课堂教学导入方法大全小学教学导入艺术
浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术
浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术语文作为小学阶段的一门重要课程，不仅仅是对语言文字的掌握，更是对思维能力和情感表达的塑造。
而在语文课堂上，教师的导入环节起着至关重要的作用。
一个好的导入环节可以帮助学生主动投入到学习中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
导入艺术在小学语文课堂教学中扮演着非常重要的角色，下面我们就来浅谈一下小学语文课堂中导入艺术的运用。
在小学语文课堂教学中，教师可以通过艺术展示的方式来进行导入。
艺术展示是指通过图片、视频、实物等形式展示相关的艺术作品，来引导学生进入学习状态。
在学习古代诗词的课堂中，教师可以通过图片展示古代诗人的书画作品来让学生了解古诗词创作的背景；在学习当代文学的课堂中，教师可以通过视频展示当代作家的访谈或者现场演讲来让学生了解当代文学的创作思路和文学创作的现状。
通过艺术展示的方式，不仅可以让学生直观地感受到文学艺术的魅力，还可以培养学生对艺术作品的鉴赏能力和审美情趣，提高学生的文学艺术修养和审美修养。
在小学语文课堂教学中，教师可以通过艺术表演的方式来进行导入。
艺术表演是指通过学生的表演来引导学生进入学习状态。
在学习戏剧表演的课堂中，教师可以让学生分组进行小品表演，通过演出小品来展示课文内容，让学生深入体验到戏剧的表现力和感染力；在学习诗歌朗诵的课堂中，教师可以让学生进行诗歌朗诵比赛，通过朗诵比赛来培养学生的朗诵和表演能力，让学生在表演中体验到诗歌的美感和诗歌的韵味。
通过艺术表演的方式，不仅可以让学生在表演中感受到文学的魅力，还可以培养学生的表演能力和表达能力，提高学生的情感表达和语言表达能力。
在小学语文课堂教学中，教师可以通过音乐导入、艺术展示、艺术表演、艺术互动等多种形式的导入艺术来引导学生进入学习状态，让学生在艺术中感受到文学的魅力，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师在进行导入艺术时，应该根据课文内容和学生特点合理选择导入形式，注重导入艺术和课文内容的对接，让导入艺术成为课堂教学的有机组成部分，提高课堂教学的效果和学生的学习体验。
有效的小学语文课前导入法
有效的小学语文课前导入法课前导入是指引学生进入学习状态的一种教学方法。
在小学语文课堂上，有效的课前导入可以引起学生的兴趣，激发学习的欲望，为后续学习内容的掌握奠定基础。
下面，我将介绍一些有效的小学语文课前导入法。
一、故事导入法以一个生动有趣的故事作为课前导入，可以帮助学生更好地理解和引起学习兴趣。
故事中可以融入一些文言文词语、成语、古诗词等，通过故事情节展现出这些语文知识的运用场景，帮助学生更好地理解和记忆。
在学习《鸥》这篇课文之前，可以通过一个有关海鸥的故事导入。
故事中，讲述了人们在海边看到了一只受伤的海鸥，大家纷纷伸出援手，最终将其救起，并给予了它温暖的家。
通过这个故事，可以引导学生对课文中鸥的形象有更直观的感受，为学习课文内容做好铺垫。
二、图片导入法在课前使用图片导入，通过观察图片中的人物、场景等来引发学生的思考和想象力，激发他们对学习内容的兴趣。
在学习《十个哥哥，一个弟弟》这篇课文之前，可以给学生展示一幅图片，上面有一个男孩和十个哥哥。
然后，让学生观察图片，推测图片中男孩和哥哥的关系，并提问一些问题，让学生思考：他们之间会发生什么故事？男孩和哥哥们之间会有什么样的互动？通过观察图片和提问，可以激发学生的好奇心和想象力，为学习课文内容创设了情境。
三、儿歌导入法利用儿歌来导入课堂，可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
儿歌中的歌词往往简单易懂，能够帮助学生快速掌握和记忆语文知识。
在学习拼音字母表的时候，可以引导学生一起唱一首关于字母的儿歌。
通过动感的音乐和儿歌的歌词，可以帮助学生更好地记住字母的读音和书写形式。
四、游戏导入法在课前设计一些与学习内容相关的游戏，可以增加课堂的趣味性，激发学生参与的热情，并在游戏中引入学习内容。
在学习成语的时候，可以设计一个成语大挑战的游戏。
在游戏中，学生分为若干小组，每个小组根据提示画出相应的成语，做到最后一轮，通过比赛的方式加深对成语的理解和记忆。
五、问题导入法通过提问来导入课堂，可以调动学生的思维，激发他们思考和探究的欲望。
小学音乐教学的课堂导入技巧探究
小学音乐教学的课堂导入技巧探究课堂导入是音乐教学中非常重要的环节，它可以激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生进入学习状态，为后续的教学活动做好铺垫。
