关于学习地图的绘制
从战略地图到学习地图——绘制学习地图支撑组织能力发展
李智专栏发表时间：2012-06-18从战略地图到学习地图——绘制学习地图支撑组织能力发展本文刊载于《培训》杂志6月刊本文作者：李智，凯洛格公司（KeyLogic）人才发展咨询中心总监2004年哈佛商学院教授卡普兰提出“战略地图”理念与框架，旨在消除企业战略制定和战略执行之间的鸿沟，通过“战略地图”工具让公司上下都能参与战略的执行与落地，而非仅仅将战略局限于高管层的“一屋子人”。
战略是这样，企业的人才培养与发展又何尝不是这样。
当前，关于这个命题最大的一个误区即是将员工培训看成是培训职能的事情，而管理者将开发员工的职责推得一干二净。
要跳出这个误区，培训部门需要拿出一套行之有效的框架工具，让公司上下都能参与人才培养与发展，消除培训实践与业务需求之间的鸿沟，而“学习地图”的提出正是基于这样一种思路。
凯洛格在咨询实践中，通过“学习地图”框架工具，成功架起业务部门与培训职能间的桥梁。
双方有更多的共同语言，在需求分析、目标制定、方案设计、项目实施以及训后评估各环节中都能展开充分研讨和沟通，既推动业务管理者积极参与人才培养活动，又大大提升员工培训与发展效果。
学习地图框架学习地图框架包括职业发展、能力要求以及学习活动三要素。
职业发展指员工的职业发展路径以及相对应的关键工作任务。
能力要求指不同职涯发展阶段、不同岗位设置下的核心能力要求，包括知识、技能与素质要求。
学习活动则是为帮助员工加速职业成长、提升能力水平而设置的各种教学与发展活动。
以航空公司飞机航线放行控制岗位（签派员）学习地图绘制为例，通过职业发展与工作分析图（见图1）、能力分析图（见图2）以及学习活动设计图（见图3）三张图的框架工具，培训职能与业务部门管理者及专家骨干展开充分研讨，逐步梳理出不同层级岗位员工的能力发展目标以及所需的学习发展项目，构建良好的人才培养体系基础。
从职业发展与关键任务到能力分析，再到学习发展活动，对于业务部门来说，是一个逐渐从熟悉领域转向陌生领域的过程。
画好属于自己的学习地图
画好属于自己的“学习地图”“学习地图(Learning Maps)”是指企业基于能力模型的全面而系统的全员学习规划蓝图，同时也是每一个员工实现其职业生涯发展的学习路径图。
学好个性化学习地图，就可以在学习的路程中不迷路，发挥所长，展现自我。
学习地图内容提要：目录前言活到老学到老第一章变化中的世界消逝中的工作机会不确定性我们能做些什么？其他的解决方法“学习地图”的概念第二章不可思议的人脑认识头脑——容易得像在数3－2－1 三合一的人脑两个脑胜过一个独有的吸引力新的八大智能观四种脑波第三章记住，记住！五种记忆永久的记忆情感分明感可以创造牢固的记忆。
人脑丛林不用它就会失去它！第四章MASTER计划的六大步骤第五章进入正确的心智状态设定明确目标第六章吸收资讯视觉策略听觉策略动觉策略视听动总出击的策略第七章找出意义运用你的八种智能。
学习智能的测验探索学习内容的八种方法第八章启动记忆值得深思的一点你的记忆行动计划真实案例第九章展示所知第十章反省学习过程个人的进度规划第十一章精通（MASTER.）一种外语第十二章音乐的妙用第十三章分析性思考第十四章创意性思考第十五章永不嫌太早第十六章成功的学校教育（理论篇）一个出色的任务宣言第十七章成功的学校教育（实践篇）犹他州经验第十八章加速教学法（父母也必读）进入正确的心智状态吸收资讯找出意义启动记忆展示所知反省学习过程第十九章企业学习/323 建立“M.A.S..ER组织”理想的劳资关系，第二十章远景建立“终身学习型社会”“远景”摘要进一步的研究尽早学习提高学生的成绩新的工作技巧在几周内学会一种外语艺术才华公司的员工训练课程学习地图作者简介：作者简介柯林·罗斯（ColinRose）加速学习系统（AcceleratedLearningSystems）的创始人，经常巡回全球各大学术会议与座谈会演讲，并担任Motorola、IBM等大企业的咨商顾问。
