学习地图搭建思路

合集下载

地图设计的思路

地图设计的思路地图设计是一个重要的沟通工具，它可以帮助我们快速捕捉地理空间信息，让我们更加清晰地了解某个区域。

下面介绍一下地图设计的思路。

根据目标：地图设计的初衷是在有限的空间内清楚地表达有关信息，因此，在绘制地图之前，我们必须清楚地定义需要表达的目标。

针对影响地图设计的不同任务，不同的技术设计方案需要考虑地图的类型（点、线、面）、距离定义、投影方法等，都需要一定的考虑。

搜集信息：要完成一幅地图人需要准备大量的数据，这样才能更好地表达地图信息。

这些数据包括：水系、道路线、区划边界、楼宇等等，都是制作地图必不可少的数据。

所以，收集丰富的数据是制作地图的第一步。

调整尺寸：地图设计就是将多种信息展示在有限空间里，实际上，尺度（大小）也是影响地图展示效果的一个关键因素。

根据地图的显示范围和信息的浓度，可以选择合适的地图尺寸，显示准确的信息比例。

设计地理单元：通过收集的数据，我们可以划分地理单元，地理单元的主要内容有：路网、水系、公路、楼宇等信息，这些都是地图设计的关键内容，反映地图数据的内容。

标记标注：标记是表达地图中有关信息的重要媒介，根据实际情况，标记可以配合文字注释，也可以单独使用。

此外，标记的形状、颜色等也可以根据实际需要进行修改，提高地图表达信息的能力。

彩图/图例：有时候，地图中的图形可以以彩图的方式呈现，这对大家理解地图内容是有帮助的。

另外，图例也是一种有效的知识表达方式，它可以帮助大家快速了解地理信息体系。

以上就是地图设计思路的简要介绍。

通过以上几个步骤，我们可以设计出更具有清晰性和可视性的地图，让大家更清楚地了解地理位置信息。

基于岗位学习地图的学习型APP开发思路

术部门主管级以上
通用类课程
市场部、管理类课程
客服部等技术专业类课程
部门主管级以上
通用类课程
人力部、管理类课程
财务部等技术部门主管级以上
专业类课程通用类课程
中层（中层管理者）
网络部、
企信部等技专业类课程术部门主管通用类课程
级以下
技术部门
市场部、客服部等技术部门主管级以下
专业类课程通用类课程
✓ 每堂微课时间不低于4分钟但不超过5分钟
两类型课程学习规定学习路径有所差别
基础型课程
课程学习课程测试
课程学习课程点评课后提问测试点评
认证型课程
课程学习认证测试
课程学习习题演练模拟测试测评结果
三：APP关键模块及功能展示：课程学习模块实现举例（一）
讲授式课程学员学习路径
课程查找与选择
励
制
积分奖励
虚拟积分是论坛型交互方式有效的会员激励和管理方式，app 将采取会员积分的方式激励用户进行学习与互动，积分主要用
度
于两各方面，积分实物兑换以及积分兑换app权限。
现实荣誉
根据app使用者类型，将通过定期的互动频率、价值贡献、积分累计评选讲师类、用户类（员工类）现实荣誉，并折算绩效得分或岗位竞聘条件等内容，进行现实岗位对接。
技能：员工在本岗位上完成工作所需要具备的操作经验
知识：员工在本岗位完成工作所需要具备的知识要素
能力：员工在本岗位最终所能实现成就的决定因素
资历：过往经验对于员工胜利的作用
客户经理能力销售能力
公关协调客户管理
分析判断
C级
电话营销、有效客户拜访与客户拓展、集团产品推荐技巧、市场营销认知、消费者行为分析与应用

高一地理学习地图方法

高一地理学习地图方法高一地理学习地图方法第一、“图文结合易学好记”，学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记;平时要多看地图(还可以填图、绘图)，“图不离手”，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。

这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图，于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答，即形成“脑图”。

在历次高考地理试卷中，都有许多无图考图的题目，因此我们在平时的学习中要十分重视构建“脑图”的训练。

第二、抓"读图"明"空间"，地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。

从历年高考地理试题中，可以看到有很多试题直接或间接考查地理事物空间分布知识。

在区域地理学习中更应重视地图的运用。

第三、地图学习要学会分类、读图、变图、用图。

学会分类，包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、景观图、原理示意图、漫画图、数据图、结构图、等值线图等。

