激发学生对语文学习的兴趣，开展趣味性教学显得尤为重要。
本教案将介绍几种趣味性的语文教学活动，旨在提高学生的学习积极性，加深对语文知识的理解和记忆，从而提高语文成绩。
一、词语贴纸游戏活动目的：通过游戏方式帮助学生巩固词语的认知和记忆，提高语文词汇水平。
活动步骤：1. 将常用的词语写在纸条上，并将纸条剪成小贴纸。
2. 将学生分为小组，每个小组派出一名代表，进行比赛。
3. 由教师现场念出一个词语，代表学生必须尽快找到对应的贴纸，贴在黑板上。
4. 每个词语的贴纸只能使用一次，最先完成任务的小组为胜出。
二、拼诗填词活动目的：通过填写诗歌空缺部分的方式，培养学生对于诗歌的理解和感受能力，提升语文表达能力。
活动步骤：1. 教师先指导学生朗读一首经典的古诗，并选取其中的几个词语空缺。
2. 学生根据句意和韵律填写空缺的词语，并进行朗读。
3. 学生分享填词的理由和感受，教师评价和引导讨论。
三、故事连连看活动目的：通过复述故事情节的方式，培养学生的逻辑思维和文学素养，提高语文阅读理解能力。
活动步骤：1. 教师选择一个有趣的故事，并将其分解成若干小节，每个小节用图片或文字呈现在黑板上。
2. 学生分组，每个小组派出一名学生作为答题者。
3. 教师开始复述故事的第一小节，答题者观看后选择对应的图片或文字，以此类推复述完整个故事。
4. 答题完毕后，学生对故事情节的先后顺序进行总结，展示给全班。
结语：通过引入趣味性教学活动，可以激发学生对语文学习的兴趣，提高学习积极性和主动性。
在教学中，教师可以根据不同的教学内容和学生特点进行创新和调整，以打造更多趣味性的语文教学活动。
相信在这样的教学环境下，学生会更加乐于学习，对语文知识的掌握也会更加深入。
小学趣味语文教案
小学趣味语文教案一、教学目标：1. 提高学生的语文兴趣，激发学习热情。
2. 通过趣味性活动，巩固和拓展学生的语文知识。
3. 培养学生的口语表达能力、思维能力和创造力。
二、教学内容：1. 第一课时：诗歌鉴赏《静夜思》教学目标：通过朗读、背诵和解析诗歌，让学生体会作者的情感，提高文学素养。
2. 第二课时：成语故事《亡羊补牢》教学目标：了解成语的来源和含义，学会运用成语，培养学生的语言表达能力。
3. 第三课时：口语交际训练教学目标：培养学生勇于表达、善于倾听的能力，提高口语交际技巧。
4. 第四课时：汉字游戏教学目标：通过汉字游戏，巩固学生对汉字的认识，提高写字兴趣。
5. 第五课时：作文创作《我的梦想》教学目标：培养学生观察生活、表达情感的能力，提高写作水平。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队精神。
3. 采用问答法，引导学生主动思考、积极参与。
4. 运用游戏教学法，提高学生的学习积极性。
四、教学准备：1. 课件、视频等教学资源。
2. 成语卡片、汉字游戏道具等。
3. 作文纸、文具等。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生口语表达、思维能力和创造力的发展。
3. 学生对语文知识的掌握和运用。
4. 学生作文作品的质量。
六、第六课时：民间故事分享教学目标：培养学生对民间故事的兴趣，理解民间故事的价值，提高学生的文学鉴赏能力。
教学内容：选择一个有趣的民间故事，通过讲解和互动讨论，使学生了解故事的内容、寓意和传统文化。
教学方法：讲授法、互动讨论法。
教学准备：民间故事资料、多媒体设备。
教学评价：学生对民间故事的理解程度，学生参与讨论的积极性。
七、第七课时：语文知识问答教学目标：巩固学生的语文基础知识，提高学生的思维能力和应变能力。
教学内容：设计一系列语文知识问答题目，涉及词汇、语法、修辞等知识点。
教学方法：问答法、小组竞赛法。
教学准备：问答题目、评分标准、奖品等。
三年级语文教案—趣味语文
三年级语文教案—趣味语文一、教学内容本节课选自三年级语文教材第五单元“趣味语文”，主要内容包括：成语接龙游戏、趣味诗歌欣赏和民间故事讲解。
具体章节为第15课《成语接龙》，第16课《趣味诗歌》，第17课《民间故事》。
二、教学目标1. 让学生掌握成语接龙的基本方法，提高词汇运用和语言表达能力。
