生物课堂教学导入方法总结
生物课堂教学的导入方法
浅析生物课堂教学的导入方法导入是一节课的开始，虽然只是一个很短的环节，但是在整个教学活动中起着举足轻重的作用。
它既是一门科学，也是一门艺术，是优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一个设计新颖、生动有趣的教学导入，能使学生在上课伊始就进入兴奋的学习状态，收到“课伊始，趣亦生”的效果。
那么，如何做到成功地导入呢？正所谓“学无定式，教无定法。
”导入的方式多种多样，其实，只要能激发学生的学习热情和求知欲，开启学生的思维，让学生真正投入到学习中去的，都是好导入。
下面就本人的教学实践谈谈导入新课的几点方法。
一、从生活情景导入生活是现实的，丰富的，生物科学与人及自然界联系紧密，生活中的生物学现象可以说是处处可见，作为生物教师要留心收集那些与学生的生活联系比较紧密的资料，供教学导入时使用。
学生的学习带有浓厚的情绪色彩，从学生的生活出发引入新课，使他们感受到在课堂中学习的知识正是来自于生活，从而使他们进入学习的一开始就感到生物的价值，使学生对生物学产生亲切感，激发学生的求知欲。
例如，我在讲“酶的特性”时，可以这样引入：同学们都洗过衣服，那么使用洗衣粉和不使用洗衣粉有区别吗？如果使用洗衣粉的话，用温水洗和用冷水洗有区别吗？对于高中的学生来说，这个问题很容易引起他们的注意，会积极回答，从而引入酶的三个特性。
再如，我在讲“生态系统”时，由我们学校后面的洙水河引入：同学们都去过洙水河吗？在那里你见过哪些生物？洙水河的组成之中只有生物吗？生物之间能形成食物链吗？学生大部分都去过洙水河公园，很快他们便产生了强烈的学习兴趣，一堂课下来他们都积极参与，教学效果不错。
二、以旧导新这是用得较多的导入方法。
高中生物内容较多，知识间的联系较为紧密，系统性强。
教学过程中，讲授新课之前，从新旧知识的联系中，抓住新旧知识的不同点，对旧知识加以概括，提出即将研究的问题，这样既促进了旧知识的巩固，又明确了本节课的学习目的、任务和重点，而且也能激发学生探求知识的好奇心，产生积极寻找问题答案的强烈愿望。
初中生物教学导入教案
初中生物教学导入教案
导入活动：生物的分类
一、目标
1. 完成对生物的分类思维导图。
2. 了解生物分类的重要性和方法。
3. 掌握生物的基本分类法。
二、导入
请同学们观察周围的生物，大家有没有发现它们之间有一些相似的地方，或者有一些不同
的地方呢？比如说植物和动物之间的区别是什么？
三、导入讨论
1. 请同学们就生物的分类思维导图中，列出各种生物的类别，并尝试将它们分类。
2. 请同学们分享自己的思考和分类方法。
3. 请同学们列举一些属于不同类别的生物，讨论这些生物之间的相似和不同之处。
四、导入总结
1. 生物分类是为了更好地了解和研究生物之间的关系，也为了更好地保护和利用生物资源。
2. 生物的分类方法包括形态分类、生态分类、遗传分类等。
3. 生物的分类是一个多层次的过程，可以通过相同特征、生活习性、遗传关系等来进行分类。
五、激发思考
请同学们思考一下，如果我们要对一个未知的生物进行分类，应该如何去做呢？（提示：
观察其形态特征、生活方式、遗传结构等）
六、作业
完成对生物的分类思维导图，并尝试根据不同的分类方法对生物进行分类。
七、拓展
请同学们在家里观察周围的生物，尝试用不同的分类方法将它们分类，并在下节课分享你
的发现。
例谈初中生物教学中的激趣导入法
例谈初中生物教学中的激趣导入法【摘要】激趣导入法是指通过生动有趣的方式引入课堂内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
在初中生物教学中，激趣导入法具有重要意义，能够增强学生的学习动力和学习效果。
其特点包括生动形象、情感激发和思维启迪等，实施方法主要包括故事情境引入、实物展示等。
激趣导入法在生物教学中的应用丰富多样，可以通过实验、案例分析等形式呈现。
激趣导入法也会对学生的学习情况产生积极影响，增强他们的自主学习能力和创新思维。
通过有效的激趣导入，不仅能提高教学效果，还能激发学生对生物学科的兴趣和热爱。
激趣导入法在生物教学中具有重要意义，并有着广阔的发展前景。
【关键词】激趣导入法、初中生物教学、教学方法、学习情况、教学效果、意义、发展前景、实践意义1. 引言1.1 激趣导入法的定义激趣导入法是一种教学方法，通过巧妙设计的引入方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
