(2020部编本)《习作例文》六年级语文下册课件第三单元
习作例文
文章用几个具体事例就写出了“我”对中国语文课的情 感变化，读起来非常真实自然。插进了一段独白，更加直接 而强烈地表达了感情。写告别中国语文课，可能有很多事情 可写这里只选择了老师留言和同学送书两件事，就把气氛与 心情凸显出来。
习作例文
课堂练笔
你有过对某个事物的感情发生变化的经历吗？ 是怎样变化的呢？说一说，写一写。
习语作文例文六年级 下册
习作例文
习作例文
习作例文：别了，语文课
阅读指导 1.初读例文 思考：文章写了什么事？ 2.细读例文 说说“我”对学习中国语文的情感 和态度发生了怎样的变化。
习作例文
3.总结写法 思 考 ： 作者是怎样表达 情 感的?
叙述事情 内心独白
习作例文
例文分析
讲了作者由开始的对语文课 “厌恶”到后来因全家移民和张 先生教导对语文课产生“喜爱” 之情,最后因为知道自己无法再 学习语文而“热泪盈眶”。
习作例文
QICAIKETANG
七彩课堂 伴你成长ຫໍສະໝຸດ 线索贯穿全文 围绕线索叙述
习作例文
例文分析
《阳光的两种用法》写 了母亲把刚晒过的被子立刻 铺成热被窝留给孩子晚上睡 觉。毕大妈用太阳晒热水缸 里的水给孩子们洗澡。
习作例文
通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，作者的 情感自然地流露出来。作者反复提到的“老阳儿”起到了贯 穿全文情感脉络的作用。
提示:注意通过具体事例和情感的直接 描写来表现情感的变化。选取事例要 能突出重点，注意记叙详略得当。
习作例文
习作例文：阳光的两种用法
阅读指导 1.初读例文 思考：文章主要写了一件什么事？ 2.细读例文 朗读课文，说说从两家人的生活中， 你体会到了什么样的情感。
习作例文
3.总结写法 思考：作者是怎样把这种情感 表达出来的?
合集下载
六年级【下】册语文-第三单元习作例文人教部编版(13张ppt)公开课课件[1]
![六年级【下】册语文-第三单元习作例文人教部编版(13张ppt)公开课课件[1]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/610f70f8af45b307e9719745.webp)
课时作业
修改“初试身手”的课堂小练笔。
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
今天的你们很棒哟！明 天继续加油！！
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
研读课文
3.朗读课文，在《阳光的两种用法》一课中，从两家人的生活 中，你体会到了什么情感？
母亲创造了阳光的第二种用法，其实是告诉我们母亲就是我 们生命里那束不可或缺的阳光，母爱是我们幸福的来源。
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
文章通过描写母亲创 造了阳光的第二种用法， 启迪我们母亲这束照亮和
温暖生命的阳光是我们所 文中描写母亲把“老阳儿”叠在被子里，将自 有幸福和感恩的来源。 己的感情自然地流露在叙事中，把生活的细节作为
情感的凝聚点，让文章更加富有感染力。
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
习作例文
统编版 ·六年级下册
教学目标
1.阅读批注，进一步了解文章表达情感的方法。（重点）
2.选择合适的材料表达情感，并采用合适的表达情感的方法。 （难点）
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件 （名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
修改“初试身手”的课堂小练笔。
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
今天的你们很棒哟！明 天继续加油！！
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
研读课文
3.朗读课文，在《阳光的两种用法》一课中，从两家人的生活 中，你体会到了什么情感？
母亲创造了阳光的第二种用法，其实是告诉我们母亲就是我 们生命里那束不可或缺的阳光，母爱是我们幸福的来源。
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
文章通过描写母亲创 造了阳光的第二种用法， 启迪我们母亲这束照亮和
温暖生命的阳光是我们所 文中描写母亲把“老阳儿”叠在被子里，将自 有幸福和感恩的来源。 己的感情自然地流露在叙事中，把生活的细节作为
情感的凝聚点，让文章更加富有感染力。
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
习作例文
统编版 ·六年级下册
教学目标
1.阅读批注，进一步了解文章表达情感的方法。（重点）
2.选择合适的材料表达情感，并采用合适的表达情感的方法。 （难点）
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件 （名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