学会读图，读图要注意先后顺序，①先读图的主题，即图名;②看清图例、比例尺和方向;③注意细节，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容，观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息;④联系实际。

学会变图，如图图转换(剖面图转换为平面图)，图文转换等。

学会用图，如用图归纳总结地理规律或特点，用图记忆等。

用图记忆就是记的时候，应该直接把文字放到图上记，当涉及到这个知识点的时候，你的脑子里反映出来的是有文字的图片而不单是文字，你便可以象读图一样回答各种问题了，不管是文字题还是读图题都可以解决。

学习地理要学会掌握使用地图的方法，养成读图、用图和收集地图的好习惯，“左书右图，图文并茂”，从地图中获取知识信息，发现知识、提高技能。

地图是工具，也是最好的老师，同学们学会了使用地图的方法和习惯，学习地理就会学得轻松、学得有趣，才能学好地理。

构建学习地图

具体到银行，也可建立相应的银行学习地图（见图表1）。

首先，学习地图以能力为基石。

培训是为了支持实现企业战略所需的关键竞争能力，所以定义培训体系首先要从定义企业的竞争能力开始。

清晰地用相关的行为和任务来定义能力，有助于明确培训的内容，提高培训的针对性。

其次，学习地图以企业和员工的发展为导向。

它既明确了每位员工在其工作岗位上所要接受的培训，也明确了一名新员工成长为高层领导的学习发展路径，这些都是与员工职业生涯发展方向相结合的。

最后，因为明确了需要改进的行为和任务，培训的方式可以比以往更加多元化。

企业在实施学习地图之后与原有的培训将在几个主要方面有较大区别（见图表2）。

银行为何构建学习地图“让人才队伍超前于事业发展的企业，才能更快地适应国际金融市场并得以发展。

”大通曼哈顿总裁说。

商业银行业是一个知识密集型行业，在知识经济突飞猛进，金融科技日新月异、金融创新相互激荡、市场竞争空前激烈的时代，人力资源特别是人才资源对商业银行的生存发展将起到越来越重要的主导作用。

从图表3的平衡计分卡中，可以认识到：员工的技能是业务成功的基石。

在以利差为主要利润来源的时代，银行往往把吸引信贷人才摆在突出位置。

但今天，这一情况已有了很大转变，商业银行对各方面、各专业的人才都有旺盛的需求。

银行目前缺乏的三类主要人才包括管理人才、专业营销人才、专业技术人才。

因此，人才培训是银行人力资源管理中非常重要的一环。

培训的目的就是帮助员工弥补不足，从而达到岗位的要求；培训所遵循的原则就是投入最小化、收益最大化。

然而，中国的商业银行目前的培训现状却存在着缺乏专业性、缺乏系统性，以及培训资源的配置不当等问题，这些问题必然导致银行培训的效率低下。

[实用参考]构建学习地图

构建学习地图引言——看清大象的全貌盲人摸象的寓言相信大家并不陌生，很多企业老板认为培训只是大象的尾巴。

为什么呢？“因为，他们认为，培训就是请老师讲课，或者派员工去外面听课，仅此而已。

企业刚开始请老师来讲课的时候很新鲜，也带来新观念和新方法，挺好；但现在员工听了几年课了，不新鲜了，经济又不景气，培训就象尾巴一样，可以割了吧？”培训是一个复杂的事物，是推动企业健康成长的润滑剂，是保持企业基业长青的保鲜剂，是促使企业员工不断进步的加油站。

因此，它绝不是大象的尾巴！那么，我们怎样才能看清大象的全貌呢？学习地图——企业培训体系的最直观形象的体现，它涵盖企业所有的培训活动。

如果企业老板拥有这样一张学习地图，那么——1、培训全貌可视化：因为学习地图就是将企业所有的培训活动全面、系统、形象的展示出来，涵盖了新员工培训、岗位任职资格培训、管理发展培训、专业发展培训以及企业相关的一系列动态培训活动，都可以在学习地图中一一显示。

2、培训效果可量化：由于学习地图是以能力为基石的，每一个能力都有清晰的行为定义，对于员工接受培训之后的行为改变便可轻松量化。

如果企业员工拥有这样一张学习地图，那么——3、培训有了牵制力：新员工培训和岗位任职培训都是企业要求每一位员工都必须接受的培训，并且需要通过考试认证，员工需要积极参加培训并且争取通过认证。

4、学习有了主动力：在管理发展培训和专业认证培训这两个平台为员工的职业生涯发展提供了上升的通道和空间，员工可以根据自己的兴趣爱好主动学习。

一、什么是学习地图？“学习地图”是指企业围绕实现战略目标所需的能力开展丰富多样的培训和学习活动，帮助员工获得或改进与工作有关的知识、技能、态度和行为，提高员工和企业的绩效水平，并帮助员工实现职业发展的路径图。

学习地图◇学习地图是以能力为基石。

培训是为了支持实现企业战略所需的关键竞争能力，所以定义培训体系首先要从定义企业的竞争能力开始；清晰地用相关的行为和任务来定义能力，有助于明确培训的内容，提高培训的针对性。

PMC如何高效构建学习地图

PMC如何高效构建学习地图第一篇：PMC如何高效构建学习地图PMC如何高效构建学习地图学习地图是根据能力发展路径和职业发展通道为主线设计的一系列学习活动。

通过学习地图，员工可找到从一名基层新员工进入企业开始，直至成为公司最高领导人的学习发展路径。

1、学习地图的类型学习地图分为三个类型：（1）整体型学习地图，是针对公司全体成员的学习地图。

（2）群体型学习地图，是针对公司中的关键群体，如核心管理层、后备干部、营销经理等。

（3）关键岗位型学习地图，是当公司培训资源、培训费用有限时，有针对性地对公司的重点岗位、重点序列建立的学习地图。

员工可以从学习地图中找到其从一名刚入职的新员工开始，直至成为公司最高领导人的学习发展路径。

2、学习地图的构建学习地图构建方法构建学习地图体系，要通过企业战略解码，构建业务关键能力项，并据此评测和识别关键人才，实现人才培养与企业战略的有效链接。

构建关键岗位型的学习地图包括三个步骤：（1）基于公司战略和业务需要确定关键岗位。

（2）梳理关键岗位的工作任务。

罗列出关键岗位典型人物的工作任务清单，确定典型工作任务。

（3）关键能力地图构建。

分析每项典型工作所需要掌握的知识、法律法规、工作流程、关键技能等内容，形成对应的学习内容，并匹配相应的讲师资源，设计学习形式，形成最终的关键岗位学习地图。

学习地图示例例如，迪斯尼乐园的战略之一是“为游客创造快乐”。

将游客在乐园的整个行程进行分析后发现，游客在体验各式游乐设施时是快乐的（这本是他们来消费的目的），但这仅占据整个游玩时间的1/4，有3/4的时间他们在排队、休憩和餐饮。

“如何快乐地排队？”成为构建能力的关键，而乐园的引导员成为了最值得关注和培养的人才，他们才是迪斯尼的关键人才！这颠覆了传统意义上企业对关键人才的划分，不是那些中高层管理者，也不是乐园研发工程师，而是最基层的引导员和清洁工。

据此，迪斯尼投入大量资金，通过与游客接触的每个关键环节能力模型构建，针对引导员（包括清洁工）设计了专项培训计划，这一措施也让迪斯尼成为最成功娱乐企业与最佳雇主。

如何构建自己的学习地图？

如何构建⾃⼰的学习地图？彭⼩六·昨天⼀个说谁都可以⽤的地图，和包治百病的膏药是⼀样的，都是垃圾。

编者按：本⽂来⾃微信公众号“彭⼩六”（ID：pengxiaoliu1985），作者彭⼩六，36氪经授权发布。

⼩六，我现在每天花在学习上很多时间，我报了很多课，参加很多训练营，可是感觉还是很迷茫。

你⼀直提到要有⾃⼰的学习路线，建⽴⾃⼰的学习地图，那我如何建⽴⾃⼰的学习地图呢？1其实类似的问题很多，⽐如经常有⼩伙伴会问我：⼩六，我想学习XXX，你有这类的书单推荐给我吗？我能理解学习者的⼼情，如果这时候⼀个⽼司机给我⼀份地图，说不定可以节省我很多冤枉路啊。

可是，这恰恰是我写这篇⽂章的原因：别⼈给你的地图，不适合你，反⽽会害了你！2我们来看看成长是⼀个什么过程吧。

如果我们把它⽐喻成⼀段旅程，那它⼀定⼀些要素：●起点●⽬标●从起点到达⽬标的过程起点就是你的当下，你当下做什么的，你的⼯作，你要解决的问题；⽬标就是你想达到什么程度，成为谁，做到什么成绩；过程就是你⼀步⼀步怎么做。

