沪科版初中物理九年级上册13第1节物体的内能word教案(2)
沪科版九年级物理《13.1物体的内能》教案
沪科版九年级物理《13.1物体的内能》教案
沪科版九年级物理《13.1-物体的内能》教案导课：（实用、新颖、简洁）
热现象是指物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。
开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别。
所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念
讲授：
一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）
一、温度
1、引出温度的概念
2、提出自学要求，看第一框题，在课本上划出温度的概念，常用单位及单位符号。
3、梳理总结，能说出生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象。
二、研讨、交流（求助、互助5分钟左右）
1、回忆生活，气温高了觉得热，气温低了觉得冷，得出温度的概念。
2、按要求看书自学，对温度的概念、单位等形成进一步的认识。
沪科版九年级物理全册教案：第十三章第一节物体的内能
沪科版九年级物理全册教案：第十三章第一节物体的内能我的教案：第十三章第一节物体的内能一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实验相结合的方式，通过生活中的实例，引导学生认识和理解物体的内能。
活动的目的是让学生了解内能的概念，掌握影响内能的因素，以及内能与温度、质量、状态之间的关系。
二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，知道内能是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
2. 让学生掌握影响内能的因素，包括温度、质量、状态等。
3. 让学生通过实验和实例，深入理解内能与温度、质量、状态之间的关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解内能的概念，以及内能与温度、质量、状态之间的关系。
2. 教学重点：让学生通过实验和实例，深入理解影响内能的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如温度计、烧杯、水等）。
2. 学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考温度与内能的关系。
2. 讲解：讲解内能的概念，以及内能与温度、质量、状态之间的关系。
3. 实验：进行一个简单的实验，如加热烧杯中的水，观察温度计的变化，让学生直观地感受内能的变化。
4. 实例分析：分析一些实例，如冰块熔化、水沸腾等，让学生深入理解内能的概念和影响因素。
5. 课堂练习：让学生运用所学的知识，解答一些与内能相关的问题。
六、活动重难点1. 活动难点：让学生理解内能的概念，以及内能与温度、质量、状态之间的关系。
2. 活动重点：让学生通过实验和实例，深入理解影响内能的因素。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查是否达到了教学目标，学生是否掌握了内能的概念和影响因素。
2. 拓展延伸：布置一些与内能相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，并鼓励学生进行探究性学习，如研究不同物质的比热容等。
重点和难点解析一、内能概念的讲解1. 我通过生活中的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考温度与内能的关系，以激发学生的兴趣和好奇心。
沪科版2020年物理九年级上册第13章《第1节 物体的内能》教案
教案：沪科版2020年物理九年级上册第13章《第1节物体的内能》一、教学内容1. 内能的概念：介绍物体内部分子、原子和离子等微观粒子的动能和势能之和。
2. 内能的单位：焦耳（J），与功、热量、温度等物理量的单位相同。
3. 内能的计算：物体的内能与其质量、温度和物质的比热容有关。
4. 内能的改变：通过做功和热传递两种方式来改变物体的内能。
5. 内能与温度的关系：物体的温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。
二、教学目标1. 让学生了解内能的概念、单位和计算方法，理解内能与温度的关系。
2. 培养学生通过实验和观察来分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用内能的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、单位和计算方法，内能与温度的关系。
