留守儿童心理健康问题及其辅导方法
农村留守儿童心理健康教育问题及解决策略
农村留守儿童心理健康教育问题及解决策略农村留守儿童心理健康问题的教育问题主要表现为以下几个方面：
1. 孤独感：农村留守儿童长期与父母分离，缺乏家庭温暖和关爱，常常感到孤独寂寞。
2. 自卑感：由于生活环境的限制和缺乏家庭的支持，农村留守儿童往往缺乏自信，
产生自卑感。
3. 心理障碍：长期的家庭缺失和孤独感容易导致农村留守儿童出现抑郁、焦虑和自
闭等心理障碍。
针对这些问题，可以采取以下解决策略进行心理健康教育：
1. 家庭关爱：加强对农村留守儿童的家庭关爱，鼓励父母多与孩子沟通，提供温暖
和支持。
2. 社区支持：建立健全的农村留守儿童心理健康服务体系，加强社区的关怀和支持，提供心理咨询和辅导。
3. 心理教育：开展针对农村留守儿童的心理健康教育活动，提高他们的心理素质，
增强自信与自尊。
4. 同伴支持：鼓励农村留守儿童与同龄人多进行交流和合作，增加彼此的支持和帮助。
5. 兴趣培养：帮助农村留守儿童发展兴趣爱好，参与体育、音乐、绘画等活动，提
高他们的生活质量。
6. 心理疏导：培训专业的心理教师和社工人员，向农村留守儿童提供心理疏导和支持。
7. 学校支持：学校要充分关注农村留守儿童的心理健康问题，加强心理健康教育课
程的开展和心理辅导师的配备。
通过以上的解决策略，可以有效改善农村留守儿童的心理健康问题，提高他们的生活
质量和自我发展能力。
也需加强相关部门和社会各界的关注和支持，为农村留守儿童提供
更好的成长环境和机会。
留守儿童心理辅导对策及过程
留守儿童心理辅导对策及过程背景介绍：随着经济发展和城市化进程的加快，中国出现了大量留守儿童。
这些孩子由于父母外出打工而长期生活在乡村或城镇的亲戚家中，并缺乏父母关爱和陪伴。
长期的孤独和内心无助会严重影响他们的心理健康。
因此，实施有效的留守儿童心理辅导非常重要。
一、建立亲密关系真正与留守儿童建立起情感联系是进行心理辅导的第一步。
辅导人员需要以同理心和耐心倾听孩子的话语，尊重他们的感受并给予合理回应。
通过关怀、接纳和鼓励，帮助留守儿童树立正确积极的自我认知。
二、开展情感释放由于长期缺乏父母的陪伴，留守儿童常常积压了大量负面情绪。
在前期辅导阶段，我们可以通过不同形式的游戏、绘画等方式来促使孩子充分发泄情感。
同时，及时对孩子的情绪进行引导和疏导，鼓励他们表达、释放，并帮助他们建立积极应对负面情绪的方式。
三、加强自尊心培养留守儿童由于长期缺乏父母的关注和指导，常常出现自卑、焦虑等心理问题。
在辅导过程中，我们要通过正向肯定和认可来增强他们的自尊心。
鼓励孩子参与各种活动并取得成就，帮助他们树立良好的自我形象。
四、提供有效倾诉渠道为了满足留守儿童对情感交流的需求，建立一个安全且私密的倾诉渠道非常重要。
学校可以设立专门的机构或组织心理辅导班级活动，以为孩子提供舒适的环境去分享内心体验，并提供专业人士进行跟进服务。
五、恢复家庭联系促进留守儿童与父母之间的沟通和联络是心理辅导不可忽视的一部分。
学校可以通过电话、网络视频等方式营造一个便捷的交流平台，鼓励家庭定期进行沟通。
对于无法与父母直接联系的孩子，可以通过人工制作视频、书信等方式加强亲情联络。
六、培养适应能力由于长期独自面对压力和困难，留守儿童常常缺乏有效的应对策略。
为了帮助他们增强适应能力，我们可以利用现有资源帮助他们获得更多社交经验，并参与到校内外活动中去。
同时，提供一些简单实用的应对技巧和方法，以促进他们更好地处理日常生活中的挑战。
七、重塑未来目标心理辅导不仅要关注当前问题，还要引导留守儿童为未来设立合理目标。
留守儿童心理健康存在的问题及对策
留守儿童心理健康存在的问题及对策随着社会的发展，越来越多的父母为了工作的需要不得不留在城市打工，而留下孩子在农村或者小城镇生活。