2. 培养学生对诗歌的欣赏能力，激发学生对语文的兴趣。
3. 了解民间故事的特点，培养学生对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：成语接龙的灵活运用、诗歌的意境理解和民间故事的寓意。
2. 教学重点：成语的积累、诗歌的朗读与赏析、民间故事的内容理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、成语卡片、诗歌图片、民间故事书籍。
2. 学具：成语卡片、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过趣味成语接龙游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 成语接龙游戏：教师给出一个成语，学生依次接龙，要求成语意思相近或相反。
3. 成语讲解：挑选几个有代表性的成语，讲解其含义和用法。
4. 趣味诗歌欣赏：展示几首有趣的诗歌，引导学生朗读、品味、讨论诗歌意境。
5. 民间故事讲解：讲述一个有趣的民间故事，引导学生了解故事背景、分析人物性格、理解寓意。
6. 课堂互动：学生分成小组，进行成语接龙比赛、诗歌朗诵和故事分享。
六、板书设计1. 成语接龙：龙飞凤舞、舞文弄墨、墨守成规、规规矩矩。
2. 趣味诗歌：《咏鹅》、《画鸡》、《静夜思》。
3. 民间故事：《狐假虎威》。
七、作业设计1. 成语接龙作业：请学生用今天所学的成语接龙，至少接5个成语。
答案示例：龙飞凤舞→舞文弄墨→墨守成规→规规矩矩→矩步方行。
2. 诗歌欣赏作业：请学生选择一首自己喜欢的诗歌，朗读并写下自己的感受。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多成语故事、诗歌和民间故事，提高语文素养。
组织一次“成语大会”、“诗歌朗诵会”或“民间故事分享会”，让学生充分展示自己的才华。
趣味语文教学设计
趣味语文教学设计趣味语文教学设计趣味语文教学设计（一）一、导入同学们，老师在给你们批改作文时，常常发现一些同学不重视标点符号的使用。
如一次习作中，一位同学写一个热心助人的同学，文中这样一句“她看到一个小妹妹找不到妈妈急得直哭”，想写这位同学帮助那个小妹妹，可是他乱用标点写成“她看到一个小妹妹找不到，妈妈急得直哭”（出示），结果闹出了笑话。
我们这节课就来学习趣味语文，相信大家会对标点的作用会另有一番看法。
二、学习新知1、请同学们自由读文中的故事。
思考：慈禧太后为什么要杀书法家？书法家又怎样化险为夷的？2、学生读后交流书法家在给慈禧太后在扇面上题诗时忘记写“间”字，惹怒太后。
书法家说他这是把王之涣的《凉州词》填成了词，当场断句。
太后听后转怒为喜，连连称妙，得以化险为夷。
3、通过诗词比较，体会词的妙处，感受标点作用（1）出示诗、词，齐读。
（2）体会王之涣的《凉州词》诗意、意境。
①指导学习诗题、字意（出示）凉州词：为当时流行的一种曲子(《凉州词》)配的唱词。
黄河远上：远望黄河的源头。
孤城：孤零零的戍边的城堡。
指玉门关。
仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。
羌笛：羌族的一种乐器。
杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。
唐朝有折柳赠别的风俗。
度：越过。
②理解诗意：澎湃的黄河远远望去好像奔流在白云之间，一座孤城矗立在高峻的山岭之间。
羌笛何必要吹出折杨柳这哀怨的曲调？春风不愿度过玉门关。
③体会意境：诗人以一种特殊的视角描绘了黄河远眺的特殊感受，同时也展示了边塞地区壮阔、荒凉的景色。
全诗悲壮苍凉，流落出一股慷慨之气，边塞的酷寒正体现了戍守边防的征人回不了故乡的哀怨，这种哀怨不消沉，而是壮烈广阔。
（3）体会书法家所填词的妙处。
出示词，词与原诗相比眼前景色、所听到的声音有变化吗？没有。
有哪些景色？声音是什么？词中再次通过黄河远上、孤城、杨柳表达戍边将士的思乡之情与诗相同。
但是通过“羌笛何须怨”中的“何须怨”劝慰将士不要哀怨，哀怨是没有用的。
