教科版《心脏和血液》教学设计、教案与同步练习
小学：心脏和血液教案
一、教案基本信息1. 课程名称：小学科学课——心脏和血液2. 课时安排：2课时（90分钟）3. 年级段：小学四年级4. 教学目标：a. 让学生了解心脏和血液的基本知识b. 培养学生对生命科学的兴趣c. 提高学生的观察能力和动手实验能力二、教学内容1. 心脏的结构和功能2. 血液的组成和功能3. 心脏和血液的关系4. 实验：心脏模型观察5. 活动：制作血液组成模型三、教学过程第一课时：1. 导入：通过图片和问题引出心脏和血液的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍心脏的结构和功能，血液的组成和功能，以及心脏和血液的关系。
3. 互动：学生提问，教师解答。
4. 实验：观察心脏模型，了解心脏的结构。
第二课时：1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解：进一步讲解心脏和血液的知识，强调重点。
3. 活动：学生分组制作血液组成模型，加深对血液的了解。
4. 展示：各组展示制作成果，分享学习心得。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察和分析能力。
五、教学资源1. 教材：科学教材相关章节2. 教具：心脏模型、血液组成模型、实验器材等3. 课件：心脏和血液的图片、视频等辅助教学材料4. 参考资料：相关科普书籍、网络资源等六、教学策略1. 采用直观教学法，通过展示心脏模型和血液组成模型，让学生更直观地了解心脏和血液的结构和功能。
2. 运用实验教学法，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 利用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的探究能力。
七、教学难点1. 心脏和血液的复杂结构和工作原理2. 实验操作的技巧和注意事项3. 生命科学相关概念的理解和运用八、教学准备1. 制作课件和教具，确保教学资源的充足和完整。
小学科学精品教案：《心脏和血液》教学设计
《心脏和血液》教学设计【教学目标】科学观念1.通过感受心跳，知道心脏的位置和特征。
2.通过了解心脏的工作过程，知道心跳推动血液在血管中流动，从而维持人的生命活动。
科学思维1.通过观察模拟实验中的现象，推测心脏的工作过程，了解心脏、血管和血液之间的联系。
2.通过了解血液循环的作用，可以解释人体运动后心率加快的原因。
探究实践1.学会测量心率的方法，了解自身平静时和运动后的心跳情况。
2.借助血液循环模拟实验，了解心脏的工作过程。
态度责任1.知道心脏工作的强度，逐步形成保护心脏的健康生活意识。
2.知道体育锻炼可以强壮心脏，学会利用所学知识指导自己的行为。
【教学重难点】重点：借助模拟实验推测心脏工作的过程。
难点：理解心脏跳动的意义。
【教学准备】教师：1具人体模型、4张“心脏和血液”阅读资料单、4套血液循环模拟装置（水槽1个、水、红墨水1瓶、硅胶管2根、吸水球1个）、4张模拟实验操作指南、16个听诊器、4张“测量心率”活动指南、16个计时器、板书贴图1套、课件。
学生：研学单1张、研学单夹板1块。
【教学过程】一、聚焦：健康体检，问题触发思维（4分钟）1.出示图片：看，他们在干什么？是的，通过检查心脏和血液，可以更好地了解身体是否健康。
【板贴：心脏血液】2.交流：关于心脏和血液，你知道些什么？3.出示调查结果：“心脏和血液”调查情况。
你同意这些观点吗？很会提问题，提出了这么多的问题。
这里面有你能直接回答的问题吗？二、探索：研学之旅，实践丰富思维（18分钟）过渡：是的，还有很多关于心脏和血液的问题值得我们去研究。
这节课，就让我们一起走进“心脏和血液”研学馆吧！1.微课：走进研学馆。
研学馆分资料馆、实验馆和体验馆。
资料馆内有一具人体模型和4份资料图。
实验馆内有一套血液循环模拟装置和一份活动指南。
体验馆内有听诊器、计时器和一份活动指南。