这些被称为留守儿童的孩子在心理健康方面存在着很多问题。
他们在成长过程中缺乏父母的关爱和陪伴，容易感到孤独、焦虑和不安。
本文将探讨留守儿童心理健康存在的问题，并提出一些对策来帮助他们更好地成长。
留守儿童缺乏父母的关爱和陪伴。
父母的陪伴和关爱对孩子的心理健康发展至关重要，但留守儿童由于父母不在身边，缺乏与父母亲密的交流和互动，容易感到孤独和无助。
这种孤独感和无助感可能会导致留守儿童产生自卑、抑郁甚至焦虑等心理问题。
留守儿童缺乏家庭教育和情感指导。
在父母不在身边的情况下，留守儿童常常由老人或者其他亲戚抚养。
这些亲人固然会给予留守儿童关怀，但他们并不能完全替代父母的角色。
父母在教育孩子方面的作用不可替代，他们的情感指导和教育方式对孩子的成长至关重要。
留守儿童缺乏这种家庭教育和情感指导，容易导致他们在性格发展、情感管理和人际交往方面存在问题。
留守儿童在成长过程中缺乏相应的社交环境。
父母的不在身边使得留守儿童在日常生活中缺乏社交伙伴，与同龄人的交往机会较少。
这种社交环境的缺乏容易导致留守儿童在性格发展和人际交往方面存在问题，甚至导致孩子产生自闭、孤僻等心理问题。
针对留守儿童心理健康存在的问题，我们可以提出一些对策进行改善。
政府应该加强对留守儿童的关注和支持，提供更多的政策和资源，包括心理咨询、心理治疗等方面的支持。
这样可以帮助留守儿童更好地应对心理健康问题。
学校和社会应该加强对留守儿童的关爱和照顾。
学校可以设立专门的留守儿童心理辅导机构，为留守儿童提供心理支持和辅导。
社会各界也可以积极参与关爱留守儿童的活动，为他们提供更多的关爱和陪伴，帮助他们更好地成长。
父母也应该尽量在工作之余回到家乡与孩子共度时光，加强与孩子的沟通，给予他们更多的关爱和陪伴。
家庭是孩子成长的重要环境，父母在其中的角色不可替代。
留守儿童心理健康存在的问题及对策
留守儿童心理健康存在的问题及对策留守儿童指的是在农村地区父母因为工作等原因长期不在家照顾孩子的儿童。
由于父母不在身边，留守儿童的心理健康问题日益凸显。
以下是留守儿童心理健康问题及对策的一些具体内容。
1. 孤独感：留守儿童经常一个人度过时间，缺乏父母的陪伴和关怀，感到孤独和无助。
对策：为留守儿童提供心理支持，鼓励他们与同伴交流和互动，帮助他们建立正常的社交关系。
2. 情绪问题：由于长期缺乏父母的关注和安慰，留守儿童容易出现情绪不稳定、焦虑、抑郁等问题。
对策：建立留守儿童心理咨询机制，提供专业心理辅导，帮助他们理解自己的情绪，并学习积极的情绪调节方法。
3. 教育问题：由于父母不在身边，留守儿童往往缺乏家庭教育的引导和监督，容易出现学习压力大、学习动力不足的问题。
对策：加强对留守儿童的学习辅导，提供良好的学习环境和资源，鼓励他们积极学习，培养良好的学习习惯。
4. 心理健康问题：长期的孤独和心理压力容易导致留守儿童出现心理健康问题，例如自卑、自闭、焦虑等。
对策：加强对留守儿童心理健康的关注，建立心理健康档案，定期进行心理评估，提供相应的心理治疗和支持。
5. 家庭关系问题：由于父母长期不在身边，留守儿童与父母之间的亲子关系容易疏远，导致家庭关系紧张。
对策：建立留守儿童与父母之间的沟通机制，通过电话、视频等方式加强亲子沟通，增进亲子关系的紧密度。
6. 自我认同问题：留守儿童在成长过程中容易对自我身份和角色产生困惑，缺乏清晰的自我认同。
对策：为留守儿童提供多样化的成长经历和正能量的启发，引导他们积极探索自我身份，并树立积极的自我形象。
7. 心理抵抗力问题：留守儿童由于长期面临困境，容易缺乏心理抵抗力，面对诸多压力无法有效应对。
对策：加强留守儿童心理韧性的培养，通过培训和活动提高他们的适应能力和抗压能力。
留守儿童的心理健康问题需要得到关注和解决。
