教学设计得基本程序
教学设计的基本简单步骤
教学设计的基本简单步骤教学设计的基本简单步骤作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺为大家整理的教学设计的基本简单步骤，欢迎阅读与收藏。
教学设计的基本简单步骤1.教材分析(课程分析)：分析本节课在教材中(整本书和相应的单元)的地位和作用，对内容进行基本解读，对内容的重点和深浅等进行分析。
2.教学对象(学情分析)：具体分析所任教班的学生的知识基础、学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力以及学生的学习兴趣、学习风格等。
3.教学目标(学习目标)：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，新课程讲三维教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)，张熊飞教授也讲三维目标(知识、能力、品德)。
4.教学重点、难点及其解决策略：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点，并提出解决的办法和途径。
5.教学思路(设计思路)：为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学手段，能达到的预期教学效果。
6.媒体使用：说明要调用什么媒体，怎样调用。
7、课时安排：说明要安排几个课时.教学过程(教学步骤)：教学的整个流程，或授导式的'或探究式的。
8.教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学过程。
9、教学反思：教学完成之后，对教学进行得与失等方面的思考，是教学总结和提高的重要举措。
10.1、三大模式：(1)以教为主的教学系统设计模式;(2)以学为主的教学系统设计模式;(3)"教师为主导、学生为主体"的教学系统设计模式(简称"主导一主体"模式)。
2、教学系统设计过程模式的功能教学系统设计过程模式在教学系统设计实践中，主要有以下三方面的作用:(1)作为相互交流的有效手段。
教学系统设计的任务通常是受学校或培训部门等用户的委托，为了让用户和设计者双方都能清楚设计过程的进行，需要用一个反映教学进程的模式图来进行沟通;另一方面也可以使所有参加设计的人员较准确地了解将要做什么和将如何做，以及在整个设计过程中各自的不同职责。
教学设计的程序与方法
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5.3.2 学习内容分析的基本方法
1. 归类分析法 2. 图解分析法 3. 层级分析法 4. 信息加工分析法
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5.3.3 各类学习内容分析
1. 言语信息的内容分析 2. 智慧技能的内容分析 3. 认知策略的学习内容分析 4. 问题解决的学习内容分析 5. 动作技能的学习内容分析 6. 态度的学习内容分析
6. 界定教学策略，了解教学策略的分类，掌握教学 策略的应用。
7. 掌握形成性评价的概念、功能及其具体操作。
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实践建议
通过学习教学设计的基本理论和基本 方法，形成具有应用系统方法分析具体某 一学科教学问题和解决其教学问题的能力。
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本章目录
5.1 教学设计概述 5.2 学习需要分析 5.3 学习内容分析 5.4 学习者分析 5.5 教学目标的确定 5.6 教学策略的选择与制定 5.7 教学评价的设计
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媒体列表
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5.7 教学评价的设计
5.7.1 教学评价概述 5.7.2 形成性评价概述 5.7.3 形成性评价的原则 5.7.4 形成性评价的具体操作
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5.7.1 教学评价概述
➢ 教学评价的意义 ➢ 教学评价的分类
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教学评价的意义
是在教学中落实教育方针体现教育目的的 重要措施。
5.6.1 教学策略的选择与制定原则 5.6.2 教学策略的应用
