儿童钢琴教学论文：浅淡儿童钢琴教学

儿童钢琴教学论文：浅淡儿童钢琴教学【摘要】钢琴教学的实践证明，培养学生初学钢琴的兴趣非常重要。

兴趣是最好的老师，培养学生弹琴的兴趣，才能促进钢琴教学的有效进行。

笔者从教学中如何建立良好的师生关系、如何运用科学的教学方法以及如何培养学生的兴趣等方面来阐述如何学习钢琴。

使学生由被动学习转变为主动学习。

【关键词】钢琴教学，兴趣培养，教师引导，家长参与引言随着人们生活水平的提高。

人们在过上充裕的物质生活的基础上，就更加注重精神文化生活以及精神文化层面的消费，于是，在我国出现了“钢琴热”。

但学习钢琴也的确是一件非常不容易的事。

很早以前，我作为一名学生在学习钢琴中品味感受着这份苦于甜；做老师之后的这些年利用业余时间，运用自己所学的专业知识做了一些钢琴培训，在这些实践活动中，作为教师，我越发深刻地体会到：对于初学钢琴的儿童来说，兴趣的激起，是学好钢琴的非常好的手段之一。

“兴趣是最好的老师”培养儿童的兴趣，使之能以积极主动的心态学习，就如同能源与发动机，兴趣是一种促使其不断进取的动力。

因此我认为，兴趣是儿童学好钢琴的一个关键。

另外在培养儿童学习钢琴的过程中，教师的教学生得学及家长的配合都是缺一不可的。

在整个钢琴教学中，教师和学生是两个最为活跃、最积极的因素，而家长作为其纽带，作用也不容忽视；只有将教师、学生、家长三者密切配合、紧密联系，才能使学生学习钢琴的兴趣越来越浓，才能使钢琴学习收到良好的效果。

（一）建立良好的师生关系，增强学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

培养学生学琴的兴趣也是儿童钢琴教学应放首要位置的。

钢琴课不像文化课一样“一对多数”，它是“一对一”的教学，从而使上老师和学生形成一种特殊的关系，教师和学生应建立良好的师生关系来提高学生的学习兴趣。

教师和学生之间的关系直接影响到学生对钢琴学习的兴趣，教师一言一行起到关键性的作用。

初学钢琴的学生注意力容易分散，不其中，缺少稳定性。

要想让学生集中注意力、对弹琴产生兴趣，首先要让他们喜欢钢琴，喜欢教钢琴的教师。

教师和学生的关系搞得好，学生便喜欢听老师的课，反之，学生学得也就索然无味了，结果便出现了很大的偏差。

良好的师生关系有利于学生智力的发展与能力的提高，有助于学生良好学习自觉性的养成。

建立良好的师生关系，教师要通过生动的教学活动，培养学生兴趣,克服学习中的畏惧和厌学心理。

培养他们对钢琴弹奏的浓厚兴趣,对学习具有很好的推动作用。

学生对钢琴弹奏能否感兴趣,也不是自然形成的,我们必须通过各种学习途径加以鼓励和引导、把学生的注意力引向对乐曲的形象、音乐美感的表现这方面来,使这些练习充满乐趣和吸引力。

另外，教师的语言对于学生的影响也极为重要。

教师是传授知识的人，学生是被传授的对象，两者需要沟通与合作，其桥梁便是语言。

孩子的年龄、领悟能力、反应速度等各不相同，教师要根据孩子的实际情况循序渐进地因材施教，不能因为孩子某个问题听不明白就加以训斥，要考虑一下自己的教学方法是否合理。

教学语言是传道授业的载体，是教师培养和发展学生思维能力、开发智力的工具，因此，教师在教学语言上，要讲究艺术性，要充分发挥自己的想象，用孩子们易于接受的语言，以便集中学生的注意力，激发学生兴趣。

