浅谈如何提高学困生的英语成绩
小学英语学困生改善策略
小学英语学困生改善策略引言在小学英语教学中，我们经常会遇到一部分学生学习效果不佳，这些学生被称为“学困生”。
为了帮助这部分学生提高英语水平，我们需要针对他们的实际情况制定合适的改善策略。
本文将分析学困生的主要问题，并提出相应的改善措施。
学困生主要问题分析1. 基础知识薄弱很多学困生在学习英语之前，没有建立起良好的语音、词汇、语法等基础知识。
这导致他们在学习新知识时感到困难，影响学习效果。
2. 学习兴趣缺乏学困生往往对英语学习缺乏兴趣，这使得他们不愿意投入时间和精力去学习，导致成绩持续不佳。
3. 学习方法不当部分学困生在学习英语时，没有找到适合自己的学习方法，导致学习效率低下。
4. 学习环境不佳家庭、学校等学习环境的不良因素也会对学困生的英语学习产生影响。
例如，家长对英语学习的重视程度不够、师资力量不足等。
改善策略1. 强化基础知识针对学困生的基础知识薄弱问题，教师应重点关注他们的语音、词汇、语法等基本知识。
通过有针对性的教学，帮助他们打好基础。
2. 激发学习兴趣为了提高学困生的英语学习兴趣，教师可以采用生动有趣的教学方法，如情景教学、游戏教学等。
同时，多给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
3. 指导学习方法教师应根据学困生的个体差异，指导他们找到适合自己的学习方法。
例如，制定学习计划、进行分组合作学习等。
4. 优化学习环境学校和家庭应共同努力，为学困生创造良好的学习环境。
家长要关注孩子的英语学习，与学校教师保持沟通；学校方面，则应加强师资队伍建设，提高教学质量。
结语通过针对性的改善策略，相信学困生的英语学习水平会有所提高。
教师、家长和学生本身也要共同努力，才能实现学困生的转化。
提高毕业班学困生英语成绩几点办法
提高毕业班学困生英语成绩几点办法随着中国对外开放步伐的加快，英语已经成为一个无法绕过的一道坎。
然而，在毕业班的英语课上，仍有很多学困生未能达到预期的成绩水平，这不仅影响他们个人的发展，也挑战了学校和教师的教育水平。
为此，下面我们介绍几种提高毕业班学困生英语成绩的方法。
1. 基础学习第一步，我们需要明确“基础学习”的重要性。
对于学英语来说，它甚至决定了一个人能否真正学好英语。
知识点把握不到位，是学困生成绩不好的主要原因之一。
学生们需要保持良好的回忆规律和方法，针对自己的知识薄弱点进行有针对性的练习和教学，以达到牢固掌握知识点的目的。
此外，老师和家长也应按照学生的实际情况可靠的调查，制定相应的训练计划和方法。
这样可以大大提高学困生的英语考试成绩，也可以培养学生的学习逻辑思维和实际动手能力。
2. 多模式练习除了基础学习以外，我们还需要给学生提供多种练习方式，以帮助学生掌握英语知识。
对于学习语言而言，简笔画的练习是一个很好的方法，它可以帮助学困生更容易地记住单词和句型。
学生们还可以通过看英文电影或听英文音乐来提高听力和口语。
随着互联网的普及，网络学习已成为一种流行的学习方式。
现在，有许多英语学习网站和应用程序可以帮助学生扩大英语语言知识储备和提高英语学习能力，这种方式值得我们尝试。
3. 与大脑作战学好英语还需要一个“诀窍”，就是了解人们的记忆运作方式，并按照这种方式进行训练。
例如，我们应该注意在记忆过程中的“频率效应”，这意味着重复一件事情可以让人们更容易记住它。
例如，我们可以通过不断重复读单词或短语来加深记忆，达到记忆英语单词和知识的目的。
另外，了解大脑的学习规律也十分重要。
人的大脑以部位分工为基础，不同的功能在大脑中拥有不同的领域。
例如，左脑负责逻辑思维和分析，右脑则负责综合超常规的思维和感性思考，这就意味着我们可以在训练过程中充分利用大脑的这一特点，比如在绘画、音乐等学科中进行练习，激发右脑的学习潜力。
提高学困生英语成绩的几点应对措施 怎样提高学困生的成绩
《提高学困生英语成绩的几点应对措施怎样提高学困生的成绩》一、克服自卑培养听力许多学生在读初中时，英语成绩比较差，进入高中之后，由于英语难度较大，常产生自卑心理，针对这种情况，作为教师应充分做好他们的思想工作，对他们要有爱心，要经常给他们予以鼓励，鼓励他们大胆地讲英语。
树立信心，克服自卑心理。
告诉他们人人都有自卑，人无完人，关键是你自己怎样去认识。
一个人有自卑并不可怕，重要的是要能调节好自己的心理状态，要多想自己的优点，以此来增强自己克服困难的勇气。
同时还要注意激发他们的学习动机，让学生明确学习英语的目的性、重要性、认识到作为信息载体之一的英语在将来高科技社会中的重要性，培养学习兴趣。
著名科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
二、培养感情愿意学习多年的教学证明，要想学生听你的话，喜欢上你的课，首先要与他们建立感情，做他们的知心人。