部编版六年级下册语文第3单元习作例文+习作PPT
写法指导
(4)巧妙地安排结构。可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取 一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读 兴趣。
(5)第一人称描写叙述。第一人称,是一种直接表达的方式,不论作 者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲 眼看到、亲耳听到的事情。运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的 距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。
编写提纲
习作提纲要求
1.要流露的感受是什么？ 2.打算通过什么事来抒发感受？ 3.按照什么顺序来叙述这件事？ 4.打算拟定什么题目？
编写提纲
假 期 乡 下 捉 蚱 蜢
表哥捉到蚱蜢 我没捉到蚱蜢 表哥教我，我终于捉到蚱蜢
编写提纲
一 个 人 走 夜 路
夜行有阴影 硬着头皮走，很害怕 黑影出现，原来是一只野猫
随堂练习
一、按要求写句子。 1.爸爸说：“我正为这件事操心。”(改为转述句) 爸爸说，他正为这件事操心。 2.有谁知道我心里的痛！(改为陈述句) 没人知道我心里的痛。 二、选词填空。 温暖 温馨 1.阳光如同母亲大手的抚摸，比暖水袋( 温馨 )许多。 2.这样的用法，需要一点儿智慧和( 温暖 )的心。
激趣导入
我们生活中所经历的一切都会给我们带 来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有 怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的 一种情感体验写下来,学习习作《让真情自然 流露》。
精读感悟
学习1自然段
同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文1自然段，边读边做 标注。 （2）交流探讨：A . 怎样理解“真”的涵义 的呢? B .出示:课文内容 说一说，你有过这些感受吗？是什么事情使 你产生了这样的感受？
精读感悟
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流 露情感。
部编版六年级语文下册第三单元习作例文、习作PPT课件
2.感情要真实。感情的真实不是说不能虚构，不等于生活琐 事的简单拷贝，而是说虚构的情节应该符合生活的必然规律， 这就叫做“文学来之生活并高于生活“。
著名作家冰心说：“你的感情只要 有一点不真实，读者一下子就会念出来。 所以要对自己真实，要把自己的真情实 感写出来。” 一是写自己的亲身经历。 二是作品艺术的真实。
加上一件，即母亲说的老阳儿。
抒 发
情
感
进一步说明太阳是居家过日子必备物件之一。
理解句子
如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一
分钱，对所有人都大方且一视同仁，而柴米油盐酱醋
茶却样样都得花钱买才行。
相 对
比
老阳儿是百姓生活的必需品，但是老阳 儿却不需要一文钱。
阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕 大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有 味。
生活不大富裕，日子各有各的过法。 怎样理解“同用法。
母亲是怎样把被子晒暖和的？
中午的时候，她把被子抱到院子里，晾到太 阳底下。
母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶 紧就把被子叠好，铺成被窝状。
“我”钻进被窝的感受如何？
温暖的气息味道，让我感觉到阳光的另一种形态， 如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。
请同学们欣赏下面情感的片段
感动片段
两年前，我得了一场大病，父母背着我东奔西跑，到处求医， 从他们焦急的神态中，从他们悉心的呵护中，我深深地体会到父 母对我发自内心的爱。一天，爸爸用自行车驮我去医院，我坐车 后发现爸爸骑得很慢。几个月了，爸爸是太累了，我的病让他身 心疲惫。我无意中发现了爸爸头上的一些白发。啊，爸爸变了， 变老了。我在他身上看到了岁月的沧桑，看到了生活的艰辛，更 看到了爸爸为我操劳的痕迹。啊，爸爸没变，大山般的父爱没变。 我依然感受着他的温暖，他的爱。
部编版六年级语文下册第三单元《习作：让真情自然流露》(课件)
表达感悟式
那个冬天，一件温暖的小事让我 久久不能忘怀！
……
走在放学回家的路上，阵阵寒风 袭来，我却感到温暖如春。这个冬天 有詹老师的关爱，我们多么温暖啊！
首尾呼应式
写作提纲
写作提纲
你想写哪种 感受？叙述一件 什么事情？不要 急于下笔，先好 好构思，编写好 写作提纲。
习作提纲要求
1.要流露的感受是什么？ 2.打算通过什么事来抒发感受？ 3.按照什么顺序来叙述这件事？ 4.打算拟定什么题目？
一个人走夜路 时，你的心情如何？ 写一写你的心理活 动，抒发感情。
