小学数学北师大二年级上册五2～5的乘法口诀5的乘法口诀教案

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第五单元 2~5的乘法口诀 (说课稿)-2022-2023学年数学二年级上册-北师大版

第五单元 2~5的乘法口诀 (说课稿)一、教学目标1.掌握2~5的乘法口诀；2.会灵活使用2~5乘法口诀计算简单的加减乘除运算；3.提高学生的计算速度和口算能力。

二、教学重难点1.完成乘法口诀的记忆和掌握；2.运用乘法口诀解决简单的加减乘除运算。

三、教学准备1.课件；2.黑板、粉笔；3.学生练习用的作业本。

四、教学步骤1. 调查研究先通过调查问卷的形式，了解学生是否已经掌握2~5的乘法口诀，并了解他们的计算速度和口算能力。

2. 乘法口诀的学习在黑板上给出2~5乘法口诀的表格，读出每一个数字，让学生跟读并反复默记。

然后出题让学生回答，如：•请问2乘以4等于几？•3乘以2等于几？•5乘以5等于几？教师可以提出一些有趣的问题，让学生通过口算学习乘法口诀，如：•如果爸爸有3元钱，他买了2瓶可乐，每瓶2元，他还剩下几元？•如果小明上午做了3道数学题，每道题2分，他还需要做几道题，才能得到全部的10分？通过这些有趣的问题，让学生在解决问题的同时，掌握2~5的乘法口诀。

3. 运用乘法口诀接下来，教师可以出一些简单的计算题目，让学生运用乘法口诀进行计算，如：•2乘以3加上4等于几？•5加上3减去2等于几？•4减去2乘以3等于几？通过这些题目，让学生在实际应用中掌握和灵活运用2~5的乘法口诀。

4. 总结复习在课程最后，让学生进行一次乘法口诀的回忆和总结，让他们自己演唱一遍乘法口诀，加深记忆。

同时，可以出一些练习题目，巩固学生的掌握程度。

五、教学反思这是一节简单实用的数学课，通过乘法口诀的学习，提高学生的计算速度和口算能力。

在课程中，我采用了多种方式引导学生进行口算的训练，让学生在解决问题的过程中掌握了2~5的乘法口诀。

通过回答问题和计算练习，学生的口算能力和应用能力都有了很大的提高。

二年级数学上册第五单元2_5的乘法口诀教案北师大版

第五单元2～5的乘法口诀在本单元的学习中，结合解决问题的情境，经历编制2～5的乘法口诀的过程，使学生亲身体验运用乘法口诀计算的优越性。

培养学生发现每组乘法口诀的排列规律的能力，并能够有条理的思考问题的习惯，逐步发展数感。

能正确运用口诀计算乘法，解决简单的实际问题。

第1节数松果(这是边文，请据需要手工删加)教材第30～31页的内容。

1．结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

2．理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3．初步培养迁移类推和按规律识记的能力。

重点：探索“5的乘法口诀”的规律，完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。

难点：建立“数一数”的数学模型，并感悟乘法的意义和必要性。

课件(教材情境图)。

师：松树林里的松果成熟了，瞧，勤劳的小松鼠正在松树林里采松果呢，你能帮他们数一数一共采了多少个吗？(板书课题：数松果)设计意图：给教学内容设定童话般的意境，更能激发学生对数学的喜爱，使课堂气氛活跃起来。

1．观察主题图，获取数学信息。

师：(出示主题图)同学们观察主题图，你发现了什么？预设：生1：我看到2只小松鼠在数松果。

生2：我看到小松鼠们将松果分成很多份，每份有5个松果。

生3：5个5个地数，能数得更快。

师：同学们真厉害，发现了这么多信息。

可是松果实在是太多了，松鼠弟弟实在难以数得清楚，哪位同学能帮小松鼠数一数？把你的数法和全班同学交流一下。

预设：生1：5个一堆5个一堆地数，看总共有几堆。

生2：5、10、15、20……生3：连续加5的方法算出得数。

5＋5＝10，10＋5＝15，15＋5＝20，……师：在这些数法中，你最喜欢哪种数法？预设：生1：5个5个地数不容易出错而且很省力。

生2：我也喜欢5个5个地数，这样数方便快捷。

2．数一数，填一填。

师：好，现在请同学们用自己喜欢的方法数一数，边数边填写教材第30页的表格。

(可以借助学具盒里的小棒摆一摆)设计意图：首先引导学生发现情境图中的数数方法，再利用学具摆一摆，独立完成表格，让学生反复经历数数的过程，为推导出乘法算式做铺垫。

北师大版小学数学二年级上册第五单元《 2～5的乘法口诀》教学设计

评价方案设计【测评内容】1.说一说：国旗的特点？2.数一数：1面国旗有多少个五角星？3.数一数：2面国旗有多少个五角星？【评价方式】能在生活情境中，5个5个地数出五角星的数量。

