浅谈学困生学习兴趣与学习习惯的培养
学困生心得体会3篇
学困生心得体会学困生心得体会精选3篇（一）作为一个学困生，我有一些深刻的心得体会。
首先，我觉得要充分认识自己的学习困难，并主动寻求帮助。
不要因为面子问题而自己承受学习困难带来的压力，而是要勇敢地寻找适合自己的学习方法和辅助工具，向老师和同学寻求帮助。
其次，要保持积极的心态。
学习困难可能会让我感到沮丧和无力，但我要相信自己是能够克服困难的。
我要相信自己的潜力，相信自己可以通过努力和坚持取得进步。
每个人都有自己的优点和特长，就算在学习上遇到困难，我也可以在其他方面展现自己的才华和价值。
另外，要保持良好的学习习惯和时间管理能力。
学习困难可能是由于学习习惯不好或时间管理不当所导致的，我要逐渐改正这些问题。
我可以给自己制定合理的学习计划，设立明确的学习目标，并且使用一些时间管理工具帮助自己合理安排时间。
同时，我要培养良好的学习习惯，如定时复习、积极参与课堂讨论和做好笔记等。
最后，我要建立良好的自信和自尊心。
学困并不代表我是一个差劲的学生，只是说明我在某些方面有困难。
我要相信自己的能力，相信自己可以克服困难并取得成功。
同时，我要学会接受自己的缺点和不足，并不断努力改进和提升自己。
总的来说，作为一个学困生，我要勇敢面对困难，寻求帮助，保持积极的心态，培养良好的学习习惯和时间管理能力，建立自信和自尊心。
只有这样，我才能克服学习困难，取得进步。
学困生心得体会精选3篇（二）学困生转化心得作为一个学困生，我经历了很长时间的学习困难和挫折。
但是通过努力和坚持，我成功地克服了困难并获得了转化。
以下是我在这个过程中得到的一些心得体会：1. 找到问题所在：要想解决学习困难，首先要找到问题的根源。
这可能包括学习方法不当、学习态度不好或者缺乏自律等。
通过仔细分析自己的学习情况，找出问题所在，并制定相应的解决方案。
2. 制定计划：一旦找到问题所在，就需要制定一个合理的学习计划。
这个计划应该包括具体的目标和一系列步骤，以便逐步实现目标。
教师学困生辅导心得体会
作为一名教师，我深知教育工作的责任重大。
在日常教学中，我遇到了不少学困生，他们因为各种原因学习成绩不理想，但在我坚持不懈的辅导下，他们逐渐找回了自信，取得了明显的进步。
以下是我对学困生辅导的一些心得体会。
一、关爱学生，尊重个性学困生往往存在自卑心理，教师首先要关心、爱护他们，尊重他们的个性。
在辅导过程中，我尽量做到平易近人，关心他们的生活，了解他们的兴趣爱好，以此拉近与他们的距离。
同时，尊重他们的个性，鼓励他们发挥自己的特长，培养他们的自信心。
二、了解学困生，因材施教学困生的问题各不相同，教师需要深入了解他们的学习情况，找出问题的根源。
我通过与学生交流、观察课堂表现、与家长沟通等方式，全面了解他们的学习状况。
在此基础上，针对他们的特点，制定个性化的辅导方案，因材施教。
三、激发学习兴趣，培养学习习惯学困生往往对学习缺乏兴趣，教师需要激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
我通过设计有趣的教学活动、引入生活实例、运用多媒体教学手段等方式，激发学生的学习兴趣。
同时，要求他们制定学习计划，培养良好的学习习惯，提高学习效率。
四、关注心理健康，提高心理素质学困生在学习过程中，可能会遇到挫折和困难，心理素质较差。
教师需要关注他们的心理健康，提高他们的心理素质。
我通过开展心理辅导活动、组织户外拓展训练等方式，帮助他们树立正确的价值观，增强自信心，提高心理承受能力。
五、家校合作，形成教育合力学困生的辅导离不开家长的支持与配合。
我积极与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同探讨教育方法。
同时，邀请家长参与学校活动，增进家校之间的了解与信任，形成教育合力。
六、坚持不懈，关注进步学困生的辅导是一个长期的过程，教师需要坚持不懈，关注他们的进步。
在辅导过程中，我时刻关注他们的学习情况，及时调整辅导策略，鼓励他们不断进步。