曾受英国政府委托，建立全国性的父母教育中心网站。
初中地理地理制图范文
初中地理地理制图初中地理制图1. 引言地图是地理学习中不可或缺的工具，它可以帮助学生直观地理解地球上的各种地理现象和空间分布。
初中地理制图是指在初中地理教学中，利用简单的工具和材料，让学生动手制作地图的过程。
通过制图活动，学生可以加深对地理知识的理解，提高空间思维能力，培养观察和分析地理现象的能力。
本文将详细介绍初中地理制图的方法和步骤。
2. 制图准备2.1 材料准备•白色透明胶纸或硫酸纸•铅笔、橡皮、直尺、圆规•彩色铅笔、水彩笔、马克笔•剪刀、胶水•地图底图（可选）2.2 软件准备•电子地图（如百度地图、高德地图等）•地图绘制软件（如Adobe Illustrator、CorelDRAW等，可选）3. 制图步骤3.1 确定制图主题选择一个与初中地理教学内容相关的主题，如地形、气候、水系、行政区划等。
确保学生对主题有一定的了解，以便在制图过程中能够更好地表达地理信息。
3.2 收集资料从教材、网络、图书馆等渠道收集与制图主题相关的资料，了解地图的类型、比例尺、图例、注记等基本要素。
3.3 设计图示根据制图主题和收集到的资料，设计地图的图示，包括线条、符号、颜色等。
确保图示清晰、简洁、易于理解。
3.4 绘制草图在白色透明胶纸或硫酸纸上绘制地图草图。
首先用铅笔勾勒出地图的轮廓，然后根据设计图示添加地理要素。
在绘制过程中，注意比例尺、方向、图例和注记的规范。
3.5 完善细节在草图的基础上，用彩色铅笔、水彩笔、马克笔等工具完善地图细节。
注意颜色搭配和线条粗细，使地图更具观赏性和实用性。
3.6 检查修改完成地图绘制后，检查地图的准确性、美观度和实用性。
对发现的问题进行修改，确保地图质量。
3.7 展示评价将完成的地图展示给其他同学或老师，听取他们的意见和建议。
通过评价，了解自己在制图过程中的优点和不足，为下次制图活动做好准备。
4. 制图案例以下是一个关于“中国地形”的制图案例：4.1 确定制图主题制图主题：中国地形4.2 收集资料收集关于中国地形的教材、网络资料、地图等。
地图制图基础课程设计
地图制图基础课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解地图制图的基本概念，掌握地图的三要素：比例尺、图例和方向。
2. 学生能掌握不同类型的地图及其应用场景，如政区图、地形图、气候图等。
3. 学生能运用所学知识，分析地图信息，解读地图上的空间关系和地理特征。
技能目标：1. 学生能运用地图制图的基本技能，如绘制简单的地图，标注地理位置，使用比例尺进行距离和面积估算。
2. 学生能通过观察、分析地图数据，培养空间思维能力和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能培养对地理学科的兴趣，认识到地图在日常生活和学习中的重要性。
2. 学生在学习过程中，养成合作、探究的良好学习习惯，增强团队意识和沟通能力。
3. 学生能通过地图制图的学习，增强对国家领土完整和地理环境的保护意识。