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5.6.1 教学策略的选择与制定原则
➢ 学习准备 ➢ 学习动机 ➢ 目标范例 ➢ 内容组织和分块 ➢ 适当指导 ➢ 积极反应 ➢ 重复练习 ➢ 及时反馈 ➢ 个别差异
教学设计的基本程序
教学设计的基本程序教学设计是教师在教学活动之前，根据教学目标和学生特点，对教学过程进行规划和安排的过程。
它是教学成功的关键之一，能够提高教学效率，保证教学质量。
下面我们来详细了解一下教学设计的基本程序。
一、教学目标的确定教学目标是教学设计的出发点和归宿，它决定了教学的方向和重点。
确定教学目标时，要考虑课程标准、教材内容、学生的实际情况和社会需求等因素。
教学目标应该明确、具体、可衡量，能够反映学生在知识、技能、情感态度等方面的发展要求。
例如，在数学教学中，如果要教授“三角形的内角和”这一内容，教学目标可以设定为：学生能够理解三角形内角和的定理，通过测量、剪拼等方法验证三角形内角和为 180 度；能够运用三角形内角和的定理解决简单的几何问题；培养学生的观察、思考和推理能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容的分析在确定教学目标之后，需要对教学内容进行深入分析。
这包括明确教学内容的范围、重点、难点，以及知识之间的内在联系。
分析教学内容时，要结合教学目标，考虑学生的认知水平和已有知识经验。
以语文教学中的一篇文言文为例，要分析文章的字词、语法、句式，以及文章的主题、写作手法等。
同时，要考虑学生在理解文言文时可能遇到的困难，如古代文化背景的陌生、字词的晦涩等，从而在教学中有针对性地进行讲解和引导。
三、学生情况的了解学生是教学的主体，了解学生的情况对于教学设计至关重要。
要了解学生的年龄特点、学习风格、知识水平、兴趣爱好、学习动机等方面的情况。
可以通过课堂观察、作业分析、问卷调查、与学生交流等方式获取相关信息。
比如，对于一个新班级的教学，教师可以在开学初进行一次简单的问卷调查，了解学生的学习习惯、对学科的兴趣以及期望的教学方式等。
这样在教学设计时就能更好地满足学生的需求，提高教学的针对性和有效性。
四、教学方法的选择根据教学目标、教学内容和学生情况，选择合适的教学方法。
常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、实验法、探究法等。
初中教师写教案分几步
初中教师写教案分几步第一步：确定教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，明确的教学目标可以指导整个教学过程。
在编写教案之前，教师需要仔细研究教材，了解学生的实际情况，从而确定具体、明确、可衡量的教学目标。
教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的内容。
第二步：分析教学内容教学内容是实现教学目标的重要载体，教师需要对教学内容进行深入分析。
这一步骤主要包括了解教材的编排体系、结构特点、知识点及其相互关系等。
此外，教师还应关注学生已有的知识基础和生活经验，以便在教学中更好地引导学生。
第三步：选择教学方法教学方法是实现教学目标的手段，教师需要根据教学内容、学生特点和教学目标等因素，选择适当的教学方法。
常用的教学方法有讲授法、讨论法、探究法、实践法等。
教师还可以结合现代教育技术，如多媒体、网络等手段，丰富教学手段，提高教学效果。
第四步：设计教学过程教学过程是实现教学目标的具体途径，教师需要对教学过程进行详细设计。
这一步骤主要包括教学环节的设置、教学活动的安排、教学问题的设计等。
教学过程应具有条理性、逻辑性和趣味性，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
第五步：编写教案在完成上述步骤的基础上，教师开始编写教案。
教案应包括以下内容：1. 课题：明确本节课的主题或内容。
2. 教学目标：列出本节课的具体教学目标。
3. 教学内容：概述本节课的主要教学内容。
4. 教学方法：说明本节课采用的教学方法。
5. 教学过程：详细描述教学过程中的各个环节和活动。
6. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
7. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，以便改进今后的教学。
第六步：修改和完善教案在实际教学过程中，教师需要根据学生的反馈和教学实际情况，不断调整和优化教案。
教案不是一成不变的，而是需要不断修订和完善，以适应不断变化的教学需求。
总之，初中教师编写教案一般分为六个步骤：确定教学目标、分析教学内容、选择教学方法、设计教学过程、编写教案和修改完善教案。
三、教学设计的基本程序...