【练习内容】1.师生对口令：老师说口诀的前半句，学生说后半句。

二五（），五五（），五七（），五九（），2.生生对口令：指一名学生说口诀的前半句，全班一起说后半句。

3.同桌对口令：一人说口诀的前半句，一人说后半句。

4.师生对口令：老师出口诀的后半句，学生说前半句。

5.活学活用：【评价方式】1.较熟练记住5的乘法口诀。

2.会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

【测评内容】1.在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题，你知道哪里能用乘法口诀来解决问题吗？2.扑克牌游戏：每次翻一张扑克牌（只保留1-9的扑克牌），扑克牌上有个数字，请根据扑克牌的数字去乘5，说出对应的口诀，比如是8，就说出口诀五八四十。

请把你玩的过程录成视频分享到微信群中。

【评价方式】1.根据“课外实践作业”评价学生能否用5的乘法口诀解决简单的生活问题以及知识迁移的能力。

【创设情境，导入新课】1.同学们，你们有经历过升旗仪式吗？2.那你们有仔细观察过我们的国旗吗？有什么特点？3.1面国旗有多少个五角星？2面国旗有多少个五角星？9面国旗有多少个五角星呢？【设计意图】课前检测课堂练测课后评测情境导入教学过程设计1.正值祖国70周年华诞，学生刚参加完各种组织举办的庆祝活动，对我们的五星红旗印象非常深刻，爱国情怀非常强烈，学生怀着兴奋的心情解决问题，增强了课堂学习的效果。

2.五星红旗在我们的生活中无处不在，体现了数学来源于生活。

【整理数据，填写表格】1.1-3面国旗带着填。

2.4-9面国旗自己填。

3.学生汇报。

4.小结：可以5个5个地数，5,10,15,20……可以用加法来计算，每次加5，5+5=10,10+5=15……【设计意图】1.通过数“五角星”的情境，引导学生主动探索五角星的数量与国旗面数之间的对应关系和规律，为学习5的乘法口诀提供基础。

二年级上册数学教案 2-5的乘法口诀北京版 (1)

二年级上册数学教案 2-5的乘法口诀北京版 (1)一、教学目标1.掌握2-5的乘法口诀。

2.能够通过口诀计算2-5的乘法运算。

二、教学重点1.让学生掌握2-5的乘法口诀。

2.对学生进行运算练习。

三、教学难点1.帮助学生记住2-5的乘法口诀。

2.让学生掌握并应用口诀进行运算。

四、教学内容和步骤1.教学内容1.2-5的乘法口诀。

2.运算练习。

2.教学步骤第一步：导入1.激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习。

2.引出本节课的主题，即2-5的乘法口诀。

第二步：口诀学习1.用生动的语言向学生介绍口诀：（教师可辅以动图或分步教学）•2与3相乘，请你记住6；•2与4相乘，请你得到8；•2与5相乘，请你快速想到10；•3与3相乘，请你回忆9；•3与4相乘，请你想到12；•3与5相乘，请你记住15；•4与4相乘，请你注意16；•4与5相乘，请你谨记20；•5与5相乘，请你轻松25。

2.让学生跟随教师一起快速、准确地复习口诀。

第三步：运算练习1.播放口诀视频，配合视频进行口算。

2.准备乘法题目，将题目散布在黑板或纸张上。

3.让学生依托口诀计算题目，并在黑板或纸张上记录答案。

4.总结学习结果，强化已学知识。

五、教学反思本节课我通过口诀和练习两个步骤，让学生轻松掌握2-5的乘法口诀，并能够快速、准确地运用口诀进行乘法运算。

对于学生的学习过程，我需要付出更多耐心和关注。

同时，结合主题，加入趣味和竞争元素，能够更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的学习效果。

小学数学北师大二年级上册五2～5的乘法口诀5的乘法口诀(教学设计)

