【部编版】三年级下册语文教案设计第四单元语文园地四(教案+反思)(精品)第四单元习作
（4）培养学生认真观察、仔细思考的习惯，提高学生的协作能力。
（5）通过小实习，激发学生写作的兴趣，使ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生爱写、乐写。
2.审题要点。
（1）先要正确理解实习的意思。所谓实习就是为了证明某种科学的理论或假设，做操作性工作的意思。自己做过的生活小实习、自然小实习、科学小实习都可以写。
（2）题目上限定“一项小实习”，就只能写一项，不能写两项、三项，更不能写多项。
我做了一项小实习
实习名称：
实习过程：
第一步：
第二步：
第三部：
第四步：
……
实习结果：
2.小组派代表参与全班交流。（教师相机板书：实习名称实习过程实习结果）
三、教师小结，写法指导。
1.题目要求。
（1）选择一次自己最感兴趣的小实习，按照先后顺序把实习的经过写清楚，写具体。
（2）语句要通顺、连贯。
（3）注意写出实习过程中自己的心情。
3．描写心情，突破难点。
引导学生把自己的心情描写穿插在实习过程中，分散地写，写出自己在整个实习过程中心情的变化。
4.互相评议，指导修改。
在作文蒋平中不仅从字词、语法、逻辑的角度帮助学生改正错误之处，从内容、结构、表达等方面帮助学生修改不适当的地方，而且对学生的作文做出中肯的评论与评价。同时，对学生在习作中表现出来的不良习惯和不正确的态度进行适度地批评与纠正，让学生形成正确的写作态度与习惯，进一步掌握写作方法，领悟写作规律，提高写作水平和书面表达能力。
（4）“还可以写一写自己做实习时的心情”是本次习作的难点，要注意穿插在实习过程中，分散地写，写出自己在整个实习过程中心情的变化。（板书：“我”的心情）
四、明确写法，独立写作。
1.从同学们刚才的发言中可以听出，每个同学都有自己喜欢的小实习，哪就赶紧动笔把它写下来吧。相信这次小实习会因你的介绍而被更多的人所喜欢。
3.习作内容。
（1）题目可供选择的内容比较广泛，大家自主挑选的余地比较大，在认真回忆的基础上，选择印象深刻、感兴趣的写下来。
（2）题目对实习时间和地点都没有限制。无论什么时间，也不管什么地点做过的小实习都可以做为写作的材料。
（3）用上“先……接着……然后……最后……”等表示先后顺序的词语，按先后顺序把实习经过写清楚，是这次习作的重点。写之前一定要认真回忆实习的情景，确定先写什么，然后写什么，再写什么，最后写什么。写的时候要分步分节写，先做的先写，后做的后写。
1.认真思考，抓住重点，做好准备。
为了指导学生如何写好一项实习，在写作前，指导学生围绕一次实习互相交流。通过互相评议，引导学生了解习作的重点内容和布局谋篇的技巧，为写作指导奠定基础。
2．按一定的顺序进行写作。
做好了相关准备后，便是指导学生如何把实习过程通过文字有序地描写出来。于是，我引导学生认真回忆实习的情景，确定先写什么，然后写什么，再写什么，最后写什么。写的时候要分步分节写，先做的先写，后做的后写。
习作 我做了一项小实习
教学导航
[教学目标]
1.选择一次自己最感兴趣的小实习，按照先后顺序把实习的经过写清楚，写具体。
2.语句要通顺、连贯。
3.注意写出实习过程中自己的心情。
4.培养学生认真观察、仔细思考的习惯，提高学生的协作能力。
5.通过小实习，激发学生写作的兴趣，使学生爱写、乐写。
[教学重难点]
选择一次自己最感兴趣的小实习，按照先后顺序把实习的经过写清楚，写具体。
（3）小作者不但把实习过程写得清楚明白，还通过老师的讲解告诉了读者实习的道理。
4.学生自由阅读例文，深入探究写作技巧。
教学过程第二课时
一、谈话导入。
1.板书：我做了一项小实习
2.导言：上节课小组同学围绕一项小实习及例文探究交流，这节课我们来进行全班交流，完成习作。
二、自由发言，探究交流。
1.小组同学根据下面的表格互相交流，说说准备写什么？怎样写？
语句要通顺、连贯。
注意写出实习过程中人物的心情。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1.同学们一定做过很多小实习，谁能把自己做过的小实习简单介绍给大家？
2.学生自由发言，师生评议。
4.教师小结：从交流中可以看出同学们都是生活和学习的有心人，不但能说出自己做过的实习的名称，还能说出过程和结果。这节课我们就把小实习写进自己的作文。（板书：我做了一项小实习）
2.学生自主习作，教师巡视，个别指导。
五、独立修改，展示习作。
1.自读修改。
让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确。（教师询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。）
2.品读欣赏，师生互评。
选取几个修改完的同学读自己的作品，全班同学交流，由师生共同评议、提出修改意见。（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏。）
这下同学们可急坏了，原来安静的教室开始热闹起来。老师不慌不忙地闻了一下酒精，原来问题就出在酒精上——浓度太低了。老师马上换了一瓶酒精，又做起实习来。“腾！”手帕燃烧起来了，望着手帕上升起的一团蓝色火苗，同学们盯着的眼都不眨一下。“米奇老鼠”会烧焦吗？
过了不久，火苗渐渐熄灭了，同学们个个伸长脖子，张望着：嗬，手帕还是完好无损。这下教室里“开了锅”：为什么会这样呢，手帕分明是烧着的呀！
3. 誊抄习作。
把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。
4.佳作展示。
把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。
课堂小结
[教学板书]
我做了一项小实习
实习名称
实
验 先……接着……然后……最后
过 “我”的心情
程
实习结果
[教学反思]
我做了一项小实习
第四单元作文训练是写我做了一项小实习，即指导孩子们通过作文介绍自己做过的小实习。用上“先……接着……然后……最后……”等表示先后顺序的词语，按先后顺序把实习经过写清楚，是这次习作的重点。“还可以写一写自己做实习时的心情”是本次习作的难点。
老师似乎看出了我们的心思，微笑地说：“这个实习的原理其实不复杂，因为酒精比水轻，手帕事先被水打湿了，酒精燃烧完了，火也就熄灭了。”同学们一听，恍然大悟，终于明白了其中的秘密。
这次实习真有趣。
2.总结交流。