小学一年级趣味语文教学教案5篇
小学一年级趣味语文教学教案5篇#__一年级趣味语文教案1教学目标：1、通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3、调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点：激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备：乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1、同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗?板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识?3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。
4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。
5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?完成课题：想飞的乌龟6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。
(齐读课题)二、自读课文，读准读畅1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的?(生：①以前学过;②拼读;③猜的。
)2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段?标上序号。
5、学生自由读，分自然段读。
学生评价、正音。
6、读全文，注意按标点停顿。
三、细读课文，入情入境。
(一)图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段，(看读或指读)2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?3、齐读。
(二)小组合作，学习2—6自然段。
1、过渡乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。
同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)2、指名分别读2—6自然段。
二年级趣味语文教案
二年级趣味语文教案一、教学目标：1. 提高学生的语文兴趣，激发学习热情。
2. 巩固和拓展学生已学的语文知识。
3. 培养学生的口语表达能力、思维能力和创造力。
二、教学内容：1. 第一课时：趣味识字教学重点：通过游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中认识和巩固生字。
教学难点：培养学生主动识字的兴趣和能力。
2. 第二课时：趣味词语教学重点：通过图片、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中理解和运用词语。
教学难点：培养学生丰富词汇、恰当运用词语的能力。
3. 第三课时：趣味句子教学重点：通过情境、表演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中理解和运用句子。
教学难点：培养学生连贯、得体表达的能力。
4. 第四课时：趣味阅读教学重点：通过朗读、讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中理解和欣赏故事。
教学难点：培养学生阅读理解、分析评价的能力。
5. 第五课时：趣味写作教学重点：通过启发、引导等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作。
教学难点：培养学生观察、思考、表达的能力。