难点：内能的改变方式，以及如何运用内能的知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如温度计、热量计等）。
学具：教材、笔记本、作图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的例子，如烧水的过程，让学生观察和思考温度升高时，水的内能是否发生变化。
2. 知识讲解：介绍内能的概念、单位和计算方法，讲解内能与温度的关系。
3. 实验演示：进行一个简单的实验，如加热一块铁块，观察铁块温度的变化，从而验证内能的改变。
4. 例题讲解：分析一道与内能有关的题目，如计算一定质量的水在升高一定温度后的内能。
5. 随堂练习：让学生运用所学的内能知识，解决一些实际问题，如计算一个苹果的内能。
6. 知识拓展：引导学生思考内能与其他物理量之间的关系，如功、热量等。
六、板书设计板书内容：1. 内能的概念：物体内部分子、原子和离子等微观粒子的动能和势能之和。
2. 内能的单位：焦耳（J）。
3. 内能的计算：物体的内能与其质量、温度和物质的比热容有关。
4. 内能的改变：通过做功和热传递两种方式来改变物体的内能。
5. 内能与温度的关系：物体的温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。
沪科版九年级物理全册第13章教案：第1节物体的内能
沪科版九年级物理全册第13章教案：第1节物体的内能本节课的设计意图在于让学生通过观察和实验，理解物体内能的概念，掌握影响内能的因素，培养学生的实验操作能力和科学思维。
一、教学目标：1. 了解物体的内能概念，知道内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 能够运用控制变量法研究内能的变化规律。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：物体的内能概念，影响内能的因素，内能的变化规律。
2. 教学难点：内能与热量、温度、状态等因素的关系。
三、教具与学具准备：1. 教具：烧杯、玻璃棒、温度计、加热器、冷水、热水等。
2. 学具：实验记录表、笔。
四、活动过程：1. 引入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温的升高，引导学生思考物体内部能量的变化。
2. 讲解：讲解物体的内能概念，阐述内能与温度、质量、状态等因素的关系。
3. 实验：分组进行实验，观察不同温度、质量的水在加热过程中的温度变化，记录实验数据。
4. 分析：引导学生运用控制变量法，分析实验数据，得出内能的变化规律。
5. 练习：让学生运用所学的知识，解释一些生活中的现象，如冬天感觉寒冷、物体碰撞时温度升高等。
五、活动重难点：1. 活动重点：通过实验观察和数据分析，理解内能的概念，掌握影响内能的因素。
2. 活动难点：运用控制变量法研究内能的变化规律。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了物体的内能概念，掌握了影响内能的因素，但在实验操作和数据分析方面，部分学生仍需加强。
2. 拓展延伸：让学生进一步研究内能与其他物理量的关系，如动能、势能等。
沪科版九年级物理全册第13章教案：第1节物体的内能重点和难点解析：1. 引入环节的生活实例：我选择了烧水时水温升高的现象来引入物体内能的概念，因为这个实例直观且易于理解，能够激发学生的兴趣，并引导学生思考物体内部能量的变化。
2. 讲解内能概念的清晰度：在讲解内能的概念时，我力求语言简练明了，同时配合图示和实物模型，以确保学生能够准确理解内能的本质。
沪科版九年级物理全一册第十三章第一节《物体的内能》教学设计
6.情感教育，培养价值观
-在教学中，注重培养学生热爱科学、追求真理的精神。
-引导学生关注能源、环保等问题，增强学生的社会责任感和使命感。
7.教学评价，促进发展
-采用多元化评价方式，如课堂表现、实验操作、作业完成情况等，全面评价学生的学习成果。
2.举例：通过生活中的实例，让学生了解热传递在节能减排、环境保护等方面的意义。
3.练习：布置相关练习题，巩固学生对热传递规律的理解。
（四）情感态度与价传递在生活中的应用，体会物理知识的重要性。
2.分享：让学生分享自己学习物理的心得，激发学生学习物理的兴趣。
3.评价：对学生在课堂上的表现给予积极评价，提高学生的自信心。
-通过问题驱动法，引导学生思考内能和热传递之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.实验探究，突破难点
-设计系列实验，如观察不同温度的水混合后的温度变化，让学生亲身体验内能的变化。
-通过实验数据分析，帮助学生理解内能与物体温度、质量、物质种类的关系，突破理解难点。
3.多元教学，强化理解