激趣导入法可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，引起他们的好奇心和思考欲，从而更好地吸收知识。
这种方法强调以启发性的方式引导学生进入主题，让他们在学习中体验到乐趣和成就感。
通过激趣导入法，教师可以巧妙地引导学生发现问题、解决问题，激发学生的思维潜力和创造力。
激趣导入法是一种注重教学过程中的启发性和趣味性，旨在激发学生学习兴趣、培养学生学习动机、促进学生参与度和潜力发展的有效教学方法。
1.2 激趣导入法的重要性激趣导入法在初中生物教学中扮演着至关重要的角色，其重要性体现在以下几个方面：1. 激发学生兴趣：激趣导入法可以通过生动有趣的引言或故事，引起学生的好奇心和兴趣，从而激发学生学习的积极性和主动性。
2. 提升学习效果：通过使用激趣导入法，可以让学生在轻松愉快的氛围中快速进入学习状态，更好地吸收和理解知识，提升学习效果。
3. 培养学习能力：激趣导入法可以让学生在主题导入阶段就开始思考和提出问题，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力，从而提高他们的学习能力。
生物课堂教学中的导入
望。
、
新 课 导入 作 用 与 原 则
１ ． 的作用 。新课开始时 ， 导入 老师若通过恰 当巧妙 的富有吸引力 的导入可在极 短 时间 内稳定 学 生情绪 ，
引起学生注意 ， 激发学 习知识 的兴趣 。新颖的导入能激
５ ． 音乐 导人 。音乐 ， 不仅可 以给人以美的享受和艺
１ ． 问题法导人 。人的思维不是凭空产生 的 ， 必须 借 助 于外界环境 的某种刺激作用 。在生物学教学 中， 问题 法导入虽是一种传统的导人方式 ， 但却是卓有成效的。
２ ． 娱乐法导入 。 根据初 中学生 的年龄特征和认知规
关 键 词 ： 物课 堂 ； 生 导入 ； 用与 原 则 ； 法 作 方 ‘
导入新课是课堂教学 的一个重要环 节 ，一堂课如
生这是因为人体呼 出的气体 中含有较多的二 氧化碳 ， 学
生必然产生 “ 二氧化碳是从哪儿来的呢？” 的疑问 ， 导入
果有一个好的开头 ， 往往能使学生 的学 习兴趣倍 增 ， 印 象深刻 ， 使学生对你所讲 的内容 “ 一见钟情” 。教 育需融
【 教法研究 】
生物课堂教学 中的导入
贾凌 云 （ 四川省泸州市合 江县参宝乡 中学 ， Ｉ 泸州 四Ｊｆ
●
６６０ ） ． ４ ２ ２
●
摘要 ： 人入胜” “Ｊ 的导入能为课 堂教学的进行奠定 良好 的基础。 在上课之前 ， 根据教 学内容的特点恰 当地设置
．
不 同的导入情境 ， 能够在很 大程度上帮助激发 学生的学习兴趣 ， 有效地吸 引学生的注意力、 明确学 习目的和建立知 识间的联 系， 让学生积极主动地进入到新课 的学习之 中。因此恰 当巧妙 富有吸 引力的导入将点燃学生的求知欲 望。
生物课堂有效导入的几种方法
生一 听就捉住 重点 。明确学习 目的 ，从而使思维迅速定 向 ，
在讲解 以蚯蚓为例 的环节动物时 ，教 师先 复 习扁形动 物和线形动 物的主要特征 。指 出真体腔 的结 构特点 和假体
腔的特点 ，再 引出真体腔 的动物——环节动物 。这样 的导 入 能使学生掌握 问题 的实质。 唧
（ ） 特 点 二
渲染 ，绘声绘色 ，它 可以变学 生的好奇心为浓厚 的学 习兴
趣 ，使 学 生 的思 维 活 动 建 筑 在 积极 、活 跃 的 基 础 之 上 。是
这 种方法 比较 直观 ，可 以为学 生提供形象丰 富的感性 材料 和经 验 ，印象深刻 ，容易引起学生浓厚 的兴趣 ，产生 学习新知 识的强烈要求 ，便 于活跃课堂气氛 ，有助 于学生 理解抽象 的知识 。
创造 良好 的教学 开端 ，就 能顺 利完成教学 任务。如何成 功 地导入呢？ 本文就 导人方法谈谈 自己的一点体会。
一
新 旧知识联 系导课是指教师 在导课 时 ，运用 新旧 知识
之 间的相关性和递进性 ，利用那些与 新内容有 密切关 系的
旧知识搭桥过 渡 ，在温 故的基础 上提 出稍微 复杂 的问题 ，
普教 研宪
Ｍ Ｄ Ｒ Ｄ Ｃ Ｔ Ｎ ＳＩ Ｃ Ｏ ＥＮ Ｅ Ｕ ＡＩ Ｃ Ｎ Ｅ Ｏ Ｅ
现 代教 育科 学
２０ ０９年第 ３期
生物课堂有效导入 的几种 方法