当他们取得成绩时，我及时给予表扬和肯定，增强他们的自信心。
总之，学困生辅导是一项充满挑战的工作，需要教师具备爱心、耐心和责任心。
学困生学习兴趣培养几点体会
学困生学习兴趣培养的几点体会人们常说“兴趣是最好的老师”，要想改变学困生学习的落后状况，提高学困生的学习成绩，培养学困生的学习兴趣是关键所在。
因此，要使学困生不学困，或者发展成为“不学就困”，就必须注重学困生学习兴趣的培养。
现就自己的教育和自身的体验对如何培养学困生的学习兴趣谈点初浅的体会：一、创设情境激发学生学习兴趣孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”也有人说，兴趣是做成一件事的先决条件。
帮助学生开拓自己的视野，让学生接触更多的认知领域。
唯有接触才能尝试，唯有尝试才能让学生找到学习的乐趣。
因此，教师在课堂教学中根据学生的心理特征及教材的特点，为学生精心设计，创设生动的情境，使学困生也能在愉悦中进行学习。
宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的兴趣，而且也有助于培养学生的创造性思维能力。
良好的学习环境是人富于幻想，充满激情。
在一个人的心灵里，存着求知好学，渴望知识欲望，而人的创造意向来源于强烈的求知欲望，因此创设情景，激发学生的学习兴趣，这是培养创新能力的前提。
有了强烈的“情”就能产生浓烈的“趣”，有了“趣”，就能产生强大的学习动力，产生创新学习的意识。
苏霍姆林斯基还说过“只有在因学习而产生鼓舞力的地方，才会出现学习的兴趣”要激发和培养学生对知识持久、稳定的学习兴趣一定要让学生在学习中不断体验成功的感觉。
实践证明，只有学生通过自身努力，取得成功时，不但在精神上带来极大的鼓舞和愉悦，更能产生强烈的学习兴趣，如果此时再接再厉，不断成功，学习兴趣就会更加浓厚，最终形成“成功——生趣——再成功——更生趣”的良性循环。
二、以教师的爱使其重塑学习自信心常言道：亲其师，才能信其道。
作为一名教师，要变师生关系为朋友关系，特别是要与学困生交朋友。
实践证明，小学生也往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。
如，我曾教过一名学生，语文基础、学习习惯都差，在同学们心中，他就是我们常说的“双差生”了，我接班时，自然对他也没什么好感，所以他的成绩也就越来越差。
帮助城郊学困生提高成绩
浅谈帮助城郊学困生提高成绩关键词：城郊学困生；学习兴趣；学习习惯；自尊心；自信心我校是县城直属学校之一，但基于县城搬迁的实际，班内学生情况较为复杂，有城市学生，也有农村学生；有干部子女，也有留守儿童。
由于这些学生和学生家长素质差异很大，加上农民教育意识淡薄的影响，还存在让子女在校混上几年、等年龄大一点就出去为其打工挣钱等封建思想，造成了学生基础知识差、家庭教育落后、学习习惯不好等诸多现象。
面对纷繁复杂的教育对象，我从学习兴趣、习惯培养等方面作了一些探索，通过近两年的努力，班上的学困生是越来越少了。
下面谈谈我的一些做法和体会，与大家共勉。
一、注重学生学习兴趣的培养接班不久，我就发现很多学困生都表现出信心不足、兴趣不浓、存在自卑心理等现象，作为老师，我不能歧视他们、放弃他们、责备他们，要更多地关心他们、帮助他们，多与他们交谈沟通，了解他们的实际情况，和他们交朋友，一起寻找弥补的办法和途径。
并鼓励他们多读、多记、多写、多练、多想，使他们克服自卑的心理障碍。
只要我们老师平时多关心学困生，帮助学困生，学困生的情绪才会高涨起来，老师的关怀会增强他们的信心，一旦他们对老师有了信任，对学习的兴趣就会大大的提高。
二、注重学生学习习惯的培养对于学习习惯差的学生，要多做他们的思想工作，鼓励他们积极进取，坚决纠正他们的坏习惯。
1.培养预习新课的习惯很多农民子女想学好但不知道学习方法，只知道应该认真完成作业，不知道预习对学习成绩提高有多大帮助，所以在教学中要让学生充分认识预习的重要性。
