《14尝试科学探究》教案
中班科学教案14篇
中班科学教案14篇中班科学教案活动目标▼1、发现并比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。
2、能按不同条件给叶子分类，了解几种特殊的叶子，感受叶子的多样性和奇特性。
3、培养细致的观察力和热爱大自然的情感。
活动准备▼1、幼儿事先采集的叶子。
2、不同的叶子实物和图片。
3、分类盒、纸、笔。
4、实物投影仪。
(幼儿的桌上陈列有采集来的各种叶子)师：大家来相互说一说，你采集到了什么叶子，它是什么样的?2、比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。
(1)师：这些叶子一样吗?有什么不同?教师引导幼儿观察说出叶子的不同之处，并通过实物投影仪展示比较有关叶子。
教师小结：叶子有各种各样的，颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样。
(2)师：叶子有共同的特征吗?教师小结：每片叶子都有叶肉、叶脉和叶柄。
3、给叶子分类(1)教师：你会给叶子分类吗，看看谁和谁一家?为什么要这样分，给他们做个标记。
幼儿在分类盒中将叶子分类，并制作分类标记。
(2)请幼儿讲述分类情况。
4、了解几种特殊的叶子。
(1)了解可以吃的叶子。
师：叶子可以吃吗?你吃过什么样的叶子?教师(出示一些蔬菜)：你吃过这些菜的叶子吗?你还吃过哪些菜的.叶子?教师(出示盆栽含羞草、猪笼草和毛毡苔、合欢的图片)：你认识这是什么植物吗?他们的叶子可有着特殊的本领。
教师演示、介绍这四种植物叶子的特殊本领。
总结性谈话▼师：你看了那么多有趣的叶子，觉得大自然奇妙吗?大自然中是个神奇的大宝库，有许许多多的奥秘，等着我们去探索发现。
活动延伸：孩子收集不同的树叶，使孩子积累有关叶子的经验。
(幼儿教育)中班科学教案篇2游戏准备配套材料：条形磁铁2块、环形磁铁2块、分类盒1个、铁屑2盒、魔法盒1个、骰子1个、迷宫图卡1套、太阳系图卡1套、操作记录表32张、探索图册《磁铁找朋友》。
园所自备：其他形状的`磁铁（如U形磁铁）、铁球、回形针、布条、白纸等。
游戏方法玩法一：淘宝取一些自然界的沙粒，用磁铁在其中来回移动。
小学科学14《化学家的研究》(教案及反思)
小学科学14《化学家的研究》（教案及反思）教案一、教学目标1.了解化学家的职业特点和工作内容；2.了解化学家为人类社会做出的重要贡献；3.培养学生的科学探究意识和实践能力。
二、教学重难点1.如何让学生了解化学家的研究工作；2.如何培养学生的科学探究意识和实践能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师引导学生回忆上一堂课学习的内容，并提出本节课的学习任务：“我们已经了解过许多科学家，他们都是通过观察、实验和研究来揭示事物的规律。
今天我们要学习的是『化学家的研究』，请大家想一想，化学家研究的是什么呢？你们能想到哪些知名的化学家吗？”学生提出的问题和思考的过程，教师做适度引导。
2.学习内容展示（15分钟）教师通过图片、视频等多媒体方式，向学生展示化学家在实验室中进行实验的场景。
教师引导学生观察并思考：化学家都在研究些什么呢？他们通过什么方式进行实验？这些实验对我们有什么帮助和意义？3.知识点解释和讲解（15分钟）教师简要解释化学家的定义和职责，如：“化学家是专门从事化学研究和实验的科学家，他们研究的对象是物质的性质、结构和变化规律。
化学家通过实验和观察，揭示了很多物质的奥秘，为人类社会做出了很大的贡献。
”4.探究活动（30分钟）教师组织学生进行化学实验活动，如：制作某种溶液、观察酸碱中和等等。
学生通过亲身参与实验活动，体验化学研究的过程，培养科学探究的能力。
5.归纳总结（10分钟）教师引导学生总结本节课学到的知识和体会，鼓励学生分享自己的发现和收获。
教师对学生的表现给予点评，指导学生如何更好地进行科学探究活动。
六、课后作业1.整理本节课学习的内容，写一篇小结性文章，并包括你对化学研究的理解和看法；2.进一步了解一位著名的化学家，并写一份简单的研究报告。
反思本节课的设计主要是通过观察和实践，引发学生对化学家研究工作的兴趣，并培养他们的科学探究意识和实践能力。
整体而言，课堂教学效果较好，学生积极参与，兴趣浓厚。
二年级下册科学教案 -14.《观察蜗牛》 青岛版
14.《观察蜗牛》教学设计【教材分析】《观察蜗牛》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《动物感知环境》单元的第四课时。
