心理学第三章 感知过程
大学心理学第三章感觉和知觉

感觉剥夺实验
实验持续数日后,人会产生一些幻觉。例如看到大队 老鼠行进的情景,或者听到有音乐传来等等。当实验 进行到第4天时,被测学生出现了双手发抖、不能笔 直走路、应答速度迟缓以及对疼痛敏感等症状。
被测学生参与完实验后,实验者再继续进行追踪调查, 发现被测学生在实验结束后,需要3天以上的时间才 能回复到原来的正常状态。
感觉剥夺实验
实验前,大多数被试以为能利用这个机会好好睡一觉, 或者考虑论文、课程计划。但后来他们报告说,对任 何事情都不能进行清晰的思考,哪怕是在很短的时间 内。他们不能集中注意力,思维活动似乎是“跳来跳 去”的。感觉剥夺实验停止后,这种影响仍在持续。
结果,尽管报酬很高,却几乎没有人能在这项感觉剥 夺实验中忍耐三天以上。最初的8个小时好歹还能撑 住,之后,被测学生有的吹起了口哨,有的自言自语, 显得有点烦躁不安。对于那些8小时后结束实验的被 测学生,即使实验结束后让他们做一些简单的事情也 会频频出错,精神也集中不起来了。
对于一个正常人来说,没有感知觉的生活 是不可忍受的。
感觉剥夺实验
第一个以人为被试的感觉剥夺实验是由贝克斯顿 (Bexton)、赫伦(Heron)、斯科特(Scott) 于1954年在加拿大的一所大学的实验室进行的。
被试是自愿报名的大学生,每天的报酬是20美元 (当时大学生打工一般每小时可以挣50美分), 所以大学生都极其愿意参加实验。
甜、酸、苦、咸等 味道
嗅觉 肤觉
运动觉
平衡觉
有气味的挥发性物质 鼻腔粘膜的嗅细胞
气味
物体机械的、温度的作 皮肤的和粘膜上的冷点、 冷、温、痛、压、
用或伤害性刺激
温点、痛觉、触觉
触
肌肉收缩、身体各部分 肌肉、肌腱、韧带、关 身体运动状况
心理学第三章感觉和知觉知识点。

第三章感觉和知觉1.感知觉的概念感觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反应2.感觉的种类(1)外部感觉(视觉、听觉、触觉、味觉、皮肤觉)(2)内部感觉(饥觉、渴觉、内脏的通觉)(3)本体感觉(动觉、平衡觉)3.知觉的种类(1)物体知觉(空间知觉、时间知觉、运动知觉)(2)社会知觉(个人知觉、人际知觉、自我知觉)注:不符合客观实际的知觉称为错觉(错觉在生活中的运用:服装、工艺、军事伪装)4.感觉的规律(1)感受性和感觉阈限感受性:是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力感觉阈限:指能引起感觉的持续一定时间的刺激量①绝对感觉阈限和绝对感受性绝对感觉阈限:刚刚能引起感觉的最小刺激强度绝对感受性:刚刚能察觉出最小刺激的感受能力②差别感觉阈限和差别感受性差别感觉阈限:刚刚能引起差异感觉所需刺激物间的最小差异量差别感受性:刚刚能察觉出同类刺激量间最小差异量的感觉能力注:感受性与感觉阈限之间是成反比的关系(2)适应现象①明适应:由暗到明(如:从黑暗的电影院出来,刚开始我们会觉得两眼发眩,什么也看不清楚,可经过几秒后,我们的视力又恢复常态)②暗适应:由明到暗(如:刚进电影院,刚开始什么也看不清,过一段时间之后,就能分辨出事物的轮廓)注:入芝兰之室,久而不闻其香(嗅觉的适应现象)所有感觉中,唯有痛觉不能适应(3)感觉的相互作用①同一感觉的相互作用:同一感觉之间由于刺激的相互影响而是感受性发生变化(如:吃了糖果之后再吃苹果会觉得苹果是酸的)②不同感觉的相互作用:不同感觉之间由于刺激的相互影响而使感受性发生变化(如:弱光刺激可以提高听觉感受性;不同感觉的相互作用还有一种特殊表现“联觉”,如:看见红、橙、黄产生暖的感觉)③感觉之间的补偿作用:当某种感觉受损或缺失,其它感觉会给予补偿(如:聋哑人的视觉特别敏锐,盲人听觉特别好)5.