-结合多媒体教学，如动画、视频等，生动展示热传递过程，帮助学生形象理解。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对物体的运动、力的作用等概念有了初步的理解。在此基础上，他们对物体的内能和热传递的学习表现出浓厚兴趣。然而，由于内能和热传递的概念较为抽象，学生在理解上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，应注重以下方面：
1.激发学生兴趣：通过生活实例和实验现象，引导学生感受物理知识在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对物体内能和热传递的理解，提高学生的知识应用能力，特布置以下作业：
第13章第1节物体的内能(新教案)-2023-2024学年九年级上册物理(沪科版)
教案：第13章第1节物体的内能（新教案）20232024学年九年级上册物理（沪科版）一、教学内容1. 内能的概念：让学生理解什么是内能，以及内能与物体分子的运动和分子间的相互作用力之间的关系。
2. 内能的计算：让学生掌握物体内能的计算方法，以及如何根据物体的质量、温度和物质的比热容来计算内能。
3. 内能的改变：让学生了解内能的改变方式，包括热传递和做功，并理解这两种方式对内能的影响。
4. 内能与机械能的区别：让学生明确内能和机械能是两种不同形式的能量，它们的转化和转移方式也不同。
二、教学目标1. 让学生掌握内能的概念、计算方法和改变方式，能够运用所学知识解决一些实际问题。
2. 培养学生对物理学科的兴趣，提高学生的动手实践能力和思维能力。
3. 让学生通过学习内能的知识，认识到能量的不同形式和它们之间的转化关系，培养学生的节能意识。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、计算方法和改变方式。
难点：内能与机械能的区别，以及如何运用内能的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：教材、笔记本、作图工具五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察一个烧水的过程，引导学生思考水的温度升高是由什么原因引起的。
2. 概念讲解：通过讲解内能的概念，让学生明白内能与物体分子的运动和分子间的相互作用力之间的关系。
3. 计算方法讲解：利用公式讲解如何根据物体的质量、温度和物质的比热容来计算内能。
4. 内能的改变：讲解内能的改变方式，包括热传递和做功，并通过示例让学生理解这两种方式对内能的影响。
5. 内能与机械能的区别：通过示例让学生明确内能和机械能是两种不同形式的能量，它们的转化和转移方式也不同。
6. 例题讲解：利用例题让学生运用所学知识解决实际问题。
7. 随堂练习：让学生现场做题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 内能的概念2. 内能的计算方法3. 内能的改变方式4. 内能与机械能的区别七、作业设计1. 请用所学知识解释为什么物体温度升高时内能增加。
沪科版九年级物理全册教案：第十三章第一节物体的内能
教案：沪科版九年级物理全册第十三章第一节物体的内能一、教学内容1. 教材章节：沪科版九年级物理全册第十三章第一节物体的内能2. 详细内容：(1) 内能的概念及其意义(2) 内能的单位及其换算(3) 影响内能的因素：质量、温度、状态等(4) 内能与机械能、热能的关系二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能的单位及其换算。
2. 掌握影响内能的因素，能够分析生活中有关内能的问题。
3. 了解内能与机械能、热能的关系，能运用内能的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念及其意义，内能与机械能、热能的关系。
2. 教学重点：影响内能的因素，内能的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、温度计、烧杯、水等。
2. 学具：笔记本、笔、课本、实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入：观察冬天取暖的现象，引导学生思考内能的概念。
2. 知识讲解：(1) 讲解内能的概念，通过实例让学生理解内能的意义。
(2) 介绍内能的单位及其换算，如焦耳、卡路里等。
(3) 分析影响内能的因素，如质量、温度、状态等。
(4) 讲解内能与机械能、热能的关系，引导学生理解能量转化的过程。
3. 例题讲解：分析生活中有关内能的问题，如烧水、做饭等，引导学生运用内能的知识解决实际问题。
4. 随堂练习：(1) 计算一定质量的水在不同温度下的内能。
(2) 分析一个物体从高温环境转移到低温环境时内能的变化。
5. 实验演示：通过实验展示内能的变化，如热传递、做功等。
6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调内能的概念及其重要性。