互相交流，说说你从文中学到了什么关于写小实习的方法。请举例说明，并谈谈你的感受或对短文的评价。（抓住具体的句段谈对写法与内容的理解，也可与自己原来的水平比较，说说短文什么地方写得好，好在哪里，哪些地方值得学习等，师做引导、点拨与提升。）
二、阅读例文，探究写法。
1.用自己喜欢的方式研读，读中有所发现。
一次有趣的小实习
上课铃响了，老师端着瓶瓶罐罐笑容满面地走进教室。同学们议论开了，有的说：“老师做什么呀？”有的说：“可能是做实习吧？”老师究竟要做什么呢？大家既兴奋又好奇，目光都聚集在讲台上。只见讲台上放着一盆水、一个空盆子、一根玻璃棒、一瓶酒精和一盒火柴，老师笑眯眯地说：“同学们，今天我要和你们一起做一次实习，实习的名字叫‘烧不坏的手帕’。请大家看看这些实习材料，还差什么呢？”同学们立即回答：“手帕。”说完就纷纷把自己的手帕拿出来了。老师选了一块米老鼠手帕，高兴地对大家说：“现在我们的实习就开始吧！”
3.教师小结，写作指导。
（1）整个实习的过程写得非常清楚，实习前老师的准备，课堂气氛的渲染；实习中老师先做什么，再做什么，然后做什么，一步一步很有条理。
（2）老师做的每一步，都写得很具体，不仅详细描写了老师的动作、语言，还穿插了同学们议论、心情等场面的描写，这样，就把实习的过程写活了，读起来，会给人一种身临其境的感觉。
部编版《语文园地四》教学反思（通用13篇）
部编版《语文园地四》教学反思部编版《语文园地四》教学反思（通用13篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的部编版《语文园地四》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版《语文园地四》教学反思篇1【口语交际】“家事国事天下事，事事关心。
”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续;二是培养学生整理信息的能力;三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。
本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。
教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。
学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。
最后，评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”……评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。
【习作】经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。
指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。
然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。
接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?孩子未来的命运等。
最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
【我的发现】这次“我的发现”安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。
编排的意图，一是照应本组的语文训练重点—理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情;二是了解比喻句的特点。
教学时，先让学生读一读，感受一下带点部分表达的不同情感。
部编人教版三年级语文下册第四单元教学反思(含语文园地)
13.《花钟》教学反思课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
本文的教学重点是：1.在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
2.学习运用多样的句式表达。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.识字为主导，培养识字好习惯本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。
教学初始用了5分钟左右的时间进行了以学生自学为主的识字活动。
即:读通全文，划出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。
这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。
在识字教学中思考到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了必须的积累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不一样的方式方法有所侧重地进行识字，巩固。
并适时地总结，提倡环境识字，生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。
2.朗读为主线，培养学习好方法本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。
首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文资料；第二次以读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让学生感知全文，理解课文资料；第三次则以全文重点小节为主，用让学生自我读读课文，划划句子，组内议议的方法使学生更深入地了解文意，并解决课文为什么要称三种花为花钟的难点。
其间教师还不断让学生读自我喜欢的，为自我喜欢的动画配音。
这些手段都不仅仅使生字不断地在学生脑海中巩固再现，更让学生加深了对课文地理解，此外学生也在不知不觉中饶搞笑味地背诵了课文，同时也让学生感到了识字，解决书中的疑问——读书是最好的方法之一。
人教部编版三年级语文下册 第四单元 语文园地四 精品教案(集体备课)
语文园地四▶教学目标1.交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。