《5的乘法口诀》教学设计【教学内容】北师大版二年级上册第五单元第一课《数松果》。

【教材分析】本节课将口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。

乘法算式是编制乘法口诀的基础，而根据学生已有知识，不可能直接得出乘法算式的积，必须通过加法得到乘法算式的积。

教材把“解决问题”作为学习的出发点，把5的乘法口诀的学习置于情境之中，教材引领学生经历编制乘法口诀的基本线索是：在现实情境之中提炼出几个几相加的数学问题；根据乘法的含义把几个几相加改写成乘法算式；利用乘法算式编制出相应的乘法口诀；用编出的口诀计算乘法。

【学情分析】在本节课前，学生已经掌握了乘法的意义，能够将几个几相加的加法算式改写成乘法算式。

调查发现，学生对乘法口诀的已有知识和相关经验也较为丰富，有着较高的认知起点，部分同学可以按顺序背诵乘法口诀。

但是学生对口诀的编制和意义并不清楚，也达不到利用某一句口诀计算乘法算式的要求。

基于此，我们制定了以下的教学目标。

【教学目标】【教学重点】乘法口诀编制方法，熟记5的乘法口诀，运用口诀求积。

【教学难点】灵活运用5的乘法口诀求积。

【教学准备】PPT、题单【教学过程】1、体会乘法口诀计算的优势，知道口诀产生的必要性师：秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果，请你收集信息，提一个完整的数学问题。

（图片：有8堆松果，每堆有5个）生：有8堆松果，每堆有5个，请问一共有多少个松果？学生评价师：谁来解答？生：要求一共有多少个松果，就是在求8个5相加是多少，用乘法，列式是5×8=40（个）或8×5=40（个）师：积是40，确定吗？你们是怎么算的？生：用连加算式师：一起来算一算5+5+5+5+5+5+5+5=40，用连加可以计算。

生：用乘法口诀五八四十师：请你把它写在黑板上（生板书：五八四十）师：用口诀计算的孩子请举手。

我很好奇，用连加算式就可以求积，你们为什么要用口诀呢？生：因为它可以快速计算。

生：连加你要算很多次，口诀就只需要一句话，很方便。

5的乘法口诀(教案)-二年级上册数学北师大版

5的乘法口诀（教案）二年级上册数学北师大版一、教学内容1. 5的乘法口诀表的构成及记忆方法；2. 5的乘法口诀在实际生活中的应用；3. 通过小组合作，探究5的乘法口诀的规律。

二、教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用口诀计算5的倍数；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的团队协作能力和探究精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：5的乘法口诀的记忆和运用；2. 教学重点：引导学生发现5的乘法口诀的规律，培养学生自主学习能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口诀表；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出含有5的倍数的物品，并尝试计算。

2. 讲解5的乘法口诀：在黑板上写出5的乘法口诀表，逐一讲解每个口诀的计算方法和记忆方法。

3. 例题讲解：出示一些含有5的乘法口诀的实际问题，如“小明有5个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，小红有多少个苹果？”引导学生运用口诀解决问题。

4. 随堂练习：让学生独立完成一些含有5的乘法口诀的练习题，检查学生对知识的掌握情况。

5. 小组合作：将学生分成小组，让学生合作探究5的乘法口诀的规律，引导学生发现乘法口诀中的数字变化规律。

六、板书设计1. 5的乘法口诀表；2. 口诀计算方法及记忆方法；3. 含有5的乘法口诀的实际问题及解答。

七、作业设计（1）妈妈买了5个苹果，你吃了2个，还剩几个苹果？（2）一个篮子可以装5个鸡蛋，现在有8个鸡蛋，需要几个篮子？2. 答案：（1）5 2 = 3，还剩3个苹果；（2）8 ÷ 5 = 1余3，需要2个篮子。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生感受到5的乘法口诀在生活中的应用，提高了学生的学习兴趣。

在讲解口诀时，注重了学生的参与，让学生在互动中掌握知识。

同时，通过小组合作，培养了学生的团队协作能力和探究精神。

5的乘法口诀(教案)2023-2024学年数学二年级上册(北师大版)

5的乘法口诀（教案）20232024学年数学二年级上册 (北师大版)作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一份关于“5的乘法口诀”的教案。

一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版数学二年级上册，第五章《乘法》的第三节。

主要内容包括5的乘法口诀的学习和应用。

教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和记忆5的乘法口诀。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解5的乘法口诀的意义，能够熟练运用5的乘法口诀进行计算，并且能够运用口诀解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点是学生对于5的乘法口诀的理解和应用，特别是如何将口诀运用到实际的计算中。

教学重点是学生能够熟练记忆和运用5的乘法口诀。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实际的例子，以及一些计算练习题。