六、板书设计1. 内能的概念及其意义2. 内能的单位及其换算3. 影响内能的因素：质量、温度、状态等4. 内能与机械能、热能的关系七、作业设计1. 计算一定质量的水在不同温度下的内能，并解释原因。
2. 分析一个物体从高温环境转移到低温环境时内能的变化，并描述过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
沪科版物理九年级13.1《 物体的内能》word教案
第一节物体的内能【教学目标】1、知识与技能了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变。
了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
2、过程与方法通过探究找到改变物体内能的多种方法。
通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。
3、情感态度与价值观通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
【教学重难点】重点：探究改变物体内能的两种方法。
难点：内能与温度有关。
【导学过程】【创设情景，引入新课】（一）、复习复习机械能的知识。
通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。
要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能。
（二）、情景导入装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能。
【自主预习案】阅读教材，完成下列任务。
1、装着开水的暖水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自于。
2、分子动能：物体内部所有分子在不停地做，像所有运动的物体具有能一样，物体内运动着的分子也具有，称为分子动能。
3、分子势能：分子间存在相互作用的和，这种作用力好似分子间连着一个看不见的弹簧一样，在弹簧被压缩或被拉伸时，弹簧具有。
当分子间距离发生变化时，分子间的“无形弹簧”被压缩或被拉伸，具有的势能叫。
4、物体内部所有分子热运动的和的总和，叫做物体的内能。
5、一切物体在任何情况下都具有。
内能的单位是。
内能也不同于机械能。
物体的动能跟物体的有关,物体的重力势能跟物体被举起的有关。
一个钢球是否运动,是否被举高,这只能影响钢球的机械能,并不是能改变钢球演示实验：取三只烧杯,分别倒入冷水、温水和热水,然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴红墨水,观察比较三只杯内墨水扩散的快慢。
沪科版九年级物理全册第13章教案：第1节物体的内能
教案：沪科版九年级物理全册第13章第1节——物体的内能一、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
2. 内能的单位：焦耳（J）。
3. 内能的计算：物体内部所有分子的动能和势能之和。
4. 影响内能的因素：温度、质量、状态等。
5. 内能与机械能的区别：内能是物体内部所有分子的动能和势能的总和，而机械能是物体由于机械运动而具有的能量。
二、教学目标1. 了解内能的概念、单位和计算方法，掌握影响内能的因素。
2. 理解内能与机械能的区别，能运用内能的概念解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念、单位和计算方法，影响内能的因素。
2. 教学重点：内能的概念、单位和计算方法，影响内能的因素，内能与机械能的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬天搓手取暖的原理，引导学生思考内能的概念。
2. 讲解内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
3. 讲解内能的单位：焦耳（J）。
4. 讲解内能的计算方法：物体内部所有分子的动能和势能之和。
5. 讲解影响内能的因素：温度、质量、状态等。
6. 讲解内能与机械能的区别：内能是物体内部所有分子的动能和势能的总和，而机械能是物体由于机械运动而具有的能量。
7. 例题讲解：分析生活中有关内能的问题，如烧水、做饭等。
8. 随堂练习：课本练习题，巩固内能的概念和计算方法。
9. 课后作业：完成练习册相关题目，进一步巩固内能的知识。
六、板书设计1. 内能的概念2. 内能的单位3. 内能的计算方法4. 影响内能的因素5. 内能与机械能的区别七、作业设计1. 题目：讨论下列现象中内能的变化情况，并解释原因。
（1）烧水时，水温升高。
（2）冬天搓手取暖。
沪科版物理九年级上第十三章 第一节 物体的内能 教案
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沪科版物理九年级上第十三章 第一节 物体的内能 教案
么？它用什么字母表示？ 小结：物体通过热传递方式所改变的内
能称为热量，它的单位是 J，它 用字母 Q 表示．
内容，回答热量的定 义、单位和符号．教师 强调热量是热传递过 程中内能的改变量．
问题 2：在热传递现象中，高温物体和
低温物体的温度、内能和热量 小组同学互相讨论，教
去研究，这就迅速抓住
了学生的注意力，激发
了学生的学习兴趣．
“自主学习提纲”见学案。答案：
教师出示导学提纲，并
自 1.一切 都
指导学生自主学习．
主 （1）物体内所有分子无规则运动的动
学 习
能，以及分子势能的总和，叫做物体的 学生利用课前或课上 5
内能。
分钟左右的时间预习
（2）温度 质量
本节内容，并完成导学
识、实现自我发展的过程，我会在此过程中不断的学习， 充实自己，最终实现教学 相长、生生奋发的目标。
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沪科版物理九年级上第十三章 第一节 物体的内能 教案
第十三章 内能与热机
第一节 物体的内能
【教学任务分析】
1．通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。
知 识 与 2．通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。
技能
能判断热物体内能是否发生改变，和用什么方法改变内能。
3．了解热量的概念，知道热量的单位是焦耳．
教 学 目
1．通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，
过 程 与 培养学生的分析推理能力，语言表达能力，增强与人合作的意识。
方法
2．通过分析具体实例，促使学生尝试应 用学到的科学知识去解释具体的
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物体的内能
教学目标（一）知识与技能
1．通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。
2．通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。
能判断热物体内能是否发生改变，和用什么方法改变内能。
了解热量的概念。
（二）过程与方法
1．通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，培养学生的分析推理能力，语言表达能力，增强与人合作的意识。
2．通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。
（三）情感态度与价值观
1．通过了解人类认知内能过程的几个片段，感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大，和人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。
2．通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助于建立正确的科学观。
重点难点教学重点：1．了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。
2．知道改变内能的两种方法，举出相关事例。
教学难点：1．用做功和热传递改变物体内能的本质。
2．了解热量的概念。
教学
方法
讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、学生实验体验法、多媒体课件演示法
教具
学具
多媒体课件、若干根50 cm的细铁丝、压缩点燃演示器、气体膨胀做功演示器
教学过程
引入教师活动学生活动设计意图
引入课题向学生展示三幅有关人类对“热”
充满渴望的图片。
展示人类对“热”
的基本认知过程。
1．钻木取火；
2．小女孩点燃火柴取暖；
3．警察在冰雪天向过路司机递上一
观看、思考、感受。
图片除了点出课题之
外，还传递了人性的温
暖，为“温暖”而学
习。
新课讲授一、认识内能
1．用机械能来帮助学生理解内能。
[观察一下]“分子”和“孩子”是
否有相似之处？
物体宏观运动而具有的能是机械能。
微观世界的分子虽小，同样具有质
量，由于分子在不停的做热运动，同
样具有动能，而分子间的作用力，又
使得它们具有势能。
2．给出内能的定义：构成物体的所
有分子，其热运动的动能与分子势能
的总和，叫做物体的内能。
内能的单
位是焦耳（J）。
3．以问题的形式提示学生注意两个
问题。
①机械能与整个物体的机械运动情
况有关，内能与物体内部分子的热运
动和分子间的相互作用情况有关，所
以内能是不同于机械能的另一种形
小组讨论交流。
得出有关
“热”的能量的差异，本质是
分子运动情况不同。
学生对比理解，分子虽小但也
具有能量。
思考、联想、类比、理解。
认识内能。
倾听教师讲解
“类比”理解是物理
教学时，遇到较抽象的
概念时常用的一种方
法。
是感性认识迈向理
性认识的好方法，适合
初中学生的思维特点，
也间接的告诉学生有