知觉的规律(或称知觉的基本特性)(1)知觉的选择性:对外来信息进行选择而作进一步加工的特性(如:“人脸双关图”每个人对一幅图的解读不同,是因为知觉的选择不同)(2)知觉的整体性:根据原有的知识经验,对信息进行加工处理,而获得该事物的全面知觉(如:我们听到了汽车的喇叭声,就能在头脑中产生一辆汽车的知觉)(3)知觉的恒常性:知觉的条件在一定范围内发生变化,但知觉的映像保持相对稳定(如:一面红旗,在白天与晚上明度发生变化,但人们依旧会知觉旗是红色的;第一印象往往会影响人的评价方向)(4)知觉的理解性:人对当前所知觉的对象,总是以个人的过去经验加以认同和解释(例:在知觉斑点图形时,如果有人用语言提示一下、哪怕只讲一个“狗”,人们就很容易理解这是狗的侧影图)6.感觉与知觉的关系(1)知觉过程是从感觉开始的.(2)知觉的产生,必须是以各种形式的感觉的存在为前提,并且与感觉同时进行(3)知觉属于认识过程的感性阶段,是对事物的直接反映。
《幼儿心理学》课件第三章幼儿的感知运动

幼儿的气质类型也会影响其感知运动 发展。活泼好动的幼儿可能更倾向于 积极参与感知运动活动,而安静内向 的幼儿可能相对较少参与。
04
幼儿感知运动的训练方法
视觉训练
01
02
03
视觉追踪训练
利用玩具或球等物品,引 导幼儿进行视觉追踪,锻 炼其眼球运动能力。
颜色认知训练
通过不同颜色的玩具或卡 片,教幼儿认识颜色,提 高其颜色分辨能力。
造力。
感知与运动的整合阶段
01
感知与运动整合阶段概述
在感知与运动的整合阶段,幼儿开始将感知和运动能力结合起来,通过
感觉和运动信息的整合来理解世界。
02 03
探索行为的发展
在感知与运动的整合阶段,幼儿开始通过更主动的探索行为来理解周围 环境,如对玩具的拆卸、组合和实验等。这些行为有助于培养幼儿的探 究精神和创造力。
教育因素
教育方式
教育方式对幼儿的感知运动发展具有重要影响。通过游戏、实验、观察等方式, 引导幼儿主动探索和操作,能够促进其感知运动的发展。
教育内容
教育内容的选择也会影响幼儿的感知运动发展。选择与幼儿生活经验相关的教育 内容,能够激发幼儿的兴趣和好奇心,促进其感知运动的发展。
遗传因素
遗传基因
遗传基因对幼儿的感知运动发展具有 一定的影响。不同个体在感知运动方 面存在差异,部分原因可归结为遗传 基因的影响。
健康状况
幼儿的身体健康状况对其感知运动发展也有影响。身体健康 的幼儿能够更好地参与感知运动活动,促进其发展。
环境因素
家庭环境
家庭环境对幼儿的感知运动发展具有重要影响。良好的家庭氛围、亲子互动以 及丰富的家庭环境刺激,有助于幼儿感知运动的发展。
感知心理学中的感知过程和感知误差

感知心理学中的感知过程和感知误差感知是人类与外部世界接触的第一步,也是理解和认知的基础。
在感知心理学中,研究者们对感知过程进行了深入的研究,揭示了人类感知的复杂性以及感知误差的存在。
本文将探讨感知心理学中的感知过程和感知误差,以及它们对我们的思维和行为的影响。
一、感知过程感知过程是人类通过感官接收和处理外界刺激的过程。
一般而言,感知过程可以分为感知刺激、感知注意、感知组织和感知认知等四个阶段。
1.感知刺激感知刺激是指外界环境中能够引起感官反应的各种信息。
人类的感官系统能够感知到各种刺激,如光线、声音、味道等。
感官器官将外界刺激转化为神经信号,并传递到大脑中进一步处理。
2.感知注意感知注意是指在众多感官刺激中选择和集中注意力在特定的刺激上。
由于人脑处理信息的能力有限,我们只能选择性地关注某些刺激,而忽略其他刺激。
感知注意的选择会受到个体的兴趣、目标、情绪等因素的影响。
3.感知组织感知组织是将感知的刺激按照一定规律和结构进行组织和整合的过程。