学生需要准备一本笔记本，用于记录口诀和练习。

五、教学过程1. 导入：我会通过一些实际的例子，如五只小鸟每只有三颗糖，一共是多少颗糖，来引入5的乘法口诀的学习。

2. 讲解：我会通过图片和实际的例子，引导学生理解5的乘法口诀的意义，如5×1=5，5×2=10等。

3. 练习：我会给出一些练习题，让学生运用5的乘法口诀进行计算，如5×3=？5×4=？等。

六、板书设计在黑板上，我会用大字写出5的乘法口诀，如5×1=5，5×2=10等，并标注重点。

七、作业设计1. 请学生用自己的话写出5的乘法口诀。

2. 请学生完成练习册上的相关练习题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学效果，看学生是否掌握了5的乘法口诀，并找出需要改进的地方。

同时，我会鼓励学生在生活中多运用5的乘法口诀，如计算购物时的总价等。

重点和难点解析一、导入环节的实际例子选择导入环节是吸引学生注意力、激发学生兴趣的重要步骤。

在选择实际例子时，我倾向于使用与学生生活密切相关的场景。

例如，五只小鸟每只有三颗糖，一共是多少颗糖。

二年级上册数学北师大版五2~5的乘法口诀教学设计

二年级上册数学北师大版五2~5的乘法口诀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要围绕二年级上册数学北师大版中2~5的乘法口诀进行教学设计。通过本章节的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.理解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
2.掌握2~5的乘法口诀，能熟练运用口诀进行表内乘法计算。
3.能够运用2~5的乘法口诀解决生活中的实际问题，如分配物品、计算费用等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握2~5的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
2.难点：理解乘法口诀的意义，将口诀应用于解决实际问题。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感知乘法的意义。
设想：通过设计“分水果”、“购物”等生活情境，让学生在角色扮演中体会到乘法运算的便捷性，加深对乘法口诀的理解。
-学生回答后，教师总结加法运算的特点。
2.创设情境，引入乘法运算。
-情境：小猴子和朋友们去果园摘水果，每只猴子摘了2个苹果，一共有5只猴子，它们一共摘了多少个苹果？
-学生尝试用加法计算，教师引导：“如果有更多的猴子，我们还能用加法一个一个加吗？今天我们就来学习一种新的运算方法——乘法。”
（二）讲授新知
五、作业布置
为了巩固学生对2~5的乘法口诀的掌握，提高他们的计算能力和解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.完成课本第36页的练习题1、2、3，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
-练习题1：根据乘法口诀计算结果。
-练习题2：运用乘法口诀解决实际问题。
-练习题3：填空题，巩固乘法口诀的记忆。
-鼓励孩子设计有趣的乘法游戏，与家人、朋友一起玩，提高口诀记忆效果。

二年级上册数学教案-5.12和5的乘法口诀｜北师大版

二年级上册数学教案5.1 2和5的乘法口诀｜北师大版教案：二年级上册数学教案5.1 2和5的乘法口诀｜北师大版一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版二年级上册数学第五章第一节的内容，即2和5的乘法口诀。

我们将通过生动的例题和有趣的练习，让大家掌握2和5的乘法口诀，提高大家的计算能力。

二、教学目标1. 能够熟练地背诵并运用2和5的乘法口诀进行计算。

2. 能够理解并解释2和5的乘法口诀的规律。

3. 能够运用2和5的乘法口诀解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 难点：理解并掌握2和5的乘法口诀的规律。

2. 重点：背诵并熟练运用2和5的乘法口诀进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 情景引入：大家在生活中有没有遇到过需要计算2和5的乘法的情况呢？比如，妈妈给了你2元钱，你买了5个糖果，你需要计算一下你还需要多少钱？2. 讲解规律：通过大家一起背诵2和5的乘法口诀，我们发现2和5的乘法有一个有趣的规律。

比如，2乘以1等于2，2乘以2等于4，2乘以3等于6，以此类推。

而5的乘法也有类似的规律。

3. 例题讲解：我们一起来看一个例题，比如2乘以5等于多少？根据我们刚才发现的规律，我们可以很快地得出答案是10。

4. 随堂练习：请大家翻到练习本，做一些关于2和5的乘法口诀的练习题。

5. 答案讲解：我们一起来看一下练习题的答案，讲解一下为什么是这样的。

六、板书设计1. 黑板正面：写上本节课的主题“2和5的乘法口诀”。

2. 黑板侧面：列出2和5的乘法口诀的规律。

七、作业设计1. 作业题目：请同学们回家后，背诵并熟练掌握2和5的乘法口诀，并做一些相关的练习题。

2. 作业答案：待同学们完成作业后，我会为大家讲解答案。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信大家已经掌握了2和5的乘法口诀。