师生之间应保持平等关系，发扬民主，应鼓励学生尤其是差的“学困生，一定要在课堂上充分保护学生的学习积极性。
老师绝不能因为学生说错了或听错了题或答不上来问题就讽刺、挖苦学生。
这样会不同程度地损伤了学生的自尊心和学习积极性。
他们会害怕听英语、害怕在同学面前讲英语，特别是当那些基础较差的学生一时答不上来问题时，一定要耐心地启发他们，鼓励他们，用英语多重复几遍，直到学生能听懂，并能基本上用用英语回答，哪怕是回答一个单词也值得肯定，要给与表扬，给与鼓励，不放过哪怕是一点点微不足道的闪光点。
三、指导方法养成习惯正所谓“授之以鱼，只供一时之需，授之以渔，则终身受用。
”英语学习方法有两个特点，一是方法，一是实践。
只要方法正确，多多实践，就能学好英语。
学习目的明确，学习动机高，自信心强，焦虑适度，“情感过滤”就弱。
这就是说,语言学习者在听自己所熟悉的，理解的，习惯的语言时，“情感过滤”就会大大降低，对体力的影响也回大大减少，听力水平则会大大提高。
那么，怎样消除“情感过滤”对听力的负面影响呢？笔者根据多年的教学经验有如下体会和做法： 1.朗读。
如何提高差生的英语成绩
如何提高差生的英语成绩提高差生的英语成绩在当今社会，英语已经成为一门必不可少的语言。
对于许多学生来说，英语学习可能是一项具有挑战性的任务。
尤其对于那些被称为“差生”的学生来说，提高英语成绩可能会更加困难。
然而，通过合理的学习方法和积极的态度，差生也能够在英语学习中取得进步。
本文将为大家提供一些实用的方法来帮助差生提高英语成绩。
一、制定合理的学习计划首先，差生应该制定一份合理的学习计划。
这个计划应该包括每天或每周的学习时间、学习内容以及学习目标。
通过有条理地规划学习时间，差生可以更加有效地利用时间。
另外，制定学习目标可以帮助差生明确自己的学习方向，并激励自己不断进步。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于提高英语成绩尤为重要。
差生应该养成每天复习英语的习惯，保持持续的学习态势。
此外，差生应该勤于做笔记，加强对学习内容的理解和记忆。
同时，积极参加英语听说读写的训练，提高综合语言运用能力。
三、选择适合自己的学习资源差生可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习资源。
例如，可以阅读一些适合自己水平的英语材料，比如简单的英文故事、报纸文章等。
此外，还可以利用一些线上学习资源，如英语学习网站、手机应用等，这些资源可以帮助差生更加轻松地进行学习。
四、寻求帮助和合作学习差生可以主动向老师和同学寻求帮助。
老师是最好的学习资源，他们可以给差生提供有针对性的指导和建议。
同时，与同学合作学习也是一种有效的提高英语成绩的方法。
通过和其他同学一起学习，差生可以相互督促，共同进步。
五、参加英语培训班或辅导课程对于差生来说，参加英语培训班或辅导课程也是提高英语成绩的有效途径。
培训班和辅导课程通常会提供系统化的教学，帮助差生更好地掌握英语知识和技能。
此外，培训班和辅导课程还可以提供专业的英语学习指导，帮助差生解决困惑和问题。
六、积极参与英语实践活动除了课堂学习，参与英语实践活动也是提高英语成绩的有效途径。
差生可以参加英语角、英语演讲比赛等活动，提升自己的口语表达能力和自信心。
怎么提高差生的英语成绩-英语成绩差要怎么提高
怎么提高差生的英语成绩-英语成绩差要怎么提高想提升英语成绩还要懂得总结和反思，所以建立一个错题集是必不可免的事情。
可以把每次作业中考试中出现的错题改正分析后，整理成错题集。
可以定期的拿出来温习巩固，对提升完形填空、短文改错及书面表达水平有很大的作用。
以下是“怎么提升差生的英语成绩〞的相关内容解答。
1.培养兴趣许多的同学关于英语这门学科非常的反感，主要是由于这些同学记不住英语单词。
进入高中之后，同学会接触大量的英语单词。
有的英语单词风场难以记忆，有的孩子就会选择放弃学习英语这门学科。
那么教师应该从哪些方面着手，才干够提升这些同学的关于英语的兴趣呢!2.用耐心对待“差生〞闻名作家高尔基说：“凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段。
〞教育人就是改造人，是一种困难而复杂的活动，必须要有打持久战的决心。
从事教育事业的教师要明确，教育不是一朝一夕就能出成果的，它不是一蹴而就的事情，他必须要教师和同学共同努力，用耐心缓缓探究。
所以，教师在教学过程中肯定要有耐心，尤其是对待“差生〞的时分，要尽量做到诲人不倦。
中同学的英语教学内容较多，作业也比较多。
3.及时复习，巩固知识学会了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学语言有遗忘现象是正常的。
更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。
问题在于怎样来减轻遗忘的程度。