政府、学校、社会组织和家庭都应该共同努力，为留守儿童提供必要的心理支持和教育，帮助他们健康、快乐地成长。
探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略
探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略农村留守儿童是指因其父母在外务工或其父母居住地点不在同一地区，而长期呆在家乡的儿童。
这些儿童的心理健康问题已经引起了越来越多的关注。
下面将探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略。
1. 加强家庭教育农村留守儿童缺少父母的照顾可能是导致其心理问题的主要原因之一。
为了解决这个问题，需要加强家庭教育。
父母不仅要做好物质上的供养，也需要关注孩子的心理健康。
父母可以使用电话、视频等方式与孩子通讯，向孩子传达自己的关心与爱。
2. 建立心理咨询服务农村留守儿童通常生活在单调、乏味的环境中，时间久了容易感到孤独、无助和焦虑。
家庭教育并不能满足所有的孩子的需求，因此需要建立心理咨询服务。
比如在留守儿童所在的学校配备专业心理老师，可以为孩子提供心理咨询，帮助他们处理情感问题，缓解焦虑情绪，增强其心理韧性和适应能力。
3. 增加娱乐活动农村留守儿童的生活单调乏味，缺少充足的娱乐活动，对他们的心理健康构成了较为严重的影响。
为了缓解这种问题，可以尝试增加娱乐活动。
可以同时在学校或社区组织孩子的户外活动、文艺娱乐活动、社交活动等，让孩子们有机会结交新朋友，增进彼此之间的情感交流。
4. 增强自我认知和情感管理为了帮助农村留守儿童增强心理健康，需要从心理技能方面入手，引导孩子们进行自我认知和情感管理。
比如在学校组织相关的心理素质训练，开设自我认知和情感管理的课程，向孩子们渐进地介绍如何自我调节情绪和行为。
这些训练有助于留守儿童树立自信，增强适应能力，提高心理韧性。
综上所述，针对农村留守儿童的心理健康教育需要围绕家庭教育、心理咨询、娱乐活动和心理技能方面进行改善。
这样才能在多方面对留守儿童的心理健康问题进行有效的干预，帮助他们在成长过程中，健康、快乐地成长。
留守儿童心理健康存在的问题及对策
留守儿童心理健康存在的问题及对策留守儿童是指因为父母长期在外地工作而留在家乡或亲戚家中独自生活的儿童。
由于长期缺乏家庭陪伴和父母的教育照顾，留守儿童心理健康存在许多问题。
第一，留守儿童情感障碍。
因为缺乏父母的陪伴，留守儿童普遍感到孤单寂寞。
有些孩子会出现情感不稳定的问题，如易激动、抑郁等。
第二，留守儿童自理能力差。
由于缺乏父母的指导和关心，留守儿童的自理能力相对较差。
例如，他们可能无法自己做饭、洗衣服等日常生活中必须掌握的技能。
第三，留守儿童易受欺凌。
留守儿童由于长期独自生活，缺少与同龄人交往的机会，有时候会成为欺凌的对象。
针对以上问题，需要采取一些措施来促进留守儿童的心理健康：一、提高家庭教育的质量家长应该尽量避免把孩子留在家里，而是要尽量安排孩子参加各种群体活动，增加孩子的社交空间。
家长在陪孩子学习的同时，还要关注孩子的情感状态，尽可能多地和孩子沟通和交流，让孩子能够理解他们的处境和情况，从而改善孩子的心理健康状况。
二、加强学校教育的引导和帮助在学校中，老师要特别关注留守儿童的情况，向他们提供更为全面细致的关爱，开展各种形式的心理健康教育，引导留守儿童正确看待自我、他人以及家庭和生活。
加强班级管理和心理辅导，帮助留守儿童改善情感问题、提高自理能力和自信心。
三、社会各界加强关注和帮助政府、社会工作者、爱心人士、义工，以及大学生帮扶支持等，都可以为留守儿童提供各种帮助。
例如，积极参与义工服务，为留守儿童提供精神慰籍、帮助他们提高学习兴趣和生活乐趣，也可以采取义卖、义诊等方式募集爱心，为留守儿童提供物质帮助，缓解一部分生活压力。