意识地培养理性思维
的方法，为高中继续学
习更加抽象的概念做
个铺垫。
给出内能的定义至关
重要，为以后规范的表
述内能和分析内能的
变化做好铺垫。
课重点强调内能和机械
能的区别，强调是分子
二、物体内能的改变
1．想一想，根据你所掌握的知识，如何判断同一物体内能是否发生了变化。
（1）小组讨论：内能大小变化表现在哪？
（2）讨论结果：温度越高，分子运动越剧烈。
物体温度升高，表明分子运动速度加快，意味着内能增加。
2．改变物体内能的方法
（1）分组实验并讨论。
[想一想做一做] 你怎样让一段50cm的铁丝温度升高呢？
①请各组说出使物体温度升高的方法，教师一一板书。
②让学生对各组的方法进行评价，发出质疑。
③引导学生将方法归类。
小组讨论。
从宏观现象推理出微观机制，
再从微观理论推出宏观表现，
思考内能改变的外在表现。
学生尝试总结。
小组讨论并实践提高铁丝温
度的方法。
提出使铁丝温度升
高的方法有：用火焰加热、太
阳晒、用手搓、用手焐、踩在
脚下用力一拉、用锤子不断敲
击、反复弯折等等。
交流、讨论，尝试归类。
初步
明确物体温度升高的方法。
思考、讨论，并回答教师的问
本环节的设计，主要培
养学生对所学知识的
应用能力。
什么时候
分子运动得快？什么
时候分子间的作用力
会发生变化？这是对
上节课所学知识很好
的考察机会，是学有所
用的体现。
给学生搭建平台，学生
在活动过程中充分发
散思维，在已有经历的
基础上，对感到质疑的
问题，具备动手实验验
证的意识。
通过学生生活经验，分
组验证实验，教师演
示，归纳出提高温度的
(2)改变物体内能方法：热传递
①让学生讨论热传递发生的条件。
②提出“热量”的标准物理概念。
（3）改变物体内能方法：做功
①做功：演示实验A
②演示实验B
实验B要让学生看，还要做。
教师要让两组同学来做这个实验，第一次粗做，第二次细做。
详细描述实验看到的、体验到的感受。
3．两种方式改变内能的本质。
让学生从能量转化角度，分析一下这两种方式的本质。
题。
注意聆听教师讲解“热量”
的概念。
观看教师演示实验A。
两个学生合作，演示实验B。
再次体验实验B，注意对实验
细节的观察。
学生从能量转化角度，分析改
变内能的两种方法的本质。
一般方法。
提高了归纳
能力。
B实验之所以要重复做
两次，主要是提示学生
观察要仔细，对事物变
化的观察要到位，要关
注细节，第一次做该实
验的同学，实际充当了
教学的反例。
由于该实验现象比较
明显，再做一次也能满
足学生的好奇心。
课堂小结引导学生总结：
1．一切物体都有内能；内能大小不
仅和物体温度有关，还和质量，物态、
体积等因素有关；
2．注意区分宏观的机械运动和微观
的分子热运动。
3．改变内能的方式有两种：
热传递是能量转移；做功的本质是内
能与机械能的相互转化。
做功和热传
递改变物体内能是等效的。
学生总结
提高学生的归纳总结
能力。
练习反馈练习
1．在“向装有少量水的瓶子内打
气”的实验过程中，教师不断向瓶内
打气，使得瓶内的水蒸气：气压增大，水蒸气的内能
（填“增加”或“减少”）；温度（填“升高”或“降低”）。
当瓶塞跳起来时，可以看到瓶内出现，这是因为水蒸气对瓶塞，内能（填“增加”或“较少”）。
温度（填“升高”或“降低”）。
水蒸气而成小液滴。
白雾未消失时，如果马上盖上塞子，再次向瓶内打气，则会看到。
2．在下列的选项中，通过做功实现物体内能改变的是（）A．在炎热的夏天，在啤酒中放入一些冰块，啤酒变凉
B．太阳能热水器水箱中的水被晒热C．行驶的汽车，轮胎会变热
D．划火柴，火柴燃烧
3．美国宇航局的科学家们认为，在美国东海岸出现的“天空火球”现象是由于小行星进入了地球大气层。
请同学们尝试解释这个罕见的现象。
参与练习，完成题目
参与练习，完成题目
通过练习，深化对内能
概念的理解。
检测教学目标达成情
况。
板书设计
第1节物体的内能
一、认识内能
1．什么是内能？
构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
内能的单位是焦耳，简称焦，符号J。
2．一切物体，不论温度高低，都具有内能。
二、物体内能的改变
1．判断一个物体内能发生了改变——观察其温度变化。
2．热传递：
①发生的条件——存在温度差；
②热量：在热传递过程中，传递能量的多少。
3．做功
①对物体做功，物体内能增加，温度升高；
②物体对外做功，物体内能减小，温度降低。
4．做功和热传递的本质
①做功：机械能和内能的相互转化；
②热传递：内能的转移；
课后反思
教学过程是富有变化、动态生成的过程，在师生互动、生生互动中会产生许多的信息和创新的火花，教师要机智的将有价值的信息和问题作为教学的焦点来重新组织教学。
巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变化，保护创新火花、激发奇思妙想，实现教学的有效性，使物理课堂充满着生机与活力。
教与学的过程也是我丰富自身知识、实现自我发展的过程，我会在此过程中不断的学习，充实自己，最终实现教学相长、生生奋发的目标。