下面将介绍几种常用的小学音乐教学课堂导入技巧。
一、物质导入法物质导入法是通过直观的物质形象来引起学生的兴趣。
在学习乐理知识时，可以将乐器带入教室，让学生观察和探索乐器的构造和特点，引发他们的好奇心。
在学习音乐节奏时，可以使用各种常见的儿童玩具或饰品，让学生用它们敲打、摇动，感受不同的节奏效果。
二、情感导入法情感导入法是通过情感体验来吸引学生的注意力。
音乐是一门艺术学科，它蕴含了丰富的情感表达。
在导入环节，可以播放一首悦耳动听的音乐，让学生集中注意力，通过听觉的感受体验音乐所传递的情感。
学生可以用自己的话语或画出心中的想象来表达自己的情感体验，从而激发学生对音乐学习的兴趣和热情。
三、问题导入法问题导入法是通过提出引人思考的问题来激发学生思维，调动他们的学习积极性。
在导入环节，可以提出一个与音乐相关的问题，如“你喜欢听音乐吗？为什么？”、“什么样的音乐会让你感到快乐？”等等。
通过引导学生展开讨论，鼓励他们主动思考，帮助他们逐渐建立对音乐的兴趣和认识。
四、故事导入法故事导入法是通过讲述与音乐有关的故事来吸引学生的注意力。
故事可以是有趣的轶事、历史事件，也可以是一个与音乐家、作曲家相关的故事。
通过讲述故事，可以引发学生的兴趣，增加他们对音乐的了解和认识，激发他们对音乐学习的兴趣。
五、游戏导入法游戏导入法是通过一些音乐游戏或互动活动来吸引学生的注意力。
可以进行节奏打击乐器的游戏，让学生按照规定的节奏敲击乐器，感受节奏的变化和音乐的魅力。
通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，增加他们对音乐的喜爱。
小学语文课堂导入的四种方法
小学语文课堂导入的四种方法
1. 用生动的故事、图片、视频等媒介引入：可以使用引人入胜的故事情节、形象生动的图片或有趣的视频片段等来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而让学生更容易地进入知识主题。
2. 增加新鲜有趣的文本材料引入：通过使用新颖，生动的文本材料，例如绕口令、课文中的趣味描写等，来引起学生的兴趣，增加课堂趣味性，达到引导学生主动思考和理解的目的。
3. 问答互动引入：通过提出问题的方式，鼓励学生思考、交流和互动，同时也可以增加学生的参与度和课堂互动性。
4. 知识小游戏引入：针对特定的教学内容设置小游戏，利用比拼、探究、观察、分析等游戏形式，使学生在快乐中进入主题，更好地理解新知识，掌握新技能。
小学数学课堂教学中的「导入」艺术
小学数学课堂教学中的「导入」艺术在小学数学课堂中，教师常常需要巧妙运用各种手段来引导学生进入学习状态，而其中最为重要的环节之一便是「导入」。
导入是课堂教学中的一种重要手段，通过巧妙设计的引导，可以激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，为接下来的学习奠定良好的基础。
首先，导入应当贴近学生的生活实际，以引起他们的共鸣。
教师可以通过提出与学生日常生活相关的问题或情境，引起学生的兴趣和好奇心。
比如，在教学几何图形时，可以以学生熟悉的环境中的图形为例，如讲解城市规划中的正方形广场或长方形的篮球场，引导学生主动思考与图形相关的问题。
其次，导入应当具有趣味性和互动性，以活跃课堂氛围，调动学生的积极性。
教师可以设计趣味性的数学游戏或谜题，让学生在游戏中学习，体验数学的乐趣。
例如，在教学数学公式时，可以设计一个数学趣味问答环节，让学生在比赛中竞相回答问题，从而激发学生的学习热情。
此外，导入还应当具有启发性和挑战性，引导学生主动探究和思考。
教师可以通过提出一些引人深思的问题或者展示一些引人注目的数学现象，引发学生的思考和探索欲望。
例如，在教学数学定理时，可以通过提出一个看似矛盾的数学问题，激发学生主动思考，引导他们逐步探索问题的解决方法。
最后，导入应当与本课内容密切相关，为学生打开学习的思路，引导他们进入学习状态。
教师应当充分考虑学生的认知水平和学习需求，选择合适的导入方式，帮助学生理解课堂内容，提高学习效果。
例如，在教学分数概念时，可以通过展示一些实际生活中的分数运用场景，如购物打折、食谱配料等，帮助学生理解分数的概念和应用。
综上所述，在小学数学课堂教学中，导入是一项至关重要的教学环节，通过巧妙设计的引导方式，可以有效激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习，为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。
12种课堂导入法 ,效果极佳,老师一定要收藏!