综上所述，留守儿童心理健康问题在现代社会中需要引起广泛的关注。
家庭、学校和社会三方可以共同努力，为留守儿童提供完善的心理健康服务，提高留守儿童的幸福感和生活质量。
农村留守儿童心理健康问题及解决方案
农村留守儿童心理健康问题及解决方案随着城市化进程的加速，越来越多的年轻人涌入城市打拼，而这其中不乏大量的农村留守儿童。
留守儿童是指由于其父母或监护人外出务工、经商等原因，无法陪伴在身边，长期处于“留守”状态的儿童。
由于缺乏父母的陪伴和关爱，农村留守儿童往往在心理健康方面存在着一些问题，这在一定程度上影响到了他们的成长和发展。
本文旨在探讨农村留守儿童的心理健康问题，并提出一些解决方案。
一、农村留守儿童心理健康问题1. 心理孤独感农村留守儿童大多长期处于父母不在身边的状态，他们缺乏父母的陪伴和关爱，往往感到孤独。
这种孤独感可能会引发一系列的心理问题，如自卑、焦虑、抑郁等。
2. 情感失调与父母长期分离会使孩子产生一种情感失调，甚至对家庭缺乏归属感。
当父母长期离家不归时，孩子们会觉得自己被抛弃了，从而产生自卑感和不安全感。
3. 心理压抑当孩子遇到困难和挫折时，往往没有人能及时倾听、给予支持和安慰，这会导致孩子的心理压抑。
在长期没有得到消解的情况下，这种心理压抑可能会发展成抑郁等心理问题。
二、农村留守儿童心理健康问题的解决方案1. 父母回家让父母回到农村来陪伴孩子，可以有效解决孩子的孤独感和情感失调问题。
确保孩子与父母之间有良好的亲子关系，建立良好的亲情，帮助孩子促进情感的稳定和成长。
2. 安排亲近人的陪伴为孩子安排亲近的人陪伴，可以减少他们的孤独感，增加安全感，帮助孩子建立更多的人际关系。
亲近的人可以是祖父母、叔叔阿姨、堂兄姐等。
真正关心爱护孩子的人，能够在生活上和精神上对孩子进行多方面的关怀。
3. 心理辅导为孩子提供心理咨询和心理辅导，能够帮助他们缓解心理压力和疏导情绪。
心理辅导师能够从专业的角度出发，针对孩子的心理需求进行开导和引导，从而缓解其心理问题。
此外，家长也可以了解一些基本的心理辅导方法，随时给孩子提供心理支持。
4. 安排丰富的课外活动农村留守儿童往往过度依赖电子产品，不能够积极参与到课外活动中去。
农村小学留守儿童心理健康教育的方法和策略
农村小学留守儿童心理健康教育的方法和策略随着城镇化发展的加快，许多农村地区的家庭开始选择外出打工，导致农村小学留守儿童数量不断增加。
这些留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭关爱和陪伴，容易导致心理健康问题。
针对农村小学留守儿童的心理健康教育显得尤为重要。
下面将介绍一些关于农村小学留守儿童心理健康教育的方法和策略。
一、建立爱心支教团队为了关注农村小学留守儿童的心理健康，可以组建爱心支教团队进行定期的走访活动。
这个团队可以由教育学专业的大学生、心理学专业的大学生、教师以及社会工作者共同组成。
他们可以结合自己的专业知识和经验，为农村小学留守儿童提供心理健康教育的支持和帮助。
二、提供心理咨询服务针对农村小学留守儿童的心理健康问题，可以为他们提供心理咨询服务。
可以邀请心理学专业的老师或者心理咨询师到学校定期举办心理咨询活动，为留守儿童提供个性化的心理咨询服务。
也可以建立心理咨询热线，让留守儿童可以随时随地的得到心理上的支持。
三、组织心理健康教育活动通过组织心理健康教育活动，可以帮助农村小学留守儿童了解自己的心理健康问题，提升自我调适的能力。
这些活动可以包括心理健康知识的讲座、心理健康小组讨论、心理健康游戏等形式。
这些活动可以增强留守儿童的心理健康意识，培养他们积极应对心理压力的能力。