人类倾向于将碎片化的感知信息整合成有意义的整体,以便更好地理解和认知外界世界。
感知组织涉及到视觉、听觉等多个感官系统。
4.感知认知感知认知是指在脑部对感知刺激进行加工和解释的过程。
在感知认知阶段,人脑会根据自身的知识、经验和语境,赋予感知刺激更深层次的含义和理解。
感知认知能够引导我们的决策、行动和情绪反应。
二、感知误差尽管感知过程是人类认识外界世界的基础,但由于各种因素的影响,感知不是绝对准确的,常常存在感知误差。
1.感知选择性感知选择性是指在感知注意阶段,人类倾向于选择性地关注某些刺激,而忽略其他刺激。
这种选择性关注可能导致我们忽视一些重要的信息,从而使感知结果产生偏差。
2.感知歪曲感知歪曲是指在感知过程中,人类倾向于错误地解释和理解感知刺激。
感知歪曲常常受到个体的经验、态度和情绪等因素的影响,使我们对事物的认知产生扭曲。
3.感知错觉感知错觉是指在感知过程中,人类错误地感知和判断感知刺激。
《幼儿心理学》课件第三章幼儿的感知运动

3
移动掌握
幼儿通过运动感知运动能够掌握和改善不同的运动方式和技巧。
幼儿的嗅觉感知运动发展
嗅觉辨别
幼儿通过嗅觉感知运动能够辨 别和识别不同的气味。
嗅觉记忆
幼儿通过嗅觉感知运动能够记 忆和识别特定的气味和味道。
嗅觉情绪关联
幼儿通过嗅觉感知运动能够将 特定气味与情绪状态关联起来。
幼儿的运动感知发展
1
姿势控制
幼儿通过运动感知运动能够控制和调节身体姿势。
2
平衡能力
幼儿通过运动感知运动能够提升平衡能力和身体协调性。
3 颜色识别
幼儿通过视觉感知运动能够识别和辨别不同的颜色。
幼儿的听觉感知运动发展
1
声音定向
幼儿通过听觉感知运动能够定向和辨别
声音辨别
2
声音的来源。
幼儿通过听觉感知运动能够辨别和识别
不同的运动能够感应并理解 语言的含义。
幼儿的触觉感知运动发展
触觉辨别
幼儿通过触觉感知运动能够辨别 和识别不同的触感和纹理。
物体抓握
幼儿通过触觉感知运动能够使用 手指和手掌抓握和探索物体。
运动控制
幼儿通过触觉感知运动能够控制 手指和手掌的运动,执行精细动 作。
幼儿的味觉感知运动发展
1 味觉辨别
幼儿通过味觉感知运动能够辨别和识别不同的味道。
2 偏好食物
幼儿通过味觉感知运动能够发展对特定食物的偏好和喜好。
3 口腔运动控制
幼儿通过味觉感知运动能够控制口腔运动,如吞咽和咀嚼。
《幼儿心理学》课件第三 章幼儿的感知运动
本课件将探讨幼儿的感知运动发展,包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、 运动感知、定向和空间感知,以及跨模态感知的重要性和影响。
大一心理学第三单元知识点

大一心理学第三单元知识点心理学是一门研究人类心理过程和行为的科学。
大一学生在学习心理学的第三单元时,通常会涉及到一些重要的知识点。
本文将会介绍和讨论这些知识点,并试图帮助读者更好地理解和应用它们。
知识点一:感知和知觉感知和知觉是大脑如何接收、处理和解释外部信息的过程。
感知是通过我们的感官器官(如眼睛、耳朵、鼻子等)来捕捉和传递信息的能力。
而知觉则是大脑对这些感官信息的处理和解释。
感知和知觉的过程包括感觉器官接收外部刺激、神经信号传递到大脑、大脑对信号进行处理和解释,最终形成我们对外部世界的认识和理解。
这个过程涉及到许多基本概念和原理,如感觉阈、注意力、知觉机制等。
知识点二:学习和记忆学习和记忆是心理学中非常重要的两个概念。
学习是获取新知识、技能和行为的过程,而记忆则是将学到的信息存储和检索的能力。
学习可以通过多种方式进行,如条件反射、经典条件作用和认知学习等。
学习的效果受到许多因素的影响,包括情境、动机、注意力等。