本课程针对初中年级学生，结合地图制图的知识点和学生特点，注重培养学生的实际操作能力和空间思维能力。
课程设计充分考虑教学要求，旨在让学生在掌握地图基础知识的同时，提高实际应用能力，激发学生对地理学科的热情。
通过具体的学习成果分解，教师可以更好地进行教学设计和评估，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 地图的基本概念与作用- 地图的定义、功能和应用场景- 地图的三要素：比例尺、图例和方向2. 地图的类型与识别- 政区图、地形图、气候图、交通图等- 各类型地图的特点和识别方法3. 地图制图的基本技能- 绘制简单的地图，标注地理位置- 使用比例尺进行距离和面积估算- 地图投影的基本概念和常见类型4. 地图信息的解读与分析- 读取地图上的地理信息，分析空间关系- 结合实际案例，运用地图信息解决地理问题教学内容依据课程目标，参考教材相关章节进行组织。
具体安排如下：第一课时：地图的基本概念与作用，介绍地图的三要素第二课时：地图的类型与识别，分析各类型地图的特点和应用第三课时：地图制图基本技能，学习地图绘制和比例尺使用第四课时：地图信息的解读与分析，通过案例培养学生空间思维能力教学内容注重科学性和系统性，结合教学进度，确保学生在掌握地图制图基础知识的同时，能够提高实际操作能力和地理素养。
国航工程技术分公司学习地图绘制_完整版v2
Document number 8
学习地图绘制方法与思路：工作-能力-学习
1 工作分析 Job Analysis
2 能力分析
3 教学设计
Competency Analysis Learning Design
4 落地实施
A
态度 （素质要求）
• 一个失衡 9 培养结构失衡，仅以满足局方 资格与执照要求为重心
• 两个不畅 9 培训运营流程不畅，未能有效 支撑业务战略 9 人才发展通路不畅，严重阻碍 员工学习动力与发展意愿
• 三个不足 9 课程资源不足：内容单一、针 对性不强 9 讲师资源不足：能力单一、结 构不合理 9 培训设施不足：硬件设施不全
• 以学习地图为依据，预测培训量， 编制培训设施资本预算
Document number 5
工程技术分公司现状及对学习地图绘制的启示
工程机务特点
组织结构复杂、 岗位设置繁多
专业资质受局方 严格要求
现状
总部与维修基地：1个总部，9个维修基 地 岗位设置：工程技术分公司近90个部门 共含盖1000多个岗位
Document number 7
1 构建 全面学习
2 强化 在岗辅导
3 密联 素质要求
4 夯实 基础管理
5 深化 专业技能
工程技术分公司学习地图绘制项目特色
说明
示例
针对专业技术型人才特点，在其专业化发展 不同阶段，分别设计集中学习与在岗学习相 结合的全面学习项目，系统提升专业能力
针对分公司八大序列中29个子 序列的不同岗位，分别设计集 中与在岗相结合的学习内容
航材 工程师
工程技术 工程师 质量保证与控制 工程师 运行与生产支援 工程师
初中地理地图绘制计划
初中地理地图绘制计划一、教学主题地理地图绘制是初中地理学习中的重要环节，它能够帮助学生更好地理解和掌握地理知识，并培养学生的地理观察能力和地理思维能力。
通过地图绘制，学生能够将抽象的地理实践转化为具体的图形，更加直观地理解和分析地理现象及其内在联系。
二、活动安排1. 确定绘制城市地图的目标：选择一个学生熟悉的城市，如北京、上海或广州等，明确绘制的城市地图涵盖的范围。
2. 学习地图要素的基本知识：教师通过幻灯片、视频等多媒体方式介绍地理地图的基本要素，包括方向、比例尺、图例、地形图、交通图等，并解释它们在地图中的作用。