四、倡导家庭教育家庭是儿童成长的重要环境，因此倡导家庭教育也是关注农村小学留守儿童心理健康的重要策略。
可以通过举办家长学校、家长讲座等形式，向留守儿童的家长宣传心理健康知识，引导他们为孩子创造良好的家庭环境和亲子关系，促进留守儿童的心理健康成长。
五、关注师生关系在教育实践中，教师是留守儿童成长的重要引导者，因此关注师生关系也是加强农村小学留守儿童心理健康的重要途径。
教师应该关注每个留守儿童的情绪变化，关注他们的学习和生活，建立良好的师生关系，营造温馨的教育氛围。
可以开展师生情感沟通的活动，增强师生之间的情感交流，帮助留守儿童获得更多的情感支持。
农村留守儿童心理健康教育问题及解决策略
农村留守儿童心理健康教育问题及解决策略随着城乡经济社会的发展和农村人口流出的加剧，农村留守儿童的数量不断增加。
留守儿童因为长时间的分离，缺乏家庭关爱和监护，心理健康容易受到影响。
这就需要从心理健康教育入手，解决留守儿童的心理问题，保证他们的健康成长。
一、心理问题农村留守儿童有时会感觉孤单、失落和无助。
他们缺乏亲情关爱和感受到的家庭温暖，长时间的独居会使得心理上出现偏差。
他们可能会对未来感到不确定，会出现自卑、焦虑和抑郁等问题。
二、行为问题农村留守儿童因为长期独处，往往缺乏人情味和交际能力。
这样就会出现在家里连基本的家务都不会做，不喜欢和别的孩子玩耍，特别是在与人沟通方面，表现比同龄人差。
有时，留守儿童会表现出反社会行为，这对他们的健康成长是非常不利的。
针对这些问题，可以采取以下策略：一、家庭教育留守儿童的家庭教育很重要，需要家长从细节上入手。
比如，在电话和微信上与孩子留言、说说话，让孩子感受到家庭的关怀；在寒暑假回家的时候，尽量多陪伴孩子；在一些重要节日一定要回家，让孩子感受到家庭的团聚和幸福。
二、学校教育学校可以加强留守儿童的心理健康教育，通过一些教育活动和心理辅导，让留守儿童增强自信心，发展自己的兴趣爱好，培养积极向上的人生态度，有利于他们的成长和发展。
三、社会关注留守儿童是社会的责任，社会应该关注这部分人群的问题。
比如，在农村设置一些留守儿童的活动中心，让他们有一个社交场所，同时，引导留守儿童积极参加社会公益活动，发展自己的优势和特长，从而增强他们的自信心和社交能力。
综上所述，农村留守儿童在心理健康教育方面需要家庭、学校和社会三方面的支持与协作。
家庭应该加强关爱和监护，学校应该加强心理健康教育，社会应该提高关注度和予以帮助，让留守儿童能够在健康的环境中成长，发展自己的潜力和能力。
留守儿童心理健康存在的问题及对策
留守儿童心理健康存在的问题及对策近年来，随着中国社会经济的发展和人口流动的加剧，留守儿童问题日益突出。
留守儿童是指由于父母长期在外务工，造成家庭成员长期分离，孩子长时间在家乡生活和学习的儿童。
留守儿童的心理健康问题备受关注，他们面临着孤独、焦虑、自卑等心理问题，同时缺乏家长的关爱和照料也会对他们的身心发展产生负面影响。
本文将对留守儿童心理健康存在的问题进行探讨，并提出一些对策以改善留守儿童的心理健康状况。
1. 孤独感：由于父母长期在外务工，留守儿童通常在家中独自生活。
他们缺乏亲情关爱和陪伴，容易产生孤独感，导致心理健康问题。
2. 自卑感：在村庄或家乡留守的孩子通常被他人视作“留守儿童”，这种标签容易给留守儿童带来自卑感和心理压力，影响他们的自尊心和自信心。
3. 情感失落：父母长期在外打工，留守儿童缺乏父母的关爱和陪伴，他们的情感寄托空虚，易产生情感失落感，对心理健康造成负面影响。
4. 教育疏忽：留守儿童的家庭教育相对薄弱，缺乏父母的指导和关怀。
长期以来，他们在学习和生活中缺乏正确的引导，影响他们的学业和发展。
5. 成长困惑：缺乏父母的教育和关怀，留守儿童在成长过程中常常面临困惑和挑战，容易出现行为问题和心理问题，影响他们的健康成长。