2.温馨提示：为了更有序地进行研学，老师给大家准备了一份温馨提示，一起来看看。
（1）研学时间：15分钟。
小学：心脏和血液教案
小学：心脏和血液教案一、教学目标1. 让学生了解心脏和血液的基本知识。
2. 培养学生对生命科学的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 心脏的结构和功能2. 血液的成分和功能3. 心脏和血液的关系三、教学重点与难点1. 重点：心脏的结构和功能，血液的成分和功能。
2. 难点：心脏和血液的关系。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体课件，直观展示心脏和血液的相关知识。
3. 进行实验操作，培养学生的观察和动手能力。
4. 分组讨论，促进学生间的互动与合作。
五、教学准备1. 多媒体课件2. 实验材料：心脏模型、血液样本等3. 分组讨论表格4. 教学卡片1. 导入：通过问题引导学生思考心脏和血液的重要性。
2. 新课导入：介绍心脏的结构和功能，血液的成分和功能。
3. 实验操作：展示心脏模型，让学生观察并了解心脏的结构。
4. 互动提问：引导学生思考心脏和血液的关系。
5. 小组讨论：让学生分组讨论心脏和血液的作用，并填写讨论表格。
七、课堂巩固1. 游戏环节：设计心脏和血液相关的游戏，巩固所学知识。
2. 知识问答：进行心脏和血液的知识问答，检验学生的掌握情况。
八、拓展延伸1. 让学生思考如何保护心脏和血液健康。
2. 介绍一些心脏和血液相关的疾病，以及预防措施。
九、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结心脏和血液的重要性。
2. 强调保护心脏和血液健康的重要性。
十、课后作业1. 让学生绘制心脏和血液的结构图，加深对知识的理解。
2. 编写一篇关于心脏和血液的小短文，培养学生的写作能力。
十一、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的小组讨论表格和课后作业，评估学生的掌握情况。
3. 对学生进行课堂问答，检验学生对心脏和血液知识的记忆和理解。
1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
3. 考虑如何根据学生的反馈调整教学内容和方法。
五年级上册科学教科版《心脏和血液》(教案)
《心脏和血液》教案年级：五年级教材版本：教科版教学目标：知识与技能：学生能够描述心脏的位置、形状和主要功能。
学生能够解释心脏的结构（心房、心室、瓣膜等）以及它们在血液循环中的作用。
学生能够理解血液的主要成分（血浆、红细胞、白细胞、血小板）和它们的功能。
学生能够描述血液循环的基本过程，包括心脏如何泵血以及血液如何流动。
过程与方法：通过观察、讨论和简单的模拟实验，学生能够亲身体验和感知心脏和血液的功能。
学生能够使用简单的图示或模型来解释心脏的结构和血液循环的过程。
情感态度与价值观：培养学生关注身体健康、珍爱生命的意识。
引导学生认识适度运动对心脏健康的重要性。
教学重点：心脏的结构和功能。
血液循环的基本过程。
教学难点：理解心脏各部分在血液循环中的具体作用。
教学准备：心脏模型或图片。
血液循环示意图。
模拟心脏的简易实验材料（如气球、吸管等）。
教学过程：一、导入新课教师：大家好，上课前，我想先给大家播放一段视频。
这段视频是关于我们身体中两个非常重要的部分——心脏和血液。
（教师开始播放视频）（学生认真观看视频，对视频内容表现出浓厚的兴趣）视频结束教师：现在，视频看完了。
我想问问大家，你们对心脏和血液有了哪些初步的了解呢？学生A：我知道心脏是一个非常重要的器官，它一直在跳动。
学生B：我看到视频里心脏像一个泵，不停地泵血。
教师：很好，你们都观察得很仔细。
那么，谁能具体描述一下心脏是什么样子的吗？学生C：心脏是一个红色的、像拳头大小的器官，它位于我们胸腔的中央偏左的位置。
教师：非常棒！那谁能告诉我心脏在我们的身体里有什么作用呢？学生D：心脏的作用就像是一个泵，它不停地跳动，把血液输送到我们身体的每一个角落。