张 萍
（ 淄博师范高等专科学校 ，山东 摘 淄博 ２ ５０ ） ５ １０
要 ：众 多教 师的教 学经验表 明 ，缺乏学 习动机是 学生学习的主要 障碍 。教 师如果能在 学之始利 用恰 当的
上课 就直接点明本节课的学习 目标 和主要 的学 习内容等 ，
初中生物导入教案
初中生物导入教案一、本节课要点本节课的主要内容是介绍生物学的起源和发展，使学生了解生物学的基本概念和发展历程。
二、学情分析本节课的学生是初中生物初学者，尚未具备较深厚的生物基础知识。
因此，本节课要以简洁明了的语言和生动形象的例子来导入生物学的基本概念，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标1. 知识目标：了解生物学的起源和发展历程。
2. 能力目标：通过学习，让学生了解生物学的基本概念和发展规律。
3. 情感目标：培养学生对生物学的兴趣和热爱，激发他们的求知欲。
四、教学重难点1. 重点：介绍生物学的起源和发展历程。
2. 难点：让学生理解生物学的基本概念和发展规律。
五、教学方法1. 启发式教学法：通过提出问题、引导思考的方式，激发学生的学习兴趣。
2. 实验教学法：通过实验证明生物学的基本概念，提高学生的理解能力。
六、教学过程1. 导入环节：（1）教师出示一张海报，上面写着“生物学的起源和发展”。
（2）引导学生观察海报，并提出问题：“你们知道生物学是什么吗？生物学是如何起源和发展起来的呢？”（3）通过学生的回答，引导他们进入主题，激发他们对生物学的好奇心。
2. 学习和实验环节：（1）教师简要介绍生物学的起源和发展历程，让学生了解生物学的基本概念和发展规律。
（2）教师可以设计一些简单的实验，让学生亲自动手操作，加深对生物学内容的理解和记忆。
3. 总结和展望：（1）教师总结本节课的主要内容，强调生物学的重要性。
（2）展望下节课的内容，引导学生继续学习生物学的知识。
七、作业布置要求学生回家查阅有关生物学起源和发展的资料，了解更多生物学知识，为下节课做好准备。
八、板书设计生物学的起源和发展九、教学反思本节课采用启发式教学法和实验教学法相结合的方式，引导学生主动思考和亲自动手操作，使他们更好地理解和掌握生物学的基本概念和发展规律。
通过本节课的教学，学生对生物学产生了浓厚的兴趣，希望能够继续激发他们的学习兴趣，提高他们对生物学的认识水平。
课堂导入方案初中生物教案
课堂导入方案初中生物教案
学科：生物
年级：初中
课时：1节课
导入方式：激发学生兴趣
导入时间：5分钟
导入内容：
1. 导入目的：引起学生对生物学的兴趣，激发他们学习的积极性。
2. 活动设计：
a. 情境再现：教师播放生物专题纪录片的片段，让学生看到生物在自然界中的鬼斧神工、神奇之处。
b. 提出问题：教师提出问题，“你们在片段中看到了什么有趣的生物现象？这些现象是如何展现出来的？”
c. 启发思考：教师带领学生思考生物学的魅力所在，引导他们探索生物学的奥秘。
3. 导入效果评估：
通过学生对问题的回答和讨论，评估他们是否对生物学的学习有所兴趣和认识。
导入结束：师生互动，学生兴奋
导入提醒：
导入阶段要注意激发学生的好奇心和求知欲，让他们对生物学有所迷恋和探索的欲望。
要引导学生积极参与讨论和思考，充分发挥他们的主动性和创造力。
初中生物课堂教学活动(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物课堂教学活动第一篇范文：初中生物课堂教学活动在教育领域，生物学科的教学活动一直是教育者关注的焦点。
特别是对于初中生，生物学科不仅具有高度的科学性，还具有实践性和应用性。
因此，如何设计和实施有效的初中生物课堂教学活动，提高学生的学习兴趣和能力，是每一个生物教师需要深入思考的问题。
一、教学目标初中生物课堂教学活动的首要任务是确保学生掌握生物学科的基本知识和技能，同时也要关注学生的情感态度和价值观的培养。
在教学过程中，教师应该以学生为中心，尊重学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和创新精神。
二、教学内容初中生物课堂教学活动应涵盖生物学科的基本概念、原理和规律，以及与生活密切相关的生物科技和环境保护等内容。
教师应根据学生的实际情况，合理选择和安排教学内容，确保学生能够在掌握基础知识的同时，拓展视野，提高综合素质。