12种课堂导入法，效果极佳，老师一定要收藏！课堂导入是课堂教学的起点，在课程的一开始就可以帮助学生明确老师的教学内容、学习目的和学习方式。
虽然占用的时间不多，但它的作用却不可低估。
一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，为整节课提供良好的铺垫。
1自我介绍法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。
一节成功运用自我介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。
2复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
3预习导入法这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。
因此，教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，其中要有能让学生充分拓展的问题。
然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。
4趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教九年级 A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”这种导入法，能让学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考，就很好的抓住了学生的注意力。
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧小学音乐教学中的课堂导入是非常重要的环节，它直接影响学生对音乐课的兴趣和学习的积极性。
下面我将介绍一些小学音乐教学的课堂导入技巧，希望对老师们有所帮助。
一、音乐元素引导通过音乐元素引导学生进入音乐课堂，激发他们的学习兴趣。
可以选择一段具有鲜明节奏、明快旋律和强烈感情的音乐作为课堂导入的背景音乐。
引导学生仔细聆听这段音乐，感受其中的节奏、旋律和情感，通过问题的提问和讨论，引导学生主动参与，激发他们的学习动力。
二、声音游戏引导利用声音游戏引导学生进入音乐课堂，增加他们的参与度和兴趣。
可以通过打拍子、鼓掌、拍手等方式要求学生模仿和跟随。
通过打拍子引导学生打开心灵之门，进入音乐的世界；通过鼓掌引导学生感受音乐的节奏和动感等。
声音游戏可以培养学生的听觉敏感性和音乐表现力，同时也让他们在玩乐中学习，提高学习的积极性。
三、音乐故事引导通过讲述音乐故事引导学生进入音乐课堂，增加他们对音乐的兴趣和好奇心。
可以选择一些富有趣味和想象力的音乐故事，用生动的语言和形象的表演来讲述。
可以讲述一位音乐家的故事，通过他的音乐创作和表演给学生展示音乐的魅力和艺术价值。
讲述音乐故事可以激发学生的学习兴趣和想象力，让他们主动参与和思考。
四、情境导入通过情境导入引导学生进入音乐课堂，增加他们的参与度和兴趣。
可以选择一些与学生生活和身边环境相关的情境作为导入的开始。
引导学生想象自己正在参加一场音乐会，他们是演奏家、指挥家或者观众，通过这种情境引导学生体验音乐的愉悦和表现力。
情境导入让学生能够直接参与和体验，提高他们对音乐的理解和表现能力。
五、音乐欣赏导入通过音乐欣赏导入引导学生进入音乐课堂，培养他们的音乐审美能力和欣赏能力。
可以选择一些优美动听的音乐作品，让学生仔细聆听，并通过问题的提问和讨论激发他们对音乐的思考和表达。
可以选择一首经典的交响乐曲或者民族音乐，通过欣赏的方式带领学生进入音乐的世界。
音乐欣赏导入能够激发学生的兴趣和好奇心，同时也提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
剖析小学语文课堂导入艺术
剖析小学语文课堂导入艺术小学语文课堂是培养学生语言能力和文学素养的重要平台，如何在语文课堂中引入艺术元素，提高学生的审美能力和文学情操？本文将剖析小学语文课堂导入艺术的方法和意义，以期为广大语文教师提供一些有益的启发和参考。
一、语文课堂导入艺术的方法在小学语文课堂中，导入艺术元素可以通过多种方式实现。
可以通过引入名人名言、诗词歌赋、散文 fragment 等文学名篇，深入剖析其中的艺术情感和意境，激发学生的审美情感和文学情操。
可以通过播放音乐、欣赏绘画、观赏戏剧、诵读诗歌等方式，引导学生感受艺术的魅力，培养学生的审美情感和文学素养。