教师：说得很对！那血液又是由哪些部分组成的呢？学生E：我知道，血液里有红细胞、白细胞和血小板，还有一些液体叫血浆。
教师：很好，你记住了血液的主要成分。
那么，为什么我们需要血液循环呢？学生F：我觉得是因为血液循环可以把氧气和营养物质送到身体的各个部分，同时把废物带走。
小学：心脏和血液教案
小学：心脏和血液教案一、教学目标：1. 让学生了解心脏和血液的基本知识。
2. 培养学生对生命科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 心脏的结构和功能2. 血液的成分和功能3. 心脏和血液的关系4. 健康的生活方式三、教学重点：1. 心脏的结构和功能2. 血液的成分和功能3. 健康的生活方式四、教学难点：1. 心脏的结构和功能2. 血液的成分和功能五、教学方法：1. 图片展示法：通过图片展示心脏和血液的结构，帮助学生直观地了解知识点。
2. 视频播放法：播放关于心脏和血液的相关视频，增强学生的学习兴趣。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 实例分析法：通过实例分析，让学生了解心脏和血液在生活中的应用。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注自己的心脏和血液，提问：“你们知道心脏在哪里吗？心脏有什么作用？血液有什么作用？”2. 学生回答后，总结并引出本节课的主题：心脏和血液。
二、心脏的结构和功能（10分钟）1. 展示心脏的图片，让学生观察心脏的结构。
2. 讲解心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。
3. 讲解心脏的功能：心脏是血液循环的动力器官，负责将血液泵送到全身各个部位。
三、血液的成分和功能（10分钟）1. 展示血液的图片，让学生观察血液的成分。
2. 讲解血液的成分：血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。
3. 讲解血液的功能：运输营养物质、氧气和代谢废物，免疫防御，止血和凝血。
四、心脏和血液的关系（5分钟）1. 讲解心脏和血液之间的关系：心脏通过收缩和舒张，将血液泵送到全身各个部位。
2. 强调心脏健康对身体健康的重要性。
五、健康的生活方式（5分钟）1. 引导学生思考：如何保持心脏和血液的健康？六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结心脏和血液的结构、功能及关系。
2. 引导学生反思自己的生活习惯，提出改进措施。
3. 布置作业：绘制心脏和血液的结构图，编写一篇关于心脏和血液的小作文。
五年级上册科学教科版《心脏和血液》(教案)
九、作业评价
1.对学生的作业进行认真批改：在课后，我会认真批改学生的作业，检查他们对课堂所学知识的应用情况。例如，我会批改学生的心脏结构图、血液循环图等作业，检查他们对知识点的理解和掌握程度。通过批改作业，我可以了解学生的学习效果，并及时发现问题并进行解决。
2.课后自主学习和探究：
-鼓励学生阅读拓展阅读材料，加深对心脏和血液循环知识的理解。
-布置课后作业，要求学生结合教材和拓展阅读材料，总结心脏健康的重要性和保护方法。
-引导学生关注生活中的心脏健康问题，如饮食、运动、作息等方面，提高他们的自我保健意识。
-组织学生开展小组研究，探究以下主题：
a.心脏疾病的成因及预防措施；
2.讲解血液循环，引导学生了解血液在心脏和血管中的流动过程。
【探究活动】（15分钟）
分组讨论：如何保护我们的心脏健康？
1.学生分享日常生活中有益心脏健康的行为。
2.教师总结并强调良好生活习惯对心脏健康的重要性。
【实验演示】（10分钟）
演示心脏跳动实验，让学生直观地了解心脏跳动的过程。
【课堂小结】（5分钟）