希望大家在课后能够继续巩固这个知识点，并尝试运用到实际生活中去。

下一节课，我们将学习3的乘法口诀，希望大家能够继续努力，共同进步。

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5的乘法口诀教案一、教材分析《数松果》北师大版小学第三册教材第五单元第30～31页内容。

本单元是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，主要内容是2到5的乘法口诀。

之所以安排5的乘法口诀为起始课，主要是基于学生已经有了5个5个数数的经验，并且几个5的和很有规律，便于学生探索。

教材创设“数松果”的现实情境，在我的教学设计里，将教学情境变成了数手指，这样安排主要是考虑每只手就是5个手指，学生操作起来更方便，并且更有趣味性。

二、学情分析二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。

并且大部分的学生对于乘法口诀有了初步的认识，能背出5的乘法口诀。

但是他们不知道乘法口诀的意义。

在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。

三、教学目标知识与技能方面：（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算，解决简单的实际问题。

过程与方法方面：（1）经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力。

（2）初步学会用类推学习新知识的方法。

情感、态度与价值观方面：（1）让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。

（2）培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

四、教学重点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算，解决简单的实际问题。

五、教学难点：5的乘法口诀的编制。

六、教学准备：多媒体课件。

七、教学过程：1、激趣引入师：同学们，今天蔡老师想借第一排同学的一样东西……就是手，点到你，你就把一只手像这样高高举着，其他同学请告诉我你看到了多少个手指头。

2、探索新知，完成统计环节1（一生举起一只手）这是几个手指头？等一下啊，起来的同学多了，我就不太记得清楚了，所以老师请我的好朋友来帮忙。

（PPT出示表格）师：能看懂表格吗？那你们来数我来记录。

（完成到6只手）师：6个同学请坐下，他们的手指数数完了，但是我的表格还没有完成，你能算出7只手的手指数吗？怎么想的？预设：生会说出5个5个的数，在5个5个的增加。

所以30+5=35那8只呢？抽一名学生直接说出结果9只呢？一起说！全班齐答环节2师：看着这个表格，你能想到什么？预设生回答：一只手有5个手指头，两只手10个手指头。

…师：还能看到什么呢？生：1个5是5，2个5是10。

师指到6，30：那这个呢？生：6个5是30环节3师：也就是我们可以从这个表格看到几个几。

（去除几个几的挡条）那一只手5个手指头，是几个几，一起来！全班齐答：1个5师：看着它能列出乘法算式吗？（去除乘法算式大挡条）生：1×5=5，5×1=5师：两只手是？2个5，能列式吗？（抽生回答）：2×5=10，5×2=10师：这接下来的内容我们开火车完成。

小火车开起来（火车开到这里来！）生回答师同时呈现板书几个几相加乘法算式1个5 1×5=5 5×1=52个5 2×5=10 5×2=103个5 3×5=15 5×3=153、编制口诀环节1师：如果没有这个表格，我怎么算这个9×5的结果啊？预设生：5个5个的加。

师：这个方法不错，但是5+5+5……，我觉得好麻烦哦。

还有没有其他的办法啊？预设生：5个5个的数。

师：也就是我们要从5开始数，一直数下去，这也是个方法，但是还是好花时间哦。

预设生：8×5=40 40+5=45师：也不错，你真会动脑筋。

可是如果我连8×5=？都不知道怎么办呢？师：美国的小朋友计算乘法的时候，也用各种方法，要花很长的时间。

他们特别羡慕我们中国的小朋友，因为我们中国的小朋友会学习一个我国古代就流传下来计算乘法的小诀窍，这个小诀窍读起来很顺口，还能够帮我们迅速的算出它的结果。

它的名字就是乘法口诀。

（贴出课题乘法口诀，去除挡条）环节2师：你知道1×5和5×1这个乘法算式能用什么口诀来计算吗？生：一五得五（师指着板书）：这句话里的汉字一，五，得，五分别是什么意思啊？你能给大家讲一讲吗？生：1个5是5师：你是运用乘法的意义，几个几来解释的，谁能运用乘法算式来说一说啊？生回答预设一如果生能直接回答出乘数和积师：我听见这个同学是用算式的名称来理解的，这两个5的意义好像是不一样的，谁再来提醒大家这两个5到底是什么意义呢？生再说一次预设二生回答：一，五就是1×5，得就是=，最后那个5就是结果师：一，五就是1×5，那1和5在我们乘法算式里的名称是？？（乘数）（师指得五的五）那它呢？（积）师：也就是啊，我们的乘法口诀是由乘数和积组成的。