三、教学方法在初中生物课堂教学活动中，教师应采用多种教学方法，以提高教学效果。
例如，启发式教学法可以帮助学生培养思维能力和创新精神；情境教学法可以激发学生的学习兴趣和积极性；探究式教学法可以提高学生的实践能力和团队合作能力。
同时，教师还应注重运用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，以丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学评价初中生物课堂教学评价应注重过程评价和终结评价相结合。
过程评价主要关注学生在学习过程中的参与程度、思考深度和实践能力等方面；终结评价则主要关注学生对知识的掌握程度和应用能力。
教师应根据评价结果，及时调整教学策略，以提高教学质量。
五、教学活动设计在设计初中生物课堂教学活动时，教师应充分考虑学生的年龄特点、认知水平和兴趣所在，以保证教学活动的趣味性和实效性。
以下是一个关于“植物的生长”的教学活动设计案例：1.导入：教师通过展示植物生长的图片和视频，引导学生关注植物生长的过程和条件。
2.新课导入：教师简要介绍植物生长的基本原理和影响因素，为学生深入学习打下基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物课堂教学导入方法总结
良好的开端是成功的一半，课堂教学的开端就是新课的导入部分。
其负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任务。
精心设计的导入，能牵动学生的思绪，疑神激趣，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态，还可以促进学生综合分析，归纳总结，推理判断的抽象的逻辑思维的形成和发展，培养学生良好的科学素质。
导入的形式是灵活多样的，但最成功的导入是建立在熟悉教学内容，掌握教学大纲，了解学生心理特点的基础之上的。
下面根据我几年来的中学生物教学体会，谈几点做法。
一、巧用诗词、俗语导入。
诗词、俗语具有形象、生动、易识的特点，也能激发学生的
学习兴趣。
例入讲遗传变异我先引用一句俗语龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞来说明生物具有遗传的特性，再引入一句俗语一猪生九仔，连母十个样来说明生物具有变异的特性。
既增加了学生的兴趣，又增强了记忆。
二、设置问题导入。
通过创设问题情境使储存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动
作状态，从而减少对于新知识输入的阻抗，为教学活动的顺利进行创设一定的心智紧张度；如在讲授生长素的生理作用时，教师设问为什么我们家阳台上种植的花卉总是朝着太阳方向生长呢、在学生初步讨论之后，教师进一步设问为什么生长素与这种现象有关呢通过设问，学生的注意力高度集中，形成对新知识强烈渴求。
三、通过演示导入。
演示导入在引起学生注意力上能取得很好的效果，如在教授神经调
节膝跳反射的实验，这时，有的同学会问再怎么控制小腿还是要跳起来，我的小腿为什么不受大脑的控制？再怎么克制，小腿还是要跳起来
四、引用资料导入。
生物教材中的生物学资料、生物趣闻、名家学者事迹等都是导课的
好材料，例如：在学习生物的遗传规律之前，教师可以向学生讲述孟德尔的生平，由此引出高二阶段所要学习的两大遗传规律，即基因的分离规律和自由组合规律这样，学生不但明白本节所要学习的内容，而且也会相知道孟德尔当时是怎么进行遗传实验的由此我们可以很自然地引入正课。
五、借用教具导入。
授课前，教师可以向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，
有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。
学生对于不熟悉的教具，马上就会提出疑问这是什么东西呀？由此，教师可以很自然地导入新课。
六、承前启后引言，由上节课的内容引入本堂课。
当然，导入的方法多种多样，每个教师都有自己独特的教学风格，如讲故事、说笑话等等，在教学中，我们应根据不同的教学内容与学生的认知实际，制定不同的导入策略，营造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习主动性和创造性。