本课以动物与生存环境的关系为线索，通过探究蜗牛的外形特征，进而将动物与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样接触和感知环境的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过让学生寻找蜗牛的活动，观察蜗牛的生长环境。
通过图示的形式呈现了白醋、蜂蜜、树枝等研究材料，为探究活动做好准备。
第二部分活动过程，分两个大活动，活动一是“蜗牛生活在哪里？”通过对比观察蜗牛生活环境的图片，了解蜗牛的生活环境大都是阴暗潮湿的；活动二是“观察蜗牛的反应，有什么发现？”通过实验分别从蜗牛遇到食物、不同的气味、味道、光线等做出的反应进行研究实验，通过观察蜗牛的生活习性和行为方式，知道蜗牛通过嗅觉、味觉、视觉等感知周围的环境。
第三部分拓展活动，“饲养蜗牛，继续观察，看看有哪些新的发现。
”引导学生继续观察蜗牛，并通过画图、写日记、拍照等方式记录观察蜗牛的生活习性和行为方式。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，旨在培养学生乐于研究周围事物的兴趣和意识，激发学生的探究欲望。
【学生分析】通过一年的科学学习，二年级的学生能在教师的指导下对周围事物进行观察，并用语言初步描述。
蜗牛是学生非常喜爱的小动物。
学生乐于在老师指导下观察探究，从而建立蜗牛的身体特点与感知环境的联系。
虽然经常接触，但是科学的观察和描述蜗牛的身体特征，对于二年级学生来说有一定困难。
这个阶段是培养学生思维能力的敏感期，通过思维导航或问题引领培养学生良好的思维品质。
科学概念目标：1.知道蜗牛生活在阴暗潮湿的环境里。
科学探究目标：1.在教师指导下，通过探究知道蜗牛可以通过嗅觉、味觉、视觉等感知周围的环境。
2.能在好奇心的驱使下，对蜗牛的生活习性表现出探究兴趣。
情感态度价值观：1.培养学生耐心观察和记录的习惯。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
小学科学冀人版三年级下册第四单元第14课《风的形成》教案(2023春)
14.风的形成【教学目标】1、能说出空气受热后会上升。
能归纳出空气的流动是风形成的原因。
能归纳出风是有力量的。
2、能从生活体验中提出风是怎样形成的问题。
能根据实验方法进行热空气上升和风的成因的实验。
能按照制作方法制作风车模型。
能根据观察到的实验结果，运用分析、比较、归纳等方法得出结论。
能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。
3、能对探究风的成因产生兴趣。
能实事求是地记录自观察到的实验现象。
能尝试工用多种材料、多种思路、多样的方法来制作风车模型。
4、能说出风的利与弊。
【教师准备】线香、蜡烛、简易天平、纸杯、蛇形纸带、风的成因实验箱、湿抹布、制作风车模型材料、纪录表、课件等。
【学生准备】剪刀、尺子、胶水、《科学学生生活手册》、笔等。
【教学用时】两课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题。
1、引导：出示风吹物动的情境图，为什么柳树枝条在飘荡，湖面能掀起波浪?2、提问：你知道风是怎样形成的吗？二、探究发现，形成知识1、感受风。
（1）引导：风是看不见的，我们如何能感受到风的存在？怎样制造出风？学生交流想到的方法。
谈话：让我们用刚才想到的这些方法来试一试吧！学生在小组内制造风，并进行集体交流。
（2）猜想：想一想，风的形成可能与什么有关？2、观察热空气的流动。
（1）引导：空气受热后会发生什么现象呢？让我们通过实验进行探究。
（2）方法：老师出示三个实验模型图片，讲解实验方法。
（3）提示：纸带和火焰要保持一定距离。
注意安全，避免烫伤。
（4）实验：学生分组实验，将结果填写在手册中。
（5）汇报：指定学生汇报实验现象。
（6）思考：三个实验说明了什么？（7）结论：空气受热后会上升。
3、观察风的形成。
（1）提问：自然界中的风是如何形成的？（2）方法：教师进行讲解。
（3）出示注意事项。
（4）实验：学生小组实验，观察实验中线香烟的流动方向，推测实验箱内外的温度，将结果填写在手册中，教师巡回指导。
三年级上册科学教案-14《冰融化了》教科版(2019)