开始，我还不是很害怕。 可半路上，月色渐渐变得阴 暗，我开始有点忐忑不安。 猛烈的风“呼呼”地刮着， 就像鬼哭狼嚎似的，我越来 越恐惧了。再看看月亮，已 经躲进云里去了，这情境几 乎和《聊斋》里的一模一样， 莫非这是鬼出现的前兆？我 越想越害怕。
③女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小 小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴 着我的后背。
车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离，
那温暖也就一阵一阵。可就是这一阵一阵的温暖，让我在 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
寒雨里的心一阵阵战栗。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
夕阳西下，彩霞满天，我们拿着“战利品” 打道回府了，我一边走一边唱着歌儿：“今天是 个好日子，心想的事儿都能成……”
今天玩得可真传 神至极。
结尾表现出自己高 兴的心情，点明 “畅快”的情感主 题。
点评：这篇习作，作者选择的情感体验是“畅快”，
向我们介绍了暑假到乡下外婆家抓蚱蜢的故事。文中作者 具体描写自己和表哥一起抓蚱蜢的过程。这一过程可谓一 波三折。同时运用心理描写，完整地再现了作者情感的变 化，把这一天玩得真“畅快”的情感充分表达出来。
部编版六年级语文下册第三单元《习作例文与习作》课件
(2)写作内容。 生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感
体验。选择一种你印象最深的_____感__受_____写下来。
点拨：本题考查审题能力。根据课本中习作的要求答题即可。
2. 每个人经历的事情不同，因此会有不同的感受。
下面的感受中哪些是你有过的？打“√”。
A. 畅快( ) C. 感动( )
厌恶
喜欢
作者是怎样表达出这 种变化的呢？。
具体事例
用具体事例突出变化
“我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少 字不认识，不要说报纸的内文了。”
“我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过 的课文，觉得课文内容饶有趣味。”
“我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。
借内心独白抒发情感
“有谁知道我心里的痛！唉， 语文课，在我深深喜爱上你的时 候，我就要离开你了，我将要接 受另一种完全不同的外语教育了， 想到这里，我噙着泪。”
④A. 去年她9岁生日那天，我第一次带她去吃汉堡套餐， 她用薯条蘸着番茄酱，放进嘴里小心翼翼地嚼，那满足的 眼神让我几乎不敢面对。( )为了自己的梦想，我辞职来 到这座城市快两年了，我不得不节约血汗换来的每一分钱， 以应付房租、伙食费以及女儿不菲的借读费。小小的女儿， 便也常常受我所累，有时连一些小小的愿望都难以实现。
⑤ B. 雨没停，风也没停，而我们离租住的小屋还很远。 ( )我把胳肢窝下的女儿的小手夹得紧一些，想让她省些 力气。与此同时，我又问了一遍：“你在伞里吗？”女儿 的回答还是那一声响亮而干脆的“在”。
⑥到家了，我用腿撑着车，腾出左手抓住伞柄，好让 女儿抽出手来。当我转过脸的刹那，我呆住了，女儿几乎 全身湿透！但她微笑着，扯了扯我的上衣，又拍拍那个 纸袋，紧紧地抱在胸前：“它没湿，还热着呢！”
部编人教版六年级下册语文 第三单元习作例文 教学课件
第三页，共ຫໍສະໝຸດ 六页。我对语文课的情感和态度:
讨厌
喜欢
第四页，共十六页。
作者是这样表达的：
◎开始时，“我”默书总不合格，对语文不感兴趣；
◎经张先生表扬、教导和送书后，对学语文产生了兴趣；
◎了解“中文的丰富和优美”后，自责以前没有好好学习中文； ◎听爸爸一番话，进一步为移民后将失去学习语文的机会而伤心， 从而珍惜“顶多还有一个月学习中文的时间”，刻苦学习。
语言描写，通过对话直接 而强烈地表达了“我”对语文课 的喜爱，对语文课的恋恋不舍。
“亲切地抚着我的头”，通过
动作描写表现了张先生对“我”的 关心，刻画了张先生和蔼、关 心、爱护学生的形象。
第九页，共十六页。
例文二：《阳光的两种用法》
※朗读《阳光的两种用法》，思考： 1.“阳光的两种用法”是指哪两种用法？
第六页，共十六页。
心理描写，作者直接地、明明白白地写出了自己的想法。
“这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声”，这 句话写“我” 的感受，其实时间并没有那么快，只是我 对语文产生了兴趣，所以才会感觉时间过得特别快。表现 了作者对语文课的喜爱和眷恋。
第七页，共十六页。
2.我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文 ，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学 的生字。
第五页，共十六页。
※ 写作手法鉴赏:
1.以前我上课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻 开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神 贯注地听张先生授课。我为什么会忽然喜欢上语文课，觉 得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快 ，一下子就听到了下课钟声。
这段话运用了什么描写方法？有什么作用？
(2)作者把心中感觉到的母爱的温馨和智慧直接说出来， 抒发自己的情感。比如，毕大妈用阳光晒水，作者感叹“溶解 了糖的水变甜,溶解了盐的水变咸,溶解了阳光的水变暖，变得 犹如母亲温暖的怀抱”，直接赞美了毕大妈勤俭持家的聪明和智 慧。
讨厌
喜欢
第四页，共十六页。
作者是这样表达的：
◎开始时，“我”默书总不合格，对语文不感兴趣；
◎经张先生表扬、教导和送书后，对学语文产生了兴趣；
◎了解“中文的丰富和优美”后，自责以前没有好好学习中文； ◎听爸爸一番话，进一步为移民后将失去学习语文的机会而伤心， 从而珍惜“顶多还有一个月学习中文的时间”，刻苦学习。
语言描写，通过对话直接 而强烈地表达了“我”对语文课 的喜爱，对语文课的恋恋不舍。
“亲切地抚着我的头”，通过
动作描写表现了张先生对“我”的 关心，刻画了张先生和蔼、关 心、爱护学生的形象。
第九页，共十六页。
例文二：《阳光的两种用法》
※朗读《阳光的两种用法》，思考： 1.“阳光的两种用法”是指哪两种用法？
第六页，共十六页。
心理描写，作者直接地、明明白白地写出了自己的想法。
“这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声”，这 句话写“我” 的感受，其实时间并没有那么快，只是我 对语文产生了兴趣，所以才会感觉时间过得特别快。表现 了作者对语文课的喜爱和眷恋。
第七页，共十六页。
2.我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文 ，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学 的生字。
第五页，共十六页。
※ 写作手法鉴赏:
1.以前我上课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻 开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神 贯注地听张先生授课。我为什么会忽然喜欢上语文课，觉 得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快 ，一下子就听到了下课钟声。
这段话运用了什么描写方法？有什么作用？
(2)作者把心中感觉到的母爱的温馨和智慧直接说出来， 抒发自己的情感。比如，毕大妈用阳光晒水，作者感叹“溶解 了糖的水变甜,溶解了盐的水变咸,溶解了阳光的水变暖，变得 犹如母亲温暖的怀抱”，直接赞美了毕大妈勤俭持家的聪明和智 慧。
部编版六年级语文下册第三单元《习作例文》(教学课件)
把情感融入具体的人、事、景物之中
同学们对照评价要求修改一下自己的习作吧！
事例要恰当 内容要具体 如果情感有变化，能把情感的变化写清楚； 如果能将情感融入到具体的环境、物中更好。
部编版语文六年级下册课件
课后练习
一、给加点字选择正确的读音，画上“____”。
呜咽. (yè yàn) 相叙. (xù shù)
真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是 一直在等着，母亲不是答应过了吗？
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化， 孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔 嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
同学们思考一下，自己 的习作中是否也可以加上些 内心独白呢？加在哪里比较 合适呢？
《别了，语文课》中“我”的情感变化
(2)“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。”这句 话让我们深深地感受到了( A ) A.“我”不忍心离开老师和同学，不舍得离开祖 国，抒发了“我”对祖国的深深眷恋之情。 B. 老师和同学送“我”礼物，“我”很高兴。
部编版语文六年级下册课件
课后练习
一、下面加点字的读音对吗？对的打“√”，错的请
改正过来。
③热泪( 盈)眶
④( 胡 )思( 乱 )想
1. 望着这片熟悉的土地，他激动得_③____。
2.“上课时不要_④____，要_②____地听讲才行呀！”
妈妈语重心长地对我说。
四、按要求写句子。 1. 爸爸说：“我正为这件事操心。”(改为转述句) ____爸__爸__说__，__他__正__为__那__件__事__操__心___。___________ 2. 有谁知道我心里的痛！(改为陈述句) ______没__人__知__道__我__心__里__的__痛__。________________
部编版语文六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》PPT