1. 加强心理辅导：针对留守儿童的心理健康问题，应该加强心理辅导工作，通过心理咨询和心理治疗等方式，帮助留守儿童排解孤独、焦虑和自卑等心理问题，增强心理适应能力。
2. 建立亲子关系：政府和社会应加强对留守儿童家庭的关注和支持，积极帮助父母回乡创业，调动家庭成员参与儿童照料和教育，建立良好的亲子关系，增强留守儿童的家庭温暖和关爱。
3. 加强社会支持：建立留守儿童关爱服务站或救助中心，加强对留守儿童的社会援助和支持，为他们提供更多的情感关怀和帮助，让他们感受到社会的温暖和关怀。
4. 增强学校教育：学校应加强对留守儿童的关注和教育指导，建立心理健康教育课程和活动，帮助留守儿童树立正确的人生观和价值观，增强他们的心理健康和自我调适能力。
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贫困山区农村留守儿童关爱策略研究浅谈留守儿童心理健康问题及其辅导方法妥安乡岭岗小学李福明留守儿童，顾名思义,就就就是父母外出打工留守在家得孩子。
缺乏亲情，缺乏疏导，缺乏监管，导致心理不健康，有得留守儿童心态不正成绩低劣，有得厌学逃学荒芜学业，有得遇到困惑自杀,有得经不住诱惑走上犯罪得道路……留守儿童问题，已经成为阻碍现代教育进一步发展得一个问题，这不仅仅就就是教育问题'也就就是一个社会问题。
己经严重影响了留守儿童得健康成长，严重影响了民族得振兴，严重影响了国家得兴旺发达。
如何解决好留守儿童得教育问题，这就就是一个需要大家共同破解得一个难题。
作为教育工作者，特别就就是班主任，有责任有义务对留守儿童得心理问题进行研究，实践探索有效得心理辅导策略，将学生成为德智体全面发展接班人。
我们学校为了让留守儿童能''沐浴阳光得温暧罗祖国之花"更加娇艳，进行了为期两年得《贫困山区农村留守儿童关爱策略研究》°现在对其中贫困山区农村留守儿童心理健康问题得成因及辅导谈儿点瞧法。
一.贫困山区农村留守儿童心理健康问题通过大ft得文献资料分析与我们长期对贫困山区农村留守儿童得观察，发现贫困山区农村留守儿童心理存在以下儿个问题:1、情绪明显消极，逆反心理强经过观察与分析,我们发现不少贫困山区农村留守儿童长期缺乏父母得关爱，容易产生沮丧、孤独、焦虑等不稳定情绪，从而影响她们正常得学习与生活。
研究显示，贫困山区农村留守儿童在抑郁、焦虑、敌对.恐怖.偏执等分值均高于全国常规指标，而抑郁、敌对已达到显著性差异水平。
这部分学生由于长期缺乏安全感，对老师，监护人得教育产生误解，就会产生严重得逆反心理。
2、性格比较孤僻、内心发展失衡父母双方外岀后，贫困山区农村留守儿童普遍有一种严重得失落心理。
她们不爱交谈、不愿与别人交往、性格抑郁。
再则，即使有隔代监护或其她上辈监护，但因长期缺乏父母得关爱，她们有心事也藏在心里'只用自己幼嫩得双肩扛下所有问题，从而形成了精神或人格得障碍。
有调查显示，在贫困山区农村留守儿童中，缺乏足够得亲情，不能像其她得同龄儿童那样，享受到应有得家庭温暖，在心理上有失衡得倾向。
有得自闭，不愿与人交往；有得虚荣攀比，父母就用金钱补偿留守儿童在情感上得缺失。
而在有充足经济来源得前提下，留守儿童用物质来掩盖自己得自卑，在攀比中/获得较多得自信心;有得逆反或者仇视。
贫困山区农村留守儿童得自卑与错误得价值观,导致她们把得不到亲情得原因归结于社会与金钱，对社会充满敌意,以致于做出一些逆反得事情。
3、认知水平较差这里所说得认知水平，更多得就就是指儿童得道德学习、思想认识等方而得认知。
贫困山区农村留守儿童在成长过程中,对外界十分敏感，同时缺少父母得言传身教，在思想认识及价值观念上没有人进行正而引导，导致认知水平较差，其至出现偏差。
这种偏差,具体表现在自我认知与价值观上，对应得如自信心不足'自卑感强烈与享乐、功利思想严重。