2.过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，通过小组讨论、实验演示等形式，提高学生的合作探究能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对心脏健康重要性的认识，培养良好的生活习惯，增强关爱生命、关注健康的意识。
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的知识运用能力、合作探究能力以及情感态度价值观，使学生在学习过程中不断提升自身综合素质。
科学《心脏和血液》教案教学设计2篇五年级上册教科版
教科版小学科学五年级上册教案（2篇）4.3心脏和血液（第一篇）过心脏、血管等运输到身体的各个部分，维持身体的生命活动。
我们的心脏每时每刻都在跳动，它的跳动有什么意义呢？让我们一起来学习今天的内容——心脏和血液。
（板书：心脏和血液）【设计意图】通过让学生讲述如何快速找到血管，其实就是让学生描述血管的外形特点，通过简单地描述让学生对血管这个内部结构有一个初步的感知。
然后通过模型和课件的展示，使学生初步认识心脏和血管，对血液循环系统的结构有一个初步的印象。
探索与研讨探索一：模拟心脏和血管的工作1.过渡：我们的血液在身体里不断地循环流动，在这个过程中，心脏和血管是怎样工作的呢?虽然我们无法直接观察到，但我们可以通过一个模拟实验来进行探索。
2.提问：生活中哪些物体可以模拟心脏和血管，它们应该具有哪些特点？（预设：透明塑料管可以模拟血管，有弹性的桃形物体可以模拟心脏。
）3.布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡4.谈话：在模拟实验中，捏紧吸耳球，水被挤出，相当于心脏收缩，血液流出心脏进入血管从而流向全身各处；松开吸耳球，水被吸入，探索相当于心脏舒张，血液又会从全身各处流回心脏。
接下来，我们观看一段血液循环的模拟动画，看看心脏的工作情况是不是和实验中的一与研讨样。
(教学提示：播放血液循环的模拟动画并引导学生认真观看。
)5.小结：我们的心脏是由肌肉组成的，心脏的跳动叫作心跳。
心跳实际上是心脏的收缩与舒张，心脏每收缩、舒张一次，我们就感觉到一次心跳。
6.提问：在刚才的模拟活动中，当用较大力捏吸耳球时，你们有什么发现？(预设：吸耳球挤出和吸入的水更多。
)7.追问：我们只捏了1分钟就感觉到手酸，而我们的心脏一直在连续、高强度地收缩与舒张，你们说它会疲惫吗？它需要休息吗？(预设：心脏会疲惫，它也需要休息。
)8.讲解：心脏在两次跳动的间隙都有短暂的休息，尽管如此，我们还应该让心脏有更多的休息时间。
在身体休息状态下，特别是睡眠的时候，氧气的需要量减少，每分钟心跳的次数也会减少，心脏会得到较多的休息。
4-3《心脏和血液》(教学设计)五年级科学上册教科版
1. 拓展内容：
- 阅读材料：《人体奥秘》系列书籍，介绍人体各个系统的结构和功能。
- 阅读材料：《健康生活》杂志，提供健康饮食、运动和心理调适等方面的实用建议。
- 阅读材料：《心脏的故事》，深入探讨心脏的结构、功能和保养方法。
- 阅读材料：《血液的秘密》，介绍血液的组成、功能和疾病防治。
- 视频资源：《人体的奇妙旅程》，通过动画形式展示心脏和血液的工作原理。
- 鼓励学生与同学合作，共同开展心脏和血液相关的项目或活动，培养团队合作精神。
- 学生可以尝试进行一些心脏和血液相关的艺术创作，如绘画、音乐等，以艺术的方式表达知识。
重点难点及解决办法
重点：1. 心脏的四个腔室、心脏的瓣膜等结构。2. 血液的组成：血细胞、血浆等。3. 血液循环的途径和意义。4. 心脏和血液的健康保养。
难点：1. 心脏和血液的结构和功能较为抽象，学生难以理解。2. 血液循环的途径和意义较为复杂，学生难以理解。
解决办法：1. 利用图片、模型等教具，直观展示心脏和血液的结构和功能，帮助学生理解。2. 通过动画、图解等形式，生动展示血液循环的途径和意义，帮助学生理解。3. 设计实际例证，让学生了解心脏和血液的健康保养的重要性，提高学生的健康意识。