记忆则可以分为短期记忆和长期记忆,它们通过不同的机制和过程进行。
了解学习和记忆的过程对于大一学生很重要,因为这些知识可以帮助他们更好地学习和应用所学的知识。
知识点三:情绪和情感情绪和情感是人类情绪体验的核心组成部分。
情绪是一种主观感受,通常伴随着生理和心理反应。
情感则是对情绪的主观评价和态度。
情绪和情感对人的心理和行为产生深远影响。
了解情绪和情感的机制可以帮助大一学生更好地理解自己和他人的情绪状态,并提高情商和人际交往能力。
知识点四:人格与社会心理学人格和社会心理学是心理学中的两个重要分支。
人格研究个体的心理特点和行为模式,而社会心理学则研究个体在社会环境中的心理和行为表现。
人格特征和个体差异对个人的行为和适应能力有着重要的影响。
社会心理学揭示了个体在群体中的行为和互动规律。
了解人格和社会心理学对于大一学生来说,可以帮助他们更好地认识自己和他人,并培养积极的人际关系和合作能力。
总结:大一心理学的第三单元涉及到许多重要的知识点。
《医学心理学》-感知课件
案例三:自闭症患者的感知特点
要点一
总结词
要点二
详细描述
自闭症患者通常表现出社交障碍、沟通困难以及对环境变 化的敏感。
自闭症患者的感知特点主要表现为对社交互动的抵触和沟 通障碍,他们可能对人的面孔、声音和情感表达等社交线 索反应迟钝或缺乏兴趣。此外,自闭症患者还可能对环境 变化感到不安或过度敏感,以及对某些声音、光线或触感 的异常反应。这些感知特点可能导致患者在与他人交流和 互动时遇到困难。
06
案例分析
案例一:抑郁症患者的感知特点
总结词
抑郁症患者通常表现出对负面情绪和记忆的过度关注,以及对积极情绪和事物的忽视。
详细描述
抑郁症患者常常陷入消极的思维模式中,对过去的失败和痛苦经历反复思考,难以摆脱负能量的影响。他们对外 界事物的感知也往往偏向负面,容易忽略积极的一面。此外,抑郁症患者还可能表现出对自我价值的贬低和无助 感,认为自己无法摆脱困境。
通过实验设计和控制,探究不同 因素对感知的影响,揭示感知的
内在机制。
观察法
观察患者的行为表现和生理反应 ,了解感知障碍的症状和特点。
调查法
通过问卷调查和访谈等方式,了 解患者的主观感受和经验,探究
感知与心理健康的关系。
医学心理学中感知的未来发展
跨学科合作
加强医学、心理学、神经科学等领域的合作,深入探究感知的神 经机制和心理过程。
感知与生理健康的关系
感知与身体健康的相互作用
人们的感知体验不仅影响心理状态,也会对身体健康产生影 响。例如,长期的压力和焦虑可能会导致身体紧张和不适, 而通过调节感知来放松身体和内心,可以缓解身体上的紧张 和疼痛。
感知在生理治疗中的应用
在生理治疗中,医生会使用各种感知干预手段来帮助患者缓 解身体上的疼痛和不适。例如,通过物理治疗、按摩等方式 来调节患者的感知体验,以达到缓解疼痛和治疗疾病的目的 。
心理学认知过程
心理学认知过程一、引言心理学是研究人类思维、感知和认知过程的科学。
认知过程是指个体通过感知、注意、记忆和思维等心理活动对信息进行处理和理解的过程。
本文将详细介绍心理学认知过程的三个重要方面:感知、注意和记忆。
二、感知过程感知是人类获取环境中信息的过程,从而对外界刺激做出反应。
感知过程主要包括感觉器官接收刺激、信息传导到大脑和对刺激做出认知反应等步骤。
1.感觉器官接收刺激人类的感觉器官包括眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤。
每个感觉器官都能接收特定的刺激,如眼睛接收光线、耳朵接收声音等。
2.感觉信息传导到大脑感觉器官接收到刺激后,会通过神经传递感觉信息到大脑中的感觉皮层。
大脑中的感觉皮层对不同的感官输入进行处理和解码,使我们能够感知到世界。