乘数在前，积在后。

师：谁来试试计算2×5或 5×2 ，可以用哪一句口诀呢？生：二五得十师：你真聪明。

这里啊有个小小的订正，我们的祖先在编乘法口诀的时候，规定如果算式的结果是两位数，就不要得字，所以这里我们编为二五一十。

（师指几个几）：那二五一十是什么意思啊？生：2个5是10。

师：从乘法算式里说，二，五，一十都指谁啊？生：二五指乘数，一十是结果积。

师：有没有哪个孩子来帮我编一下3×5=15 5×3=15的口诀生：三五十五师：看着这三句口诀，他们有没有共同的特点呢？生：都是汉字生：都有五生：都是由乘数和积组成的。

师：也就是这些口诀，他们都是由乘数和积组成的。

乘数在？（前），积在？（后）请你从剩下的算式中（师手指板书上的4×5到9×5）选择最喜欢的两组为它们编上口诀，好吗？组织生完成表格，编写口诀环节3师：谁为这组算式编了口诀？（指四五）生投影并回答，预设生错误四五20或者四五二0第一种错误。

师：有没有问题？写成数字了。

对的，我们的乘法口诀都是用汉字来书写的第二种错误。

师：我来读一下，四五二零，四五二零，有意见吗？应该是二十。

贴出正确口诀师：有没有编这一句的？（指五五）生回答。

师：老师这有同学是这样编的（投影错误五五二五）有没有什么想说的？生：少了十。

师：怎么改，你来改一下。

生完成。

师：有没有编这些的？（指没有编的部分）生：六五三十。

师：其实编口诀的时候，我们习惯把小的乘数写在前面，这里乘数是六和五，我们习惯写成五六三十。

（贴出口诀）其他的会编吗？生口答师完善口诀。

4、记忆口诀环节1师：同学们，你们真棒，自己完成了乘法口诀的编写。

你们先自己快速的读一读。

师：好乱，这个口诀读起来是很有节奏的，我们一起来拍手读一读。

生拍手有节奏的读师：刚刚你们读了，现在请你们闭上眼睛，听老师来读几句。

看看你能听出什么来？师重音读出五，一五，二五，三五……生：都有5。

师：你真是个会倾听，会观察的孩子。

也就是他们都和乘数5有关，所以今天我们收获的是几的乘法口诀啊？5的乘法口诀教师完善课题（5的乘法口诀）你还能发现什么吗？抽一生回答师指积部分，师读五，一十，十五……发现了什么？预设生会发现乘法口诀下句的结果比上句的结果多五。

此时师去掉五七三十五师：如果我在背乘法口诀的时候，背拉五六三十，忘记了五七是多少，你能教教我怎么办吗？生：五六三十再加五就是三十五。

环节2师：这个口诀里面都有5，为什么积却在变化呢？生：因为个数在变化生：因为另一个乘数在变。

师：现在啊，我请男女生分开来读，男生一句女生一句，并且你们都只读后面的结果积，前面的部分老师来读，准备好没有？并且你们要注意观察一下，另一个乘数变化时候，积是怎么样变化的。

全班读一次。

（师将男生读的口诀单独提取出来）：我想请问一下男生，你们都读了哪些数字吗？（10,20……）也就是你们读的都是?整十数，个位上都是0.师：我们来看看男生读的这几句。

你还能发现什么吗？生如果回答困难，师可以用彩笔圈出双数。

生：是双数。

师小结：也就是啊，如果和五相乘的是双数，那结果就是整十数。

师：那女生，你们读的数字有没有什么特点？（个位上都是5）师：还能发现什么？师用彩笔圈出单数。

生：是单数。

师小结：如果和五相乘的是单位，那积的个位都是55、丰富应用，运用口诀师：我们都记忆了口诀，下面啊，老师要来考考大家，看看你们是不是真的记住了，有信心吗？（1）PPT出示。

卡片的形式把口诀补充完成。

（2）师：下面老师来考考大家，给乘法口诀找算式，或者给算式找口诀。

连线形式出现。

PPT出示。

应用口诀解决实际问题，PPT出示。

八、板书设计5的乘法口诀几个几相加乘法算式乘法口诀1个5 1×5=5 5×1=5 一五得五2个5 2×5=10 5×2=10 二五一十9个5 5×9=45 9×5=45 五九四十五。