4. 血液循环：血液循环分为体循环和肺循环。体循环是指血液从心脏流向全身各器官和组织，将氧气和营养物质输送给细胞，同时将废物和二氧化碳带回到心脏。肺循环是指血液从心脏流向肺部，将二氧化碳排出，吸收新鲜氧气，然后返回心脏。
5. 心脏和血液的健康保养：了解如何保持心脏健康，预防心血管疾病，包括健康饮食、适量运动、戒烟限酒、保持良好的心理状态等。
2. 培养科学态度：学生能够积极主动参与学习，对心脏和血液的知识保持好奇心和求知欲，培养科学态度和科学精神。
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教科版小学科学五上《4.3心脏和血液》教学设计【教材简析】《心脏和血液》是教科版五年级上册《健康生活》单元的第3课。
心脏、血管和血液属于人体血液循环系统，承担着运输养料和氧气、废物和废气的作用。
血液循环系统能否正常工作，直接影响着身体各器官的健康。
心跳是人体的主要生命体征之一，心脏停止跳动，意味着生命的终止。
本节课从对心脏跳动的测量入手，让学生了解心脏的位置，探索心脏跳动的规律；让学生通过模拟实验了解心脏跳动对维持血液在血管中流动的意义，培养学生建模与推理能力，提升关注心脏、血管健康的意识。
【学生分析】心跳是五年级学生非常熟悉的生命现象。
学生通过生活经验知道心脏的位置及心脏在不停地跳动，但是他们不了解心脏跳动的意义及血液循环和心脏跳动的关系。
本课以心跳为出发点，通过感觉心跳了解心脏所在位置；通过测心脏每分钟跳动的次数（心率）来判断自己的健康状况；通过探究心跳的意义，理解心脏、血管的功能；通过测量下蹲运动一分钟后恢复正常心跳所需的时间，并与经常运动的同学进行比较，使学生感悟到经常参加体育锻炼有益于心脏和血管的健康，进而激发学生保护心脏的意识。
【教学目标】科学概念目标1.心脏是重要的人体器官。
心跳是心脏工作的外在表现。
2.心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。
3.体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。
科学探究目标1.能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。
2.学会测量心跳和脉搏。
科学态度目标对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。
科学、技术、社会与环境知道体育锻炼可以强壮心脏，并能够用所学知识指导自己的行为。
教学重点：能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。
教学难点：理解心脏跳动的意义。
【教学准备】为学生准备：水槽、水、吸耳球、塑料管、听诊器、滴管。
教师准备：关于心脏和血液的相关多媒体资料、儿童心脏模型。
【教学过程】一、聚焦教师谈话：同学们，老师最近做了一件非常有意义的事情，想知道吗？教师播放献血过程视频。
教师提问：对，老师去献血了。
你们知道血液储存在身体的哪个器官里吗？（学生可能回答心脏、血管等）。
教师谈话：现在我们来进行一项比赛,“看谁找血管又快又准”,时间是30秒。
学生活动：找血管比赛。
学生猜测、交流、汇报。
教师讲解：血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的细，最细的毛细血管10根合起来只有一根头发粗。
如果把一个人全身的血管连起来，足足有9.6万多千米。
血管里装满了血液，血液在血管里是流动的吗？你怎么知道的？学生猜测、交流、汇报。
教师提问：那么是什么力量推动血液在血管里不停地流动？教师小结：血液在血管里不停地流动，是有一个动力源，这个动力源就是心脏。
设计意图：以老师献血视频导入，激发学生探究兴趣，引出本节课探究内容的同时，让学生初步感知血液循环是一个完整的系统。
二、探索（一）认识心脏和心跳教师提问：关于心脏，你都知道些什么？教师先让学生回答，然后出示儿童心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小。