三、教学方法：1. 采用游戏、故事、情境等趣味性强的教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 采用分组合作、讨论交流等教学方法，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的思维能力。
四、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、表演、合作等。
2. 学生掌握度：通过课堂练习、课后作业等，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 学生进步度：对比学生前后测成绩，评估学生的学习进步情况。
五、教学资源：1. 教材：人教版二年级语文上册。
2. 教具：课件、黑板、粉笔、图片、故事卡片等。
3. 教学设施：投影仪、音响设备、白板等。
六、教学环境：1. 教室布置：教室内的座位以小组形式排列，方便学生进行合作学习。
2. 教学媒体：投影仪、音响设备、白板等。
3. 教学资源：教材、课件、黑板、粉笔、图片、故事卡片等。
七、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：通过简单的游戏或歌曲，让学生放松心情，积极参与课堂。
趣味语文教案
趣味语文教案教案：趣味语文一、教学目标•了解趣味语文的概念和重要性。
•掌握使用趣味语文的方法和技巧。
•培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
二、教学内容1.什么是趣味语文–定义：趣味语文是指以寓教于乐、增强学习兴趣为目的的语文学习方式。
–特点：生动有趣、内容丰富、形式多样。
2.趣味语文的方法和技巧–利用游戏：例如词语接龙、成语接龙等，通过游戏形式增加学习的趣味性。
–创设情境：利用情境创设、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
–多媒体应用：利用电子词典、在线语文学习平台等辅助工具，提升学习效果。
–口头表达：鼓励学生进行朗读、朗诵、说故事等活动，培养语文表达能力。
3.趣味语文的实施策略–设置小组活动：通过小组合作学习，激发学生的参与度和合作意识。
–组织比赛：例如朗诵比赛、写作比赛等，通过竞争活动激发学生的学习积极性。
–设计挑战：设置语文难题、谜题等，让学生喜欢充满挑战性的学习过程。
–鼓励创新：鼓励学生使用创意的方式完成作业、写作等，培养学生的创新思维。
三、教学步骤1.导入：介绍趣味语文的定义和重要性。
（5分钟）2.深入讲解趣味语文的方法和技巧，给出具体案例。
（15分钟）3.分组活动：让学生分成小组进行游戏或情境创设练习。
（15分钟）4.整理总结学到的经验和方法，并进行讨论。
（10分钟）5.布置作业：要求学生完成一个趣味语文的小作品，可以是小故事、诗歌、演讲稿等。
（5分钟）四、教学反思本次教学通过讲解和实践相结合的方式，让学生了解了趣味语文的概念和重要性，并掌握了一些趣味语文的方法和技巧。
通过小组活动和讨论，学生的学习积极性得到了提高，对语文学科产生了浓厚的兴趣。
未来可以结合更多的趣味游戏和挑战性的活动，进一步激发学生的学习热情。
三年级语文教案趣味语文
三年级语文教案趣味语文一、教学内容本节课选自三年级语文上册教材第七单元“趣味语文”章节，详细内容包括：认识趣味语文，探索字谜、趣味成语、对联、古诗等趣味语文形式，通过趣味语文游戏，提高学生对母语的兴趣和热爱。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握趣味语文的基本知识，提高学生的语文素养。
2. 培养学生的观察力、思考力和创新能力，激发学生学习语文的兴趣。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的表达和展示技巧。
三、教学难点与重点教学难点：趣味成语、对联的创编和理解。
教学重点：字谜、古诗的欣赏和解读。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个字谜游戏，引导学生进入趣味语文的世界。