善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。
建立错误档案记录，加深印象，以避免再反同样错误。
2英语成绩差要怎么提升1、没有必要做太多的计划，但计划一旦做出，就无论如何要做到。
2、天天记住的最正确单词量应该是在200-300之间。
要对自己有信心，这个数字并不难达到的。
3、克服背单词的恐惧感，尤其是关于长难单词，只要方法得当，它们就一点也不难。
4、掌握一些背单词的好方法。
词根词缀记忆法、联想记忆法、逻辑记忆法……无论用哪一种都好，只要能记住单词的，无论拿来用。
5、把重点放在考试的核心词汇和高频词汇。
如何提高差生的英语成绩(精选)
如何提高差生的英语成绩(精选)提高差生的英语成绩在学生群体中，总有一部分同学对英语学习感到困难，成绩相对较低，常常被称为“差生”。
然而，只要他们采取正确的学习方法和态度，就有可能提高自己的英语成绩。
本文将从多个方面探讨如何帮助差生提高英语成绩。
1. 了解差生困难的根源了解差生们在英语学习中遇到的问题是关键的一步。
可能存在的问题包括基础薄弱、学习态度不端正、缺乏自信心等。
有针对性地找出问题所在，才能采取相应的解决方法。
2. 建立良好的学习习惯良好的学习习惯对于提高英语成绩至关重要。
差生应该合理安排学习时间，每天预留固定的时间来进行英语学习。
同时，养成每日复习英语知识的习惯，避免遗忘。
此外，积极参与课堂互动，主动请教老师和同学，能够加深对知识点的理解和记忆。
3. 选择适合个人的学习方法差生们可以尝试不同的学习方法，找到适合自己的方法来提高英语成绩。
有的同学喜欢通过阅读来提升自己的英语水平，可以选择一些适合自己水平的英语原版书籍或者文章。
有的同学喜欢通过听力来提高，可以多听英语广播、电视节目或者使用学习APP。
总之，每个人都有自己独特的学习方式，差生需要根据自己的实际情况选择最适合自己的学习方法。
4. 修改学习态度和心理建设学习态度和心理建设对于提高英语成绩起着关键作用。
差生应该树立正确的学习态度，积极对待英语学习。
不要被过去的成绩影响自己的信心，要坚信只要努力，一定能够取得进步。
同时，要学会放松自己，在学习之余寻找一些喜欢的活动来缓解压力，保持良好的心态。
5. 制定有效的学习计划差生需要制定有效的学习计划，有计划地安排英语学习内容和时间，确保每个知识点都能够得到充分的复习和训练。
在制定学习计划时要具备可行性和实效性，不能过于理想化，要结合实际情况来安排，同时也要留出适量的休息和娱乐时间。
6. 寻求帮助和支持差生不应该孤军奋战，应该主动寻求他人的帮助和支持。
可以向老师请教问题，与同学互相合作学习，或者寻找一些英语学习小组来相互激励。
如何提高学困生英语成绩
如何提高学困生英语成绩许多英语学困生由于英语基础非常差，偏科思想严重，英语学习方法欠缺等诸多原因，对英语没有兴趣，没有信心学好英语，甚至放弃英语学习。
新课程标准明确指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。
”作为一名高中英语教师，笔者在教学中特别关注英语学困生的成长，努力从多方面培养学困生学习英语的兴趣，让他们信心十足地投入英语学习中，尽最大努力提高英语成绩。
一、将爱心、细心、诚心、耐心四心结合，真诚地帮助学困生前苏联著名教育家凯洛夫曾说：“如果对学生没有热情，决不能成为好教师。
但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
”给予学困生更多关爱能很好地感染他们，培养他们学习英语的信心。
但严格要求他们认真学英语也是很有必要的。
每堂课后，认真检查学困生的笔记，然后就课堂的重难点对他们提问。
每次英语考试结束后，重点分析学困生试卷，帮助他们找准问题，弥补问题，缩小差距。
为更好地帮助英语学困生，笔者在班级建立英语学习小组，将英语学困生均匀分在各小组，带动英语优生帮助英语学困生，共同学习，共同进步。
二、激发学困生学习英语的兴趣，先从词汇入手许多英语学困生学英语无兴趣的根本原因在于英语词汇量太小。
首先，指导学困生活用构词法之前缀和后缀快速扩大词汇量，mislead,cooperate,subway,antigas,preview,conclusion,hopeless,environment,instructive。
然后引导他们用发散思维举一反三触类旁通地联想词汇，如strong-strength-strengthen, 再如，compete-competition-competitor-competitive。
其次，重复循环记背单词，学困生人手一本单词本，每天至少用10-15分钟时间摘记阅读理解及完型填空中的生词，循序渐进记忆一些“易忘词”。
英语学困生辅导方法及措施
英语学困生辅导方法及措施1.制定个性化的学习计划：针对学困生的特点和问题，制定一个个性化的学习计划。