因此，教师的语言能力就成为与学琴儿童相互沟通的关键。

教师就应尽可能地把表达的内容说得生动，以达到的教学目标，让学生能听得懂可以理解和接受，从而达到传授知识的目的。

所以，教师的语言应该清楚而有条理，幽默风趣，语速要慢，语调要抑扬顿挫。

要能够尽可能地吸引他们的注意力，这样学生才会喜欢上这位老师并与老师建立了良好的师生关系。

学生就会主动地参与到教学活动中来，从而大大地提高了学生的学习兴趣和学习质量。

由于学生的素质不同，接受能力也不一样。

这要求教师必须要根据学生的特点因材施教，不同年龄段给予不同的教学，包括语言的方式都要不一样。

经常的表扬和鼓励学生会使学生更对弹琴更加有兴趣，有了成就的感觉，就能找到自信，有了自信就能更好地学习、更有兴趣地学习。

（二）及时的鼓励以提高学生的学习效率小孩子对事物都容易发生兴趣，但一般都难以持久。

因此，我们在培养学生兴趣的同时，应采取措施不断强化，使他们的兴趣能巩固下来。

比如对孩子的兴趣爱好要及时的肯定并给予鼓励，让孩子不要怕一时的小小失败，要多抓住学生的优点击成功处进行表扬以增强学生的自信心。

只有这样，兴趣才会保持持久才会不断的作用于学习。

要不段的激励学生的学习欲望。

即使是一个很小的进步也是值得赞扬的。

弹错了不要直截了当的训斥，但也不能视而不见，但我们要采取更好的办法来解决。

如果弹错了，直接打断，那么学生的注意力就会转移到责备的状态中，从而产生了害怕的心里，怕弹错就越容易出错。

这样的心情琴，放不开手脚，怎么表现音乐，何来音乐感。

我们要在学生弹完一首曲子之后，用委婉的语气跟学生讲，哪些地方是值得鼓励的，哪个地方是需要改正的。

不要让学生有心理负担从而产生负面的影响。

（三）要有正确的教与学的方法好的教和学的方法会使我们的学习和练习事半功倍。

要练好钢琴首先，手型也是值得关注的问题，本人觉得手型是学习钢琴的前线战士和冲锋军，虽然当你达到一定程度以后不再拘泥于手型，或许过分的重视手型会在早期让孩子产生厌学情绪，但手型是为演奏服务的，如果完全不重视手型，到一定程度演奏就会受阻，使孩子因为技术而跟不上学琴进度的步伐而无法胜任更高一级别的演奏，最终导致放弃，所以虽然基本功比较枯燥但是却非常必要，就象盖房子打地基，如果没有没有稳固的地基，房子盖不高就会摇摇欲坠。

另外身体一定要放松，所以坐姿也绝对不能小视，良好的坐姿保持松弛的状态更有利于弹奏、使音乐更优美更有表现力。

提高学生的视奏能力。

练琴时要求学生先看清楚曲谱的表情术语、拍号、调号，还要要求学生只看谱不看手，让手指感觉谱子上的音符位置，速度要慢，做到眼、脑、手、耳密切配合。

眼、脑要提前准备，也就是手弹到第一小节时，眼睛已经看到第二小节了，并且脑袋已经想好该怎么弹了。

经过长时间的训练，可以大大加强视奏学习的能力，提高手指对键盘的感知能力。

视奏能力的加强就会提高学生练琴的效率，从而增强了学生学习的信心与兴趣。

很多学琴的孩子，弹起琴来虽然流畅完整，但常常没有音乐，没有表现力，而且让他们模唱一段旋律时，往往五音不全，音不搭调，出现音准极差的状况，如果这样让儿童学下去，也不会取得多好的成绩。

所以我们必须采取积极的有效的方法来解决。

通过语言引导学生多听多感知音乐，逐步提高学生的乐感和感知音乐的能力，使学生的综合能力快速地提高，让学生不再是单方面枯燥的练琴，而是让我的孩子们快乐的学习钢琴，真正爱上了音乐！教师的示范演奏教学，对于儿童学琴有着及其重用的启发和引导作用。

事实证明，儿童亲身观摩要比听音响资料效果好得多，理解领会得比教师单单用口诉要好,也感兴趣得多。

对于给学生所学内容，不但要熟练地范奏全曲外，还要着重对其重点及难点进行示范讲解，把“用琴说话”、“用琴授课”的方式贯穿于整个教学中。

对于一首曲子的音乐情感和内涵，有时可能用很多口舌去跟儿童解释，他们也还是“一头雾水”，不知所云；可如果教师用琴声把自己对音乐的理解加以描绘、表达出来，再加上一些语言的讲解和引导，儿童常常能很快领会老师的意图和曲子所要表达的意思，这样的授课方式不仅生动、有趣，而且也能让琴童更好的理解感悟音乐。