有资料显示，父母双方外出打工得贫困山区农村留守儿童在认知上得偏差程度高于单亲外岀打工得,而父母皆在身边得儿童在认知上比前两种情况都要好。
4.存在严重得焦虑、自卑.抑郁心理在家庭生活中，儿童往往对父母具有她人不可替代得依恋情结，她们遇到生活或学习中得困难时，往往更多地依赖父母寻找解决得办法。
父母不在身边/她们大多缺乏依赖感与安全感，虽然有祖辈们得照顾，但老人们所能给予得更多得只就就是身体方面关心，而在心理方而大多爱莫能助。
这种长期得矛盾心理导致了贫困山区农村留守儿童极易产生心理焦虑，她们很敏感，常无端感到恐惧、紧张，遇到提问.考试、比赛,心理容易出现异常。
5、嫉妒憎恨并存贫困山区农村留守儿童由于不能与自己得父母生活在一起，于就就是羡慕她人能够与自己得父母生活在一起。
她们经常思念自己得父母，久而久之，就容易发展到嫉妒别人。
表现在动不动就与同学吵架, 对同学冷嘲热讽，脾气暴躁，其至有意挑起矛盾，很难与同学、朋友正常交住与相处。
一些留守儿童其至产生憎恨、仇视得心理『有得还出现暴力化倾向。
6、人际关系淡漠贫困山区农村留守儿童处在身心迅速发展时期，在生理心理以及人际交往方而常遇到困扰与疑惑,然而父母常年在外，她们得不到及时得帮助与引导，内心得烦恼得不到及时排解,进而导致她们缺乏基本交流得能力，缺乏基本得安全感。
研究显示，贫困山区农村留守儿童对活动不感兴趣，不愿与同学一起参加,喜欢独来独往，孤僻自闭，较为内向，具有冷谈孤独.自卑拘谨.自我中心主义等个性心理。
二、贫困山区农村留守儿童心理辅导方法对贫困山区农村留守儿童心理健康问题进行有效调控得策略如何, 将直接影响到教育效果。
下面，我们将结合自己得一些切身经历，谈一些对贫困山区农村留守儿童心理问题得辅导方法。
lo健全档案，让贫困山区农村留守儿童留下脚印教师应关注每一个学生,特别关注贫困山区农村留守儿童得情绪与情感，特别重视留守儿童得道德生活与人格培养。
建好留守儿童得家庭成员及社会关系、德育素质、兴趣特长、学习成绩、身体素质.心理健康等生命成长档案。
全面完善档案资料f让每一位留守儿童留下生命成长得轨迹,为心理辅导提供有效依据。
2、让贫困山区农村留守儿童沐浴''爱〃得亲情班主任首先要关心学生、热爱学生。
前苏联著名教育家马卡连柯指岀:"没有爱就没有教育。
〃爱就就是一种信任，爱就就是一种尊重，爱就就是一种鞭策，爱更就就是一种能触及灵魂、动人心魄得教育过程。
对那些贫困山区农村留守儿童要关爱。
关爱就就是作好一切工作得前提与基础，对贫困山区农村留守儿童得心理辅导,尤其需要教师无私得爱，关爱贫困山区农村留守儿童就就是对其进行心理辅导得基础。
对问题突出得学生，可以通过邀请教师作客、馈赠学习用品其至适当给点生活费用，让其享受父母般得关怀，有困惑愿意向老师倾诉。
3.健康教育，让贫困山区农村留守儿童心态阳光班主任要通过心理健康课、心理健康讲座、阳光心态专题报告、理想信念及感恩教育主题教育等途径，教育引导贫困山区农村留守儿童拥有健康得阳光心态，通过古今中外得典型事例，教育贫困山区农村留守儿童正确认识社会上得各种现象，正确对待遇到得挫折、困难, 正确树立自己得世界观、人生观与价值观，引导其走过人生发展得关键时期，自信地踏上校园及社会得阳光世界。
4、建立友情,让贫困山区农村留守儿童勇于倾述常言道:''心病必须心药医。
〃学生在平时生活、交往.学习中产生得问题，较多得就就是属于心理健康得问题。
心理健康问题得解决, 不能一蹴而就，不能粗暴急躁，更不能过分地批评指责、讽剌打击，要朋友式地谈心，针对性地梳理，耐心启发、正确引导。
教师要学会与留守儿童做朋友，做到公平对待、不歧视任何学生。
人们常说，朋友之间最重耍得就就就是谈心,其实与学生相处也就就是一样得。
实践证明: 孩子需要得不仅仅就就是老师，她们更需要得就就是朋友。