教师介绍：心脏主要由肌肉构成，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右。
教师提问：心脏大致在我们身体的什么位置？你根据什么找到心脏的位置？请你找找看。
学生活动：在自己身上指出心脏的位置。
教师课件出示心脏的位置图并讲解：心脏位于胸腔中部，在两肺之间偏左的位置。
教师谈话：心脏每收缩、舒张一次，我们就能感受到一次跳动。
人们常用心脏停止跳动来表述生命结束。
正常成年人的心脏每天跳动10万次左右。
教师谈话：我们把心脏每分钟跳动的次数叫心率。
让我们来测量一下我们在安静状态下一分钟的心跳是多少。
学生活动：利用简易听诊器和同伴相互测量一分钟心跳次数。
对照不同年龄段儿童心跳次数统计图，评估自己的心跳是否正常。
设计意图：学生的经验和已有认识是学习新知识的基础，通过学生自己体验和教师课件展示，使学生对心脏的大小、质量、形状和位置有直观的感受。
（二）模拟心脏跳动和血液流动的活动教师谈话：从生命之初，我们的心脏就在不停地跳动着，这对于人体有什么意义呢？我们知道心脏深藏于人体内部，想要了解它并不容易，为此老师为大家准备了一套材料，我们通过模拟实验的方法来一起研究。
教师谈话：我们的活动如图所示，将胶管放入水中，反复挤压和放松吸耳球，观察有什么现象发生。
用不同的力度挤压吸耳球，观察到的现象有什么不同？数一数，一分钟里我们挤压了多少次？我们的手有什么感觉？小组实验时，每个成员都要用吸耳球实际体验一次，并填写实验记录表。
学生分组实验。
教师提问：刚才的实验中，我们的手和吸耳球相当于人体的什么器官？塑料管、水槽内的水分别相当于什么？教师谈话：模拟实验中，吸耳球相当于心脏，手的力量相当于心肌收缩产生的力量，塑料管相当于血管，水相当于血液。
教师讲解：（出示人体血管分布图）图上红色的血管叫动脉血管，血液从心脏出发，经过动脉血管流向全身。
蓝色的血管叫静脉血管，血液通过静脉血管流回心脏。
教师提问：血液循环到底有什么意义呢？让我们通过一个短视频具体了解一下（播放血液循环的视频）。
教师总结：心脏相当于人体的“泵”，推动血液在血管内流动，将肺部吸进的氧气和从肠吸收的养料运送到身体各处，又把从全身各处收集到的二氧化碳和其它废物，输送到肺部和其他器官，然后排出体外。
设计意图：本课以探究心跳意义为线索，通过心脏跳动和血液流动的模拟实验，帮助学生认识心脏、血管及其功能，感受心脏的工作强度。
血液循环系统是人体内的一个封闭系统，无法直接观察，通过模拟实验研究心脏跳动，让学生明白利用模型研究内部无法直接观察到的现象，是科学研究中经常采用的方法。
同时，培养学生的建模与推理能力。
三、研讨教师谈话：心脏无时无刻不在工作，它会疲劳吗？如何保护我们的心脏？学生讨论、交流、汇报。
教师小结：在身体休息状态下，特别是睡眠的时候，氧气的需要量减少，每分钟心跳的次数也会减少，心脏会得到较多的休息。
所以合理的休息与良好的睡眠，会让心脏更好的工作，有利于我们的健康。
教师谈话：经常锻炼身体，可以使我们的心脏更加强健。
下面，我们测量下蹲运动一分钟后，恢复正常心跳所需要的时间。
运动时下蹲姿势要标准，速度要快，运动时间为一分钟。
学生活动并比较：找一个平时爱运动的同学，和他比较一下，恢复正常心跳所需的时间有什么差别。
教师小结：通过刚才的活动，我们发现平时经常参加体育锻炼的同学，剧烈运动后心跳恢复正常所需的时间较短。
心脏由心肌组成，心肌收缩和舒张，使得血液流出和流回心脏。
心肌越强健，每次收缩输送出去的血液量就越多。
因此，运动员的心率通常比普通人的心率低。
教师补充：英国科学家威廉·哈维研究发现，人的心脏可容纳约0.5升的血液。
虽然心脏收缩时挤出来的血液不是所有的血，但也有一定的量。
假设挤出的量是0.2升，按心脏每分钟跳动75次计算，一分钟从心脏送出的血量就约有15升，一小时输出的血量约有900升。
一个正常人的血量相当于体重的8%，50公斤体重的人约有4000毫升血液。
一次献血400毫升，对人体健康不会有影响。
坚持定期献血，可刺激人体骨髓造血器官提高造血功能，促进人体血液的新陈代谢，增强免疫力和抗病能力；还会使其保持旺盛的造血状态，防止动脉硬化等心脑血管疾病。