三年级上册科学教案-14《冰融化了》教科版(2019)4.冰融化了【教材简析】学生在观察了水结冰的变化过程，了解到结冰使液态的水变成了固态的冰，同时也产生了继续探索的兴趣，由此自然地继续开展观察水变化的探究活动。
在本课，学生将经历观察冰融化成水的变化过程（从固态到液态），我们希望学生在关注冰状态发生变化的同时，还能注意到状态变化过程中的其他现象。
本课安排了三项探究活动。
第1项活动是学生用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一个部分吹热气，观察冰块的变化，引导学生思考冰块融化的原因。
第2项活动是将结冰的试管放入热水中，观察冰融化成水的变化过程。
通过在试管上做标记，了解冰融化成水后体积会减小。
第3项活动是比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，并建立起三者之间的转化关系。
教师可以让学生尝试着想实验方法，提高他们实验的积极性。
在学生利用自己的生活经验想出一些办法后，教师出示本课的实验材料，给学生一些提示与启发，在学生的不断补充、完善后，梳理、整理出本课的实验方法。
比较水、水蒸气和冰的相同和不同之处，是对本单元前4课的梳理与小结，让学生认识到水有气态、液态、固态三种存在状态，它们有相同之处，也都有各自的不同之处。
学生通过用箭头表示三者之间的转化关系，了解加热，遇冷都能使水的三态之间相互转化。
【学情分析】本课是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的，而学生对冰既熟悉又陌生，他们从小就经常玩弄冰块，冰融化了这个过程，学生在日常生活中有很多经验。
但是学生可能缺少细致地观察冰融化的过程，也没有比较过冰融化成水后的体积的变化。
因此观察并记录冰融化成水的变化过程就成为本课重点，通过探究培养学生认真观察，仔细记录，交流表达等良好的科研究惯。
冰融化成水是因为温度升高了，但要让学生说出热量这个词还需要教师进行一定的引导与启发。
本课还可以通过观察水的各种图片，播放视频，让学生充分感知水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。
沪科粤教版八年级物理上册《尝试科学探究》教案及教学反思
沪科粤教版八年级物理上册《尝试科学探究》教案及教学反思一、教学背景本次教学主要针对沪科粤教版八年级物理上册《尝试科学探究》这一章节，旨在帮助学生了解科学探究的基本步骤和方法，培养学生的科学探究意识。
二、教学目标1.掌握科学探究的基本步骤和方法；2.培养学生的科学探究意识；3.增强学生的实验设计和操作能力；4.提高学生的口头和书面表达能力。
三、教学内容本次教学主要内容包括：1.科学探究的基本概念和步骤；2.实验设计和操作技能；3.科学探究的实际应用。
四、教学过程1. 导入环节导入环节是为了引起学生的注意和兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
本次导入环节采用以下方式：1.老师播放有关科学发现或者发明的视频，让学生了解科学的实际应用；2.老师出示图片或实物，让学生来猜测它们的用途和特点，进一步激发学生的好奇心。
2. 知识讲解本次教学的主要知识点是科学探究的基本步骤和方法。
老师可以通过PPT、互动白板和教材等方式进行讲解。
在讲解过程中，老师需要注意以下几点：1.讲解内容要简明扼要，不要让学生感到困难和枯燥；2.适当调整语音语调，让学生感受到思路的连贯和主题的重要性；3.讲解内容要与实际问题结合，让学生了解科学探究的实际应用。
3. 实验操作本次实验操作主要是让学生亲自进行实验，并记录实验结果。
实验操作的具体步骤如下：1.学生自行设计实验，并记录实验步骤；2.学生进行实验操作，并记录实验结果；3.学生填写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果、实验分析和结论。
4. 实际应用为了让学生了解科学探究的实际应用，老师可以提供一些实际案例，让学生进行分析和讨论。
在实际应用环节中，老师需要注意以下几点：1.选取实际案例要具有一定的代表性和实际性；2.分析案例要与教学内容相结合，帮助学生理解科学探究的意义和方法；3.讨论案例要鼓励学生发表不同的观点和看法，培养学生的分析和思辨能力。
五、教学反思本次教学中，老师注重培养学生的科学探究意识，并提高学生的实验设计和操作能力。
新苏教版小学科学四年级上册14电路暗箱教案