除了要示范教学内容外，还要多演奏一些通俗好听的乐曲和儿童喜欢的儿歌，歌曲等，以培养儿童的兴趣及音乐素质。

有一个学生，由于我常常弹一些轻快活泼的儿歌给他听，一次他很兴奋地唱起了他刚刚在音乐课学会的童谣，并问我自己能弹吗，我鼓励他说当然可以。

我把那首童谣的曲调抄写下来，并配上简单的伴奏织体，教他弹，他很高兴，并且很快地弹好了。

可见，从他听我弹奏，到自己想弹并努力地去实现这一过程，不但锻炼了意志，并大大增强了用钢琴弹奏音乐，表现音乐的热情。

由此可见，教师多示范、演奏，用琴说话”，这种视觉和听觉的结合作用使得所教的音乐“形象化”、“简单化”，从而提高了教学质量、大大增强了儿童的学习兴趣。

（四）注重家长的配合做为家长，应该放心自己的孩子，不能过分的担心，初学刚琴，学生都只是音乐的的萌芽阶段。

因此这个阶段，我们要给孩子多一点的时间，请家长把这段时间作为孩子初期对于音乐的启蒙阶段，上课时不要强求孩子每节课都学新知识，即便只是重复和巩固，但要求孩子每周都有新的变化。

不能刻意的让学生为了考级而学琴，这样就把学生的学习当成一种负担而不是乐趣。

家长不要急于求成，因为学习钢琴没有平坦之路，及艰难曲折有漫无止境，所以学钢琴一定遵循循序渐进的原则，一步一个脚印扎扎实实的学和练；学钢琴最忌讳的就是，盲目追求进度好高骛远，单求教材程度的高难，而忽略技术程度的坚实。

家长在孩子学习中可以做到一下几点来帮助孩子学习。

第一：给孩子听不同情绪，体裁的歌曲。

音乐本身就是一种语言，他对人的身心具有多方面的影响，对于初学的儿童尤其重要。

让孩子听不同的歌曲，可以在无意识中引导孩子，让他们感受音乐表达的情感，并在适当的时候给予引导。

第二：和孩子一起玩音乐。

作为家长，不要急于让孩子坐在钢琴前就马上进入状态弹琴，那样孩子可能对钢琴会有烦躁感，从而产生厌学心里。

要和孩子们一起进入音乐的游戏中，比如一起和音乐的节拍做游戏，拉近孩子同音乐的距离，慢慢的引导学生走进音乐，与其建立了感情，这样就能很快的进入到学习钢琴的状态中来。

第三，听音乐会。

有机会要带孩子听听钢琴音乐会，逐渐的让孩子熟悉钢琴的声音，喜欢上钢琴的声音。

目前我国有许多出色的音乐天才，比如牛牛，黄天戈等，他们都是同龄的孩子，家长可以在网上给孩子看他们的演奏。

孩子都有一种攀比的心里，一样的别的孩子能做到，他们自己也行，激起他们的好胜心理这样就会更有欲望的去学习。

总之，不能因为家长的急于求成而造成孩子的阴影，这样容易使孩子产生浮躁和抵触的心里，厌学弃学，半途而废，成为拔苗助长的牺牲品。

（五）增加学生学习的信心学生的弹奏有进步了，作为老师和家长我们可以让孩子参加一些比赛或表演来锻炼孩子的心理素质，增强孩子的自信心和能力。

还可以在学生中经常举行钢琴汇报演出，让学生相互学习，取长补短，提高自己。

这样既让家长了解了孩子的学琴情况，又在无形当中促进了孩子学琴的积极性。

结语：综上所述，在钢琴的教学和学习中，兴趣的培养、教师的教、学生的学和家长配合这几个方面需要完美的结合才能实现共同的目标。

这只是我的一些观点。

具体的情况还是要因地制宜，因人而异，找到适合初学钢琴者的身心特点。

钢琴的学习不是一朝一夕就有效果的，是个漫长的过程，我们要让学生能够更加的亲临到乐趣的学习中，并在优美的钢琴声中健康的成长。

参考文献：[1]《儿童钢琴趣味教学》郭瑶湖南文艺出版.2008年9月[2]《钢琴教学法》代百生著湖北科学技术出版社.1998年3月[3]《激发学习兴趣，发挥主体作用》赵灵绸著【j】教育艺术2005年1月。