3.认知反应感知过程中的最后一步是认知反应。
大脑对感觉信息进行加工、解读和理解,从而使个体能够对刺激做出适当的反应。
三、注意过程注意是指个体在感知过程中选择和集中注意力的过程。
注意过程主要包括选择性注意、分配注意和持久注意等不同形式的注意力。
1.选择性注意选择性注意是指个体在众多感觉信息中选择并集中注意力于某些特定的刺激。
个体根据自身的兴趣、任务需求或目标来决定注意的方向和对象。
2.分配注意分配注意是指个体在感知过程中,将注意力集中在多个刺激之间进行切换和分配。
个体能够在两个或多个任务之间快速地切换注意力,以适应不同的认知需求。
3.持久注意持久注意是指在感知过程中,个体能够长时间保持对某个刺激的集中注意力。
这种注意力的延续可以使个体更好地处理复杂的认知任务。
四、记忆过程记忆是指个体对经历过的事物和经验的存储、再现和使用。
记忆过程主要包括感知输入到短时记忆、短时记忆到工作记忆和工作记忆到长时记忆等阶段。
1.感知输入到短时记忆感知信息首先进入个体的短时记忆,也称作工作记忆。
在短时记忆阶段,个体可以对信息进行短暂的存储和处理。
2.短时记忆到工作记忆短时记忆阶段的信息,如果经过个体的注意和加工,就会进入工作记忆。
心理学第三章.认知过程(1)
(二)注意的功能
3. 调节功能 注意可以控制活动向着一定的目 标和方向进行,使注意适当分配和适 时转移。
(三)注意的分类
根据注意的目的性和维持注意是 否需要意志努力,可以将注意分 为三类: 无意注意 有意注意 有意后注意
1、 无意注意
(1)什么是无意注意
无意注意(不随意注意)是事先 没有预定的目的,也不需要作意志 努力的注意 。
第二节
注意的含义 注意的种类 注意的品质 注意的规律及运用
注 意
双耳分听实验
注意是我们心灵的唯一的门户, 意识中的一切,必然都要经过它 才能进来。 ——乌申斯基
一、注意的含义
(一)注意的概念 1.注意的概念 注意是心理活动对一定对象的指向与 集中。 注意是心理活动的重要特性,但不是 独立的心理过程。
实验结果显示:感到无聊和焦躁不安是 最起码的反应。在实验过后的几天里,被 试者注意力涣散,不能进行明晰的思考, 智力测验的成绩不理想等。通过对脑电波 的分析,证明被试的全部活动严重失调, 有的被试者甚至出现了幻觉(白日做梦) 的现象。
2. 感觉的测量
感受性(sensitivity)是对刺激物的感觉能力, 也就是人对刺激的感觉灵敏程度。 每个人对刺激物的感觉能力(即感受性) 是不同的。 感受性是用感觉阈限来度量的。 感觉阈限:能引起感觉并持续一段时间的 刺激量。
在生活中,排字工人、打字员、汽 车驾驶员、体育裁判员等职业都需 要有较大的注意广度。
2. 注意的稳定性
注意的稳定性也称注意的持久性, 是个体将注意保持在某一活动或 对象上的时间的久暂性。
有狭义和广义之分。 狭义:注意维持在同一对象上的时间。 广义:注意保持在一定的活动上,随着活动的进 行变换注意的具体对象。
认知心理学第三章_感知觉
编码不同 • 还可从整体加工和局部加工来说明字词优势效应
二、客是两种方向不同 的信息加工过程,两者相互作用而构成统一的知 觉过程
第三节 模式识别 一、模式识别概述
• 模式:指由若干元素或成分按一定关系集合而 成的某种刺激结构或刺激的组合
• 模式识别:指人把输入刺激(模式)的信息与 长果记忆中的信息进行匹配,并辨认出该刺激 属于什么范畴的过程
支持模板匹配理论的实验证据:
• 菲利普斯(Phillis,1974)的实验 • Warren(1974)的实验 • Person的实验 • 模板匹配理论比较容易在计算机上加以
实现
模板匹配理论没有明确的问题:
• 对刺激的加工是从局部特征开始的还是 从整体特征开始的?