通过预习，让学生了解所要学习的知识的大概情况及重点掌握的部分，以便与老师课堂上的教学同步，更使学生潜意识里存在所学知识的模型，便于他们对新知识的接受和把握。
2.培养认真听讲的习惯听课，是课堂上知识的直接传授渠道，是影响学生知识获得的最主要因素。
课堂上认真听讲的学生往往成绩不会差到哪里，而课上两眼发直，或者左顾右盼，老做小动作的学生一般不会优秀。
英语学困生学习兴趣培养之我见论文
英语学困生学习兴趣培养之我见在多年的英语教学实践中，我发现部分学生由于自学能力差、学习方法不当以及不良学习习惯导致在学习过程中掉了队，形成了学困生，从而他们失去了对英语学习的兴趣。
针对这些情况，结合本人教学实践，就如何培养英语学困生的学习兴趣谈几点个人的体会：一、培养自信，消除心理障碍。
当学生在学习英语过程中掉了队，感觉学习起来无所适从，这时，如果我们不及时用心交流、用心劝导，学生就会患上“英语恐惧症”，对英语学科他们会就抱着“破罐子破摔”的态度，整天推日下山。
面对这一情况，我们教师决不能有“天要下雨，娘要嫁人”的态度，而应该多关心鼓励、多给予学法上的帮助和及时鼓励，使其增强学习英语的信心，让他们相信自己只要用心就能够学好英语。
例如在破解他们最害怕的单词关时，我从一开始就想方打消他们的思想顾虑，让他们知道英语是一门语言，也是由一个一个的词组成，很容易学习，鼓励他们把数量很大的词汇化整为零，耐下心来，不厌其烦地朗读、记忆，变无形为有形，变抽象为具体。
如delicious这类的描述形容词，我教他们在记忆时把它和一些可口的水果如apple、banana等词联系起来，让他们在脑海里想像我们吃苹果、香蕉时的香甜，这样不但学生容易记住这些抽象的形容词，消除了他们学习英语的畏难情绪和心理障碍，而且培养了学生学习英语的兴趣，同时又增强了学生学习的信心。
二、创设情景，培养学习兴趣在教学时，对教材的处理，首先要遵循由易到难，逐步深入的一般原则，同时还应考虑对学生学习兴趣的刺激程度，这样不但能使学生的思想始终处于积极状态，而且还能使他们的兴趣逐步升级。
其次在备课中，我们应增加教学环节中的趣味性和教学手段的多样化，用以激发学生的学习兴趣。
同时在呈现语言材料前，想办法为学生创设新颖而切合学生实际的情景，由此以吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，通过实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等的合理运用，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
学困生情况分析及对策范文
学困生情况分析及对策范文如何转化学困生“困学”为“乐学”，我认为兴趣是最好的老师，提高学困生的学习兴趣是提高教学质量的关键。
那么如何提高学困生的学习兴趣呢?我认为应该从以下几个方面做起：1.采取情感倾斜，走进心灵，做学困生的知心朋友爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
对于学困生更应给予更多的爱。
要想做学困生的朋友，走进他们的心灵，就必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情与他们建立一个友好、平等的关系。
这时，他们就会主动把老师当朋友、亲人，从而倾吐心声，敞开心扉与老师交朋友。
“亲其师而信其道”是由喜欢一个老师而去听他所有的课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种融洽的师生关系很自然的调动了学生的积极性，提高了学习兴趣，转“苦”学为“乐”学。
多次实验证明，这是一种行之有效的方法。
切勿在学习过程中瞧不起和冷落学困生，在情绪急躁时不能指责他、批评他，更不能挖苦他。
否则，会进一步刺伤他们的自尊心，使他们产生强烈的自卑和逆反心理，并导致学习恶性循环。
2.抓住闪光点、矫正心态给学困生以表现的机会，人们说“胸无大志品德差，不爱读书学习差”。
作为学困生并非都像人们所说的那样，他们中大多数都是很有上进心的。
如我班有一名学困生，教室窗子有一块玻璃破裂了，他主动量好尺寸，把玻璃裁回来与几个同学镶好。
第二天上课时，我发现那块玻璃换好了。
经过调查核实，我立即表扬了这位同学并号召全班同学向他学习，引导班委会重新认识他，帮助他提高学习成绩。
从此以后，他的学习劲头更大了，到期末考试时，学习成绩有了大幅度的提高，获得了“进步奖”。
由此可见，教育者要注意发现学生的“闪光点”。
3.降低难度、强化实例，让学困生体会到成功的愉乐对于学困生的学习来说，基础差，理解能力差，对知识感到乏味并且没有学习兴趣是学困生的共同特点。
因此，为避免学困生破罐子破摔，在教学过程中合理控制进度，本着“浅、慢、粗”的原则，由简到繁，由易到难，降低坡度，循序渐进实施教学。
浅谈如何开展班级学困生的管理
浅谈如何开展班级学困生的管理摘要：伴随着教育的改革与发展，”学困生”问题是摆在老师们面前迫切需要解决的问题。
我们必须理清学困生问题产生的根源，加强对这些学困生的各个方面的管理，从而进一步的解决这些问题。
关键词：学困生学困生的管理“学困生”问题对于教师来说，是一个很值得探讨和解决的问题。
要改变他们，这就需要开展对学困生的管理。
首先，我们必须要了解他们。
让我们先来看看这些学生的家庭状况：（1）有些学生父母来自农村，出外打工，或寄宿在别人家里，或托爷爷奶奶监护。
这些监护人要么文化水平低，要么就管不了，再则就是缺乏责任心。
（2）有些是单亲家庭。
这些学生会和其他的学生很不同。
（3）有些学生父母因为工作关系或者缺乏教育方面知识，在教育子女上缺乏耐性。
等等这些原因从而造成学困生以下几个方面的表现：学习上缺乏积极性、主动性、自信心和竞争意识，上课搞小动作，往往还会影响一大片同学。
如何管理才能改变这些现状呢？一、要培养学困生的学习兴趣（一）加强学困生的动手能力。
数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科。
正是由于它的抽象性给学生的学习造成了困难。
因此，教学要生动形象。
例如在讲”圆锥的体积”，运用课件加以演示，并让学生亲自动手量一量，做一做，从而根据等底等高的圆柱的体积公式推导出圆锥的体积公式。
我发现这些学困生很乐意参与到这个活动中。
通过这种方式激发了学生的学习兴趣。
（二）老师要善于运用语言的魅力。
大家知道相声艺术讲究的是说学逗唱，在语言上诙谐幽默，让观众很用心的去听，从而获得快乐。
古人曰：”感人心者，莫先于情。
”说明富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力，使这些学困生的思想高度集中到黑板上、教师身上、书本上，而不致于出现”身在曹心在汉”的现象。
（三）培养良好的师生关系。
良好的师生关系可以增进师生之间彼此信任与理解，更有利于加强对学困生的管理。
浅谈学困生的解决方案
浅谈学困生的解决方案学困生是指在学习过程中遇到困难，无法达到预期学习目标的学生。
他们可能面临诸如学习能力不足、学习方法不当、注意力不集中、缺乏学习动力等问题。
为了帮助学困生克服这些困难，提高学习成绩和学习能力，我们可以采取以下解决方案：1. 个性化辅导计划：针对每位学困生的具体情况制定个性化的辅导计划。
通过与学生和家长的沟通，了解学生的学习状况、兴趣爱好、学习习惯等，为其量身定制学习计划。
这个计划应该包括具体的学习目标、时间安排、学习方法和评估方式等。
2. 提供专业辅导：为学困生提供专业的辅导服务。
可以聘请专业的教育心理学家、学习专家或教育专家，通过个别辅导、小组辅导或集体辅导等形式，帮助学困生解决学习问题。
这些辅导可以包括学习方法指导、注意力训练、时间管理、学习动机激发等方面的内容。
3. 鼓励合作学习：促进学困生之间的合作学习。
通过小组合作学习、互助学习等方式，培养学生之间的合作意识和团队精神。
学困生可以互相帮助，共同解决学习问题。
这种合作学习不仅可以提高学困生的学习能力，还可以增强他们的自信心和社交能力。
4. 多元化评估方式：改变传统的单一评估方式，采用多元化的评估方式。