设计意图：通过学习资料帮助学生进一步了解心脏的工作机制，理解合理的作息时间可以减缓心脏的工作强度，有益于心脏的健康。
通过测量比较平时经常运动和不经常运动的同学运动一分钟后恢复正常心跳所需要的时间，帮助学生认识到体育锻炼有益于心脏健康。
最后，了解人体血液有多少，经常献血对人体的益处，拓展学生的认识。
四、拓展除了手腕，还有哪里可以摸到我们的脉搏？拓展活动可以在课内完成，也可以在课外进行，还可以将其放在探索活动 2“测量和比较”活动前进行。
【板书设计】血液血液循环系统血管心脏—“泵”教科版小学科学五上《4.3心脏和血液》教案【教材简析】《心脏和血液》是教科版五年级上册《健康生活》单元第3课。
心脏、血管和血液属于人体血液循环系统，承担着运输养料和氧气、废物和废气的作用。
血液循环系统对于维持人体生长发育及生命活动有着极其重要的作用。
心跳是人体的主要生命体征之一，心脏停止跳动，意味着生命的终止。
本节课从对心脏跳动的测量入手，让学生了解心脏的位置，探索心脏跳动的规律；让学生通过模拟实验了解心脏跳动对维持血液在血管中流动的意义，培养学生建模与推理能力，提升关注心脏、血管健康的意识。
【学情分析】心跳是五年级学生非常熟悉的生命体征。
生活经验告知学生心脏的位置以及心脏在不停地跳动，但是他们不了解心脏跳动的意义及血液循环和心脏跳动的关系。
本课以心跳为出发点，通过感觉心跳了解心脏所在位置；通过测心脏每分钟跳动的次数（心率）来判断自己的健康状况；通过探究心跳的作用的模拟实践，理解心脏、血管的功能；通过测量下蹲运动一分钟后恢复正常心跳所需的时间，并与经常运动的同学进行比较，使学生感悟到经常参加体育锻炼有益于心脏和血管的健康，进而激发学生保护心脏的意识。
【教学目标】科学概念目标心脏是重要的人体器官。
心跳是心脏工作的外在表现。
心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。
体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。
科学探究目标能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。
学会测量心跳和脉搏。
科学态度目标对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。
科学、技术、社会与环境知道体育锻炼可以强壮心脏，并能够用所学知识指导自己的行为。
【教学重难点】重点：能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。
难点：理解心脏跳动的意义。
【教学准备】教师：心脏模型、水槽、水、吸耳球、课件小组：水槽、水、吸耳球、塑料管、听诊器、秒表、学习单。
【教学过程】一、聚焦：心跳（预设5分钟）[材料准备：听诊器、秒表、学习单]1.邀请学生集体参加一分钟较为剧烈的体育运动或小游戏（如健身操、萝卜蹲游戏等）。
2.提问：参加完这个活动，你有什么感受？（预设：呼吸变得急促、心跳变快了…）3.设问：你怎么知道心跳变快了？让我们使用听诊器找一找心脏的位置，听一听心跳，并用秒表计时，来比较一下运动前后的心跳变化。
学生两人一组，使用听诊器与同学配合互相听心脏跳动情况，从中了解心脏的位置，及心脏不停跳动的情况，并学会测量心跳的方法。
（学生先说说准备怎么做，然后教师）4．学生小结：运动后一分钟内心跳次数更多，心跳确实变快了。
5．提问：关于心脏，你还道些什么？请学生回答，谈谈他们对心脏的认知。
出示儿童心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小。
6．教师小结：心脏主要由肌肉构成，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右。
心脏每收缩、舒张一次，我们就能感受到一次跳动。
人们常用心脏停止跳动来表述生命结束。
我们把人每分钟的心跳次数称为心率。