与留守儿童做朋友，就可以与之平等得交谈，就会从孩子得角度去考虑问题，才可能贴近孩子得心，走进孩子得心灵。
只有走进孩子心灵，您得教育才会起作用。
5、让贫困山区农村留守儿童正视挫折贫困山区农村留守儿童具有得烦恼、焦虑、紧张，往往因人而异,通过团体指导有时难以收到最佳效果。
"一把钥匙开一把锁U教师要随时随地观察留守学生得心理动态，对有心理疾病得学生/要对症下药。
从挫折中能发现问题，汲取教训，弥补不足。
其次，充满自信，战胜挫折。
德国精神学专家林德曼认为:"人只要有自信，就能保持精神与肌体得健康，激发潜能,战胜挫折而获得成功。
"在学习生活中，教师可以通过一些办法，让留守儿童树立自信。
比如让贫困山区农村留守儿童起床后，对自己说一句:''我就就是最棒得'我能行。
〃只要有自信, 就没有爬不过得山，没有趟不过得河，也没有战胜不了得困难与挫折。
6、教给贫困山区农村留守儿童排除不良情绪得方法向朋友、亲人、老师倾诉。
告诉她们每个人都会或多或少得产生烦恼，每当这时要学会向朋友.亲人、老师倾诉。
寻求帮助，自我调节, 就能得到快乐。
教师要善于发现贫困山区农村留守儿童情绪及行为变化，进行积极地心理暗示与提醒她们追求快乐。
压抑苦闷如果长期郁积心头，会让人意志消沉其至性格扭曲。
有不良情绪时，引导留守儿童找老师、同学、朋友进行沟通交流'通过倾诉将不良情绪排遣宣泄。
适度*'移情〃，转移注意力。
贫困山区农村留守儿童遭遇挫折后, 如果情绪比较差，引导她们通过听钢琴曲或轻松欢快得歌曲.参加体育锻炼等途径适当转移一下她们得注意力，放松她们得心情,宣泄她们得压抑情绪，给其带来一份好心情。
学会积极暗示自己，决不放弃，奋勇拼搏。
烦恼时也不要忘记告诉自己要微笑，每天起来，对着镜子微笑一下，告诉自己「我能行r”我最棒!"'我不比别人差！"'我决不放弃！"伏尔泰说:''人生布满了荆棘,我们想得惟一办法就就是从那些荆棘上迅速跨过。
〃只要我们能引导贫困山区农村留守儿童坚持下去，努力奋斗，她们就一定能战胜挫折，走向成功。
痛哭一场，情绪宣泄。
当不良情绪得不到排解/压抑着贫困山区农村留守儿童得心灵时,只能让她们更加难以自拔。
可以让她们大声呐喊,大哭一场等一系列不危害她人得宣泄途径'让她们得情绪得到排解，就就是一种心理保健得良方。
纠正认知偏差，与人为善。
拥有一颗善良之心就就是化解不良心态得灵丹妙药，当您让贫困山区农村留守儿童拥有了一颗善良之心' 她就会拥有宽广得胸怀,拥有一颗爱心，不会陷入冷漠之中，就会向需要帮助得人伸出援助之手，得到更多得友谊……与人为善对化解不良心态既治标又治木。
7.扬长避短，让贫困山区农村留守儿童自信成长贫困山区农村留守儿童*'穷人得孩子早当家〃等独特得优势与特点，教师在教育教学活动中，根据贫困山区农村留守儿童得特点进行扬长教育，充分展示贫困山区农村留守儿童得特长，从而使贫困山区农村留守儿童不断进步成长。
8、加强''三生教育〃教师不仅要向贫困山区农村留守儿童指导学习方法，养成正确得学习习惯;向其传授人际交往得技能，学会与人共处;向其讲述基本得生活技巧，学会生存;而且要向其讲授人生成功得秘诀:学习、实践、反思.创新，让贫困山区农村留守儿童掌握健康成长得秘诀，长大后成为德智体全而发展得创新人才。
8、开展活动,让贫困山区农村留守儿童享受快乐健康得心理不就就是天生得「而就就是在社会环境与实践活动中慢慢形成与发展得。
丰富多彩得集体活动就就是富有教育力与感染力得课堂，就就是培养学生健康心理得重要途径与手段。
通过开展''唱读讲传"、文艺表演、社会实践活动等多种课内外活动，给贫困山区农村留守儿童提供了展示特长及人际交往得平台,使贫困山区农村留守儿童享受活动及成功得欢乐，使其进入特定得心理氛围，受到教育感染、提高文化素养、陶冶高尚情操，养成健康心理状态。