我们今天讲解的“学习地图”，上⾯就是这三个要素的集合。

3那回到我们的问题吧：我们如何建⽴⾃⼰的学习地图呢？我能不能请前辈⼤神给我⼀份这样的地图呢？不能。

原因如下：1、每个⼈的起点不⼀样。

知识的储备，成长的环境，⼯作的经验，收到的教育，都不⼀样。

⽐如你让我给你推荐⼀本写作的书。

●⼀个从来没有写过的⼈，我可能会推荐刘杨的《学会写作》；●如果你已经写过很多了，我可能会推荐你看史蒂芬·平克的《风格感觉》；●如果你要写⽂案，我可能给你推荐的是叶⼩鱼的《⽂案变现》或者关健明的《爆款⽂案》。

你看，你的起点只有你⾃⼰知道.⼀个说谁都可以⽤的地图，和包治百病的膏药是⼀样的，都是垃圾。

2、每个⼈的⽬标也不⼀样。

当我写下⼀份书单的时候，本质是是我⾃⼰⽤的，或者想和我⼀样达成相同⽬标的⼈⽤的。

⽐如我最近在看⽣物学的《⽣物学的思想史》和《社会⼼理学》等专著作。

银行培训部经理的学习地图搭建

银行培训部经理的学习地图搭建
首先，需要对自己的工作职责有一个清晰的认识。

了解培训部门的使命、目标，梳理
出自己在其中的角色和职责，明确自己的工作目标。

这样有助于从大局出发，为自己的学
习设定方向。

其次，需要关注银行业的动态变化。

银行是一个快速变化的行业，需要密切关注行业
趋势和市场变化。

可以通过关注行业咨询报告、参与行业会议、与其他从业者交流等方式
获取信息。

第三，需要关注培训理论和实践。

培训是一门科学，有许多理论和实践方法。

学习这
些理论和方法可以提高自己的专业知识和技能，为更好地开展培训工作提供帮助。

第四，需要关注员工的培训需求。

培训部门的最终目的是为了提高员工的绩效和素质，因此需要深入了解员工的需求，掌握哪些培训方向可以帮助员工提高。

可以通过员工的反馈、调查和数据分析等方式进行了解。

第五，需要关注培训成果的评估和反馈。

为了衡量培训成果和效果，需要建立一套完
整的评估和反馈机制。

这可以帮助部门更好地改进和提升培训质量，同时也为个人的学习
提供反馈和改进的机会。

最后，需要建立一个学习清单。

将以上内容整理成一个学习清单，明确自己需要学习
的内容、学习方式、学习时间和学习目标，同时需要不断更新和完善清单，以适应不断变
化的工作需求。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

学习地图搭建思路及成果展示
一、学习地图概念及重要性
学习地图（Learning Maps）是依据员工职业生涯发展而拟定的员工个性化的培训课程体系，是基于岗位能力而设计的员工快速胜任学习路径图，同时也是每一个员工实现其职业生涯发展的学习路径图和全员学习规划蓝图。

它是以能力发展路径和职业规划为主轴而设计的一系列学习活动，是员工在企业内学习发展路径的直接体现，有效牵引员工的学习发展和能力提升，促进员工培训向员工学习转型的深化。

对于企业自身而言，学习地图是从员工实际工作相关内容提炼整合而来，因此是培训管理的指南针，提供管理统一视角，有助于胜任力素质模型的有效落地。

对员工来说，学习地图能清晰告知员工，岗位任职资格与能力素质的要求、每个阶段学习内容、努力的方向和目标，有助于员工自身能力素质的提升。

图1 员工发展路径示意图
二、学习地图搭建的工作步骤
首先确定战略所需要的职类与职种的划分；其次通过工作分析获得的信息，梳理各职类/职种的工作职责，撰写或完善岗位说明书；然后结合公司业务流程和发展规划，设计不同类别、不同层级人员的能力素质标准；之后根据能力素质标准，推导整理知识、技能和能力等方面的学习要点；最后整理并绘制学习地图。

图2 学习地图构建思路
1、职类、职种划分
根据战略与经营模式划分业务功能模块，然后划分支撑各业务模块的子模块，分析现有职位，根据职业性质的相近性分门别类，即职类、职种。

