小学数学“先学后教,当堂训练”教学模式
★小学数学“先学后教,当堂训练”教学模式
小学中、高年级数学“先学后教，当堂训练”教学模式“四个一”教学模式“四个一”教学模式，即“看一看”（即先学。
学生看例题）、“做一做”（即检测自学效果。
学生仿例题，做习题）、“议一议”（即后教。
学生更正、讨论，教师点拨、归纳）、“练一练”（学生当堂完成作业）。
数学教案举例（一）：容积和容积单位学习目标：1.知道容积的含义。
2.认识常见的容积单位，并记住它们之间的进率。
学习过程：一．板题示标（约2分钟）同学们，今天我们来学习（板题）。
这节课我们要达到两个学习目标（用小黑板或投影幕出示学习目标）。
老师相信，通过同学们的努力一定能够达到目标。
大家有信心吗？二．指导自学（约2分钟）下面请大家看一下自学指导（出示“自学指导”）自学指导：认真看P40做一做上面的内容，知道什么叫容积，升和毫升的进率是多少？它们和体积单位有何关系？（4分钟后比谁能正确的做题）三．看一看（先学。
学生自学课本）（约4分钟）。
自学竞赛现在开始！（学生认真看书，老师巡视，确保学生都在认真看书）四．做一做（检查自学效果）。
师：下面我们来检测一下自己的自学效果如何（P40“做一做”。
找2人板演，其余同学齐练）。
1.全班学生认真做题。
2.指名学生上台订正。
五．议一议（后教）。
1.认为对的举手？你是怎么想的？板书：1升=1000毫升2.认为式子对的举手？认为结果对的举手？你是怎么想的？板书：1升=1立方分米那么：1毫升=1立方厘米六．练一练（当堂训练）。
6.、7、8做在书上，9、10做在作业本上附：未完成堂堂清学生情况统计。
（教师必须及时真实记录，以便补习。
）反馈：学生存在的主要问题是不能正确的区分体积和表面积，对于体积的计算有的学生很模糊，也不思考做题的方法。
数学教案举例（二）：小学数学第十二册《数与代数》学习目标：1、理解自然数、分数、小数和百分数，负数和正数的意义；2、认识整数，理解其含义。
教学过程：一、揭题示标（约1分钟）师：今天我们来学习第六章第一节《数的认识》（板书课题）。
数学教学如何进行“先学后教,当堂练习”
数学教学如何进行“先学后教，当堂练习”“先学”环节具体到数学教学，并不单纯让学生去看书、明白得，而是在教师已给出的自学要求指导下，让学生明确任务．在一定的时刻内自学相关的内容，完成检测题。
“后教”环节是数学课堂的关键环节，是学生提高认识、形成方法的主阵地．“后教”并不是教师漫无目的地教，而是在学生通过先学环节检测暴露问题的基础上进行的。
第一让大部分学生充分阐述自己的观点，板演不同的结果、答案，将学生的答案、思想、方法完全展现在同学而前，让学生从中类比异同，查找最好的方法、思路。
多让学生说一说什么缘故对，什么缘故错，使知识得到细化，学生明白了什么缘故，便于从中选择出最适合自己的方法。
该环节教师要充分利用优、中、差三个层次的学生解决问题。
“当堂训练”环节，该环节是巩固双基、形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上的。
要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。
教师要做好学生的学法指导，要求学生在一定的时刻内独立完成．众所周知，自学能力并不是与生俱来的，而是后天培养形成的。
在教学中，尝试使用“先学后教，当堂训练”的方法，对推动学生学习的积极性，进展学生的智力，培养学生的能力产生专门大的阻碍一、让学生“学会预习”我把培养和进展学生的独立学习能力当成教学的重要目标，并明确地告诉学生第一从预习训练人手，教会学生“看书”。
我一个字一个字领着学生细读数学课本，花时刻和精力教会学生看明白数学差不多语言(符号、图形、术语)、差不多结构（进展线索)、差不多思路，理清每个定理、每条法则的来龙去脉……通过一段时刻的培养，学生的预习能力明显提高。
二、充分利用教材资源，帮学生养成良好的读书适应数学课本中的习题有“练习题”、“习题”、“复习题”不同层次的三类，其中“练习题”大多只要运用一次“公式”、“法则”、“定理”即可做出。
我要求学生在预习时把练习题当成“预习作业”主动完成，如此做能够防止有些学生预习时不求甚解，单纯仿照例题依样的画葫芦。
人教版小学数学第三册第五单元观察物体“先学后教当堂训练”教学模式教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版小学数学第三册第五单元观察物体“先学后教当堂训练”教学模式教案第五单元观察物体第一课时 (先学后教教案) 教学内容：教材第 67 页观察物体。