除了传统的考试和作业评估外，还可以通过项目评估、口头报告、实践操作等方式来评估学困生的学习成果。
这样可以更全面地了解学生的学习情况，发现他们的优势和潜力。
5. 建立学习支持系统：建立学习支持系统，为学困生提供持续的学习支持。
这个系统可以包括学习资源的提供、学习指导的提供、学习困难的解答等。
学困生可以随时向系统寻求帮助，解决学习中的问题。
6. 家校合作：加强家校合作，共同关注学困生的学习情况。
学校可以定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题。
家长可以给予学生更多的关心和支持，在家庭中创造良好的学习氛围。
7. 激发学习兴趣：通过激发学习兴趣，提高学困生的学习动力。
学校可以组织丰富多彩的课外活动，开展有趣的学习项目，培养学生对学习的兴趣和热情。
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浅谈学困生学习兴趣与学习习惯的培养
在后进生的转化作中，我们不难发现：后进生的心理是自卑的，他们的耐力是有限的，往往“三分钟热度”，做事虎头蛇尾，前功尽弃。
激发后进生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，是一个永远而沉重的话题。
1、抓住后进生身上的闪光点及时表扬，增强学习兴趣。
中国古典教育文献《学记》有云：“教也者，长善而救其失者也。
”诸多教育实践证明：数生十过不如奖生一长。
作业批改时，我发现很多后进生的作业写得还是很认真的，但是他们的作业错误很多。
教师不厌其烦，为其面批。
辅导他们改正错误，然后让他们誊写，再把他们的作业在全班展览。
这给了后进生们“露脸”的机会。
帮助他们重塑了自尊，体验了成功的快乐。
2、降低评价要求，激发后进生的学习热情。
在实际教学中，教师要准确定位后进生变化的比较对象，应定位在与后进生前期学业相比的基础上。
这样，教师就容易发现他们的进步，随之也会对他们付出耐心和爱心，更加激发他们的学习热情。
在重视习惯培养的同时，还要抓住时机，有效地对后进生进行基础知识的训练，如计算题，哪位后进生算得既快又准，就给他予以表扬。
让后进生产生上进心理，使他们明白，只要自己努力也有成功的机会，从而激发他们良好的学习习惯。
3、加强后进生学法指导，共同培养良好习惯。
后进生大多有不良的学习习惯，缺乏正确的学习方法。
“授之以鱼不如授之以渔”，学法的指导更重于知识的传授。
在数学学科的学习中，我们主要采取以下做法：A.预习方法的指导。
我们课前布置预习提纲，在课本上把关键句、重点词、概念、公式、定理划出来，使他们养成边读边划边算的习惯。
B、听课方法的指导。
要求学生上课做到“一专三动”，即专心听老师对重点难点的剖析，听例题解法及思路分析、技巧等。
勤于思考，积极举手发言，敢于发表自己的见解。
认真做好堂上练习，认真听老师讲评及课后小结，积极动脑、动手。
C.总结归纳复习
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方法的指导。
在进行单元小结或学期总结复习时，引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳，写出简明小结，使知识系统化、条理化、专题化。
4、运用多种方法，培养后进生的学习能力
《兵法》云：“上下同欲者胜”。
是的，我们在教学中经常通过培养团结友爱，正直向上的班集体，来感染引导他们，培养他们的团队精神。
特别是在教学中根据学生知识水平基础，把学生分成不同学习层面，在班级教学要求的前提下，设计不同层面的提问作业，着力使学生“吃的饱”“刚刚好”“吃的好”。
通过分析学情，设计台阶，鼓励后进生“跳一跳”摘到桃子。
后进生学得有劲，充满自信，优秀生同时帮助后进生做提高题，班集体也在整体前进。
在班级考试后的评奖会上，设计班级优秀奖和班级进步奖，学生奋发向上的豪情油然而生！
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