2. 讲解：介绍字谜、趣味成语、对联、古诗等趣味语文形式，并进行例题讲解。
3. 互动：学生分组讨论，进行趣味语文创编和解读。
4. 展示：每组选出代表进行展示，其他同学给予评价。
5. 课堂练习：完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 字谜：谜面、谜底、谜格。
2. 趣味成语：成语解释、例句。
3. 对联：上联、下联、横批。
4. 古诗：诗句、诗意、背景。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括字谜、趣味成语、对联、古诗的创编和解读。
2. 答案：课后练习答案将在下次课上公布。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习效果，调整教学策略，以提高学生对趣味语文的热爱。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多趣味语文书籍，参加相关活动，提高语文素养。
教学过程中，注意引导学生在实践中学习，通过例题讲解、随堂练习等形式，使学生真正掌握趣味语文的知识。
同时，注重培养学生的观察力、思考力和创新能力，激发学生学习语文的兴趣。
课后反思和拓展延伸有助于学生巩固所学知识，提高语文素养。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：选择适合三年级学生的趣味语文形式和难度。
2. 教学目标的明确性：确保教学目标具有可操作性，有利于评价学生的学习效果。
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标点符号教学目标：1、了解标点符号的作用。
2、感受标点符号的魅力。
重点：了解标点符号的作用。
难点：感受标点符号的魅力。
过程：从前有个旅店贴了一张广告,上面写着：“下雨天留客天留客不留.”一位旅客走上来,要求住店.店主指着广告说：“你没看见写的广告：‘下雨天,留客天,留客?不留.’”客人说：“我看见了.广告说得清楚：‘下雨天,留客天.留客不?留!’”其实,这句话还有另外两种句读方式：一种是疑问句式：“下雨天,留客天,留客不留?”一种是陈述句式：“下雨天,留客,天留,客不留.”先生的字据从前,有个财主非常吝啬.一次他为儿子请一位教书先生.在讲待遇时,先生知道他平素对人很刻薄.就动了心思,和他立了个字据,上面写道：无米面亦可无鸡鸭亦可无鱼肉亦可无银钱亦可财主看了非常高兴,他想先生用膳不讲究,而且不用掏学费,感到是占了大便宜.到了年底,先生要找财主算账.财主哪里肯给,二人就一同到县衙去打官司.县官让财主将字据念了一遍；财主就按所立的字据念了一遍,先生却按标点的停顿念了一遍,这样就念成了：无米,面亦可；无鸡,鸭亦可；无鱼,肉亦可；无银,钱亦可.财主一听傻了眼,只得将学费和饭钱付给了先生.传说,清朝末年,慈禧太后请一位着名的书法家为她的扇子题诗.那位书法家写的是唐朝王之涣的诗《凉州词》：黄河远上白云间,一片孤城万仞山.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关.由于疏忽,书法家忘写了“间”字.慈禧大怒,要杀他.那位书法家急中生智,连忙解释道：“老佛爷息怒,这是用王之涣的诗意填的一首词.”并当场断句,读给慈禧听：“黄河远上,白云一片,孤城万仞山.羌笛何须怨?杨柳春风,不度玉门关.”慈禧听了,转怒为喜,连声称妙.?巧改对联?从前有个老进士,他的儿子也中了进士,于是他好得意,准备第二天大宴宾客,进行庆祝,并亲自撰写了一副对联,贴于大门外.上联是“父进士,子进士,父子进士”,下联为“婆夫人,媳夫人,婆媳夫人”.由于这老进士平时为富不仁,仗着自家有财有势,经常欺男霸女、鱼肉乡里,百姓对他无不恨之入骨.其中有个秀才见了这副对联顿时计上心来,决定要捉弄一下老进士以解心中恶气.于是,他趁黑夜把这副对联的“士”字下面一横加长,把“夫”家添了一撇,“人”字加了两横.?第二天,老进士请来的宾客都来了,大家一见这副对联,都交头接耳,偷偷暗笑.老进士闻讯出来一看,只见对联变成了“父进土,子进土,父子进土；婆失夫,媳失夫,婆媳失夫.”?布置作业：复习标点符号的作用。