最后根据每个职种员工任职资格的不同，划分为不同的层级。

职类职种划分目的是在公司内部开辟多重员工职业生涯发展通道，明确员工职业发展前景与目标，为建立分层分类的人力资源管理体系奠定基础。

以某财险公司车险条线职类职种划分为例，共划分为管理类、承保类、理赔类、辅助支持类四个职类。

然后根据各岗位工作性质和岗位专业要求的不同，将职类划分不同的职种。

如理赔类又划分为查勘理算、报价、车损、人伤、诉讼、核赔等职种。

图3 某财险公司职类\职种划分
员工并非只有一条职业发展通道。

随着个体能力的提升，员工可以依据组织需要和能力差异在不同职业发展通道中进行选择。

如图4中，某承保类员工既可以在承保通道发展，又可以朝向理赔和管理发展。

图4 某财险公司跨通道发展示意
2、工作分析
通过结构化访谈、工作流程分析、跟岗观察等方法，进行工作内容汇总整理工作。

通过鱼骨图分解法逐条分解工作模块和行为要项，获得岗位的工作职责与任职资格体系。

下图为通过鱼骨图分解方法，分解某公司关系建立与维护岗位工作职责。

图5 某公司关系建立于维护岗位职责鱼骨图分解
3、能力素质模型设计
能力素质模型是学习地图的关键支撑，以职类/职种和职级为基础，明确不同职类/职种的员工在不同成长阶段的能力要素和主要行为表现，反映职业发展不同阶段的能力要求。

可以通过与公司中高层领导、各职类/职种高绩效任职者、专家的访谈和验证基础上，运用工作流程分析、跟岗观察等多种分析手段，进行工作内容汇总整理工作，建立胜任能力模型，确保这个能力模型紧密围绕公司战略并具备以下四个特点：可衡量或可观察的、全面的、独立的并且具有清晰的描述。

图6 能力素质模型开发主要流程
关键事件访谈法（BEI）是能力素质模型设计常用的方法。

是指在特定的情景下，观察绩优人员和普通人员对特定情景的不同反应，找出其在处理具体问题背后能力素质的差异，从而确定能力素质标准。

图7 关键事件访谈法推导专业能力
通过对岗位工作职责的不断细化，找到岗位最小单元责任要项，然后采用关键事件访谈法（BEI）并结合既往经验，汇总整理员工完成每个责任要项所需具备的能力素质要求。

图8 行为要项及能力素质模型推导
通过分析行为要项和能力素质标准所对应的知识点，获得员工胜任某岗位所应具备的知识、技能、能力的知识点，进而汇总成学习地图。

其中专业技能课程是完成简单操作工作所具备的课程；专业能力课程是提升潜在能力和素质的课程。

以国电通网络技术有限公司为例，中层管理人员的能力素质模型，不仅包含相关专业技能，还要包含综合管理能力。

图9 学习地图推导
4、基于能力的学习资源库建设
绘制员工学习地图的一个重要环节，是按照能力提升需求为员工确定和开发相应的学习课程与培养方案。

针对不同职类/职种和职级，基于胜任能力的匹配，明确每个能力及能力等级对应提升的学习内容、学习形式和受众群体，梳理建立适用于各职类/职种和胜任能力标签的核心课程体系。

图10某财险公司报价职种基于能力的学习资源库
5、绘制学习地图
根据不同职类/职种成长路径要求，将学习资源整理对应形成相应的晋级包，
至此可形成清晰完整的企业学习地图，它展示了不同职类/职种、不同阶段素质要求及对应的学习资源。

员工可以同时关注本专业族群和其他职类/职种的成长路径图、核心课程。

如某财险公司根据能力素质模型针对报价职种绘制了四类知识的学习地图。

随着级别的上升，员工所需掌握的知识的多少与深浅不同。

图11 某财险公司报价职种四类知识课程示意
学习地图是面对员工个人的，它的目的在于让员工快速读懂个人成长过程中的学习路径，以及个人成长与组织战略目标实现之间的关联，这就保证了学习地图最终的落地性，使其不会像HR做的其他制度、流程、文件、体系一样被束之高阁。

三、员工职业发展路径与学习地图
如果员工在某一条通道（职种）内向高级别发展，那么员工所需具备晋升上个级别的晋级包知识。

如6级查勘理算晋升到5级，需要培训“晋升包5”的课程。

如果员工跨通道发展，那么需要具备相应的转岗包知识。

如人伤3级晋升到车损3级，需要培训相应的“转岗包A”知识。

图12 某财险公司职业发展通道与学习地图。