三、教学设计的基本程序...展开全文马杰（R.Mager）指出：教学设计依次由三个基本问题所组成。
首先是“我要去哪里”，即教学目标的制订；接着是“我如何去那里”，即包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与媒介的选择；再是“我怎么判断我已到达了那里”，即教学的评价。
教学设计是由目标设计、达成目标的诸要素的分析与设计、教学效果的评价所构成的一个三环节六要素的有机整体（如图4－1）。
图4－1教学设计流程图首先，教学目标是课堂教学的起点，同时也是课堂教学的归宿。
因此，确立合适、良好的教学目标是教学设计的第一环节，也是最重要的任务。
课堂教学要达到预期的教学目标，则依靠对教学对象的分析、教学内容的组织以及选择合适的教学方法与媒体。
课堂教学是否达到预期的目标，则依靠教学的反馈提供翔实的信息，通过教学效果的评价环节的反馈信息，促进教学目标的完善与教学过程诸环节的健全，所以这三个环节是一个循环系统。
（一）教学目标的制订教学目标是在教学之前，预期教学之后学生将从教学活动中学到些什么。
制订教学目标时，我们应了解学生应该学习什么知识，获得哪些能力，同时对这些内容有清楚的表述。
这涉及两个内容：教学目标的类型和教学目标的表述。
1.教学目标设置的类型布卢姆（B.S.Bloom，1913—）等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
（1）认知领域的教学目标。
认知领域是指预期教学后，在学生认知行为方面可能产生的改变。
认知领域的教学目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，形成由低到高的阶梯。
知识指对所学材料的记忆。
知识可以分为三个层次：①对特定事物的知识，如人名、地名、物名以及专门术语等；②对处理事物方法的知识，如能记得时间先后，能按某一标准将事物分类，能按程序解决简单问题等；③能凭记忆表达概念的知识，如记得处理事物的原则（如四则运算）以及运用抽象概念（如以文具概念代表所有不同种类的纸、笔等）。
阐述教学设计的基本程序及内容
阐述教学设计的基本程序及内容一、教学设计的基本程序1、审核课程内容。
首先要搞清楚教授的教学内容，尤其是以往教授本课程的经验，以及近期出现的新的教学热点，以便你能够熟悉课程内容。
2、确定教学方式。
根据课程内容的特点，确定教学方式，比如是采用案例法、实验法、模拟法、专题讲座之类的教学方式进行教学。
3、确定教学目标。
在确定教学方式之后，便要确定相应的教学内容及教学目标，以便能够指导教学设计与教学实施。
4、结合专业内容设计教学活动。
根据课程内容特性，设计课堂活动，如讲座、小组讨论、实验等，以便更有效地实现教学目标。
5、教学过程设计。
根据教学内容的难易程度及课程的性质，安排教学过程，如教师讲授、学生完成习题、学生互动等环节，以及设计相应课堂练习，课堂作业、考核方案等。
6、课堂管理计划。
根据课堂活动的实际情况，设计课堂管理机制，如班级规则、学生奖惩办法、学生编组等，以防止课堂秩序混乱，增强学生的学习兴趣。
二、教学设计的内容1、课程内容要根据课程目的，将教学内容精细化到具体的内容。
任课教师要认真梳理课程内容，把要求达到的学习目标拆分成若干小单元，确定课程的核心内容，把每一个具体的学习内容都列入课程计划表中。
2、教学手段根据教学内容的特点，结合学生的实际情况，设计适合的教学手段，使教学内容、教学方法与学生学习心理相协调。
教学手段可以采用文献资料分析法、案例分析法、模拟实践法、情景教学方法、叁辨演练法、评论分析法等。
3、教学过程把教学内容、教学手段、教学方法编织成一个完整的教学过程，使教学内容与教学形式相协调，使学生能够有效学习。
4、评价方式在学习过程中，要采取有效的评价方法，以指导教师对学生的学习状态进行反馈，帮助学生进行自我评价，并在课堂中对学生进行检测，以确认学生掌握情况及学习成效。
5、课外作业在课堂教学中，还要给学生及时完整的课外作业，使学生学习能力与教师的教学能力达到一个机会平衡，以便提升学生的学习效率。
试论教学设计的基本程序
试论教学设计的基本程序
试论教学设计的基本程序指的是对教学设计的基本步骤和方法的探讨和论述。
教学设计是为了实现教学目标，对教学内容、教学方法和教学评价进行系统规划的过程。
在教学设计的基本程序中，通常包括以下几个步骤：
1.分析学习需求：对学生的学习需求进行分析，了解学生的学习目标、学习
现状和学习困难，为后续的教学设计提供依据。
2.确定教学目标：根据学习需求分析的结果，确定教学目标，明确教学内容
的重点和难点，为教学内容的选择和组织提供依据。
3.教学内容的选择与组织：根据教学目标，选择合适的教学内容，并对其进