教学目标：知识点：1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略教学重点：让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
教学难点：通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。
教具准备：恐龙玩具、玩具汽车、小熊玩具、闹钟。
教学过程：一、创设情境, 板书课题：二、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个盲人摸象的故事三、师：1/ 9这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了）四、师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。
这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。
（观察物体）今天这节课我们来学习观察物体。
（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是:1、正确从不同位置观察简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
（课件出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、出示自学指导（教师边口述，学生边自学）师：1、把每一小组准备的物品拿出来，放在桌子中间，仔细观察，互相说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？汇报自己看到的是什么样子的。
数学 ”先教后学,当堂训练“教学模式学习心得。
“先学后教-当堂训练”心得体会“先学后教、当堂训练”的教学模式中，我学到了很多，以前，老师在教学中是“填鸭”式教学，对学生满堂灌，老师照本宣科，并没有考虑学生的发展，“先学后教，当堂训练”是洋思人敢于改革、敢于探索、敢于创新的结果。
他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。
我认为学习洋思经验，构建高效课堂其根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的具体情况，结合起来学洋思的经验。
课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。
因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。
“先学后教、当堂训练”的教学模式的环节虽然简单，但是其中精华很难通过教学去完美诠释。
主要有三步，第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时候还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题，对目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。
第二步是“后学”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。
第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思经验的精华，尤其是数学课，一定得多练习，通过练习更牢固更可靠的去掌握相关的只是。
通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。
“先学后教，当堂训练”的模式在课堂教学中引导学生学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下功夫，这种“先学后教当堂训练”的教学要求由小弟制约了习惯于满堂灌的老师，这对建立以学生为主体的素质教育是十分重要的，但是我们也不能忽略发挥老师的主导作用。
小学数学“先学后教 、当堂训练教学模式、特色分析及操作指南解析”
两个学生板演，课后老师介绍，两人均为后进生， 其他学生在练习本上完成。老师巡视，注意发现学生练 习中的错误。 这是必不可少的“检测”，就课本取材，检测学生 是否理解了同底数幂的乘法性质，检测他们自学的效果 如何。 果不其然，板演的一个学生暴露了问题： -a2· a6=-a2+6=a8 老师也发现下面的学生这道题的答案五花八门，有 的甚至是a4！她什么也没有说。 所有的学生都做完了。老师还是什么也不讲：‚同 学们，我们一起来看一下黑板上板演的题，这两名同学 运用同底数幂的乘法性质，正确吗？如有不正确的地方，