3. 进行实地考察：组织学生进行实地考察，到所选择的城市中进行实地观察和测量，了解并记录各地理要素的具体情况，如道路、河流、湖泊、山脉、建筑物等。
4. 掌握地图绘制技巧：教师示范如何使用绘图工具，如直尺、量角器等，指导学生掌握地图绘制的基本技巧，如正确选择比例尺绘制图形、标注要素等。
5. 进行地图绘制：学生按照教师的指导和要求，使用所学的技巧和知识，开始绘制城市地图。
教师可根据学生的绘制进度，进行适时的点评和指导。
6. 交流与展示：学生互相交流、比较和展示各自的地图绘制成果，并对不足之处进行改进和完善。
教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自在地图绘制过程中的心得和体会。
三、教材使用为了更好地完成地图绘制计划，教师可以根据教材的内容和学生的实际情况进行相关资源的选择和使用。
以下是一些可能有用的教材和辅助材料：1. 地理教科书：教师可以根据教材中的相关内容，结合教学目标进行适当调整和补充，引导学生了解城市的地理要素和地理特征，并将其应用于地图绘制中。
2. 地图材料：教师可以收集一些城市的地理地图，供学生观摩和借鉴。
学生可以通过对比和分析，了解地理地图的组成和绘制技巧，从而帮助他们更好地进行地图绘制。
3. 地理工具：教师可以准备一些地理工具，如量角器、直尺、颜色笔等，供学生使用。
这些工具能够帮助学生提高地图绘制的准确性和美观度。
HR如何实现关于学习地图的绘制
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增进人才的专业才干 ‧知识 ‧技艺 ‧态度〔Attitude)
强化组织的中心才干 ‧团队协作 ‧企业文明
企业竞争力与人才培训的关系
企业竞争力
中心 技术
中心 人才
中心 才干
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人才培训
人力资源管理的角色定位发作变化：
目前人力资源部门 的主要工作
企业与员工之间的协调者 员工招聘及培养
员工需求得 到满足与个 人价值实现
经营人才
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员工 满意
员工生产 率与素质
从运营者立场看人才培训要求
‧产品创新
20% ‧打破瓶颈
创新
‧激起创意 ‧勇于冒险
30% 改善
‧处置效果 ‧团队协作
‧提升效率 ‧质量改善
50% 维持
‧专业知识 ‧质量水准
‧企业文明 ‧鼓舞士气
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从运营者立场看人才培训要求
〝西门子出色指导〞管理培训(Siemens Leadership Excellence)是西门 子人才培育体系中最有特征的一局部。该项目是在学习地图方法的指引下， 以指导力模型为基础，以职业生涯开展规划为主轴，为管理人员设计开发 了与开展节点相对应的学习活动。该项目由五个级别组成(Sl-S5)，各个级 别的管理培训课程与受训员工的职能级别逐一对应，例如接受MC课程的 员工，其职能级别也在5级。对管理培训课程的效果评价与调查该员工能 否契合提升规范的任务是同步停止的。假设员工失掉提升，其职能级别失 掉提升，自然也就进入了下一级别管理培训课程的培训，各级均以参与前 一级所取得的技艺为基础，如图表4所示。
因对自己在该企业未来前景的迷 茫，从而招致职业目的丧失！
.... .