趣味语文故事（一）教学目标：1、了解趣味语文故事。
2、感受中国语文知识的魅力。
重点：了解趣味语文故事。
难点：感受中国语文知识的魅力。
过程：一、一字师。
历代的诗话、笔记中，载有许多诗人琢字炼句的轶闻佳话。
据《唐诗纪事》等记载，唐朝有位名叫齐已的诗僧，写了一首《早梅》诗，其中有这样的两句：“前村深雪里，昨夜数枝开。
”郑谷看了，提出不如把“数枝”改为“一枝”好，因为“一枝开”与“早梅”的诗意更加贴切。
齐已深以为然，立即下拜，尊奉郑谷为“一字师”。
元朝着名诗人萨都刺，有两句诗常常被人们赞扬：地湿厌闻天竺雨，月明来听景阳钟。
后来他听说山东有一位老人对这两句诗有不同的看法，便专程去拜访。
老人见诗人登门，便直率地说：“前一句用‘闻’后一句用‘听’，都是用的耳朵，不是太单调了吗？”萨都刺觉得老人的意见很中肯，便请教说：“依你看，怎么改好呢？”老人说：“唐朝人有‘林下老憎来看雨’的句子，把‘看’借来代替‘闻’字不好吗？”萨都刺非常叹服，急忙上前施礼，称老人为自己的“一字师”。
二、【纪晓岚轶事二则】1、灯谜联难倒君臣有一年元宵节前夕，乾隆帝让每位大臣都糊一盏灯，上面写好谜语、对联或诗文送进宫来，让大家一同欣赏，共度元宵佳节。
到了元宵节这天，各式各样的彩灯挂满了御花园。
乾隆与文武百官在御花园里走动，就好像是在灯海里神游。
他们每到一盏灯前，或赏诗，或猜谜，或对句，不时发出一阵阵酣畅的笑声。
文武大臣众星捧月般地陪着乾隆帝来到纪晓岚献的彩灯前，只见上面挂着一副灯谜对联，上写：黑不是，白不是，红黄更不是；和狐狼猫狗仿佛，即非家畜，又非野兽。
诗也有，词也有，论语上也有；对东西南北模糊，虽为短品，也是妙文。
满朝文武看了这副灯谜对联，立刻收敛了笑容，皱起眉头，他们都被难住了。
既爱对句又喜猜谜的乾隆帝，这时也没了辙。
君臣一起，搜肠刮肚，绞尽了脑汁，但猜来猜去，还是不知所云。
最后，只得让纪晓岚自己揭开谜底。
原来，谜联是打两个字，上联是“猜”，下联是“谜”。
2、巧对贺寿联话说，乾隆帝在位五十年时，为了庆祝大清当时的繁荣富强，更为了庆祝自己在位五十年，乾隆皇帝遍请全国六十岁以上的老人到北京赴宴。
乾隆皇帝非常高兴，遍问谁是最年长者，其中一位称自己141岁，皇帝大喜。
因为，大清国从l644年入关至此，正好是141年，此人正好见证了大清的这一历史，皇帝大喜，便招纪晓岚与己对一联：上联：花甲重逢，增加三七岁月（花甲为60岁，重逢为120，再加上3×7＝21，正好是141）；纪晓岚思考片刻，即对出下联：古稀双庆，更多一度春秋（古稀为70岁，双庆为140，多一度即再加一也，正好是141）。
此联对得如此之工整，纪晓岚真可谓天下第一才子也。
三、【对联天子朱元璋】明朝开国皇帝朱元璋，在未登基前就酷爱对联，故有“对联天子”的雅称。
元末，天下大乱，民不聊生。
朱元璋当时刚想举事。
在一个大雪纷飞的途中，他遇到了好友葛恩，于是口占下联曰：“天寒地冻，水无一点不成冰”。
葛恩沉思片刻，便以诘问句对出上联：“国乱民愁，王不出头谁作主”。
朱元璋听后，暗自高兴。
朱元璋率军于集庆大胜元军后，在驿站小憩，见到有一名7岁儿童居住其间，乃是代父服役，便问童子：“你会不会对句？”童子答道：“会。
”朱元璋便出上联曰：“7岁儿童当马驿”，儿童上下打量朱元璋一番，心想，此人不凡，随口以“万年天子坐龙庭”相对。
朱元璋大喜，下令免其劳役。
朱元璋在率军攻打姑苏城时。
为了鼓舞士气，便以拆字法出了下联：“天下口，天上口，志在吞吴”。
军师刘伯温随即以同样方法对出上联：“人中王，人边王，意图全任”。
联意是说，您的“吞吴”意图，我一定会把它作为最重要的任务来完成。
朱元璋闻之大喜道：“军师知我也。
”朱元璋定都南京后，曾传旨曰：不论文武百官，还是平民百姓，都要张贴春联。
一日，他微服上街察访，忽见一户人家门口没有贴春联，便上前询问。
原来此人家以阉苗猪为业，家里并无人会写字，一时又未请到秀才来写，正在为此事犯愁哩。
弄清原委后，朱元璋自荐说：“我来替你写一副吧！”他根据户主的职业特点，展纸挥毫：“双手劈开生死路，一刀割断是非根”。