• 模板的编码形式是怎样的? • 刺激与记忆中的各种模板的比较是同时
• Lindsay & Norman(1977)、 Gibson(1969)的研究
• Neisser(1964)的实验 • Pritchard(1961)的固定网像实验 • 休伯和威塞尔(Hubel & Wiesel,1959,
1963,1968)的神经生理学研究 • Lettvin(1959,1961)的研究证明青蛙的
• 决策:比较之后,对刺激信息模式与哪一种记忆信息编码 最为匹配作出判断,从而了解模式的意义并赋予模式名称
三、模式识别理论
(一)模板匹配理论(Template-matching Theory)
核心思想:在人的长时记忆所编码的信息中,存储着 各式各样的来自个体过去经历的各种外部模式的拷 贝或复本,即模板,它们与外部刺激存在着一一对应 的关系
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研究结果发现:
如果再将实验时听过的三段音 乐与从未听过的另外三段新乐曲混 合呈现,让被试辨别曾经听过的乐 曲,被试回答并不正确,但让被试 凭自己的感觉指出哪一段乐曲听起 来比较熟悉顺耳时,他们辨别得相 当准确。
颜色视觉的另一现象是混色。
混色:是由几种不同颜色的光波混
合之后我们所得到的颜色视觉。即 两种以上颜色混合后所得颜色中仍 然保留部分本来之颜色。
如:黄色+红色=橙色
红、绿、蓝三色光混合后可得到 白色,所以各种混合光的颜色都可以 由红、绿、蓝三色光按比例混合而成。
若用颜料混合,所得结果就不相同。
色觉缺陷与色盲 一般人都会因光波长度不同而 产生不同的色觉;在红色光刺激之 下,能感觉到是红色;在绿色光刺 激之下,能感觉到是绿色;在蓝色光 刺激之下,能感觉到是蓝色。 一般人平常能红、绿、蓝三色 辨别清楚者,均可视为色觉正常。
因此,标准刺激的强度越大, 达到最小可觉察所需要的刺激增量 也越大,这是所有感觉系统的普遍 规律。
差别阈限可以看做是感觉比较 时的感觉敏锐度,这种敏锐度将随 着刺激强度的增加而逐渐减低。
根据韦伯分数的大小,我们可 以判断某种感觉的敏锐程度。 某种感觉的韦伯分数越小,说 明该感觉越敏锐。
(三)阈下刺激的心理效应
有些人,对这三种颜色不能明 确辨别者,即称为色觉缺陷;对红、 绿、蓝三种颜色完全不产生色觉经 验者,则称为色盲。这是较为正式 的分类法。 有的人在红、绿、蓝三种颜色 中,只是对红、绿二色不能辨别。
也有的人在所有颜色中,不能 辨别黄与蓝二色。 此类色觉缺陷者,有时也被称 为色盲:前者称为红绿盲,后者称 为黄蓝盲。
例如:
注视发光的灯泡几秒钟后闭上 眼睛,我们会感到黑暗的背景上有 一与灯泡相似的光源出现,这是正
后像;
如果马上睁开眼睛注视白色背 景,我们会感到明亮的背景上有一 黑色的斑点,这就是负后像。
颜色视觉主要出现负后像,例 如:我们注视一个黄色圆圈半分钟, 再转向注视白色墙壁,视觉中就会 出现一个蓝色圆圈。
(三)其他感觉
1.嗅觉和味觉
(1)嗅觉是对气体状化学物质的 感觉。 嗅觉具有情绪性特点,浓郁的 花香能够通过嗅觉体验引发人们愉 快的情绪。
嗅觉具有极大的适应性,嗅觉 的适应性利害参半。 嗅觉具有极大的个别差异。动 物优于人类。
鱼类 的嗅觉最发达,其嗅觉皮膜几
占满整个脑半球; 狗 的嗅觉也极灵敏,其嗅觉皮膜占 脑半球的三分之一,故世界各国的警察 机关,无不藉狗的嗅觉帮助侦探。
(一)绝对阈限
绝对阈限是能够引起感觉的 最小刺激量。