如何才干让这些优秀的人 才与公司一并共同生长呢？
初二地理教案：实践学习地图绘制和空间定位能力
初二地理教案：实践学习地图绘制和空间定位能力地理学科在初中阶段是一门非常重要的学科，它不仅关系到学生对周围环境的认知，还会培养学生的地理意识和地理思维能力。
而地图绘制和空间定位能力则是初中学生必备的地理技能之一。
因此，在地理教学中，探索如何通过实践学习地图绘制和空间定位能力具有重要意义。
地图是现代社会中不可或缺的重要工具和媒介，它不仅告诉我们地球表面的形态和地理位置，还有助于人们了解地球资源的分布和利用情况。
因此，初中学生应该学会绘制地图，掌握地图符号和比例尺的使用，这样才能更好地学习各种地理知识。
此外，通过地图绘制的实践活动，学生还可以提高自己的空间想象力和表达能力，培养自己的观察能力和创造力。
在学习地图绘制的过程中，学生需要按照教师指导，掌握绘制地图的基本要求和方法。
学生应该明确绘制地图的具体目的和内容。
例如，绘制城市地图、区域地图、旅游地图等不同类型的地图需要遵循不同的地图选题、范围和比例尺要求。
学生还需要掌握地图符号和比例尺的使用方法，以确保自己绘制的地图符号准确、比例尺标准。
此外，学生还需要了解地图的各项要素，如：指北针、比例尺、图例等，这样能够更好地绘制完整的地图。
除了地图绘制外，学生还需要学会空间定位能力。
空间定位能力是指学生对于地球上各种不同地理位置的基本认识和辨别能力，包括了方向、距离、坐标等空间信息。
学生需要通过实际活动加强对空间位置的记忆和认识，培养自己的空间想象力和方向感，以便在日常生活中更好地确定自己的位置和方向。
为了提高学生的空间定位能力，教师可采用校园实地考察、户外探险等方法，让学生感受真实环境中的空间位置信息。
通过实践活动，学生可以更有针对性地进行空间思考，更准确地判断方向和位置，更好地理解地球表面上各种地理现象。
地图绘制和空间定位能力是初中学生学习地理知识必备的技能之一。
学校应该通过多种途径加强对学生的教学实践，提高学生对地图绘制和空间定位能力的掌握和理解，以帮助学生更好地认识地球表面的各种空间现象，从而更好地掌握地理知识。
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2、学习地图绘制的步骤
3、企业应用学习地图的实践案例 第五部分：互动实践——绘制HR在企业成长的学习地图
序：
现代HR的工作现状
忙
茫
盲
这种灭火队员的生活什
么时候是一个尽头啊？
思考：
人力资源六大模块中，究竟是那些模 块给我们的工作造成了如此多的困扰？这 些困扰的背后的真实的原因是什么？
人 止
2、学习地图绘制的步骤
3、企业应用学习地图的实践案例 第五部分：互动实践——绘制HR在企业成长的学习地图
1、企业培训体系的现状：
据一份对我国企业的培训调查报告显示，92%的企业没有完善的 培训体系。在企业的培训管理机构方面，仅42%的企业有自己的培训部 门；在培训制度方面，64%的企业声称有自己的培训制度，但经座谈和 探访发现，几乎所有的企业承认自己的培训制度流于形式；在培训需求 方面，没有几家企业进行过规范的培训需求分析。很多企业一提到培训， 就是来场讲座，外派学习一周等单调方式，或者说很少考虑自身需要， 更多的是流于形式，为培训而培训。
财 务 愿景与 战略 内部经 营流程
Card，BSC）管理方法告诉我们，推动公司财 务卓越表现的因素，依次是顾客、运营流程和 学习与成长，显然，学习与成长是最根本的驱 动因素。和战略地图的核心理念一样，学习地 图的长效价值是，企业通过在学习与成长等方 面的核心投资，才能创新和建立战略优势和效
客 户
学习与成长
最佳途径，并通过培训及自我学习实现其职业生
涯的目标。
第一部分：引言 1、现在HR的工作现状 2、HR在现代企业中的角色转换及定位 第二部分：企业培训体系的现状和问题 1、企业培训体系的现状 2、企业培训体系搭建的问题 第三部分：学习地图 1、什么是学习地图 2、为什么要绘制企业学习地图 第四部分：如何绘制学习地图 1、学习地图的类型