新苏教版小学科学四年级上册14电路暗箱教案14.电路暗箱【课标分析】（1）本单元通过一系列观察、设计、探究、制作、阅读等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：测量、描述物体的特征和材料的性能；了解不同形式的能量。
科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
科学态度：在科学探究中能以事实为依据。
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
（2）本单元研究内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的中年段要求。
1.2材料具有一定的性能。
描绘某些材料的导电性、透明水平等性能，说出它们的主要用途。
6.4电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。
电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。
有的材料容易导电，而有的材料不容易导电。
电是重要的能源，但有时也具有危险性。
18.2工程的关键是设计。
针对一个具体的任务，依照设想的基本步骤来设想一个产品或完成指定的任务。
【教材分析】苏教版小学科学四年级上册第四单元简单电路-1《电路暗箱》是苏教版科学四年级上册第四单元《简单电路》的第3课。
经由过程四年级上册第四单元《简单电路》前两课的进修，学生认识了简单电路，并能自己制作一个检测器来检测物体的导电性能。
本课围绕着检测暗箱里的电路这一主题层层展开，经由过程实例引导学生发现不同的电路连接方式可以产生不同的现象，接着在实际的动手操作中掌握解密电路暗箱的方法，使学生可以根据在检测中观察到的现象对电路暗箱作假设性的解释，能对检测过程和成效举行评判与反思。
幼儿科学教案大班10篇探究
幼儿科学教案大班10篇探究《幼儿科学教案大班10篇探究》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿科学教案大班10篇探究！（1）大班科学教案《会跳舞的乌龟》含反思活动目标：1、尝试在探究中寻找答案，知道乌龟会跳舞的原因。
2、能通过动手探索发现光源位置与影子位置的关系，并学习记录实验结果。
3、对科学活动感兴趣，体验探究、发现的乐趣。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、主动参与实验探索。
活动准备：1、环境--一个适合探索影子的活动室。
2、教具：大手电筒、彩色的大乌龟、磁带《森林狂想曲》。
3、学具：每人一个小手电筒、一张白纸、一个彩色的纸乌龟、一张记录表；水母、章鱼、海马等图片若干；胶水、抹布等。
活动过程：一、激趣导入，激发探索兴趣。
播放音乐，教师在手电筒、胶水和白纸的帮助下示范乌龟跳舞。
教师："小乌龟跳得怎么样？""你们想不想也来试一试呢？"二、探究质疑--自主探究质疑，体验发现乐趣。
（一）第一次尝试。
1、教师引导、鼓励幼儿在白纸、胶水、手电筒的帮助下进行大胆尝试。
2、帮助幼儿发现小乌龟"跳舞"的秘密。
讨论："小朋友，你们的小乌龟'跳舞'了吗？""小乌龟为什么会'跳舞'的呢？为什么有的不会跳舞3、展示"跳舞"与"不跳舞"的乌龟，引导幼儿仔细观察，寻找发现其中的秘密。
•4、师幼共同小结:"原来，手电筒的光照在小乌龟上就出现了乌龟的影子，当小乌龟的头、尾巴和腿都没有涂胶水，并且都向上翘时手电筒动了，小乌龟的影子也跟着动了，看起来就好象乌龟在'跳舞'了。
"（二）第二次尝试。
1、再次探索前的设疑："小乌龟会跳哪些动作呢？"师出示记录表引导幼儿观察演示记录。
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《1.4 尝试科学探究》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
通过科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤。
（二）过程与方法
经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重要环节，在科学探究过程中挖掘学生的探究能力。
特别是抽象和假设检验的能力，了解科学探究的一个基本方法——控制变量法。
（三）情感态度与价值观