2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和习作。
3.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。
▶教学重难点1.采用多种形式的朗读，了解古诗《滁州西涧》的意思，并背诵古诗。
2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。
▶教学策略1.借助例文，学会迁移在教学“交流平台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意。
在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。
2.发现规律，拓展升华“词句段运用”指向实践运用。
第一部分与单元语文要素“观察事物的变化”有关。
教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出问题。
然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。
运用范例中习得的记录方法进行练笔。
最后还可以布置作业让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。
第二部分通过比较、交流的方式让学生掌握表示对调和移动的修改符号，并迁移运用到习作的修改中去。
▶教学准备一盆含羞草。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.了解关键语句，并能用关键语句概括段意。
2.学会及时记录观察到的现象及提出的问题。
3.认识并学会使用表示对调、移动的修改符号。
▶教学过程板块一回忆片段，自然过渡1.交流平台，说说发现。
（1）课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，用找关键语句的方法概括这段话的大意。
课件出示：西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
（2）这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。
《语文园地四》教学设计(三下)
拓展阅读材料
总结词：补充阅读
详细描述：提供与课文内容相关的拓展阅读材料，引导学生进行课外阅读，扩大阅读视野，提高阅读 理解能力。
03 教学过程
导入环节
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过展示与课文内容 相关的图片、视频或故事，引起 学生对本节课的兴趣，激发他们 的好奇心和求知欲。
课文讲解与互动环节
03
培养学生的语文实践能力，如口语交际和综合 性学习等。
过程与方法
通过多种形式的课堂活动，如 小组讨论、角色扮演、朗读等 ，激发学生的学习兴趣和主动 性。
引导学生自主学习，培养他们 独立思考和解决问题的能力。
教师作为引导者，帮助学生掌 握正确的学习方法，提高学习 效率。
情感态度与价值观
培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。 引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们积极向上的人生态度。
培养学习习惯
引导学生养成良好的学习 习惯，如定期复习、制定 学习计划等，促进学生的 自主学习。
05
教学评价与反思
学生表现评价
客观全面
在评价学生表现时，应采用多种方式，包括观察、口头反 馈、作业和测试等，确保评价的客观性和全面性。同时， 要关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
教师自我评价
深入反思
04
教学方法与手段
教学方法选择
1 2
3
情境教学法
通过创设与课文内容相关的情境，引导学生进入学习状态， 增强学习的代入感。
任务驱动法
布置具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中主动学习 、探索。
合作学习法
组织学生进行小组合作学习，培养团队协作能力，促进交流 与讨论。
教学手段运用
部编版三年级语文下册第四单元语文园地教案及教学反思
预设：关键句位置不固定，位置课前课后。
预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。
4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。
判断关键句的关键是是否与段意有关。
（板书：关键句与段意有关，位置不固定）三、词句段运用板块二：词句段运用1.照样子写片段（课件出示5）1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（板书：学写观察记录）2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出了什么要求。
3.小组代表发言：预设：要求我们写一段观察记录。
预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。
（板书：主动思考、提出问题）4.思考，并写一段观察记录。
（课件出示6）示例：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好像一个害羞的小姑娘。
我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好像不敢见人似的。
含羞草到底怎么了？为什么会这么不经碰呢？（二）修改句子。
学习用修改符号修改病句。
（1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？（有改正符号、增补符号、删除符号。
）（课件出示7）今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移动符号。
（课件出示8）（2）下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什么问题，请用修改符号改【设计意图：通过读观察例句，学写观察记录，训练学生表达能力和边观察边思考的能力。
】一改。
（课件出示9）（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。