地图，学习发展手册通过更为直观化、生动化的形式和更丰富的阅读
内容，将员工在企业中的学习路径娓娓道来，帮助员工不断明晰自己
所处的位置和未来发展方向，不断激发员工的学习兴趣。
3、企业应用学习地图的实践案例
“西门子卓越领导”管理培训(Siemens Leadership Excellence)是西门
子人才培养体系中最有特色的一部分。该项目是在学习地图方法的指引下， 以领导力模型为基础，以职业生涯发展规划为主轴，为管理人员设计开发
员工需求得 到满足与个 人价值实现
员工 满意
员工生产 率与素质
经营人才
从经营者立场看人才培训要求
‧产品创新
‧激发创意 ‧勇于冒险
20%
创新
30%
‧突破瓶颈
改善 维持
‧解决问题 ‧团队合作
‧提升效率 ‧品质改善
‧专业知识 ‧品质水准
‧企业文化 ‧激励士气
50%
从经营者立场看人才培训要求
增进人才的专业能力
么？补什么？就好比我们要去一个地 方：要去哪里？我们现在有什么？路 上会有什么东西我们不具备？我们要
补什么？你可以先在纸上画一个出来，
就比较好玩
为了让人力资源工作开展得更有效，为企业带去
更多的价值的时候实现我们自身的价值，作为HR
的我们也应该努力给到每个员工他在公司内的成
长和发展的地图，引导他找到在公司发展目标的
建模包括能力识别、能力分类以及能力分级三部分。基于能力模型的学习地
图使得企业员工的学习与发展不再盲目，而是紧紧围绕企业战略所层层分解 下来的能力要求。优异的企业学习地图需建立在良好的能力模型基础之上，
而良好的能力模型应当具备以下四个特点：可衡量或可观察的、全面的、独
立的、并且具有清晰的描述。
步骤三：内容设计
了与发展节点相对应的学习活动。该项目由五个级别组成(Sl-S5)，各个级
别的管理培训课程与受训员工的职能级别一一对应，例如接受MC课程的 员工，其职能级别也在5级。对管理培训课程的效果评估与考察该员工是 否符合晋升标准的工作是同步进行的。如果员工得到晋升，其职能级别得 到提升，自然也就进入了下一级别管理培训课程的培训，各级均以参加前 一级所获得的技能为基础，如图表4所示。
务人员，或是从外部临时聘用的，使得其教学水平和教学质量具有很大的不
确定性，而这个不确定性则意味着企业培训方面存在一定的成本风险。
♦培训课程体系建设不健全——没有对培训课程进行梳理和打造，缺乏可供
企业内部各个岗位选择的员工职业技能提升及综合素养提升的固定的成熟课 程。
第一部分：引言 1、现在HR的工作现状 2、HR在现代企业中的角色转换及定位 第二部分：企业培训体系的现状和问题 1、企业培训体系的现状 2、企业培训体系搭建的问题 第三部分：学习地图 1、什么是学习地图 2、为什么要绘制企业学习地图 第四部分：如何绘制学习地图 1、学习地图的类型
1、企业培训体系的现状：
同时，缺乏对培训的评估使培训成为训而无用的培训。“用”是指培
训后，可以将所学用于现实实践中。既然有了一种能力，就该做到“人尽
其才，物尽其用”，而不是培训后，原来该怎么干现在还怎么干，仿佛培
训的那段日子只是企业好心施舍的一个特殊“福利”。来自同一份资料显
示，培训的成果转化方面，大多数企业的培训仅产生10%-20%的转化率， 即80%-90%的培训资源被浪费了；在培训评估方面，有6%的企业曾做过 二级评估，所有被访企业均没有进行过三级评估，也就是说，连企业自身 都不清楚培训到底有没有实际作用于经营和管理中。
2、学习地图绘制的步骤
3、企业应用学习地图的实践案例 第五部分：互动实践——绘制HR在企业成长的学习地图
1、什么是学习地图
♦学习地图——是指以职业技能发展为主轴而设计的一系列学习活动，是员工在企业内
（企业内是一个非常关键的词语，关键在于所有的培训必须以员工适合企业岗位需求为