可以通过带领学生参观美术馆、音乐厅、剧院等文化机构，亲身体验艺术的魅力，拓展学生的文化视野和审美情感。
可以通过组织学生参与文学创作、音乐表演、戏剧表演等活动，培养学生的艺术才能和审美情感。
导入艺术元素的小学语文课堂有着丰富的意义。
通过引入艺术元素，可以激发学生的审美情感，培养学生对美的感知能力，提升学生的文学情操。
艺术元素的融入，可以为学生创设一种丰富的文学环境，让学生在美的陶冶中成长。
通过导入艺术元素，可以提升学生的语文学习兴趣，让学生在欣赏和感受艺术中愉悦学习，从而提高学习效果。
通过引入艺术元素，可以拓展学生的文化视野，丰富学生的人文素养，增强学生的综合素质。
通过导入艺术元素，可以促进不同学科间的交叉融合，实现语文与其他学科的艺术互补，促进学科发展。
在小学语文课堂中，导入艺术元素的案例层出不穷，其中有一些具有很好的实践效果。
在诗文阅读环节中，引入名人名言和诗词歌赋，通过讲解和欣赏诗文，激发学生对诗歌的兴趣和情感，提高学生的语文学习兴致。
在文学散文阅读环节中，导入声乐欣赏和戏剧表演，让学生通过音乐和表演的形式感受散文的情感和意境，提高学生对散文的理解和欣赏水平。
在文学作文创作环节中，导入美术绘画和音乐表演，让学生通过绘画和音乐的形式，表达自己的文学情感和想象力，促进学生的文学创作能力。
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课堂教学导入方法大全--小学教学导
入艺术
导入技能
一、导入技能的意义
导入技能是教师在课堂教学中处置导入这一教学环节时，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发同学学习兴趣，启迪同学思维，集中同学注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。
导入技能是课堂教学艺术的重要组成局部，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。
二、导入技能的作用
1、激发兴趣，发生学习动机。
2、引起注意，迅速集中思维。
3、铺设桥梁，衔接新知与旧知。
4、揭示课题，体现教学意图。
5、勾通感情，创设学习情境。
三、导入技能运用的基本要求
1、导入要有目的性、针对性，突出一个“准”字。
2、导入要把新旧知识衔接起来。
3、导入要有直观性，突出一个“形”字。
4、导入要有启发性，突出一个“奇”字。
5、导入要有趣味性、艺术性，突出一个“巧”字。
6、导入要有概括性，突出一个“精”字。
四、导入技能运用中存在的问题
1、不设导入，枯燥乏味。
2、过分渲染，不分主次。
3、偏离重点，过于牵强。
五、导入的类型
1、简介导入。
2、设疑导入。
（1）析题导入法。
（2）以旧引新法。
（3）悬念导入法。
3、直观导入。
（1）实物启示法。
（2）教具演示法。
（3）实验导入法。
（4）录音导入法。
（5）图示描述法。
（6）录像导入法。
4、趣味导入。
（1）谜语导入法。
（2）歌谣导入法。
（3）故事导入法。
（4）游戏导入法。
六、导入技能的训练
1、导入技能训练目标。
（1）理解导入技能的意义和导入技能的作用，掌握导入技能运用的基本要求和各种类型。
（2）能设计和编制合理的导入教学设计。
（3）能根据教学任务教学内容和同学的年龄和心理特点选择恰当的导入类型应用于教学之中。
（4）导入技能水平比训练前有提高，课堂导入效果好，导入达到目的性、针对性强。
（5）能按导入的要求对自己或他人的导入技能进行评价。
2、导入技能训练原则。
3、导入技能训练建议。
（1）通过理论学习和观摩示范课，掌握导入的类型和运用的基本要求。
（2）在认真通读教材，理解掌握教材的重点、难点、结构的基础上，针对同学知识的实际和心理特点。
（3）按要求编写导放技能训练教学设计。
（4）执教。
可以在自身的教学班实际教学，也可以在有意创设的环境中教学。
（5）反馈，评价，小结。
导入技能
一、导入技能的意义
导入技能是教师在课堂教学中处置导入这一教学环节时，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发同学学习兴趣，启迪同学思维，集中同学注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。
导入技能是课堂教学艺术的重要组成局部，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。
二、导入技能的作用
1、激发兴趣，发生学习动机。