朱元璋视察完返回时，发现这家仍未把他亲自撰写的春联贴到门上，不禁大怒。
户主连呼：“皇上走后，我们才知道这是千古难得的御赐墨宝，已经把它悬挂在中堂，正在焚香祝圣呢！”朱元璋听罢，转怒为喜、命侍从赐户主白银30两，以彰其一片忠心。
一日，朱元璋在四子朱棣和孙子朱允的陪同下，观看赛马。
他见骏马飞驰，四蹄生风，偶得上联：“风吹马尾千条线”，并让一子一孙分别对出下联。
朱允抢先对道：“雨打羊毛一片毡”。
太祖听后，认为对句太软弱，无气势，不悦。
又让儿子对，朱棣对道：“日照龙鳞万点金”。
太祖欣喜，频频点头称赞。
一日，朱元璋微服出访，途中遇到担藕叫卖的农夫，便触景生情，口占五言上联曰：“一弯西子臂”，并让农夫对下联。
农夫看看藕孔，应声对出下联：“七窍比干心”。
农夫对得如此快速、工整，大出朱元璋所料，他非常高兴，即封其为“祭酒”（官职名）。
某日，朱元璋又微服来到一茶馆，与一正在品茶的读书人攀谈起来。
他得知书生祖籍在重庆，便以地名出上联曰：“千里为重，重水重山重庆府”。
书生知道这是嵌地名上联。
便应声对出下联曰：“一人是大，大邦大国大明君。
”朱元璋听后十分赞赏。
还有一次，朱元璋微服来到一个小镇的酒店饮酒。
他见店面狭小，又没有可口的下酒菜。
便口占下联曰：“小酒店三杯五盏，无有东西”。
店主随口对出上联曰：“大明国一统万方，不分南北。
”朱元璋听后大喜，欲赐其官职，店主人婉言谢绝。
朱元璋和丞相刘伯温对弈时，兴致所至，偶得下联曰：“天作棋盘星作子，日月争光”，并让刘伯温对上联。
刘略加思索，对“雷为战鼓电为旗，风云际会”。
朱元璋听后，感到君臣二人以对抒发胸臆，倍觉畅快。
四、【朱元璋为一字斩知州】洪武年间，有个叫卢熊的读书人，人品文品都很好，被吏部推荐到朝廷做官。
朱元璋就批准委任他到山东兖州当知州。
卢熊走马上任。
过去说“私凭文书官凭印”，他到兖州后首先要启用官印，发布文告。
当他把皇帝授给他的官印取出一看傻了眼，原来，朱元璋笔下的诏书是授卢熊为山东衮州知州，这官印是根据皇帝的诏书刻制的，这兖州自然变成衮州了。
可是山东历来只有兖州而没有衮州。
卢熊当时要是将错就错，衮州就衮州，这是皇帝改的，谁还敢怎么的，也就没事了。
可是卢熊是个搞学问的，办事就是认真，他认为兖州就是兖州，怎么能改成衮州呢？于是，他就向皇上写了一份奏章，要求皇上更正，把官印重新刻制过来。
朱元璋一见奏章，脸上红一阵白一阵，他的确是写错了，他是亲自打天下的人，对全国地理州名县名还是比较熟悉的，他应该知道兖州不是衮州，这衮字的读音是“gǔn”，而不是“yǎn”。
但是，想要皇帝认错不是那么容易的事，朱元璋出身卑微，自尊心很强，他的泼皮脾气上来了，就大骂道：“卢熊好大胆，竟然在朕头上咬文嚼字，朕还不知道山东有个兖州，朕受他衮州知州就是兖州知州，这兖和衮就是同一个字，就是因为文人多事写法不同，这卢熊竟敢将它念成‘滚’州，这不是要朕滚蛋吗？混账东西，刑部尚书听旨，将卢熊斩首。
”可怜卢熊为了一个字，竟然送了一条命。
五、【苏轼妙语拒友】一代文豪苏轼，字子瞻，号东坡，他在中国文学史上的地位为人所熟知。
其诗词歌赋，水平之高，数量之多，在中国古代文坛上都是屈指可数的。
但他的宦海生涯并不顺利，虽然也曾官至三品，任过礼部尚书、翰林、皇帝侍读等要职，但更多的是作迁客骚人，一生被放逐的时间远远大于“在庙堂”的时间。
虽然仕途坎坷，但他的名气却很大，身后更是千年传颂不衰。
1057年，22岁的苏轼和19岁的弟弟苏辙在其父苏洵带领下进京赴试，在仁宗皇帝举行的殿试考试中，双双考中进士，名震京师，可谓少年得志。
当时的大文学家、宰相欧阳修在读到苏轼的文章时说：“看他的文章，我的汗都快下来了，再过三十年，就没人知道我了，而只知道他了。
”仁宗皇帝更是高兴地说：“我今天为儿孙选了两个好宰相。
”苏辙和苏轼兄弟俩都是京官，苏辙任尚书右丞，苏轼任翰林学士丞旨。
有一个人同他们是旧交，想求取官职。
他在苏辙那边呆了很长时间没有如愿，便满怀希望转到苏轼这边来。
他说：“我很想在翰林学士院谋个职，请你帮忙说几句话。
”苏轼未置可否，却讲起了故事：“过去，有个穷得叮当响的人去盗墓。