基础，为目的来进行培训。）学习路径的直接体现。在这些学习活动中，即包括传统的 课堂培训，又包括其它诸多的学习方式，如体验式培训、岗位实践、接受教练与辅导、 参观访问、专题研讨、分享及担任内部讲师等。 通过学习地图，一名新员工可以找到自己从进入企业开始，直至成为公司内部专家 的学习发展路径。在企业中，根据专业分工的不同，可以设立不同的学习路径图，如销 售人员学习路径图、生产人员学习路径图等；根据岗位任务的不同，员工可以只跟随一 个专业的学习路径图、也可以同时跟随多个专业的学习路径图；管理岗位上的员工在跟 随管理能力学习路径图的同时，也可以跟随一条以上的专业学习路径图。
更高的 士气
更长的工 作时间
跨部门合作
人员
更多的自我 发展
更规范的职 业道德
2、为什么要绘制学习地图
“高度决定视野，角度改变观念，尺 度把握人生”这句广告词可以经典地诠释
学习路径图的主要功能。
高度：看到天边的彩虹。
角度：让我们携起手来
尺度：实现不断的超越
第一部分：引言 1、现在HR的工作现状 2、HR在现代企业中的角色转换及定位 第二部分：企业培训体系的现状和问题 1、企业培训体系的现状 2、企业培训体系搭建的问题 第三部分：学习地图 1、什么是学习地图 2、为什么要绘制企业学习地图 第四部分：如何绘制学习地图 1、学习地图的类型
优秀人才难引进和留存原因？ 因对自己在该企业未来前景的迷 茫，从而导致职业目标丧失！
如何才能让这些优秀的人
才与公司一并共同成长呢？
企业经营价值链
经营客户
为顾客创 造价值带 来利益 优异的产 品与服务
企业的可持 续性发展
顾客忠诚
顾客满意
企业经营价值链
企业人力资源开 发与管理系统
企业人力资 源产品服务 的提供
♦培训运作不规范——没有按照培训的流程进行运作，尤其是缺乏有效的
培训需求调查和培训效果评估，把培训的实施简化为发通知、接送学员、
安排食宿等基本服务工作上，使培训缺乏针对性，培训效果难以保证。
2、企业培训体系搭建的问题
♦教师队伍不稳定——由于受企业改制或企业资金实力和规模的影响，很多 企业没有固定的专职教师队伍，而兼职教师也多是从企业内部临时抽来的业
2、学习地图绘制的步骤
学习路径图的绘制流程包括五个步骤：
岗位梳理 能力分析
内容设计 体系建设 编制学习发展手册
步骤一：岗位梳理
通过岗位梳理，合并工作职责相近的岗位，划分岗位族，将大大
降低课程库的冗余重复以及学习地图规划的复杂度。同时结合公司员
工的职业发展路径，明确各岗位族的职业发展通道。
步骤二：能力分析 针对不同的工作岗位进行能力分析，通过行为事件访谈、战略研讨会、 能力分析研讨会等方法构建出的能力地图是绘制学习地图的关键支撑。能力
步骤四：体系建立 汇总所有的学习内容，根据员工不同职业发展路径的要求，将学习内容 分为新员工学习内容、普通员工学习内容、管理路径学习内容、专业路 径学习内容，并按照职业发展路径形成相应的晋级包，依据岗位核心工
作要点形成轮岗包。至此，可形成清晰完整的企业学习地图，形成学习
发展手册。
步骤五：制作学习发展手册 学习发展手册是学习地图在员工层面应用的最佳方式。基于学习
2、绘制学习地图绘制的步骤
3、企业应用学习地图的实践案例 第五部分：互动实践——绘制HR在企业成长的学习地图
1、学习地图的类型
根据企业中学习地图覆盖范围、学习主体的不同，学习地图可以分为以下
三种类型： 1. 整体型——针对公司全员的学习地图。 2. 群体型——针对公司中的关键群体，如核心管理层、后备干部或新 员工等。 3. 重点岗位型——针对公司中的重点岗位、重点序列建立的学习地图， 当公司中的培训资源、培训费用有限时能够有的放矢地投入。
率，进而使公司把特定价值带给市场和客户， 从而实现股东价值。
对人员的战略性投资将会为企业带来独特的、难以复制的竞争优势， 员工成为企业获得竞争优势的重要方面，组织对人员的要求也更加 全面。