再也没有人要更正了。 老师引导大家对比观察、讨论两个板演学生每道题 的每一个解题步骤是否正确。如不正确，问题在哪？讨 论的焦点还是在第3题。 ‚这3个答案，到底哪个是对的?”老师还是没有讲， 而是分别请几名学生回答什么是自己认为正确的答案， 为什么？ 一个学生说：‚正确答案是-a8 。因为-a2=-1×a2， 所以,-a2×a6=-1×a2×a6=-1×（a2×a6）, （a2×a6）可以运用同底数幂相乘的性质，= a8, 所以， -a2· a6 =-a8‛ 教师在答案-a8的后边批阅“√”。 答案是a4的学生很快就认识到了自己的错误。
“先学后教，当堂训练”教学模式概述
永威 “先学后教，当堂训练”课堂教学，大致可以 归纳为“四环八步”教学模式。 在永威，课堂一般可以分为“四大环节”，包含 “八个步骤”。 “四大环节”包括： 学习准备环节（约 1分钟）； 学生先学环节（约15分钟）； 生师后教环节（约10分钟）； 当堂训练环节（约14分钟）； “八个步骤”包括：学习准备（约1分钟）分成3 步——教师板书课题、出示学习目标、出示自学指导； 学生先学（约15分钟）分成2步——学生读书或者看 书；学生做检测练习或者提问；
三年级数学“先学后教,当堂训练”教案模板
能力目标：初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
情感目标：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重、难点
重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，提高解决问题的能力。
难点：使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题
七、课堂总结。
第五课时
课题
设计校园教学
教学目标
1．通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。
2．通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。
能力目标：培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。
情感目标：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
2．看图下面的算式，比较这两种方法有什么不同？试着列出综合算式。
（4分钟后看谁能做对检测题）
四、先学
（一）看一看
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
(二)自学检测：做一做
1．明确要求。
2．板演练习，请两名（中差的学生）来上讲台板演课本第99页做一做，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
七、课堂总结。
第四课时
课题
乘法和除法两步计算解决问题
教学目标
知识目标：1、让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用教学过程：
能力目标：初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
情感目标：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
“先学后教,当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用
“先学后教,当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用【摘要】本文主要探讨了“先学后教,当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用。
引言部分介绍了教育教学改革的重要性和“先学后教,当堂训练”教学法的概念。
接着从实践角度分析了该教学法在小学数学课堂中的具体应用，包括“先学后教”和“当堂训练”的实施方式。
然后探讨了利用这一教学法提高学生学习兴趣和数学能力的效果。
最后总结了该教学法在小学数学课堂中的优势和价值，并展望了未来教育教学改革的发展方向。
通过本文的分析，可以更好地了解“先学后教,当堂训练”教学法对小学数学教学的重要意义，为教育教学改革提供参考。
【关键词】关键词: 教育教学改革, 先学后教, 当堂训练, 小学数学课堂, 学习兴趣, 数学能力, 优势, 价值, 发展方向.1. 引言1.1 教育教学改革的重要性教育教学改革的重要性在当前社会中显得尤为重要。
随着社会的不断发展和进步，教育也必须跟上时代的步伐，不断进行改革和创新。
教育教学改革可以帮助学生更好地适应社会的发展变化，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。
教育教学改革还可以促进教师的专业发展，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平和能力。
教育教学改革也可以促进学校的持续发展，提高学校的教学质量和影响力，推动教育事业的进步和发展。
教育教学改革不仅是当前教育工作的重要任务，也是实现教育现代化和建设教育强国的必然要求。
只有不断进行教育教学改革，不断探索和创新教育教学方式和方法，才能更好地适应社会的发展需求，更好地培养出适合社会发展需要的高素质人才。
1.2 “先学后教,当堂训练”教学法的介绍教育教学改革的重要性：随着时代的发展和教育理念的更新，教育教学改革变得日益重要。
教学法的改革是其中至关重要的一环。
传统的教学方式往往以老师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和主动性。
而“先学后教,当堂训练”教学法则是一种注重学生主体性和积极性的教学方法。
它强调学生在课前进行自主学习，老师在课堂上进行引导和辅导，学生通过当堂训练来巩固所学知识。
三年级数学上册教案(先学后教当堂训练)
三年级数学上册教案(先学后教当堂训练)第一章：认识数字4【学习目标】1. 能够正确书写数字4。
2. 能够理解数字4的意义。
【教学步骤】1. 引入：通过数数游戏，引导学生认识到数字4。
2. 讲解：讲解数字4的写法和意义。
3. 练习：让学生书写数字4，并应用于数数练习。
【当堂训练】1. 学生独立书写数字4。
2. 学生进行数数练习，运用数字4。
第二章：认识数字5【学习目标】1. 能够正确书写数字5。
2. 能够理解数字5的意义。
【教学步骤】1. 引入：通过数数游戏，引导学生认识到数字5。
2. 讲解：讲解数字5的写法和意义。
3. 练习：让学生书写数字5，并应用于数数练习。
【当堂训练】1. 学生独立书写数字5。
2. 学生进行数数练习，运用数字5。
第三章：加法运算【学习目标】1. 能够理解加法的概念。
2. 能够进行简单的加法运算。
【教学步骤】1. 引入：通过实际物品的加法操作，引导学生理解加法的概念。
2. 讲解：讲解加法的运算规则。
3. 练习：让学生进行简单的加法运算练习。
【当堂训练】1. 学生独立完成加法运算练习。
2. 学生进行小组讨论，互相检查加法运算结果。
第四章：减法运算【学习目标】1. 能够理解减法的概念。
2. 能够进行简单的减法运算。
【教学步骤】1. 引入：通过实际物品的减法操作，引导学生理解减法的概念。
2. 讲解：讲解减法的运算规则。
3. 练习：让学生进行简单的减法运算练习。
【当堂训练】1. 学生独立完成减法运算练习。
2. 学生进行小组讨论，互相检查减法运算结果。
第五章：认识数字6【学习目标】1. 能够正确书写数字6。
2. 能够理解数字6的意义。
【教学步骤】1. 引入：通过数数游戏，引导学生认识到数字6。
2. 讲解：讲解数字6的写法和意义。
3. 练习：让学生书写数字6，并应用于数数练习。
【当堂训练】1. 学生独立书写数字6。
2. 学生进行数数练习，运用数字6。
第六章：认识数字7【学习目标】1. 能够正确书写数字7。
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小学数学“先学后教，当堂训练”教学模式
作者：吴元生
来源：《新教育时代·学生版》2017年第15期
摘要：“先学后教，当堂训练”教学模式是当下许多教师在教学过程中越来越常用到的一种教学方式。
这种教学模式区别于传统的教学模式，能极大的培养学生自主学习的意识，增强学生自主学习的能力。
新课程标准要求教师在教学中统一好教与学的关系，协调好教师主导地位和学生主体地位之间的关系。
“先学后教，当堂训练”能极强的发挥学生学习主体地位的作用，充分的体现学生自主学习在教学中的重要性和意义。
那么，在小学数学教学过程中，教师应当如何进行“先学后教，当堂训练”的有效实践呢？
关键词：小学数学先学后教当堂训练课堂实践
引言
教学是通过教师和学生两方面的努力来实现的，因此在教学过程中，应当将教师的教和学生的学有机的统一起来，从而更好的发挥学生学习主体地位的作用，更好的提升学生的思考能力和探索能力，增强学生的自主学习能力。
小学数学是奠定学生数学基础知识技能的阶段，在教学上有着极其重要的现实意义和历史意义。
在教学过程中，教师要注重培养学生的自学能力和探究能力，从而让学生在无人教学的情况下，也能通过自身的能力去进行有效的学习。
一、“先学后教，当堂训练”教学模式的内涵及其教学意义
“先学后教，当堂训练”教学模式的理论基础之一是现代教学论。
现代教育论倡导“学生主体、因材施教、分层教学、循序渐进、反馈矫正”的教学理念，该模式充分体现了这些原则。
“先学后教、以学定教”有它的独有优势，我个人更为看重它对学生长远发展的有利影响，现在的考试评价发展趋势也更多地倾向考察学生的学习能力和学习过程，对学生的将来更有着积极的促进作用，但我仍然觉得“以教定学”并非全无优势，如果把“学生缺乏完整系统的过程学习”这一点进行改善，相信师生互相积极影响应该会适合一部分学习内容和一部分学生。
倒是“先学后教、以教定学” 对教师素质要求较高，对教师的准备性工作要求也较高。
仅以预习为例，所有教材的预习、所有学生的预习都“一刀切”的话是另一种形式的形式主义，极大埋没了“以学定教”的本意和初衷，但教材内容详细分类、学生预习详细分层的话，加上教师需要做的各种功课，工作量是巨大的。
学生学习时间有限，教师的工作时间何尝不是有限的？所以“先学后教、以学定教”或许不是一个梦，但至少也得是一个需要“站在巨人的肩膀远望”的事业。
[1]
二、“先学后教，当堂训练”教学模式在小学数学教学中的有效实践
1.培养学生学习自律性
学生什么时候的学习效率最高？学生想学习的时候学习效率最高。
这个高效率能持续多长时间，如何一直保持学生高效学习是所有教师一直在思考的问题。
小学生的年龄层次一般在6-12岁，这个年龄层次的孩子在自律问题上是没有什么自制能力可言的，但是培养学生自主学
习的能力就需要培养学生的自制能力。
那么，怎么让学生形成学习的规则和自律呢？笔者最近用了一个方法：用A4纸画了个400格的大表。
告诉一年级的孩子只要这张表的所有格都划钩了，就是数学学霸了。
目的是让学生养成身心上的自律性，让学生体验一早完成和拖拉的差距，而非提升孩子对学习内容的掌握程度。
让孩子感受自律本身的快感，而非学会按大人的要求办事而得到好处和玩具、食品。
在布置作业时，根据每天的教学情况，安排7个同步水平的数学题。
完成了就可以划一个钩，之后拾好练习本放好，又可以得到一个钩，就是两个钩。
[2]
注意以下的规则才是重点，动手练习前得钩分四种情况：①如果一早吃完饭就开始做作业学习，动手前可以得20个钩；②如果在家长不在身边时动手，动手前可以得10个钩；③如果晚上家长让孩子做，孩子才动手，动手前可以得3个钩；如果孩子在晚上8：30后才开始动手，动手前就可以得1个钩。
在近期的观察中，发现一些学生想要很多钩，但考虑到自己不想早起，就说不要20个钩了；一些学生爱看电视，10个钩基本都没得过，经常得3个钩，也经常只得1个钩。
问：以上办法怎么更好地实施？有优化的办法吗？首先，是要培养孩子的内在动力，给孩子做选择题。
告诉孩子聪明、智慧、知识、谋略是好的，然后问他要做笨蛋还是要做大有聪明和智慧，知识和谋略的勇士，以此类推就好。
当然打勾这种只能一时，再大一点他就会觉得幼稚。
2.做好学习的榜样
圣经里面的话，不要强行做规矩，以致孩子丧志。
规矩不是最重要的，志气才是重要的。
作为一个教师，也同样需要通过不断的学习来不断提升自己的能力，终身学习是教师的一个基本的职业道德规范。
同时，教师的终身学习对学生来说也是一个榜样树立的过程。
教师在学习方面的示范作用是很重要的，在先教后学的教学实践中，教师要注重在日常的工作中，不断的提升自己，树立好自己的学习榜样作用。
例如，在让学生自主学习的过程中，教师自己也应拿出自己的教材和资料，积极的学习他人的相关教学经验。
比如教时钟的认识时，看看其他教师是怎样设计教案的。
3.重视正面评价的作用
小学生需要鼓励和夸奖，教师在教学时要说一些劝勉、安慰、鼓励学生的话，不要说负面的话。
说好话见效慢，但是长久就会好起来。
说负面话只能一时有效，长久就会逆反，等小孩子心门对你关闭，说啥都不听了。
孩子读书学习的时候不可打扰和打断；读书学习取得成绩及时表扬；装作无意识的在学生面前欣赏有才华的人，爱学习的人。
除此之外，让学生先自己预习，发一张预习讲义，上课时给学生讲具体内容，留下十分钟当堂完成一张测试讲义，内容不要太多，一定要在十分钟之内完成，针对学生的不足进行辅导。
对于做的好的学生及时鼓励，对做的不好的学生及时勉励。
结语
先学后教，当堂训练是数学教学的必然模式，老师需要深入与全面的研究，合理的将其运用到数学教学中、培养学生学习能力及掌握知识等方面，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]王昌成.“先学后教，当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用[J].徐洁.小学数学“先学后教，当堂训练”教学模式浅谈[J].读与写（教育教学刊）. 2017（09）。