（板书：修改符号：对调符号移动符号）观察一下，这两种种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？小组交流讨论，教师小结：对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分，是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。
（4）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。
修改如下：第二句话，用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。
第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。
(2019部编)统编版三年级下册语文《语文园地四》教学反思
《语文园地四》教学反思《语文园地四》中口语交际的话题是关键句在一段话中的作用即出现的方式，让学生学会从段落中准确的找出关键句。
词句段运用则是培养学生主动思考，会主动合理的提出问题的习惯。
同时教会学生用修改符号修改一些有语病的句子。
日积月累让学生积累一首写景的小诗，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见，全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。
口语交际话题中利用多媒体讲解关键句，关键句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
“找关键句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕关键句写的。
我们在阅读时找准了关键句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
在课堂上通过引导学生阅读文章，理解文章内容，引领学生找出能揭示文章中心的关键句。
另外，和学生共同总结文章关键句的特点。
比如：从题目去找，题目是文章的眼睛，往往有的题目就是关键句；从总起句去找，文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是关键句；从结尾上去找，有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心；从反复句上去找，有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是关键句；从过渡句上去找，有的文章往往用过渡句来点明中心的关键句。
日积月累的教学引导学以欣赏的态度学习古诗，这是首诗描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。
首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。
诗中用“独怜”二字，感情色彩至为浓郁，是诗人别有会心的感受。
它表露了作者闲适恬淡的心境。
“春潮”与“雨”之间用“带”字，好像雨是随着潮水而来，把本不相属的两种事物紧紧连在了一起，而且用一“急”字写出了潮和雨的动态。
结尾句。
用“无人”一说明渡口的“野”。
后两句在水急舟横的悠闲景象中，蕴含着一种不在位、不得其用的无奈、忧虑、悲伤的情怀。
诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱和不喜爱的景物，说自己合意和不合意的事情，而胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然地流露出来。
部编版三年级语文下册(教案+反思)(精品)语文园地四
语文园地四教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时1.（1）课件出示。
修改病句。
①公园新设了有两个英国援建的游乐项目。
②明天，三年级全体去看电影。
③我经常回忆过去有趣的往事。
（2）小组交流，进行修改。
（3）小组代表发言，参与全班交流。
（4）教师评议，相机小结。
①公园新设了有两个英国援建的游乐项目。
（“两个”和“英国援建的”词序颠倒，意思混乱。
）②明天，三年级全体去看电影。
（成分残缺，不是“三年级全体”，而是“三年级全体学生”。
）③我经常回忆过去有趣的往事。
（“过去”和“往”意思重复，去掉一个。
） （4）课件出示，读读议议：2.认识修改符号。
3.师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：增成分残缺的；删意思重复的；换用词不当的，调词序颠倒的。
（板书：增 删 换 调）4.课件出示：修改病句歌诀 诊断句子的毛病，七个方面查清楚; 一看成分缺不缺，缺的成分要补全, 二看搭配当不当，不当之处改流畅，病句。
（小明终于克服了错误。
（中轻轻摆动。
（有《儿童文学》艺》国少年报》等。
（看完了。
（我猜想她肯定去开会了。
5.段话。
入夏令营活动。
真是五彩缤纷，舞，唱歌，朗诵，写生，做军事游戏等活动既丰富了我的假期生活，么喜欢夏令营活动啊！说说每句诗的意思。
（3）全班交流，教师小结：我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。
因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。
（诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。
）课堂小结参考答案：1.（1）不同的植物为什么开花的时间不同呢？（2）这段话围绕关键句主要介绍了植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
（3）不同的植物开花的时间不同。
2.（1）小虾在缸里，十分自在。
（2）这段话围绕关键句主要介绍了它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁来表现小虾的自在。
最新部编新人教版三年级语文下册第四单元教学反思
第四单元教学反思《总也倒不了的老屋》成功之处：1.通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。
2.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。