这个计划应该根据学生的学习能力和水平来安排每日的学习任务，确保学生能够逐步提高自己的英语水平。
同时，适当增加学习时间，合理安排复习和练习的时间。
2.给予额外辅导时间：学困生通常需要更多的时间来理解和消化知识。
为了提高他们的学习效果，教师或家长应该给予他们额外的辅导时间。
可以在课后或周末安排专门的辅导课程，给予他们更多的重视和指导。
3.采用多种教学方法：学困生对于英语知识的吸收能力有限，因此，教师需要采用多种教学方法，以提高学习效果。
从课堂教学到实践练习，从听说读写到互动交流，通过多种方式的教学，帮助学生更好地掌握英语知识和技巧。
4.鼓励学生参与课堂互动：学困生通常对英语学习缺乏兴趣和自信心。
为了提高他们的学习积极性和自信心，教师应该鼓励他们积极参与课堂互动。
可以通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式，创造积极的学习氛围，培养学生对英语学习的兴趣和激情。
5.学习资源的有效利用：教师和家长可以为学困生提供一些适合他们学习的资源，如英语练习册、教材辅助资料、在线学习平台等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的学习效果。
6.督促学习反馈：学困生的学习情况需要时刻关注和了解。
为了更好地掌握他们的学习进展，教师和家长应该定期与学生进行学习反馈。
可以通过考试成绩、作业表现等方式，及时发现学生的学习困难，及时给予帮助和指导。
7.调整学习方法和策略：如果学困生的学习效果不佳，教师和家长应该及时调整学习方法和策略。
可以尝试使用图表、表格、缩略课文等方式进行教学，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
此外，教师还可以根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，适当降低学习难度，提高学习效果。
综上所述，针对英语学困生的辅导方法及措施有很多。
通过个性化的学习计划、额外辅导时间、多种教学方法、课堂互动、学习资源的利用、学习反馈和调整学习方法等，我们可以帮助学困生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的学习效果。
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浅谈如何提高学困生的英语成绩如何提高学困生英语成绩，培养他们学英语的兴趣，是值得我们英语教师长期思考的问题。
一、现阶段农村英语教学中学困生偏多的现状在农村的英语教学中，学困生普遍存在，这直接影响着整个班级在英语教学的质量和进度。
学生英语知识的结构的脱节也使得教学格外的困难。
英语的教学重点主要注重的是基础知识和基本技能的掌握,因此教学既要面对全体学生,争取做到人人弄懂知识点，有得想办法缩短教学中的差距。
一旦出现差距,就应该及时找学生谈心，,分析其落后的原因,对他们进行思想教育,使学生认识到学习外语的有用性。
同时指导学生掌握予学习方法,适时给予课后的辅导。
对于一些基础薄弱的学生,及早指出,讲明其严重后果。
因此，如何提高学困生英语成绩，培养他们学英语的兴趣，是值得我们英语教师长期思考的问题。
二、抑制学困生成绩脱节的方法1、关注学生，合理分层。
教师在教学过程中，充分了解学生的实际情况，结合各种测试手段，根据学生的知识基础、自主学习能力、智力水平和学习态度等因素，结合学生自愿报名将学生大致分成三个层次:A 知识基础、水平智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳;B 知识基础和智力水平一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等;C 基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀。
各层次内学生合理搭配，建立学习小组(每个学习小组由3-4位同学构成，并任命一名同学担任小组长)。
中途根据学生的情况或请求可以适当调整一次。
2、分别备课。
在学生分层的基础上，根据教材和大纲的要求，以及各层次学生的水平，对各层次的学生制定不同的教学目标;根据不同层次的教学目标，设计好教学内容，课堂提问，技能训练并注意层次和梯度。
这样在实际的教学中才能做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式。
哪些内容对各个组是必须掌握的，哪些内容是只作了解的，对不同小组在作业上有些什么不同的要求等，这些都必须在备课时充分考虑。
学案、试卷必须明示。
3、大小班。
把学生分层的目的，在于分类指导，因材施教。
分层授课，采取“大班导学，小组议学，个别辅导”相结合的方针。
根据备课要求，授课着眼于B层中等学生，实施中速推进，课后辅导兼顾A、C优差两头，努力为差生当堂达标创造条件。