刺激强度在此阈限之上即可 引起感觉,强度低于此阈限,感 觉则无从发生。
早期心理学家们曾经认为绝对 阈限是一个固定的刺激量,后来发 现阈限值并不是绝对不变的,刺激 的类型、刺激持续的时间、背景噪 音、个体动机等因素都会影响阈限 值的大小。
不同个体的感觉绝对阈限也 有差别,感觉能力敏锐的人阈限 低,感觉能力迟钝的人阈限高。
听觉具有三种属性:音高、响度
和音色。
1.音高:指声音的高低,由声波 的频率决定名频率愈高,音高也 就愈高。
例如:男子声带厚长,震动频率低, 因而声音较为低沉;女子声带短薄,震 动频率高,所以音调高于男子。
2.响度:响度的高低由声波的振幅 决定,振幅愈大,声音愈强。 响度的单位为分贝。人耳所能接 受的响度大约在16分贝至160分贝之 间。 我们平常说话的响度大约为60分 贝,90分贝以上的声音会让我们感 到刺耳,更高分贝的声音会损害我 们的听力。雷声约为120分贝。
绝对阈限的研究,揭示了各种
感觉所能接受的各类刺激强度的下 限。
当刺激强度降低至阈限之下时, 我们是否仍然受到影响?
实验方法是对被试两耳各戴耳 机分别播放不同的声音刺激,要求 被试倾听一耳机的一篇文章并出声 正确跟读,另一耳机播放被试从未 听过的数段音乐。
由于被试必须集中一耳机的文 章内容才能出声跟读,意识上无法 觉察另一耳机的音乐刺激。
3.音色:也叫音质,音色决定于 声音的复杂度,而复杂度乃是由基 音和陪音的比例关系决定的。 一个物体除全部震动而生声音 之外,其部分震动也会发生声音。
全部震动的声音叫基音,部分 震动的声音叫陪音。
我们平时听到的声音很少会 是纯音,大多都是复合音。 有规律、周期性震动的复合音 为乐音;无规律、非周期性的震 动的复合音为噪音。
如:眼睛只能接受一定波长的 光线刺激,耳朵只能接受一定频率 的声音刺激。
我们无法觉察到那些超出感觉 能力的刺激,如X射线、微波、次声 波和超声波等。
二、心理物理学
感觉是由外界刺激的物理量引 起的,但刺激物理量达到什么强度 才能被我们感觉到?
过强过弱的刺激能量以及过小 的刺激量变化,是否能够被我们觉 察到?
生活中我们能够看到的物体大 多属于反光体,能够反射出所有光 的物体看起来是白色,能够吸收所 有光的物体看起来是黑色。
物体在我们眼中呈现各种各样 颜色的原因,是由于吸收了一部分 波长的光而反射另一部分波长的光 造成的。
由光波之长短所决定的某种颜色感觉,称为色 调。
例如:
400纳米的光波会引起紫色感, 480纳米的光波会引起蓝色感, 520纳米的光波会引起绿色感, 570纳米的光波会引起黄色感, 700纳米的光波会引起红色感。
由于视觉后像的存在,一定频 率的断续闪光刺激可以引起连续的 视感觉,在这种频率闪光的刺激下, 我们看到的不再是断续的闪光,而 是融合的不闪动的光。
例如:日光灯每秒钟闪动100次, 但我们却看不出它们是连续出现的。
在中等强度的光刺激下,视觉 后像保留的时间大约是0.1秒。因此, 一个闪烁的光源每秒钟闪烁超过10 次,就会产生连续的视感觉现象。
视觉的适应现象在光亮条件不 变的情况下也会出现。 在强光下工作时间久了,视觉对 光的敏锐度降逐渐减低;在弱光下 工作时间久了,视觉对光的敏锐度 将逐渐提高。
讨论:在日常生活中,感觉适应现 象利害兼具。
从有利一面看:
吾人对刺激敏锐度减低的感觉 适应,有助于减少身心的负担。
在很多声音嘈杂的场所,有些 人之所以能够排除声音干扰,专心 注意做一件事,就是由于对噪音刺 激产生适应之故。