通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能实事求是的记录实验数据，并根据实验数据提出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的愿望。
二、教学重、难点
重点：培养学生科学探究的能力。
难点：提出问题、制定计划和设计方案。
三、教学过程：
（一）、探究钟摆的奥秘
师：科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究。
展示摆钟实物，让学生观察+观察摆钟的外部构造。
师：最近，小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙，只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。
1、提出问题
师：对这个现象，你想知道些什么？
生：张师傅拧摆钟下面的螺母究竟调节了摆钟的什么？改变了摆钟走时的准确性？
生：钟摆来回摆动的时间是由什么决定的？
生：……
师：提出问题是进行科学探究的第一步，伟大的科学家爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。
同学们要仔细观察平日周围的事物，善于思考，善于提出问题。
2、猜想与假设：
师：对于以上问题，你们的猜想是什么？（想想看，问题的真正答案可能是什么？）生：摆动的快慢（摆来回摆动一次的时间）可能与摆锤的轻重有关。
生：摆动的快慢可能与偏离的角度大小有关。
生：摆锤下面的螺母位置估计会影响摆的长度，看来，摆动的快慢跟摆的长短有关。
师：好，前面几位同学分别提出了他们的猜想，是否还有同学有不同的猜想和假设？如果没有，那么你赞同哪位同学的观点？（设疑）其中是只有一位同学说对了，还是有若干同学正确？切忌从老师的表情上揣度答案，这不是一种正确的科学探究态度。
a、如果你认为，摆锤的轻重会影响摆动的快慢，那么是轻的快，还是重的快。
b、如果你认为，摆动的角度会影响摆动的快慢，那么是摆角大的快，还是摆角小的快。
c、如果你认为，百的长度会影响摆动的快慢，那么情况又是怎样的呢？
生：……（思考、交流、回答）
师：牛顿说，没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现。
在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性的解释。
3、设计实验与制定计划：
师：对于以上的猜想，你们准备怎样制定计划与设计实验来验证呢？生：用细线系住小球代替钟摆，用秒表测量摆动的时间。
师：设计实验应针对探究目的，选择探究的器材，在此，对具体的实物进行了简化，用细线悬挂小球代替，是一个很好的设计。
下面请分组讨论制定实验步骤，设计实验数据表格。
（若学生初次探究设计表格有一定困难，可由教师示范表格设计方法：控制变量→待研究变量（纵向列表）→实验次数/顺序（横向列表）→待测数据）
生：探究步骤如下：
4、进行实验与收集证据：
师：实验时要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察，把观察到的重要现象和数据记录下来，数据的记录要尊重事实，不可拼凑、不可杜撰。
学生实验。
5、分析与论证：
师：实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析、论证，才能形成结论。
好比建造房子，一堆砖块、黄沙、水泥等材料要经过设计、施工、装饰，才能变成宏伟的建筑。
下面请根据实验数据对比分析，得出你的实验结论生：摆球摆动的快慢（来回摆动一次的时间）与摆重无关。
生：摆球摆动的快慢与摆动的角度无关。
生：摆球摆动的快慢与摆长有关，摆长越大，摆球摆动越慢；摆长越短，摆球摆动越快。
『板书』：摆动的快慢只与摆长有关，与摆重、摆角无关。
摆长越大，摆球摆动越慢；摆长越短，摆球摆动越快。
6、评估：
师：探究过程是否恰当？探究得到的结论是否合理？探究过程中是否出现新的问题等，都需要再进行充分的考虑。
生：如果我们再多做几次，总结出的结论可能会更可靠。
生：我们测的摆动时间还真准确呢。
生：我认为结论是可靠的，刚才看见张师傅把螺母往下拧，估计起了增加摆长的作用，使摆动变慢，原来走快的钟就准了，张师傅的做法和我们实验的结论一致。
生：我认为可以忽略空气阻力的影响，钟的快慢可能跟它所处的地点有关。
7、交流：
生：……
（二）、科学探究的过程
师祝贺学生成功完成了探究实验。
总结探究的环节。