4、关心每个学生，不歧视学困生，充分调动学生学习的主动性。
学生再学习中会遇到各种各样的困难，分化现象更趋复杂。
有的凭借自己的努力，克服困难，他们则会获得比一帆风顺取得成功的喜悦更大的激励;有的学生需要教师和同伴的帮助才能克服困难。
特别要重视的是那些会失败的学生。
如果他们得不到帮助，很有可能丧失信心、终止学习。
对这些学生，教师尤其需要给予具体而有效的帮助，使他们体验到成功的快乐，从而积极主动的学习。
具体做法是:上课时合为主，分为辅;课后则分为主，合为辅。
做到对C层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧;对B层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫;对A层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。
课时进度以A、B两层学生的水平为标准，上课以A、B两层的要求为公共内容。
课堂提问注重层次性，具有启发性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快乐。
三、促进成绩提高的措施现代教育理论认为,开展课堂活动是优化英语教学过程、实现课堂交际化和了解课堂信息反馈的有效策略。
因此在课堂教学中教师要根据教材的语言材料、学生的实际水平和农村初中的教学条件,在不同的教学环节,组织有效的课堂教学活动,给学生提供足够的语言实践机会,培养和发展学生的语言能力。
外语教学和其他学科教学一样,有严谨的系统性和连贯性。
学生在七年级所获得的语言技能能否在八年级得到继续发展是防止分化的又一个问题。
这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。
所谓“实”,就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。
课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题.及时补遗,帮助学生过关。
平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的,当面批改,及时订正。
所谓“活”,就是侧重听说训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”。
采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张又活泼的气氛中学习英语。
1、培养语言感知能力有人认为,在中小学阶段,还谈不上培养语感,其实不然。
因为语感本身就属于阅读能力所包含的诸因素的一种,只要教学大纲有要求阅读能力的教学目的.就要遇到语感问题,因为语感是阅读能力的根本和实质,就是说阅读能力的高低,实质上是语感的强弱。
语感就是对语言的一种直觉,因此,培养中小学生的良好语感,从而提高他们的阅读能力,是当前英语素质教育在学科教学中的当务之急。
比如,看到句子“We saw a bear dancing on the stage”有的学生可以马上在脑海里出现一幅有趣的图画,一只熊在舞台上扭来扭去地跳舞,从而通过图画铭记这个句子,而有的学生则要老师讲解一番“see sb doing sth”的语法分析才能明白,并且记忆也不深刻,这就是语感心理成熟的程度差异造成的。
因此,我们的英语教学要走出“纯语法”的教学误区,在阅读能力和语感心理方面加大教学力度,这是提高中小学生英语学习质量的一条素质教育改革之路。
2、搞活课堂氛围在活动内容上,注意阶段性和综合性的结合。
有些活动不必局限于新授内容,而应注意新旧结合,这样有利于新语言技能的形成,又有利于对已学知识、技能的巩固、提高;在活动要求上,注意主体和客体的结合。
在活动中要考虑学生的年龄特征、基础,又要考虑教学内容与目标要求、教学条件等因素,要使活动的实施与学生英语学习的兴趣激发、习惯和学习能力培养相结合,还要体现学生的“最近发展区”;在活动形式上,注意继承和创新的结合。
随着新教材的使用和教学研究的深入,推出了一些行之有效的课堂活动形式,但根本的是要结合当地农村初中生的特点、学校条件等,依靠教师创造性的工作,加以调整、改进、创新,使形式真正为内容服务。
克鲁姆指出:“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景,让学生有机会运用自己学到的语言材料。
”后进生上课时注意力往往不够集中,教师应将教材化难为易,化多为少,精选多练,用最短时间达到最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。
后进生由于羞怯心理往往怕开口,教师应尽量用难易适度的问题去问他们,叫他们到黑板上写有把握的句子,朗读事先已读过多遍的课文。