他在1834年提出了韦伯定律: 差别阈限虽因刺激类别与感觉类别 的不同而存在差异,但差别阈限与 标准刺激之间存在着一种定比关系, 可用以下公式表示:
△ I(2克) ——— =K (0.02) I(100克)
△ I:表示引起差别感觉的两个刺激的差异 量,即差别阈限。 I:表示标准刺激强度。 K:是不同强度下能够觉察到的两个刺激的 最小差异量与标准刺激量的比值,称为韦伯 分数。
感觉:只觉察到刺激的存在,并立
即分辨出刺激的个别属性。
知觉:不仅觉察到刺激的存在及其
重要属性,而且知道该刺激所代表 的意义。
正常的生活需要必要的信息, 而信息超载又导致都市人的冷漠, 但是,由感觉剥夺造成的信息不足, 使人无法忍受而产生不安和痛苦。
感觉剥夺试验……
一、感觉的解释
感觉是感觉器官接受刺激并 将信息传输到中枢神经系统,进 而完成信息属性分辨的过程。 不同的感觉器官只对某种特 定形式且具有一定物理能量的刺 激发生反应。
因此又有所谓全色盲与部分色 盲之分。像红绿盲与黄蓝盲,就属 于部分色盲,原来所指的色盲,就 属于全色盲。 在整个人口中,色觉缺陷者的 罹患率,在比例上男女差异悬殊; 在男性中约占百分之八,而在女性 中则仅占千分之四。
(二)听觉
引起听觉的刺激是频率大约介 于20赫兹到20000赫兹的声波。 声波是由物体震动产生的一种 机械波,其传导的实质是介质分子 的节律性震动运动。传导声波的介 质有气体、液体和固体,真空由于 没有引起震动传导的空气分子,无 法产生或传导声音。
如:将黑色和白色物体紧靠在一
起并列呈现,我们会觉得黑色物 体更黑,白色物体更白,这是视 觉的明度对比。
如:将互为补色的红色板与绿色板
放在一起,我们会感到红色更红, 绿色更绿。
2.连续对比:
两种不同的刺激相继作用于同 一感官而产生的感觉对比为连续 对比。 如:吃糖后再吃橘子,会感到橘子 很酸;苦药入口之后,接着喝白开 水,会感到水是甜的,这是味觉的 连续对比现象。
(二)感觉适应
感觉适应:因刺激作用持久或缺乏
而使感觉器官的敏锐程度发生变化 的现象。
如:“入芝兰之室久而不闻其香, 入鲍鱼之肆久而不闻其臭”,就是 嗅觉的适应现象;
寒冷的冬天,当你把手放入湖水中 时,开始感到冰冷刺骨,但时间一 长,你很可能感到湖水不如刚放入 时那样冰冷,这是温度觉适应的现 象。
实践运用:
在生产车间释放气体,振奋精 神;病房中放天竺花香味有镇静作 用,使病人安然入睡;在剧院送某 种气体,如海滨气味,增加感染力。 嗅觉可以唤起某种早期的记忆。 (如桂花……)
(2)味觉是对液体状化学物质的感 觉。 甜在舌尖、
酸咸在舌两边、 苦在舌根。 “秀色可餐”说明各种感觉之间的
相互影响。
2.肤觉:是刺激作用于皮肤引起 的各种各样的感觉。
第三章 感知过程
本章选取认知过程的四个主题展 开讨论,“感觉”和“知觉”涉及人 们如何通过眼睛、耳朵等感觉器官获 得事物的属性和意义,“记忆”涉及 获取信息、保持信息和提取信息这一 重要心理过程,“思维”涉及运用表 象、概念、语言等来处理抽象事物获 得其意义的心理过程。
第一节 感觉
人们对外部世界的认知是从 感觉开始的,感觉提供了我们解 读外部世界的最基本的信息,也 是一切复杂心理现象赖以产生的 基础。
视觉的适应现象表现为暗适应和 明适应。
暗适应:由亮处进入暗处时视觉对
微弱刺激的敏锐程度提高的现象。
如:我们从阳光明亮的街上进入已 开演的电影院时,开始看不清物体 的轮廓,需要过一会儿才慢慢看清。