2、引起注意，迅速集中思维。
3、铺设桥梁，衔接新知与旧知。
4、揭示课题，体现教学意图。
5、勾通感情，创设学习情境。
三、导入技能运用的基本要求
1、导入要有目的性、针对性，突出一个“准”字。
2、导入要把新旧知识衔接起来。
3、导入要有直观性，突出一个“形”字。
4、导入要有启发性，突出一个“奇”字。
5、导入要有趣味性、艺术性，突出一个“巧”字。
6、导入要有概括性，突出一个“精”字。
四、导入技能运用中存在的问题
1、不设导入，枯燥乏味。
2、过分渲染，不分主次。
3、偏离重点，过于牵强。
五、导入的类型
1、简介导入。
2、设疑导入。
（1）析题导入法。
（2）以旧引新法。
（3）悬念导入法。
3、直观导入。
（1）实物启示法。
（2）教具演示法。
（3）实验导入法。
（4）录音导入法。
（5）图示描述法。
（6）录像导入法。
4、趣味导入。
（1）谜语导入法。
（2）歌谣导入法。
（3）故事导入法。
（4）游戏导入法。
六、导入技能的训练
1、导入技能训练目标。
（1）理解导入技能的意义和导入技能的作用，掌握导入技能运用的基本要求和各种类型。
（2）能设计和编制合理的导入教学设计。
（3）能根据教学任务教学内容和同学的年龄和心理特点选择恰当的导入类型应用于教学之中。
（4）导入技能水平比训练前有提高，课堂导入效果好，导入达到目的性、针对性强。
（5）能按导入的要求对自己或他人的导入技能进行评价。
2、导入技能训练原则。
3、导入技能训练建议。
（1）通过理论学习和观摩示范课，掌握导入的类型和运用的基本要求。
（2）在认真通读教材，理解掌握教材的重点、难点、结构的基础上，针对同学知识的实际和心理特点。
（3）按要求编写导放技能训练教学设计。
（4）执教。
可以在自身的教学班实际教学，也可以在有意创设的环境中教学。
（5）反馈，评价，小结。
导入技能
一、导入技能的意义
导入技能是教师在课堂教学中处置导入这一
教学环节时，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发同学学习兴趣，启迪同学思维，集中同学注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。
导入技能是课堂教学艺术的重要组成局部，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。
二、导入技能的作用
1、激发兴趣，发生学习动机。
2、引起注意，迅速集中思维。
3、铺设桥梁，衔接新知与旧知。
4、揭示课题，体现教学意图。
5、勾通感情，创设学习情境。
三、导入技能运用的基本要求
1、导入要有目的性、针对性，突出一个“准”字。
2、导入要把新旧知识衔接起来。
3、导入要有直观性，突出一个“形”字。
4、导入要有启发性，突出一个“奇”字。
5、导入要有趣味性、艺术性，突出一个“巧”字。
6、导入要有概括性，突出一个“精”字。
四、导入技能运用中存在的问题
1、不设导入，枯燥乏味。
2、过分渲染，不分主次。
3、偏离重点，过于牵强。
五、导入的类型
1、简介导入。
2、设疑导入。
（1）析题导入法。
（2）以旧引新法。
（3）悬念导入法。
3、直观导入。
（1）实物启示法。
（2）教具演示法。
（3）实验导入法。
（4）录音导入法。
（5）图示描述法。
（6）录像导入法。
4、趣味导入。
（1）谜语导入法。
（2）歌谣导入法。
（3）故事导入法。
（4）游戏导入法。
六、导入技能的训练
1、导入技能训练目标。
（1）理解导入技能的意义和导入技能的作用，掌握导入技能运用的基本要求和各种类型。
（2）能设计和编制合理的导入教学设计。
（3）能根据教学任务教学内容和同学的年龄和心理特点选择恰当的导入类型应用于教学之中。
（4）导入技能水平比训练前有提高，课堂导入效果好，导入达到目的性、针对性强。
（5）能按导入的要求对自己或他人的导入技能进行评价。
2、导入技能训练原则。
3、导入技能训练建议。
（1）通过理论学习和观摩示范课，掌握导入的类型和运用的基本要求。
（2）在认真通读教材，理解掌握教材的重点、难点、结构的基础上，针对同学知识的实际和心理特点。
（3）按要求编写导放技能训练教学设计。
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（4）执教。
可以在自身的教学班实际教学，也可以在有意创设的环境中教学。
（5）反馈，评价，小结。
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