当后进生回答正确时,我总是面带笑容地说:“Very good”这样可以使后进生开口的习惯慢慢地养成。
一学期下来,后进生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理。
为了延长后进生上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,教点歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等。
课堂上将程度不同的学生搭配起来,采取集体、小组、双人、个别活动训练,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪,让后进生在和谐轻松的气氛中学习。
3、个个击破，制定目标英语是一门交际工具,是一门实践应用性很强的课程,要求学生大量、反复地模仿,训练运用。
这就是英语的特点。
而大多数后进生学习不主动,怕吃苦,所以他们往往是“笨鸟后飞”,甚至于“笨鸟不飞”,教师就只好常带着他们先飞。
我利用辅导课帮助后进生预习、翻译等。
和后进生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法,“教是为了不教”,培养他们自学的能力。
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,后进生之所以后进,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位后进生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标(一学期),而且经常检查这些目标,及时修改,一旦发现目标订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力。
4、多阅读英语书报首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀的,然后选择一些生词少、通俗易懂、故事性强又有趣的文章,教会他们查词典,当后进生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时,他们尝到了学习的甜头,而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读。
一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣,扩大了他们对外语的接触面,提高了单词的复现率,为他们奠定了较好的外语基础。
5、吃透教材外语教学，有严密的系统性和长期的连贯性。
基本的语言技能是初一阶段的重要学习内容，这一技能能否在初二年级继续得到发展，是防止两极分化的一个关键所在。
这就赋予了教师更高的要求，教师要切实联系实际,把教学大纲上的条目转化为具体的对学生的要求:把教师的“教”落实到学生的“学”上来，精心备课，对每课时的教学计划逐项落实;要以学生为主体，积极引导学生思考、讨论，并作好每个章节和单元的总结和考查环节;要及时查找和分析学生存在的问题，并帮助学生改正。
同时要抓好基础，让学生过好语音关，领学生进入英语的大门;要善于采用视，听，说等多种教学手段，创设英语情景，让学生每天学会一句英语，并应用到日常交际中。
另外，由于各方面因素的影响，在英语学习中，学生存在个体的差异，我们要从学生的实际出发，课堂教学应分层次施教，对于那些基础较差的学生应布置一些较简单的内容，且给予一定的时间来练习。
在作业方面可让学生自己找一些适合自己的题目，这样会激发学生的学习热情，增强学习兴趣，切实提高他们的学习质量(但在此过程中，教师应注意方式方法，切忌让学生产生自己好象不行，连老师都不重视他们的消极情绪，要正确引导他们的思想问题)。
总之，英语教师要力争保持英语教学的“新”与“趣”，通过教学方式的多样化与艺术化，来调动学生学习的热情。
6、多鼓励学生，激发兴趣激发学生学习的内在动力，使学生积极主动地学习，是防止分化的又一个关键所在，教师要不断鼓励学生。
喜欢被别人表扬，是我们每个人的天性，学生更是如此，每当学生有了进步，教师就应该给予鼓励，让他们感到自己的点滴进步都在教师的目光关注下，从而产生一种满足和成就感。
只要能听懂老师和同学说的英语，会用简单的英语口语表达自己的思想，能理解简单的知识并应用于实际问题的解决之中，大多数学困生就会感到有收获，积极性就会调动起来，学习的兴趣就会增强。
同时教师应为学困生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。
当然，良好的师生关系对培养学生的兴趣也有很大的帮助，教师要注意控制自己的情绪，关心学生，不歧视他们，鼓励他们，同他们交朋友，帮助他们树立自信心，激发他们学习英语的热情。