行组织，使其符合学生的学习规律和认知特点。
4.教学方法的选择与设计：根据教学内容和教学目标，选择合适的教学方法，
如讲授、讨论、实验等，并对其进行设计，使其能够有效地实现教学目标。
5.教学评价的设计与实施：根据教学目标和教学内容，设计合适的教学评价
方法，如测验、作品评价等，以评估教学效果和学习成果。
6.反馈与调整：根据教学评价的结果，对教学设计进行反馈和调整，不断完
善和优化教学设计的过程。
总的来说，试论教学设计的基本程序指的是对教学设计的过程进行系统化、规范化的研究和论述，以提高教学效果和学生的学习质量。
教学设计的主要程序
0课时教学设计的主要程序一、课标解读（Curriculum interpretation)1.列出课程标准对本课时教学内容(知识点、四会技能)的叙述，即针对本课时教学内容在课标中找对应的要求；2.解读并分解课程标准，解释其行为动词的内涵与选择理由，对教学内容进行分析与界定，确定各教学内容的不同教学水平（能力水平）要求。
课程标准中内容标准的目标分解，其实就是将相对宽泛的内容目标具体化。
做好基于课程标准的目标分解过程，就是把上位的内容目标细化为更下位、更具体的教学目标。
二、教材分析（Text description）什么教材，第几模块，第几单元，第几课时；教学话题的确定和解读；主要学习内容是什么，本课时所处的地位，各知识点在教材中的前后联系，已有的基础，挖掘教学内容所涉及到的情感、态度、价值观的点拨和升华点，为明确和叙写教学目标及重难点做好准备。
三、学情分析（Pupil description）（哪个年级，哪个班，学生已有的学习基础）四、教学目标（Teaching objectives 不可写成教学目的）1．语言知识目标举例:学生能听懂、会说、会读、会写单词：词组：句型：2．语言技能目标（举例：鲁教版）能在具体的情境中运用所学句型介绍自己喜欢干什么，如：I like doing sth.；询问别人喜欢干什么，如：What do you like doing?等句型，以此提英语运用能力，达到学以致用的目的。
3. 情感态度目标1）在感知新词汇、新句型的过程中，增强热爱劳动、乐于助人的思想意识，养成良好的行为习惯。
2）在师评、自评与互评中，展现个性，增强自信，提高学习英语的积极性。
学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。
4.学习策略目标1）通过听录音，感知对话内容，学会捕捉文中重要信息的听力技巧。
2）通过比较、自主总结、归纳语法现象及词汇的记忆规律，激活思维，掌握正确的学习词汇和语法现象的思维过程与方法。
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教学设计得基本程序
教学设计的基本程序通常包括以下几个部分：
1. 概述和引入：在教学设计的开始，需要对本节课的内容进行一个简要的概述，引导学生进入学习的状态。
可以通过提问、展示相关图片或视频等方式来引入话题，激发学生的兴趣。
2. 目标和学习重点：明确本节课的学习目标和学习重点，让学生知道他们要学习什么，以及需要关注哪些重要的知识点。
3. 课前知识检测：对学生之前所学的相关知识进行检测，以了解学生的起点水平，并进行适当的复习强化，为后续的教学内容打下基础。
4. 知识讲解和示范：通过讲解和示范的方式，向学生介绍新的知识点、技能或概念。
可以使用多媒体教具、实物模型、示意图等辅助工具，帮助学生理解和记忆。
5. 学生参与互动：引导学生参与到教学过程中，提问学生、请学生发表观点、组织小组讨论等，增加学生的互动和思考，促进他们积极参与学习。
6. 学生练习与巩固：安排学生进行相关练习活动，巩固他们对知识点的理解和运用能力。
可以设计小组合作活动、练习题、实践操作等形式，让学生能够主动
参与，动手实践。
7. 教师总结和反馈：在教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行观察和评估，并及时给予反馈。
同时，教师也可以对本节课的内容进行总结，并与学生共同归纳和总结所学的知识。
8. 课后作业和延伸拓展：布置适当的课后作业，让学生进行巩固和拓展自己的学习。
可以设计书面作业、实践任务、研究项目等形式，让学生深入思考和运用所学知识。
9. 教学反思和改进：教学结束后，教师需要对本节课的教学效果进行反思和评估，并从中总结经验，为今后的教学改进提供参考。
不同学科和不同课堂情境下，教学设计的具体内容会有所差异，但以上的基本程序可以作为一个通用的框架，帮助教师规划教学内容和过程，提高教学效果。
同时，教学设计的关键在于根据学生的学习特点和需求，灵活调整教学策略和方法，以提高学生的学习兴趣和能力。