3.学会预测故事的方法。
师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。
文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
不足之处：对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。
只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。
《胡萝卜先生的长胡子》成功之处：1.抓住关键词句理解课文。
学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。
也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。
在理解的基础上通过学习，使学生认识到在生活中，在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。
学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神。
2.学会预测故事的情节，续编故事。
在分析课文，理解的课文的过程中，设计预测的环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。
同时训练了学生的思维能力，构思和写字能力。
不足之处：要关注课堂的生成。
在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
《不会叫的狗》成功之处：1.课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。
在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。
部编版三年级语文下册课时教案和反思(教案+反思)(精品)语文园地四
语文园地四教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时1.（1）课件出示。
修改病句。
①公园新设了有两个英国援建的游乐项目。
②明天，三年级全体去看电影。
③我经常回忆过去有趣的往事。
（2）小组交流，进行修改。
（3）小组代表发言，参与全班交流。
（4）教师评议，相机小结。
①公园新设了有两个英国援建的游乐项目。
（“两个”和“英国援建的”词序颠倒，意思混乱。
）②明天，三年级全体去看电影。
（成分残缺，不是“三年级全体”，而是“三年级全体学生”。
）③我经常回忆过去有趣的往事。
（“过去”和“往”意思重复，去掉一个。
）（4）课件出示，读读议议：2.认识修改符号。
3.师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：增成分残缺的；删意思重复的；换用词不当的，调词序颠倒的。
（板书：增删换调）4.课件出示：修改病句歌诀诊断句子的毛病，七个方面查清楚;一看成分缺不缺，缺的成分要补全,二看搭配当不当，不当之处改流畅，说说每句诗的意思。
（3）全班交流，教师小结：我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。
因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。
（诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。
）课堂小结参考答案：1.（1）不同的植物为什么开花的时间不同呢？（2）这段话围绕关键句主要介绍了植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
（3）不同的植物开花的时间不同。
2.（1）小虾在缸里，十分自在。
（2）这段话围绕关键句主要介绍了它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁来表现小虾的自在。
（3）小虾在缸里，十分自在。
3.夏天树木长得郁郁葱葱，南面的枝叶总是长得非常茂密。
而北面的枝叶比南面稀疏了很多。
这是什么原因呢？4.（1）把“克服”改成“改正”。
（2）把“稻田”改成“稻谷”或“稻秧”。
人教部编版语文三年级下册第四单元《语文园地四：趣味语文》优秀教案.pdf
《语文园地四——趣味语文》教学设计教学目标：通过看图猜成语、成语接龙、数字猜成语等方式，激发学生对成语的兴趣，在讲故事的同时使同学们感受到我国传统文化的魅力，激发和增强同学的爱国热情，同时感受我国古代成语的魅力。
教学重难点：理解成语的内涵所需材料：成语故事、课件、视频、音频等。
教学过程：一、导入（手指板书的成语）成语是中国文化非常有特色的部分，也是语文学习的一个方面。
我们积累了很多成语，这节课老师要用非常好玩的方式考一考你们掌握的成语。
板书看图说成语。
二、猜成语初体验（一）1.出示“大材小用”图片图中的字有什么特点？想想你积累的成语，应该是什么成语？预设：材大，用小——大材小用追问：什么意思？预设：生说师：这个成语和我国著名诗人辛弃疾有关，今后我们会学到很多辛弃疾写的古诗。
我们一起听听这个成语故事吧！（播放音频）追问：谁再来说说大材小用什么意思？大材小用现在用来形容才能大职位低，不能充分发挥作用的人。
（画笔画出）2.出示百发百中图片，生观察，思考。
预设：箭都射到靶子的中心说明射手箭术高超，所以叫百发百中。
师：什么意思？预设：“百”是虚词，表示很多。
古文、古诗或成语中表示数量的字或词都是虚指，表示很多的意思。
例如：飞流直下三千尺中的三千尺，表示很长。
师：百发百中有和谁有关，我们来看一个微课。
（播放微课）追问：谁再来说说百发百中什么意思？3.出示“三长两短”三个长线，两个短线，叫做三长两短。
什么意思？我们一起看看。
谁读一下。
（ppt）（二）小组合作猜成语老师给你们准备了几个，现在小组同学来猜猜。
小组汇报每个成语有什么故事呢！谁来说一说！不知道的，老师播放。
小题大做、一举两得（网上视频）开门见山（音频）（三）活学活用齐读六个成语。
（聚光灯）学习成语师为了用，这些成语我们知道了它们的意思，你们能灵活的运用它们吗？六个成语任选一个造句。
生造句（四）展示小朋友的图片师：刚刚老师巡视看到很多小朋友画的和成语相关的图片，我们一起来猜一猜他们画的是什么成语？投影展示，学生猜（五）翻翻版师：老师也给你们准备了一些成语图片，我们一起来猜一猜。