你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了 这样的感受？选择一种你印象最深的感受，先 回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清 思路写下来。
感受：印象最深
内容：具体
情感：真实自然
写的时候注意，把印象深刻的内容写 具体，把情感真实自然地表达出来。如 果在事情发展的过程中，情感有所变化， 要把情感的变化也写清楚。
1.通过多角度描写，把事情的过程写具体。
看到的
听到的 感受到的
想到的
事情的 过程写
具体
把阳光的用法写得很具体
看到的
想到的
感受 到的
2.通过细节描写，把人物的表现写具体。
人物
外貌 语言 动作 心理
当时的 表现写
具体
语言
动作 把“我”当时焦急等待的状态写得具体形象。
怎样真实自然地流露情感
1.把情感融入对具体的人、事的叙述中。
评价
“是姐姐干的！”弟弟不假思索地
片小段作缺者少的对委 屈“我还”表的现委在屈
说。哼，他真不傻，关键时刻陷害我。 好吧，让我来揭穿你的“庐山真面 目”！当我准备开口时，不知怎的， 我的口袋里竟神不知鬼不觉地冒出一
“个具的发“里具现后我物讨枪体玩，””厌”描具“的中的，写枪我口，“让。在”袋那玩 “会想我些”什在么奶？奶 面又会前有无怎话样可的说。
部编版 语文 六年级 下册
让真情自然流露
激趣导入
第一课时
生活中遇到下面的情景，你会有怎样的表现？
无论是开怀大笑还是生气委屈、紧张兴奋都 是我们的真情流露。
习作要素 选择合适的内容写出真
情实感。
要素解读
选择印象深刻的一件 事情，有条理地叙述出 来，表达出真情实感。
生活中经历的一切，都会带给我们各种各 样的情感体验。
语文六年级下册第三单元《习作例文》课件(第一课时25张PPT)
对洗澡场面的描述，生动地展现了生活的美好和甜蜜。
总结表达情感的方法
叙述动人的故事 塑造鲜明的形象 自然显露出真情
今天我们学习了《别了，语文课》《阳光的两种 用法》，相信同学们一定会从这两篇例文中习得让文 章感情自然显露的方法。下节课我们就运用这种方法 来完成习作。
课堂练笔 你有过对某个事物的感情产生变化的经历吗？是怎样变 化的呢？说一说，写一写。 提示： 注意通过具体事例和情感的直接描写来表现情感的变化。 选取事例要能突出重点，注意记叙详略得当。
人教版 六年级下（配统编教材）
同学们，生活中你们遇到过什么样的事儿让你们觉得开 心快乐呢，谁能简单说一说？
你有过难过的时候吗？ 是什么事让你产生了这样的感受？ 生活中经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验， 那么应该如何用手中的笔表达出你的这种情感体验呢？
怎样理解“真情”的含义？
真人真事 亲身经历 真实感受 符合客观实际的事
调，引出对下文的记叙。 2. 第8自然段照应了课文第1自然段，呼应了例文的题
目，总结全文，点明了中心，升华了主题。
作者以_老__阳__儿__为线索，具体写了母亲和毕大妈如
何利用阳光的事——
母亲
冬天，被窝冰凉如铁
叠进被子里
生活不大富裕
老阳儿
毕大妈
夏天，孩子多，洗澡难
溶解到水里
体会母亲和毕大妈这两个人物的特点
母亲
毕大妈
慈母
慈爱
辛劳
聪明
这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在 艰苦日子里磨练出一点儿本事。
感叹母亲们在生活的重压下将母爱发挥到极致 感叹母亲们温馨慈爱背后的辛酸痛楚
热爱
敬佩
感激
体会这句话—— 溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸……
总结表达情感的方法
叙述动人的故事 塑造鲜明的形象 自然显露出真情
今天我们学习了《别了，语文课》《阳光的两种 用法》，相信同学们一定会从这两篇例文中习得让文 章感情自然显露的方法。下节课我们就运用这种方法 来完成习作。
课堂练笔 你有过对某个事物的感情产生变化的经历吗？是怎样变 化的呢？说一说，写一写。 提示： 注意通过具体事例和情感的直接描写来表现情感的变化。 选取事例要能突出重点，注意记叙详略得当。
人教版 六年级下（配统编教材）
同学们，生活中你们遇到过什么样的事儿让你们觉得开 心快乐呢，谁能简单说一说？
你有过难过的时候吗？ 是什么事让你产生了这样的感受？ 生活中经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验， 那么应该如何用手中的笔表达出你的这种情感体验呢？
怎样理解“真情”的含义？
真人真事 亲身经历 真实感受 符合客观实际的事
调，引出对下文的记叙。 2. 第8自然段照应了课文第1自然段，呼应了例文的题
目，总结全文，点明了中心，升华了主题。
作者以_老__阳__儿__为线索，具体写了母亲和毕大妈如
何利用阳光的事——
母亲
冬天，被窝冰凉如铁
叠进被子里
生活不大富裕
老阳儿
毕大妈
夏天，孩子多，洗澡难
溶解到水里
体会母亲和毕大妈这两个人物的特点
母亲
毕大妈
慈母
慈爱
辛劳
聪明
这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在 艰苦日子里磨练出一点儿本事。
感叹母亲们在生活的重压下将母爱发挥到极致 感叹母亲们温馨慈爱背后的辛酸痛楚
热爱
敬佩
感激
体会这句话—— 溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸……